Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Arte para la Educación: Métodos y Metodologías
No full text"Arte para la Educación: Métodos y Metodologías" presenta una recopilación de trabajos desarrollados en el 2º Congreso Internacional de Arte para la Educación. Este libro se centra en la relación entre las artes y la pedagogía, proponiendo estrategias y metodologías innovadoras para fortalecer el campo disciplinario del Arte para la Educación. Incluye análisis teóricos, casos de estudio y reflexiones en torno a las prácticas docentes artísticas, así como el impacto del arte en el desarrollo integral de los estudiantes."Art for Education: Methods and Methodologies" is a compilation of works presented at the 2nd International Congress on Art for Education. This book focuses on the intersection of arts and pedagogy, offering innovative strategies and methodologies to strengthen the disciplinary field of Art for Education. It features theoretical analyses, case studies, and reflections on artistic teaching practices, as well as the impact of art on students' holistic development
El dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia emocional como herramienta para favorecer el tránsito del preescolar a la básica primaria.
No full textEl trabajo de grado hace referencia a la investigación teórica de varios autores quienes fundamentan el desarrollo de la inteligencia emocional fortalecida desde las artes plásticas especialmente el dibujo y la pintura, en el transito del preescolar a la básica primaria, de acuerdo a los aportes teóricos relacionados al tema de investigación antes mencionado.Licenciado en Educación Básica PrimariaPregrad
Historicubo . Didactic strategy for the promotion of reading through theater and the enjoyment of free time in family.
No full textEl Historicubo es el resultado de la búsqueda de un material didáctico que proporcione a las familias un incentivo hacia la promoción de la lectura a través del teatro y el disfrute del tiempo libre. Es el pretexto para entablar un dialogo escénico entre las familias y el Historicubo. El Trabajo de grado presenta el material didáctico, el pilotaje y el presente texto para su observación y reflexión.Licenciado en Artes EscenicasPregradoThe Historicubo is the result of the search for a didactic material that provides families with an incentive towards the promotion of reading through theater and the enjoyment of free time. It is the pretext to establish a scenic dialogue between the families and the Historicubo. The degree work presents the didactic material, the piloting and the present text for observation and reflection
Navigating Emotions: a Reflective Proposal on Emotional Self-Regulation at the María Montessori District Normal Superior School.
No full textEl documento titulado "Navegando las emociones: Una propuesta reflexiva sobre la autorregulación emocional en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori" es un trabajo de grado de Nicol García Hincapié y Diana López Galván para optar al título de Licenciadas en Educación Infantil. Este se desarrolla en el marco de las prácticas pedagógicas realizadas en los grados primero (cursos 101 y 105) de la ENSDMM, y aborda la importancia de la educación emocional como eje central para el desarrollo integral de los estudiantes.
El proyecto identifica como problemática principal la ausencia de espacios y estrategias pedagógicas que promuevan la regulación emocional en la escuela, a pesar de la existencia de asignaturas como Socioafectividad . Se fundamenta en teorías de autores como Vygotsky, Bisquerra y Goleman, y plantea que el reconocimiento, validación y manejo adecuado de las emociones es clave para el bienestar socioemocional y el aprendizaje de los niños.
La propuesta pedagógica incluye talleres divididos en tres fases: sensibilización, conceptualización y cierre. Estos buscan fomentar competencias socioemocionales mediante metodologías participativas, enfatizando la conciencia emocional, la empatía y la reflexión. El documento destaca la necesidad de un trabajo conjunto entre maestras en formación, estudiantes para crear un ambiente escolar inclusivo que promueva relaciones armónicas y fortalezca las habilidades emocionales y sociales de los niños y niñas.Licenciado en Educación InfantilPregradoThe document entitled "Navigating emotions: A reflective proposal on emotional self-regulation at the María Montessori Normal Superior District School" is a thesis by Nicol García Hincapié and Diana López Galván to obtain the title of Bachelor of Early Childhood Education. It is developed within the framework of the pedagogical practices carried out in the first grades (courses 101 and 105) of the ENSDMM, and addresses the importance of emotional education as a central axis for the integral development of students.
The project identifies as a main problem the absence of spaces and pedagogical strategies that promote emotional regulation in school, despite the existence of subjects such as Socio-affectiveness. It is based on theories by authors such as Vygotsky, Bisquerra and Goleman, and states that the recognition, validation and adequate management of emotions is key to the socio-emotional well-being and learning of children.
The pedagogical proposal includes workshops divided into three phases: awareness, conceptualization and closure. These seek to foster socio-emotional skills through participatory methodologies, emphasizing emotional awareness, empathy and reflection. The document highlights the need for joint work between teachers in training and students to create an inclusive school environment that promotes harmonious relationships and strengthens the emotional and social skills of boys and girls.Linea de Investihación Infancia, Escuela y Sociedad
Piracy and culture : a view to Bogotá subjectivity in the 21st century.
No full textEsta investigación se trata de un estudio filosófico-cultural en el que se tocan temas de actualidad relacionados a la piratería, la cultura y la subjetividad. La novedad de este trabajo interdisciplinar consiste en que articula a la filosofía y los estudios culturales, el propósito es investigar y teorizar sobre la relación que tiene la piratería con la construcción de la subjetividad bogotana en el siglo XXI. En el texto se incluyen elementos cualitativos y cuantitativos que fueron recolectados mediante una metodología mixta que integra la etnografía, la auto-etnografía y la encuesta. En el recorrido se hace hincapié en temas como el fetichismo de la mercancía, la distinción, el habitus de clase y las relaciones de poder, entre otros. La investigación se compone de tres capítulos: en el primero se hace un acercamiento descriptivo y conceptual a modo de introducción. El segundo consiste en presentar y analizar los datos recolectados en la encuesta para tener un panorama general del fenómeno. Finalmente, el tercer capítulo reúne y teje todas las ideas presentadas en el texto con el objetivo de formar una teoría contextualmente radical sobre la piratería y la subjetividad en la cultura bogotana.Licenciado en FilosofíaPregradoThis research is a philosophical-cultural study that addresses current issues related to piracy, culture and subjectivity. The novelty of this interdisciplinary work is that it articulates philosophy and cultural studies, in addition to the fact that its purpose is to investigate and theorize about the connection that piracy has with the construction of Bogota subjectivity in the 21st century. The text includes qualitative and quantitative elements collected through a mixed methodology that integrates ethnography, autoethnography, and the survey, also the study's path emphasizes commodity fetishism, distinction, class habitus, and power relations, among others. The research is made up of three chapters: the first presents a descriptive and conceptual approach as an introduction, the second consists of presenting and analyzing the data collected in the survey to have a general overview of the phenomenon, and finally, the third chapter brings together all the ideas presented in the text to create a contextually radical theory about piracy and subjectivity in Bogota culture.Filosofía de la cultura
Cuerpo cognoscente : “un proceso desde lo introspectivo hacia lo extrospectivo”.
No full textEl tema de investigación de este trabajo de grado es la cognición corporizada (cuerpo cognoscente) (Garavito, 2011). Su objetivo es fortalecer la expresión corporizada en las coreografías de danza en torno a la imagen social, con los estudiantes de grado noveno (901) de básica y media en la I.E.D. Ricaurte. A partir del dialogo entre el método Investigación Acción Pedagógica (IAPE) y el método Investigación Acción Conjunta (IAC), se recolectaron las experiencias cualitativas desde los ejercicios de danza en torno a la enseñanza y práctica docente, en la ejecución de la estrategia didáctica teatral. Teniendo en cuenta los protocolos de proyectos de grado en la modalidad de la sistematización de la práctica pedagógica . Gracias a esto, se puedo realizar hallazgos como: Ritmo encendido, imágenes sensoriales: A través de la experiencia y la acción corporal dentro de la coreografía, los estudiantes descubrieron nuevas posibilidades de movimiento, vinculadas al ritmo de la música. Esta experiencia llevó a los estudiantes comprender y sentir la necesidad de una ejecución más enérgica y apasionada de los pasos, lo que a su vez los motivó a interiorizar el ritmo y a tratar de sentir la emoción desbordante, siendo conscientes al mismo tiempo de ella. Así mismo, buscaron explorar y concretar las imágenes de la coreografía fluyeran con los pasos de manera natural. Esta relación se alinea con las ideas de “Goldman” sobre el realce de los placeres a través de la identificación con los demás y las raíces de la motivación en el cuerpo cognoscente. A partir de este descubrimiento, los estudiantes enfocaron su atención en la intención detrás de cada movimiento, buscando una interpretación más viva y explorando las sensaciones que cada imagen corporal evocaba dentro de la coreografía. (Protocolo Universidad Pedagógica Nacional, Lic. Artes Escénicas, 2024).Licenciado en Artes EscenicasPregrad
Passion, discipline and success. The training processes in high-performance taekwondo in Colombia.
No full textEl objetivo de la investigación fue determinar cuáles son los procesos de formación que se desarrollan a lo largo de la vida de la carrera de los deportistas de alto rendimiento en la selección de taekwondo en Colombia, resignificando en ellos las vivencias que desde sus narrativas demuestran el sin número de factores que hacen parte de sus procesos formativos. Los distintos aspectos de carácter individual determinantes para su crecimiento y desarrollo incluyen el aspecto cognitivo, el emocional y el fisiológico, además de todos aquellos factores socioculturales trascendentales que influencian estos procesos en el deporte como la familia, el contexto etnográfico y todo lo concerniente a aspectos económicos y políticos.Magister en EducaciónMaestríaThe objective of this research was to determine the training processes that unfold throughout the careers of high-performance athletes in Colombia, specifically those from the Taekwondo National Team. By reinterpreting their experiences through their narratives, where we identified numerous factors that contribute to their formative processes. These factors include individual aspects crucial for their growth and development, such as cognitive, emotional, and physiological dimensions. Additionally, sociocultural elements that play a significant role in influencing these processes include family dynamics, the ethnographic context, and economic and political aspects within the sports domain
Apuntes para la historia de los sociolugares
No full textEl libro Apuntes para una historia de los sociolugares ofrece un análisis profundo y multidimensional de los espacios de encuentro social a lo largo de la historia. Estos “sociolugares” —bares, tabernas, picanterías, clubes sociales, entre otros— son examinados como escenarios donde convergen prácticas culturales, identidades y dinámicas comunitarias que han moldeado el tejido social de diversas sociedades.
El autor destaca los aspectos sociales, psicológicos y culturales que configuran estos espacios, explorando cómo las reglas, los roles y las interacciones humanas les otorgan significado. Además, se enfatiza su papel en el aprendizaje social, como lugares donde las experiencias cotidianas se traducen en la construcción de vínculos y el intercambio cultural.
No obstante, el texto no deja de señalar las exclusiones inherentes a estos entornos, particularmente hacia los jóvenes y los sectores empobrecidos, lo que abre un debate sobre la desigualdad social en la accesibilidad a estos espacios.
En conjunto, este libro invita a reflexionar sobre la importancia histórica y contemporánea de los sociolugares como motores de interacción, cultura y cohesión social, presentándose como una lectura esencial para estudiosos de la historia, la sociología, la antropología, la psicología y la pedagogía.This book offers a deep and multidimensional analysis of spaces for social encounters throughout history. These “socioplaces”—bars, taverns, snack bars, social clubs, among others—are examined as settings where cultural practices, identities, and community dynamics that have shaped the social fabric of diverse societies converge.
The author highlights the social, psychological and cultural aspects that shape these spaces, exploring how rules, roles and human interactions give them meaning. In addition, their role in social learning is emphasized, as places where everyday experiences are translated into the construction of links and cultural exchange.
However, the text does not fail to point out the exclusions inherent in these environments, particularly towards young people and impoverished sectors, which opens a debate on social inequality in the accessibility of these spaces.
Altogether, this book invites us to reflect on the historical and contemporary importance of socioplaces as engines of interaction, culture and social cohesion, presenting itself as essential reading for students of history, sociology, anthropology, psychology and pedagogy
Is history returning to school in Colombia? curriculum and teaching of history in the post-agreement (2016 - 2022).
No full textLa temática de la investigación es el currículo de la enseñanza de la historia en Colombia en el posacuerdo (2016 – 2022). El contexto histórico de los acuerdos entre las FARC-EP y el Estado Colombiano en 2016 impulsa la Ley de la Enseñanza Obligatoria de la Historia de Colombia (Ley 1874 de 2017) que prevé un cambio curricular para el retorno de la obligatoriedad de la enseñanza de la historia el currículo de la educación básica y media, lo que retoma las discusiones sobre la presencia o la ausencia de la historia en los debates académicos, políticos y en las discusiones al interior de la comisión asesora que formula el documento: Recomendaciones para el diseño y actualización de los Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales, bajo el enfoque de enseñanza de la Historia. La investigación presenta un análisis documental, de contenido e ideológico, sobre el currículo formal de Colombia desde el enfoque de la nueva sociología del currículo para comprender las transformaciones y continuidades de la ideología dominante en la estructura curricular de la enseñanza de la historia en Colombia. El trabajo de grado reconoce una orientación para transformaciones en la estructura curricular, pero no de manera estructural ya que mantiene la disciplina de la historia integrada al área de ciencias sociales, sin crear una cátedra para garantizar la enseñanza de la historia. También comprende la continuidad de la ideología dominante en la estructura curricular que produce una “amnesia social” frente a su pasado reciente y violento. La investigación concluye que la ausencia de la enseñanza de la historia en el currículo colombiano contribuye para la continuidad y profundización de la guerra y de las desigualdades desde la omisión en el compromiso de la educación para con la Verdad, la Justicia, la Reparación y la Garantía de No Repetición.Magister en EducaciónMaestríaThe topic of the research is the history teaching curriculum in Colombia in the post-agreement (2016 – 2022). The historical context of the agreements between the FARC-EP and the Colombian State in 2016 drives the Law of Obligatory Teaching of the History of Colombia (Law 1874 of 2017) that provides for a curricular change for the return of obligatory teaching of History in the curriculum of basic and secondary education, which resumes the discussions about the presence or absence of history in academic and political debates and in the discussions within the advisory commission that formulates the document: Recommendations for the design and updating of the Social Sciences Curricular Guidelines, under the approach of teaching History. The research presents a documentary, content and ideological analysis of the formal curriculum of Colombia from the approach of the new sociology of the curriculum to understand the transformations and continuities of the dominant ideology in the curricular structure of history teaching in Colombia. The degree work recognizes an orientation for transformations in the curricular structure, but not in a structural way since it maintains the discipline of history integrated into the area of social sciences, without creating a chair to guarantee the teaching of history. It also understands the continuity of the dominant ideology in the curricular structure that produces a “social amnesia” in the face of its recent and violent past. The research concludes that the absence of history teaching in the Colombian curriculum contributes to the continuity and deepening of war and inequalities from the omission of education's commitment to Truth, Justice, Reparation and Justice. Non-Repetition Guarantee.Grupo de investigación Historia de la Educación, la Pedagogía y la Cultura Polític
Memorias sociales en inquilinatos de Bogotá. Una propuesta de formación del pensamiento crítico en estudiantes de grado noveno del colegio Alejandro Obregón (IED).
No full textEste trabajo de investigación se realiza en el marco de la línea de investigación y práctica pedagógica: Formación Política y Memoria Social, como opción de grado para la obtención del título de Licenciada en Ciencias Sociales. Los intereses de este trabajo se orientan en relación al trabajo con las memorias de hombres y mujeres que vivieron su infancia, adolescencia y adultez en inquilinatos en los barrios Colinas y Pesebre con la finalidad de comprender la configuración de la vivienda en Bogotá, y a partir de esto, diseñar, implementar y sistematizar una propuesta formativa para los estudiantes de grado noveno del colegio Alejandro Obregón (IED) a partir de la contribución a la formación de pensamiento crítico. En el primer capítulo, se abordan las memorias sociales de algunas personas que vivieron en inquilinatos de los barrios Colinas y Pesebre en Bogotá entre 1970 al 2000, y se hace un recorrido histórico a partir de dos olas migratorias relacionadas con el periodo de la violencia y el boom de las guerrillas. En el segundo capítulo, se presenta el diseño de una propuesta formativa que está direccionada a contribuir en el pensamiento crítico de los y las estudiantes de grado noveno del Colegio Alejandro Obregón (IED). En el tercer capítulo de este trabajo de investigación se reflexiona cómo se desarrolló en la estudiante en práctica un pensamiento crítico a través del desarrollo de la fase de proyecto pedagógico y el trabajo de investigación en su totalidad.Colegio Alejandro Obregón (IED)Licenciado en Ciencias SocialesPregradoFormación Política y Memoria Socia