Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Embodied Play : Early Childhood and Disability
No full textEsta investigación propone una mirada alternativa del juego en la primera infancia, centrando su análisis en niñas y niños con discapacidad, abordando una perspectiva planteada desde la diferencia y no desde el déficit. Se visibiliza el valor de las instalaciones de juego como dispositivos simbólicos, estéticos y corporales para la creación de experiencias corporizadas que permiten a los infantes expresar, transformar y resignificar sus realidades. Desde una metodología basada en las artes, con un enfoque cualitativo, el trabajo de campo se desarrolló en el colegio público I.E.D. Colombia Viva, en Bogotá, a través de tres fases: exploración preliminar, construcción de instalaciones de juego y narrativa de las experiencias (ludobiografía). Niños y niñas con y sin diagnóstico de discapacidad participaron activamente en la co-creación de estos espacios lúdicos inspirados en los planteamientos de Abad y Ruiz de Velasco. Los hallazgos revelan que, cuando el juego es libre, emergente y no
prescrito por adultos, se convierte en un dispositivo de expresión genuina, agencia y reconocimiento mutuo. Las instalaciones de juego posibilitan la construcción de subjetividades, la experiencia del cuerpo en movimiento y la resignificación de lo diferente como valioso. Así, el juego se reafirma como un derecho fundamental y una experiencia artística, más allá de su uso instrumental, y como un acto performativo que rompe con lógicas adultocéntricas para situar a la primera infancia en el centro de su experiencia educativa y cultural y como principales protagonistas de su vida misma en construcción y deconstrucción.
Palabras clave: Juego, instalaciones de juego, discapacidad, primera infancia, experiencia, performatividad.Magister en Desarrollo Educativo y SocialMaestríaThis research proposes an alternative view of play in early childhood, focusing its analysis on children with disabilities, approaching a perspective based on the difference and not on the deficit. The value of play installations as symbolic, aesthetic and corporal devices for the creation of embodied experiences that allow infants to express, transform and re-signify their realities is made visible. From an arts-based methodology, with a qualitative approach, the fieldwork was
developed in the public school I.E.D. Colombia Viva, in Bogotá, through three phases: preliminary exploration, construction of play installations and narrative of the experiences (ludobiography). Children with and without a diagnosis of disability actively participated in the co-creation of these play spaces inspired by the approaches of Abad and Ruiz de
Velasco. The findings reveal that when play is free, emergent and not prescribed by adults, it becomes a means of genuine expression, agency and mutual recognition. Play installations enable the construction of subjectivities, the experience of the body in movement and the re-signification of what is different as valuable. This, play is reaffirmed as a fundamental right and an artistic experience, beyond its instrumental use, and as a performative act that breaks with adult-centric logics to place
early childhood at the center of their educational and cultural experience and as the main protagonists of their own lives in construction and deconstruction.
Key words: Play, play installations, disability, early childhood, experience, performativity.Infancias y familia
El currículo como horizonte pedagógico, político y cultural : un análisis comparado de los currículos oficiales de educación inicial en Argentina, Chile y Colombia.
No full textLa tesis desarrolla un análisis comparado del currículo de Educación Inicial en Colombia (Bogotá), Chile y Argentina (Buenos Aires), a partir del estudio de documentos curriculares oficiales. Desde una perspectiva crítica y situada, se examinan las concepciones de infancia, el rol docente y las nociones de Educación Inicial que orientan las políticas educativas en cada país. Metodológicamente, se emplea el análisis documental con enfoque cualitativo para identificar sentidos, énfasis y tensiones en las propuestas curriculares. Los hallazgos revelan que cada país sostiene tendencias y concepciones curriculares que responden a un horizonte cultural, político y pedagógico propio. El estudio analiza cómo estas orientaciones configuran diferentes comprensiones sobre lo que se espera que ocurra en la educación de la primera infancia, y cómo se articulan —o se distancian— de principios como el juego, el rol de la maestra y el reconocimiento del niño como sujeto de derechos. Esta lectura comparativa permite comprender las particularidades y desafíos que enfrenta el currículo en contextos diversos de la región.Magister en EducaciónMaestrí
Voces en la pluma : textos reflexivos, un aporte a la formación ciudadana de niños y niñas de grado segundo en el Colegio Técnico Palermo IED.
No full textEl trabajo de grado titulado "Voces en la pluma" se centra en el desarrollo de la formación ciudadana en niños y niñas de grado segundo del Colegio Técnico Palermo IED a través de la escritura reflexiva. Se fundamenta en la importancia de la reflexión sobre experiencias cotidianas para el análisis crítico de la realidad social. El primer capítulo establece un marco contextual que revisa las bases legales de la formación ciudadana, apoyándose en antecedentes de investigaciones previas. Se plantea que la escritura reflexiva puede potenciar la expresión de emociones y reflexiones sobre situaciones vividas, vinculando la literatura infantil como recurso pedagógico. Las estrategias propuestas incluyen el uso de cuentos para iniciar diálogos reflexivos y la creación de textos que relacionen las experiencias personales con el aprendizaje. Se busca fomentar un sentido de comunidad y responsabilidad social en los estudiantes, además de capacitar a las maestras mediante prácticas innovadoras. En última instancia, el proyecto se alinea con el Proyecto Educativo Institucional y busca formar ciudadanos críticos y responsables ante los desafíos sociales actuales, como la violencia y la exclusiónLicenciado en Educación InfantilPregrad
Bioremediation of water contaminated with emerging organic substances : an approach to integrating environmental education.
No full textEste proyecto integró ciencia, sostenibilidad y educación ambiental, a través de una experiencia pedagógica basada en la extracción de celulosa a partir de la cáscara de aguacate Hass, con el fin de remover amoxicilina en agua mediante la técnica de la biorremediación. mas allá de su componente técnico, la propuesta se diseño como una estrategia didáctica que permite a los estudiantes comprender problemas ambientales reales (como la contaminación por fármacos presentes como contaminantes orgánicos emergentes) y participar en la búsqueda de soluciones. alineado con el proyecto educativo institucional (PEI) el trabajo promueve el aprendizaje significativo mediante el uso de residuos orgánicos. la experiencia despertó el interés de los estudiantes por el cuidado del ambiente, fomento valores como la responsabilidad ecológica y el trabajo colaborativo, en conclusión, se demuestra que es posible enseñar ciencia de forma contextualizada, desde una perspectiva crítica, creativa y transformadora para el perfil del egresado de la universidad pedagógica nacional.Licenciado en QuímicaPregradoThis project integrated science, sustainability, and environmental education through a pedagogical experience based on the extraction of cellulose from Hass avocado peels. This process was used to extract amoxicillin from water using bioremediation techniques. Beyond its technical component, the project was designed as a teaching strategy that allows students to understand real environmental problems (such as contamination by pharmaceuticals present as emerging organic pollutants) and participate in the search for solutions. Aligned with the Institutional Educational Project (PEI), the project promotes meaningful learning through the use of organic waste. The experience sparked students' interest in environmental care, fostering values such as ecological responsibility and collaborative work. In conclusion, it demonstrates that it is possible to teach science in a contextualized way, from a critical, creative, and transformative perspective for the profile of the graduate from the National Pedagogical University.Didáctica y sus ciencia
Venus space.
No full textEspacio Venus es una investigación-creación travesti y una plataforma de autogestión cultural que se despliega desde el cuerpo y el sur de Bogotá, como gesto vital de aparición, afecto y pulsión creativa. A través de cinco agrietamientos espaciales desarrollados entre 2022 y 2024, el proyecto transforma habitaciones, baños y casas familiares en territorios de activación performática que interpelan los formatos tradicionales de exhibición artística.
Se entrelazan archivo, error, chisme e impulsos como formas sensibles de conocimiento. Cada encuentro convoca cuerpxs, memorias y afectividades que rehacen el lugar y lo cargan de sentido. El proyecto culmina en la instalación En el Tunal hay un delfín rosado, una síntesis poética y plástica de este recorrido vital y artístico.
Espacio Venus es una forma de hacer aparecer lo que suele ser excluido, de habitar el mundo desde lo fugaz, lo ceremonial y lo intensamente compartido. Un intento por inventar lugar. Ensayar la vida.Licenciado en Artes VisualesPregradoVenus Space is a transvestite research-creation project and a platform for cultural self-management that unfolds from the body and the south of Bogotá, as a vital gesture of appearance, affection, and creative drive.
Through five spatial fissures developed between 2022 and 2024, the project transforms rooms, bathrooms, and family homes into territories of performative activation that challenge traditional formats of artistic exhibition.
Archive, error, gossip, and impulse are woven together as sensitive forms of knowledge. Each encounter gathers bodies, memories, and affectivities that remake the space and charge it with meaning. The project culminates in the installation In Tunal, There’s a Pink Dolphin, a poetic and plastic synthesis of this vital and artistic journey.
Venus Space is a way of making visible what is often excluded, of inhabiting the world through the fleeting, the ceremonial, and the intensely shared. An attempt to invent a place. To rehearse life.Línea creación cuerpo y territori
Dialogue on the field : thinking, acting, and transforming.
No full textEl siguiente artículo observa la interacción social y acciones mediante la comunicación en un equipo femenino de fútbol. Pretende develar las relaciones y los rangos de poder influyentes en el marco del diálogo y la unión de grupo. El enfoque está basado en la educación física crítica, desde la acción comunicativa de Habermas (Teoría de la acción comunicativa, 1981) y la pedagogía de Paulo Freire (Pedagogía del oprimido, 1968), con el fin de entender cómo las tensiones internas, que afectan las experiencias vividas por las jugadoras. A través de herramientas como la entrevista y el trabajo de campo etnográfico, se logra evidenciar barreras culturales que refuerzan el individualismo y la exclusión. Se propuso el modelo dialogante pedagógico que promueva la comunicación, y la reflexión colectiva permitiendo la transformación en esta, a través del fútbol.Licenciado en Educación FísicaPregradoThe following article explores social interaction and actions through communication within a women's football team. It aims to reveal the relationships and power dynamics that influence dialogue and group cohesion. The approach is grounded in critical physical education, drawing on Habermas' theory of communicative action (Theory of Communicative Action, 1981) and Paulo Freire's pedagogy (Pedagogy of the Oppressed, 1968), in order to understand how internal tensions affect the lived experiences of the players. Through tools such as interviews and ethnographic fieldwork, cultural barriers that reinforce individualism and exclusion are brought to light. A dialogical pedagogical model was proposed to promote communication and collective reflection, enabling transformation through football
El juego como factor de cohesión social.
No full textEste proyecto curricular particular (PCP), abordo la problemática de fragmentación social y su posible alternativa para disminuirla, denominada cohesión social. Este PCP inicio con una práctica de observación en un grupo poblacional entre los 14 y 16 años en el Colegio Paulo freire en la localidad de Usme, al sur de la ciudad de Bogotá. Allí se pudo evidenciar como la fragmentación social escala a tal punto de excluir a varias personas de diferentes actividades. Desde este proyecto se propuso una planeación curricular correspondiente al área de Educación Física, la cual fue transversalizada por el juego, y que se compone por diferentes temas que ayudaron a potenciar tres dimensiones que se encontraron pertinentes abordar, las cuales son: cooperativismo, los valores humanos y el sentido social, estas dimensiones a su vez potenciaron el desarrollo en los espacios en donde el sujeto convive con otras personas. Con la implementación de la propuesta curricular, se pudo indicar que la fragmentación social se puede disminuir de gran manera ya que los resultados hallados en el análisis de la información y se pudo identificar que cuando las personas que se establecen en diferentes grupos sociales se unen con otras y juntas generan una sinergia en diferentes momentos ya sean educativos o del diario vivir.Licenciado en Educación FísicaPregradoThis particular curricular project (PCP), addressed the problem of social fragmentation and its possible alternative to reduce it, called social cohesion. This PCP began with an observation practice in a population group between 14 and 16 years old at the Paulo Freire School in the town of Usme, south of the city of Bogotá. There, it was possible to demonstrate how social fragmentation escalates to the point of excluding several people from different activities. From this project, a curriculum planning corresponding to the area of Physical Education was proposed, which was crosscutting through play. It is composed of different themes that helped to enhance three dimensions that were found pertinent to address: cooperativism, human values, and social sense. These dimensions, in turn, enhanced development in the spaces where the subject coexists with other people. With the implementation of the curricular proposal, it was possible to indicate that social fragmentation can be greatly reduced since the results found in the analysis of the information and it was possible to identify that when people who are established in different social groups join with others and together, they generate a synergy at different moments, whether educational or daily life
Body awareness and posture: a preventive approach for and in children.
No full textEl objetivo principal es prevenir problemas musculoesqueléticos futuros a través de la educación postural, fomentando hábitos saludables desde edades tempranas. En contraste, el ser humano a formar es un individuo consciente de su cuerpo, capaz de reflexionar sobre sus percepciones, construir conocimientos significativos y transferirlos a su vida cotidiana. La pedagogía se fundamenta en la teoría del aprendizaje experiencial de David Kolb (2014), que integra experiencia concreta, reflexión, conceptualización y aplicación activa. Desde la perspectiva disciplinar, se aborda la experiencia como eje central, siguiendo a autores como Molano (2012) y Mallarino (2023), quienes destacan la importancia de la percepción y el movimiento consciente. El contexto donde se desarrolló el proyecto fue la I.E.D. Toberín Sede B donde se trabajó con dos grupos de 30 estudiantes cada uno, utilizando diarios de experiencia y cartografías corporales como instrumentos de evaluación, arrojando resultados en favor de una mayor conciencia postural, mejoras en la alineación corporal y la adopción de hábitos posturales. Por lo tanto, el PCP demostró que la Educación Física, desde un enfoque experiencial y reflexivo, puede transformar la relación de los niños con su cuerpo, previniendo problemas de salud y promoviendo un desarrollo integral.Licenciado en Educación FísicaPregrad
La radio escolar como proyecto pedagógico para potenciar la competencia discursiva oral de los niños y niñas en grado primero del Colegio Aquileo Parra.
No full textEl presente trabajo de grado surge del deseo de visibilizar la voz de los niños y niñas de grado del Colegio Aquileo Parra, reconociendo la importancia de la oralidad y la competencia discursiva oral como medio de expresión, participación y construcción de conocimiento. A través de la radio escolar, se creó un espacio dinámico y significativo donde los estudiantes pudieron narrar, argumentar, dialogar compartir sus ideas y reflexiones sobre temas cercanos a su cotidianidad. La propuesta se desarrolló como un proyecto pedagógico innovador que transformó el aula en un escenario de interacción, escucha activa y protagonismo infantil. Cada programa radial fue una oportunidad para fortalecer habilidades discursivas, fomentar la confianza y generar vínculos colaborativos entre los niños. Esta experiencia demostró que, cuando se apuesta por estrategias que reconocen a los estudiantes como sujetos activos, es posible enriquecer sus procesos comunicativos y abrir caminos para una educación más sensible y participativa. La radio, más que un medio, se convirtió en una herramienta pedagógica poderosa que conectó la escuela con las voces auténticas de la infancia.Licenciado en Educación InfantilPregradoThis undergraduate thesis stems from the desire to make visible the voices of first grade children in the Aquileo Parra School, recognizing the importance of oral communication and oral discourse competence as a means of expression, participation, and knowledge construction. Through the school radio, a dynamic and meaningful space was created where students could narrate, discuss, dialogue, and share their ideas and reflections on topics close to their daily lives. The proposal was developed as an innovative pedagogical project that transformed the classroom into a setting for interaction, active listening, and child agency. Each radio program was an opportunity to strengthen discursive skills, foster trust, and generate collaborative bonds among children. This experience demonstrated that when strategies that recognize students as active subjects are implemented, it is possible to enrich their communication processes and open paths for more sensitive and participatory education. More than a medium, radio became a powerful pedagogical tool that connected the school with the authentic voices of children.Formación Pedagogía y Didáctic
Between Knowledge and Experience: Human Teams
No full textEl presente trabajo de grado, titulado “Entre saberes y experiencias de los Equipos Humanos”, da lugar a la creación de una pieza audiovisual, cuyo objetivo central es visibilizar las voces, vivencias y comprensiones de los cuidadores, participantes y docentes en formación que hacen parte de este espacio educativo, la necesidad de realizar este material didáctico y pedagógico surge a partir del reconocimiento de la transformación que experimentan los participantes, cuidadores y docentes en formación, al interior de este espacio, especialmente en cuanto a sus formas de comprender y relacionarse con la discapacidad, gracias a la interacción con otros equipos humanos, al trabajo cooperativo, al diálogo constante y al diseño intencionado del medio acuático como espacio de enseñanza.Licenciado en Educación EspecialPregradoAmbientes Pedagógicos Complejo