Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
Not a member yet
19228 research outputs found
Sort by
Dialogism : a path toward the critical reading of literary texts.
No full textLos esfuerzos de la escuela por promover el mejoramiento y/o desarrollo de la lectura crítica en los últimos años han revelado que alcanzar esta capacidad ha sido un desafío constante. Esto se evidencia no solo a nivel local y nacional, sino también a nivel mundial, según estudios presentados por instituciones internacionales como la OCDE y las pruebas PISA. En este contexto, se llevó a cabo el presente proyecto de investigación, desarrollado en el Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, el cual propone una didáctica de la literatura basada en el dialogismo como vía para el fortalecimiento de la lectura crítica. La propuesta se estructuró en un plan de acción compuesto por una intervención pedagógica fundamentada en los planteamientos de la pedagogía dialogante de Not (1983), y se desarrolló en tres fases: sensibilización, intervención y evaluación. A través de esta estrategia, se buscó fomentar, desde una postura más interactiva, activa y reflexiva, el abordaje crítico del texto literario, enriqueciendo la formación del pensamiento autónomo a partir del reconocimiento y autoreconocimiento de la percepción al interior de un acto comunicativo. Este enfoque permitió que las estudiantes asumieran un papel más protagónico en el proceso de interpretación, diálogo y construcción de sentido frente al texto, evidenciando avances significativos en su capacidad de análisis y argumentación crítica.Universidad Pedagógica NacionalLicenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThe school’s efforts in recent years to promote the improvement and/or development of critical reading have revealed that achieving this skill has been a constant challenge. This is evident not only at the local and national levels but also globally, according to studies presented by international institutions such as the OECD and the PISA tests. In this context, the present research project was carried out at the Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. It proposes a literature teaching approach based on dialogism to strengthen critical reading. The proposal was structured around an action plan composed of a pedagogical intervention grounded in the principles of Not’s (1983) dialogic pedagogy. It was developed in three phases: awareness, intervention, and evaluation. This strategy aimed to foster a more interactive, active, and reflective approach to literary texts, enriching the formation of autonomous thinking through the recognition and self-recognition of perception within a communicative act. This approach enabled students to take on a more active role in the processes of interpretation, dialogue, and constructing meaning concerning the text, demonstrating significant progress in their capacity for analysis and critical argumentation
Educación y cultura tributaria : reflexiones desde Frankenstein educador de Philippe Meirieu.
No full textEl presente trabajo tiene como propósito reflexionar sobre las tensiones entre educación y cultura tributaria a partir de los planteamientos pedagógicos de “Frankenstein Educador”, obra del investigador y pedagogo francés Philippe Meirieu. En este texto, Meirieu interpela profundamente la noción tradicional de enseñanza como un proceso de fabricación de sujetos y propone, en su lugar, una educación centrada en la autonomía, la alteridad y el acompañamiento respetuoso del desarrollo personal. A partir de estas ideas, se examina la política educativa de cultura tributaria promovida por la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales (DIAN), particularmente, a través del Manual para el Maestro, como dispositivo pedagógico orientado a la formación de una ciudadanía fiscalmente responsable en Colombia. Este ejercicio de análisis busca identificar en qué medida las propuestas institucionales para la enseñanza de la cultura tributaria responden a una lógica de formación autónoma, o si, por el contrario, reproducen prácticas heterónomas que promueven la obediencia pasiva sin reflexión crítica. Así, este texto no solo pone en diálogo los marcos conceptuales de Meirieu con los contenidos del manual, sino que también permite concluir que, si bien existen esfuerzos institucionales por integrar la educación tributaria en la escuela, es necesario repensar dichos enfoques desde una pedagogía que promueva la autonomía, la corresponsabilidad y una ciudadanía fiscal crítica.Especialista en PedagogíaEspecializació
'Behind the line of oblivion': sound creation based on the stories and memories of victims of violence and forced displacement in the municipality of Bolívar, Santander.
No full textEl presente proyecto aborda temas como la memoria colectiva, la identidad, la violencia y el desplazamiento forzado, a partir de una experiencia familiar que busca ser representada por medio de una creación sonora. Esta propuesta integra tanto los relatos de la familia como elementos pertenecientes a los recuerdos sonoros, la música incidental, el paisaje sonoro y el silencio, con el fin de construir una narrativa que permita el acercamiento de estas vivencias a personas ajenas a ellas.Licenciado en MúsicaPregradoThis project addresses themes such as collective memory, identity, violence, and forced displacement, drawing on a family experience that seeks to be represented through a sound creation. This project integrates family stories with elements of sound memories, incidental music, soundscapes, and silence, to construct a narrative that allows these experiences to be brought closer to those outside of them.Investigación - creación y música y socieda
Popular education and ecofeminism: encounters and disagreements
No full textLa educación popular y el ecofeminismo como caminos complementarios hacia una pedagogía crítica, emancipadora y transformadora. Ambas corrientes comparten una postura crítica frente al sistema capitalista y buscan visibilizar las múltiples opresiones (de clase, género y naturaleza) como elementos interrelacionados que deben ser transformados colectivamente. A pesar de algunas tensiones conceptuales —como la centralidad de la lucha de clases en el pensamiento freireano frente al enfoque interseccional del ecofeminismo—, esta investigación muestra que en la práctica pedagógica concreta, estas tensiones pueden superarse mediante experiencias comunitarias que entrelazan la lucha social, ambiental y de género.
Asimismo, se reconoce la necesidad de avanzar hacia metodologías más participativas y dialógicas, se enfatiza en que la pedagogía emancipadora no solo debe denunciar las opresiones, sino también construir alternativas sostenibles, igualitarias y situadas, desde las voces y saberes de las comunidades.Especialista en PedagogíaEspecializaciónPopular education and ecofeminism as complementary paths toward a critical, emancipatory, and transformative pedagogy. Both currents share a critical stance toward the capitalist system and seek to make visible the multiple oppressions (of class, gender, and nature) as interrelated elements that must be collectively transformed. Despite some conceptual tensions—such as the centrality of class struggle in Freirean thought versus the intersectional approach of ecofeminism—this research shows that in concrete pedagogical practice, these tensions can be overcome through community experiences that intertwine social, environmental, and gender struggles.
Likewise, the need to move toward more participatory and dialogic methodologies is recognized, emphasizing that emancipatory pedagogy must not only denounce oppressions but also build sustainable, egalitarian, and situated alternatives, based on the voices and knowledge of communities
Transitions from adulthood to childhood: Strategies for teaching puppetry animation to/with/for children.
No full textEste trabajo reúne saberes y estrategias pedagógicas construidas por titiriteros y titiriteras de Bogotá para la enseñanza de la animación de títeres con infancias. Desde una mirada sensible y crítica, se propone comprender el títere no como herramienta didáctica sino como objeto movido en función dramática que potencia la imaginación y nuevas narrativas sobre el mundo. A través de un enfoque cualitativo y una perspectiva sociocrítica, se busca recuperar memorias, visibilizar experiencias y ofrecer orientaciones para integrar el arte titiritero en contextos educativos. El propósito es reconocer a las infancias como sujetos activos en su aprendizaje y al títere como un puente entre lo pedagógico, lo artístico y lo comunitario.Asociación Cultural El Taller de los CacharrosTeatro Libélula DoradaCorporación CRIA EspiritrompaTíteres A-GarrapataFundación teatro de títeres Paciencia de GuayabaTeatro de JugueteEl Baúl de la Fantasía compañía de títeresLicenciado en Artes EscenicasPregradoThis work brings together knowledge and pedagogical strategies developed by puppeteers in Bogotá for teaching puppet animation with children. From a sensitive and critical perspective, it proposes understanding the puppet not as a didactic tool, but as an object moved with dramatic purpose, enhancing imagination and generating new narratives about the world. Through a qualitative approach and a socio-critical perspective, it seeks to recover memories, make experiences visible, and offer guidance for integrating the art of puppetry into educational contexts. The aim is to recognize children as active participants in their learning and the puppet as a bridge between pedagogy, art, and community
Teaching the impact of the French Revolution on Colombia's independence process through digital humanities.
No full textTrabajo de grado que se propone analizar el impacto de la Revolución Francesa en el proceso de independencia de Colombia, a través de una propuesta pedagógica innovadora que incorpora el uso de las humanidades digitales como herramienta de enseñanza en el aula. El documento se estructura en tres capítulos que abordan, primero, el análisis historiográfico del impacto ideológico y político de la Revolución Francesa sobre las élites criollas neogranadinas; segundo, la elaboración de una propuesta didáctica basada en el enfoque de Enseñanza para la Comprensión (EpC), que busca promover una comprensión crítica de los procesos históricos en los estudiantes de secundaria; y tercero, la sistematización de una práctica pedagógica realizada con estudiantes de grado octavo en la Escuela Nacional de Comercio. A través del uso de recursos como mapas interactivos, líneas de tiempo, podcasts y narrativas digitales, se muestra cómo las tecnologías pueden transformar el aprendizaje de la historia, favoreciendo una apropiación significativa del pasado y la construcción de pensamiento crítico. El trabajo combina rigurosidad teórica, reflexión pedagógica y aplicación práctica, ofreciendo un modelo replicable en otros contextos educativos.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThis undergraduate thesis aims to analyze the impact of the French Revolution on Colombia's independence process through an innovative pedagogical proposal that incorporates the use of digital humanities as a teaching tool in the classroom. The document is structured into three chapters: the first offers a historiographical analysis of the ideological and political influence of the French Revolution on the Creole elites of New Granada; the second presents a didactic proposal based on the Teaching for Understanding (TfU) approach, aimed at fostering a critical understanding of historical processes among secondary school students; and the third chapter systematizes a teaching practice carried out with eighth-grade students at the Escuela Nacional de Comercio. Through the use of resources such as interactive maps, timelines, podcasts, and digital narratives, the study demonstrates how technology can transform history education by enabling meaningful engagement with the past and promoting critical thinking. The thesis combines theoretical rigor, pedagogical reflection, and practical application, offering a replicable model for other educational settings.Investigación y enseñanza de la histori
Linear equations and literature.
No full textEste trabajo tiene como propósito proponer un conjunto de tareas que vinculen las ecuaciones lineales y la Literatura, que puedan servir como recurso para los profesores de matemáticas. Dichas tareas están estructuradas tomando como referencia el marco teórico de da Ponte (2004) y Gómez et al. (2018) y algunas obras literarias como El hombre que calculaba, El asesinato del profesor de matemáticas y Malditas matemáticas. Como resultado, se exponen cinco tareas que vinculan las ecuaciones lineales con fragmentos literarios de una novela y un par de cuentos, acompañadas de sugerencias pedagógicas para que los profesores puedan implementarlas de manera efectiva. Todas estas tareas y recursos se encuentran recopilados en un edublog realizado en Google sites (https://sites.google.com/view/ecuaciones-y-literatura/inicio); en este también se ofrecen actividades tanto en formato tecnológico como imprimible. Este material es adaptable, permitiendo a los profesores personalizarlo según el contexto y las necesidades de sus estudiantes, así como los recursos disponibles.Licenciado en MatemáticasPregradoThis paper proposes a set of tasks linking linear equations and literature, which can serve as a resource for mathematics teachers. These tasks are structured based on the theoretical framework of da Ponte (2004) and Gómez et al. (2018) and some literary works such as The Man Who Calculated, The Murder of the Math Teacher, and Damned Mathematics. As a result, five tasks are presented that link linear equations with literary fragments from a novel and a pair of short stories, accompanied by pedagogical suggestions so that teachers can implement them effectively. All these tasks and resources are compiled in an edublog created on Google sites (https://sites.google.com/view/ecuaciones-y-literatura/inicio); it also offers activities in both technological and printable formats. This material is adaptable, allowing teachers to customize it according to the context and needs of their students, as well as the available resources.Monografí
Pedagogical and didactic contributions to the teaching of situated biology: native bees and the care of life in rural contexts.
No full textEste trabajo de grado surge de una práctica pedagógica realizada en el Colegio Integrado del Carare (CICA), en Cimitarra, Santander, y tiene como propósito reconocer y resignificar el lugar que ocupan las abejas nativas en la enseñanza de la biología en contextos rurales. Desde un enfoque cualitativo y mediante la sistematización de experiencias, se reflexiona sobre las percepciones de miedo, rechazo o indiferencia hacia los insectos, y sobre el desconocimiento de su relevancia ecológica, cultural y territorial.
A lo largo del proceso, las abejas nativas se consolidaron como un eje articulador del cuidado de la vida, permitiendo acercamientos sensibles, el reconocimiento de saberes locales y la construcción de relaciones más respetuosas con el entorno. Esta experiencia favoreció también la transformación del maestro en formación, al reconocer el valor pedagógico del diálogo con el territorio y con los seres vivos que lo habitan. Los hallazgos evidencian que el vínculo entre la bioculturalidad y el cuidado de la biodiversidad puede fortalecer el sentido de la enseñanza de la biología, desafiando lógicas hegemónicas y promoviendo una educación más crítica, situada y comprometida con la vida.Licenciado en BiologíaPregradoThis undergraduate thesis emerges from a pedagogical practicum carried out at the Colegio Integrado del Carare (CICA) in Cimitarra, Santander, and aims to recognize and re-signify the role of native bees in biology education in rural contexts. Using a qualitative approach and through the systematization of experiences, it reflects on perceptions of fear, rejection, or indifference toward insects, and on the lack of awareness regarding their ecological, cultural, and territorial importance.
Throughout the process, native bees became a central axis for fostering care for life, enabling sensitive engagement, recognition of local knowledge, and the construction of more respectful relationships with the environment. This experience also contributed to the transformation of the pre-service teacher, through the recognition of the pedagogical value of engaging with the territory and the living beings that inhabit it. The findings show that the link between bioculturality and the care of biodiversity can strengthen the purpose of biology education, challenging hegemonic logics and promoting a more critical, situated, and life-committed education.Enseñanza de la biología y diversidad cultura
Las relaciones del contexto sociocultural en las prácticas pedagógicas escolares.
No full textLas relaciones del contexto sociocultural de los estudiantes traspasan al colegio y a su comunidad complejizando el desarrollo de la vida escolar, permitiendo que ella se enriquezca con los aportes del entorno y en su relación con el saber. Por tanto, el desafío de las instituciones educativas consiste en incorporar este contexto sociocultural en las prácticas pedagógicas escolares. A través de la etnografía educativa, este trabajo pretende analizar dichas relaciones del entorno sociocultural en las dinámicas escolares para estudiantes de bachillerato y la relación con el saber en el sur de Bogotá.Magister en EducaciónMaestrí
Study on the beliefs of future mathematics educators about the teaching of statistics.
No full textDesde la década de los ochenta, se ha reconocido que las creencias de los profesores de matemáticas influyen significativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, se desarrolló un estudio para explorar las creencias de futuros docentes de la licenciatura en matemáticas sobre la enseñanza de la estadística escolar. Se diseñó e implementó una encuesta, fundamentada en marcos teóricos previos, para identificar patrones comunes y caracterizar dichas creencias. El trabajo incluyó una revisión conceptual sobre el papel de las creencias en la formación docente, así como el uso de modelos como el MTSK y el de Schoenfeld. Se sistematizó lo encontrado y esto permitió visibilizar algunas creencias, se sugieren nuevas líneas de investigación sobre cómo las creencias afectan tanto la formación del profesor como el aprendizaje de sus futuros estudiantes. Además, también aportó a la reflexión sobre la importancia de la estadística en el currículo escolar.Licenciado en MatemáticasPregradoSince the 1980s, it has been recognized that the beliefs of mathematics teachers significantly influence the teaching and learning processes. In this context, a study was conducted to explore the beliefs of future mathematics teachers regarding the teaching of school statistics. A survey was designed and implemented, grounded in previous theoretical frameworks, to identify common patterns and characterize these beliefs. The work included a conceptual review of the role of beliefs in teacher training, as well as the use of models such as MTSK and Schoenfeld. The findings were systematized, making some beliefs visible and suggesting new lines of research on how beliefs affect both teacher training and the learning of their future students. Furthermore, it also contributed to reflection on the importance of statistics in the school curriculum.Análisis de creencias de los futuros educadores matemáticos relacionadas con la enseñanza de la estadística