Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Adaptación para el formato de piano a cuatro manos de las canciones ‘Guajira Ven’ y ‘Rebelión’.
No full textEste trabajo sigue la línea de investigación-creación. Las canciones ‘Guajira Ven’ y ‘Rebelión’, adaptadas al formato de piano a cuatro manos, se apoyan en el recorrido histórico de los géneros musicales que las preceden, del estilo pianístico del formato y del contexto musical de las versiones tomadas como referencia. Estas adaptaciones pueden ser interpretadas por músicos que están en nivel de iniciación en el piano (piano primo), acompañados por un maestro o un intérprete con más experiencia (piano secondo).Licenciado en MúsicaPregrad
Proyecto pedagógico : las experiencias artísticas como parte fundamental del desarrollo armónico e integral de los niños y las niñas del grado transición del Colegio Alquileo Parra IED.
No full textEl presente Trabajo de Grado se basa en una propuesta pedagógica de enfoque cualitativo, realizada en el marco de la práctica pedagógica del ciclo de profundización de pregrado de la Licenciatura en Educación Infantil la cual fue desarrollada en el Colegio Aquileo Parra IED.
La propuesta pedagógica tiene como fin favorecer el desarrollo integral en el ámbito educativo y en la vida misma, a través de experiencias artísticas. Para ello, se tendrá como referente nuestra experiencia en los niveles que acompañamos durante la práctica pedagógica con niños y niñas de entre los 5 y 6 años de edad bajo el siguiente planteamiento ¿Cómo diseñar e implementar experiencias que posibiliten la vivencia de los diferentes lenguajes artísticos y que favorezcan el potenciamiento del desarrollo artístico e integral de los niños y las niñas de transición?
Para responder a esta pregunta hicimos el rastreo de varios referentes teóricos en los que vislumbramos un panorama amplio que hizo posible la estructuración y el enfoque de nuestra propuesta pedagógica, los cuales fueron: el arte en la educación inicial, las experiencias artísticas y el desarrollo integral; donde como maestras en formación evidenciamos la importancia que tiene la implementación de experiencias artísticas en el ámbito de la educación infantil, como parte del desarrollo integral de los niños y las niñas.
El documento, se desarrolla en seis capítulos organizados así:
En el Capítulo I presentamos el marco contextual de la institución, la caracterización estudiantil, la reseña histórica, un rastreo del entorno escolar, en términos de la ubicación, historia, organización, infraestructura y modelo pedagógico de dicha institución.
En el Capítulo II, abordamos la descripción, la delimitación y la formulación del problema, así como la justificación, los objetivos de la investigación, ampliando la comprensión sobre el tema de investigación y el proceso de formación y desarrollo integral en la infancia.
En el Capítulo III, nos referimos a los antecedentes que aportaron significativamente a nuestra propuesta pedagógica y a la resignificación de las experiencias artísticas en el sistema educativo, donde se centra la mirada en el proceso de la subjetividad y en la construcción de la identidad personal y social de los sujetos.
El Capítulo IV, comprende el acercamiento a las siguientes categorías: El arte en educación inicial, las experiencias artísticas y el desarrollo integral, la sensibilidad, el sentido estético, la creatividad.
En el Capítulo V, desarrollamos el marco metodológico que se llevó a cabo para la construcción e implementación de cada uno de los talleres, en los cuales se encuentran la definición con base en un sustento teórico, posibilidades, el lugar de la maestra, los estudiantes, la documentación y planeación pedagógica de los talleres.
En el capítulo VI, se presenta el desarrollo de la propuesta, la estructuración, la implementación y documentación de cada uno de los talleres.
En el Capítulo VII, analizamos el proceso de investigación que sustenta nuestra propuesta; evidenciamos la importancia de desarrollar talleres que propicien el despliegue creativo y la vivencia de experiencias artísticas, que puedan favorecer la interacción y el trabajo cooperativo en el aula de clase; y comprendemos que la educación artística contribuye de manera sensible al desarrollo del pensamiento de los niños y las niñas, y por tanto a dotar de sentido el descubrimiento permanente que ellos y ellas hacen del mundo. A su vez, exponemos las conclusiones de la investigación, donde como maestras en formación, manifestamos nuestra postura en el desarrollo de los talleres, los registros y las reflexiones realizadas durante el proceso.
De manera que es pertinente resaltar las reflexiones que se suscitaron a lo largo de la implementación de la propuesta pedagógica con respecto a la formación, pedagógica y didáctica al hacer parte de línea de investigación en Educación Infantil.Licenciado en Educación InfantilPregradoThis Degree Project is based on a pedagogical proposal with a qualitative approach, carried out within the framework of the pedagogical practice of the undergraduate deepening cycle of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education which was developed at the Aquileo Parra IED School.
The pedagogical proposal aims to promote comprehensive development in the educational field and in life itself, through artistic experiences. To do this, our experience at the levels that we accompany during the pedagogical practice with boys and girls between 5 and 6 years of age will be taken as a reference under the following approach: How to design and implement experiences that enable the experience of different artistic languages and that favor the enhancement of the artistic and comprehensive development of transition boys and girls?
To answer this question, we traced several theoretical references in which we glimpsed a broad panorama that made possible the structuring and focus of our pedagogical proposal, which were: art in initial education, artistic experiences and comprehensive development. ; where as teachers in training we demonstrate the importance of implementing artistic experiences in the field of early childhood education, as part of the comprehensive development of boys and girls.
The document is developed in six chapters organized as follows:
In Chapter I we present the contextual framework of the institution, the student characterization, the historical review, a scan of the school environment, in terms of the location, history, organization, infrastructure and pedagogical model of said institution.
In Chapter II, we address the description, delimitation and formulation of the problem, as well as the justification, the objectives of the research, expanding the understanding of the research topic and the process of training and comprehensive development in childhood.
In Chapter III, we refer to the background that contributed significantly to our pedagogical proposal and to the resignification of artistic experiences in the educational system, where the focus is on the process of subjectivity and the construction of personal and social identity. of the subjects.
Chapter IV includes the approach to the following categories: Art in initial education, artistic experiences and comprehensive development, sensitivity, aesthetic sense, creativity.
n Chapter V, we develop the methodological framework that was carried out for the construction and implementation of each of the workshops, in which the definition is based on a theoretical basis, possibilities, the place of the teacher, the students. , documentation and pedagogical planning of the workshops.
Chapter VI presents the development of the proposal, structuring, implementation and documentation of each of the workshops.
In Chapter VII, we analyze the research process that supports our proposal; We demonstrate the importance of developing workshops that encourage creative display and the living of artistic experiences, which can promote interaction and cooperative work in the classroom; and we understand that artistic education contributes in a sensitive way to the development of children's thinking, and therefore to giving meaning to the permanent discovery that they make of the world. At the same time, we present the conclusions of the research, where as teachers in training, we express our position in the development of the workshops, the records and the reflections made during the process.
So it is pertinent to highlight the reflections that arose throughout the implementation of the pedagogical proposal with respect to training, pedagogy and didactics when being part of the line of research in Early Childhood Education.Formación, Pedagogía y Didáctic
Our Queer Monologue: An Invitation to Dialogue on Gender Identity
No full textEste trabajo se enmarca como una investigación-creación cuyo producto creativo es un dispositivo pedagógico-artístico. El dispositivo toma como base la categoría de competencia Runway, perteneciente a la cultura Ballroom, y la escenificación de una narrativa donde Brayan Sereno nos relata, desde su propia experiencia, el proceso de su construcción identitaria de género. La investigación invita a pensar nuevas formas de generar diálogos desde las artes escénicas y la pedagogía para desinstalar los estereotipos relacionados al género.Licenciado en Artes EscenicasPregradoThis work is framed as a research-creation whose creative product is a pedagogical-artistic device. The device is based on the category of competition Runway, belonging to the Ballroom culture, and the staging of a narrative where Brayan Sereno tells us, from his own experience, the process of his gender identity construction. The research invites us to think of new ways of generating dialogues from the performing arts and pedagogy to uninstall gender-related stereotypes
Lectura, libros y ámbitos de mediación en contextos bibliotecarios: el caso de biblioteca escolar del Instituto Pedagógico Nacional.
No full textEl presente trabajo de investigación titulado “Lectura, libros y ámbitos de mediación en contextos bibliotecarios: el caso de la Biblioteca Escolar del Instituto Pedagógico Nacional” centró su estudio alrededor de la indagación cualitativa dentro del escenario educativo de la Biblioteca Escolar Inés Elvira Castaño (IPN), enfocándose en las prácticas de lectura que se promueven desde allí, la relación que surge con los libros y las mediaciones pedagógicas que se despliegan. Indagamos también respecto a la manera en la cual se constituyen estas dinámicas de mediación, además de hacer una exploración alrededor de qué libros y obras literarias ofrece la biblioteca escolar y cómo se establece la relación con los estudiantes, teniendo presente las condiciones de accesibilidad y disponibilidad que ofrece el espacio.Instituto Pedagógico NacionalProfesional en PedagogíaPregradoLectura, libros y ámbitos de mediación en contextos bibliotecario
Caracterización de las representaciones sociales que presentan los estudiantes de educación media del Colegio de Formación de Ciudadanos Coglobal sobre el conflicto en Ucrania (2022-2024).
No full textEl presente trabajo de investigación pretende analizar qué representaciones sociales surgen de estudiantes de educación media del Colegio de Formación de Ciudadanos Coglobal sobre el conflicto en Ucrania (2022-2024) cuyo fin es proponer orientaciones pedagógicas para fortalecer el estudio de los asuntos internacionales. Dicha investigación es propuesta desde el análisis de Moscovici (1984) que permite problematizar dos dimensiones de las representaciones sociales analizadas en los estudiantes, las cuales son información y actitud. Además de situarse conceptualmente sobre los asuntos internacionales tomando en cuenta autores como Ciervo (2013). La investigación es de naturaleza interpretativa-descriptiva ya que serán analizadas las variables como conflicto Ucrania-Rusia y dimensiones de las representaciones sociales. Seguidamente se proponen orientaciones pedagógicas para fortalecer el análisis de las coyunturas internacionales en los estudiantes de educación media del colegio propuesto.Especialista en PedagogíaEspecializaciónÉnfasis en formación social y polític
Curricular proposal in musical initiation from the recorder towards woodwind instruments from 3rd grade to 6th gradeat the National Pedagogical Institute.
No full textEn el desarrollo de este trabajo de investigación, se ha realizado una exhaustiva revisión bibliográfica, con el propósito de plantear una propuesta curricular para la iniciación musical en el Instituto Pedagógico Nacional, abarcando desde el tercer grado hasta el sexto grado. Dicha propuesta busca fortalecer los aspectos teóricos y técnicos necesarios para que los estudiantes inicien su proceso de formación musical en un instrumento de viento madera, a través de la flauta dulce, para encaminar el proceso hacia el formato de una Orquesta Sinfónica.
Para lograr los objetivos planteados, se ha tomado en consideración los antecedentes existentes y se han consultado diversas fuentes, lo que ha permitido elaborar matrices analíticas de la información obtenida. Estas matrices han sido clave para organizar, caracterizar, discriminar temáticamente, comparar, integrar y reflexionar sobre la información recopilada, lo que ha facilitado la toma de decisiones adecuadas para consolidar la propuesta curricular final.Especialista en PedagogíaEspecializaciónIn the development of this research work, an exhaustive literature review has been carried out, with the purpose of proposing a curriculum for musical initiation at the National Pedagogical Institute, covering from third grade to sixth grade. This proposal aims to strengthen the theoretical and technical aspects necessary for students to begin their musical training process on a woodwind instrument, through the recorder, in order to guide the process towards the format of a Symphony Orchestra.
To achieve the objectives set, existing background has been taken into consideration and various sources have been consulted, allowing the development of analytical matrices of the information obtained. These matrices have been key to organize, characterize, thematically discriminate, compare, integrate, and reflect on the collected information, facilitating the making of appropriate decisions to consolidate the final curriculum proposal
The educational experiences of rural women : a study conducted in the rural area of Tihuaque - Villa Rosita Capital District.
No full textLa presente investigación, que se inscribe en la línea de Educación Rural, explora con curiosidad e interés las narrativas de tres mujeres rurales de la comunidad de Tihuaque – Villa Rosita, zona rural del Distrito Capital, para comprender sus experiencias educativas. Para ello se toman como referencia algunas estadísticas que intentan dar razón de la mujer rural colombiana, los diferentes modelos de educación flexibles, las trayectorias educativas y por supuesto, la experiencia educativa como pilar fundamental de esta investigación. Al mismo tiempo, es necesario comprender este fenómeno desde las voces de aquellas mujeres que merecen tener un espacio de acogida, comprensión e interpretación, para develar mediante sus relatos aquellos sentires frente a la educación, sus trayectorias, sus sueños y por supuesto las oportunidades y restricciones que afrontaron al querer recibir una educación formal. Metodológicamente se realiza un estudio de casos usando como instrumento de investigación la entrevista semiestructurada. Se identificó que las mujeres rurales enfrentan varios desafíos dentro de sus trayectorias y experiencias educativas, ligados a la maternidad y la crianza, aspectos económicos y la pertinencia de la educación para su diario vivir. Frente ello, es preciso mencionar que las mujeres rurales en la actualidad intentan forjar redes de apoyo comunitarias, superarse académicamente y poner en juego sus saberes en su contexto próximo.Magister en EducaciónMaestríaThis research, which is part of the Rural Education line, explores with curiosity and interest the narratives of three rural women from the community of Tihuaque - Villa Rosita, rural area of the Capital District, in order to understand their educational experiences. For this purpose, some statistics are taken as a reference that try to give a reason for the Colombian rural women, the different models of flexible education, the educational trajectories and of course, the educational experience as a fundamental pillar of this research. At the same time, it is necessary to understand this phenomenon from the voices of those women who deserve to have a space of welcome, understanding and interpretation, to unveil through their stories their feelings about education, their trajectories, their dreams and of course the opportunities and restrictions they faced when they wanted to receive a formal education. Methodologically, a case study was carried out using a semi-structured interview as a research instrument. It was identified that rural women face several challenges within their educational trajectories and experiences, linked to motherhood and parenting, economic aspects and the relevance of education for their daily lives. In the face of this, it is worth mentioning that rural women are currently trying to forge community support networks, improve academically and put their knowledge into play in their immediate context.Educación rura
Risk factors associated with mental health problems in deprived of liberty women at El Buen Pastor prison in Bogotá. A systematization of the pedagogical experience.
No full textTrabajo de grado para optar al título de Licenciado en Ciencias Sociales. El proceso investigativo e implementación de la propuesta pedagógica se realizó en los años 2022 al 2024.
La salud mental es un aspecto crucial en la vida humana y su cuidado adquiere una dimensión compleja en el contexto de la privación de libertad. Este trabajo de grado se centra en la sistematización de la experiencia pedagógica en torno a los factores de riesgo asociados a la incidencia de problemas de salud mental en mujeres privadas de libertad (PPL) en el penal El Buen Pastor de Bogotá. La presente investigación comprendió y recopiló los principales factores de riesgo que influyen en el día a día de las PPL. Asimismo, presentó diferentes aportes respecto a la educación en el currículo de Ciencias Sociales que puedan servir como herramienta para comprender la relación entre salud mental, medio ambiente y sociedad. La metodología utilizada permitió que los internos se implicaran activamente en el proceso, para así facilitar un entendimiento más profundo y participativo. Finalmente, este trabajo de grado enfatizó en la idea de visibilizar y exponer la violación de los derechos humanos y los graves problemas en torno a la salud mental que enfrentan las personas privadas de libertad (PPL) en el penal El Buen Pastor de Bogotá.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoMental health is a crucial aspect in human life and its care takes on a complex dimension in the context of deprivation of liberty. This investigation focuses on the systematization of the pedagogical experience around the risk factors associated with mental health problems and incidence in women in prison (PPL in Spanish) in the El Buen Pastor penitentiary in Bogotá. This research studies and compiles the main risk factors that influence the daily life of PPLs. Likewise, it exposes different contributions regarding education in the Social Sciences curriculum that can be used as a tool to comprehend the relationship between mental health, environment, and society. The applied methodology allowed the prisoners to take an active role in the process. It provides a deeper and more participatory understanding. Finally, this work makes visible and exposes the violation of human rights and the serious problems surrounding mental health faced by women in this prison.Interculturalidad, educación y territoti
Rural school scars. Approaches to the impact of the armed conflict in the work Silencios by Juan Manuel Echavarría and Fernando Grisales.
No full textEsta investigación analiza el impacto del conflicto armado colombiano en la escuela rural a través de tres fotografías de la obra "Silencios" de los artistas Juan Manuel Echavarría y Fernando Grisales. Las fotos seleccionadas son "Silencio político," "Silencio con grieta" y "Silencio armado," enfocándose en las escuelas rurales y sus tableros afectados por la guerra en la Subregión de Montes de María, específicamente en el Municipio de Mampuján. La investigación establece dos objetivos específicos: primero, identificar la materialidad de la escuela rural colombiana a través de las fotografías; segundo, visibilizar los efectos de la guerra en la escuela rural mediante el análisis de los elementos materiales en las imágenes.
El capítulo "Silencios con cicatrices" analiza el contexto social, cultural, político y económico de los Montes de María y la relación entre la imagen, el conflicto armado y la escuela. "Silencio político" examina los objetos materiales en las fotografías, destacando cómo el conflicto introduce elementos externos al entorno escolar. "Silencio con grieta" utiliza las aportaciones de Dussel para abordar la ausencia y presencia de objetos en un aula solitaria, interpretando un único objeto como símbolo de resistencia. Finalmente, "Silencio armado" muestra cómo objetos de grupos armados se infiltran en la escuela, otorgando un significado irónico al espacio escolar.Profesional en PedagogíaPregradoThis research analyzes the impact of the Colombian armed conflict on the rural school through three photographs of the work "Silencios" by the artists Juan Manuel Echavarría and Fernando Grisales. The selected photos are "Political silence," "Silence with a crack" and "Armed silence," focusing on rural schools and their boards affected by the war in the Montes de María Subregion, specifically in the Municipality of Mampuján. The research establishes two specific objectives: first, identify the materiality of the Colombian rural school through the photographs; second, to make visible the effects of the war in the rural school through the analysis of the material elements in the images.
The chapter "Silences with scars" analyzes the social, cultural, political and economic context of the Montes de María and the relationship between the image, the armed conflict and the school. "Political Silence" examines the material objects in the photographs, highlighting how conflict introduces external elements into the school environment. "Silence with a Crack" uses Dussel's contributions to address the absence and presence of objects in a solitary classroom, interpreting a single object as a symbol of resistance. Finally, "Armed Silence" shows how objects from armed groups infiltrate the school, giving an ironic meaning to the school space
Participación infantil y vínculos comunitarios a través del arte y la cultura : experiencia pedagógica en el Bibliotaller la Luna y el Sol de la Vereda Chorrillos.
No full textEste documento recoge las reflexiones alrededor de la practica educativa realizada para la obtención del título profesional de Licenciada en Educación Comunitaria con Énfasis en DDHH, nombrada Participación Infantil y Vínculos Comunitarios a través del Arte y la Cultura, realizada con los niños y las niñas asistentes de la biblioteca comunitaria de la Vereda Chorrillos, ubicada en la localidad de Suba, al norte de Bogotá. Para este trabajo se recurrió al paradigma de la investigación cualitativa, desde un enfoque sociocrítico y etnográfico. En cuanto a dispositivos didácticos y pedagógicos, se recurrió a talleres creativos, utilizando la literatura como guía. Con estas herramientas se buscó fortalecer los vínculos comunitarios entre los niños y las niñas y su participación en la comunidad, además de posibilitar una lectura más cercana a la realidad del territorio como zona rural, así como el reconocimiento de sus derechos.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThis document gathers reflections on the educational practice carried out to obtain the professional degree of Bachelor in Community Education, titled "Child Participation and Community Bonds through Art and Culture," conducted with the children attending the community library of the Vereda Chorrillos, located in the locality of Suba, north of Bogotá. This work utilized the paradigm of qualitative research, from a socio-critical and ethnographic approach. Regarding didactic and pedagogical devices, creative workshops were used, with literature as a guide. With these tools, the aim was to strengthen community bonds among the children and their participation in the community, in addition to enabling a closer reading of the reality of the territory as a rural area, as well as the recognition of their rights.Memoria, corporalidad y cuidad