Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Weaving knowledge in the passage of time
No full textEste documento constituye una fuente explicativa del proceso de contextualización, implementación y diseño del Material Educativo Entretejiendo Saberes en el Caminar del Tiempo, concebida como una herramienta de trabajo desde dónde los dinamizadores pueden fortalecer los proyectos educativos en la sede Educativa Agroindustrial Ángel María Liz, ubicada en el resguardo Santa Rosa, en el municipio de Inzá en el departamento del Cauca. En este documento se analizan las fases de la Práctica Pedagógica Investigativa Comunitaria, iniciada en el momento de acercamiento al territorio e identificación de necesidades (contextualización), el paso a paso de implementación de la Propuesta pedagógica, hasta la creación del Material Educativo. En conjunto, el trabajo resalta el impacto positivo que la creación de este material puede tener en la comunidad educativa, promoviendo un ambiente de enseñanza - aprendizaje más dinámico y efectivo entre la sede del colegio, la familia y la comunidad.Sede Educativa Agroindustrial Ángel Maria Liz.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThis document constitutes an explanatory source of the process of contextualization, implementation and design of the Educational Material Interweaving Knowledge in the Walk of Time, conceived as a work tool from which the facilitators can strengthen the educational projects at the Agroindustrial Educational Center Ángel María Liz, located in the Santa Rosa reservation, in the municipality of Inzá in the department of Cauca. This document analyzes the phases of the Community Research Pedagogical Practice, initiated at the time of approaching the territory and identifying needs (contextualization), the step-by-step implementation of the Pedagogical Proposal, until the creation of the Educational Material. As a whole, the work highlights the positive impact that the creation of this material can have on the educational community, promoting a more dynamic and effective teaching-learning environment between the school, the family and the community.Linea de Educación, territorio y conflicto
Piensa-tela la percha : el hacer textil como medio pedagógico para la expresión, reflexión y resistencia de las identidades marginadas de los niños, niñas y adolescentes del IDIPRON UPI LA 27.
No full textEste trabajo busca propiciar la reflexión identitaria, la construcción de conciencia histórica, así como, las experiencias que posibiliten el reconocimiento y autorreconocimiento de los niños, niñas y adolescentes del IDIPRON – UPI LA 27, como agentes activos y participes de la transformación social, utilizando el hacer textil como medio pedagógico. Entendiendo a los niños, niñas y adolescentes y su condición de vulnerabilidad social como eje problematizador, es decir, como los portadores y constructores de esas identidades marginadas, como sujetos históricamente situados desde la experiencia que supone su realidad social, y desde allí capaces de construir conocimiento. Fundamentando la práctica pedagógica en las pedagogías críticas, la educación popular, las pedagogías textiles y la didáctica no parametral.Licenciado en Ciencias SocialesPregradointerculturalidad educación y territori
Propuesta de material educativo digital para la difusión del conocimiento ambiental que incorpora una estrategia para favorecer la autoeficacia académica.
No full textEl presente estudio es una propuesta para diseñar y validar por expertos en el tema un
material educativo digital basado en herramientas comunicativas para favorecer el desarrollo de
las competencias ambientales valiendose de una estrategia de autoeficacia, para la validación de esta propuesta se valió de una metodología
mixta que reúne datos cualitativos y cuantitativos desde un enfoque evaluativo-descriptivo en
función de examinar la coherencia con aspectos claves de la educación ambiental, la experiencia
del usuario y la pertinencia de los mensajes motivacionales. A partir de las recomendaciones
ofrecidas por los expertos se pretende realizar ajustes sobre el material educativo digital para
facilitar la enseñanza de la educación ambiental y motive a los estudiantes a creer en sus
capacidades personales.
El presente estudio se diseñó de acuerdo con cinco apartados. El primer apartado denominado
problema, comprende el planteamiento del problema, la justificación, los objetivos y los
antecedentes de la investigación. El segundo apartado presenta el marco teórico donde aborda
conceptos relacionados con Autoeficacia, educación ambiental y material educativo digital. El
tercer apartado desarrolla la metodología donde se expone el tipo, enfoque y la ruta
metodológica de la investigación. Para finalizar, en el cuarto apartado se exponen las
conclusiones, dónde se destacan las implicaciones de la investigación y la necesidad de continuar
fomentando la participación del público objetivo.Licenciado en Diseño TecnológicoPregrad
Art and depression: reflections on artistic practice and mental health through image construction. An approach to depression through creation.
No full textEste trabajo de grado se desarrolla en la modalidad de monografía y tiene como objetivo analizar la representación de la depresión en la producción artística existente. La investigación se centra en el estudio de los procesos creativos de diversos artistas latinoamericanos que abordan la depresión en su obra, con el propósito de evidenciar los diálogos ya establecidos, las diversas formas en que se representa la depresión en distintos contextos y las reflexiones que surgen en torno a la salud física y mental, la pedagogía, la labor docente y la creación.
El estudio se enfoca en comprender cómo se construye la imagen de la depresión en el arte, de qué manera es representada visualmente y qué elementos pueden estar detrás de su creación, planteando que la depresión puede ser entendida como un malestar social derivado de prácticas neocapitalistas instauradas en nuestra cotidianeidad. Para ello, se realiza una selección de obras de artistas latinoamericanos que han abordado este tema, ya sea desde su propia experiencia con la depresión o por un interés en visibilizar la problemática. Estas obras se clasifican en diferentes categorías para permitir una lectura de contenido más profunda.
A partir del análisis de referentes, surge la producción de mis propias obras: Laura "Fosforito" y Espiral "Infinita", en las que comparto mi experiencia personal y exploro la relación entre el espacio habitado y la salud mental. Estas piezas buscan ofrecer una narrativa visual de mi proceso emocional, integrando las reflexiones desarrolladas a lo largo de la investigación.Licenciado en Artes VisualesPregradoThis thesis is developed in the form of a monograph and aims to analyze the representation of depression in existing artistic production. The research focuses on the study of the creative processes of various Latin American artists who address depression in their work, with the purpose of highlighting the dialogues already established, the different ways in which depression is represented in different contexts and the reflections that arise around physical and mental health, pedagogy, teaching and creation.
The study focuses on understanding how the image of depression is constructed in art, how it is visually represented and what elements may be behind its creation, suggesting that depression can be understood as a social malaise derived from neo-capitalist practices established in our daily lives. To do so, a selection of works by Latin American artists who have addressed this issue is made, either from their own experience with depression or from an interest in making the problem visible. These works are classified into different categories to allow a deeper reading of content.
From the analysis of references, the production of my own works arises: Laura "Fosforito" and Espiral "Infinita", in which I share my personal experience and explore the relationship between inhabited space and mental health. These pieces seek to offer a visual narrative of my emotional process, integrating the reflections developed throughout the research
Threading stories from grief: collaborative artistic experiences in La Plata, Huila. An invitation to listen
No full textEl duelo es una experiencia que implica de su elaboración continua, ya que capaz de hacerte perder de vista la fuerza de voluntad y quebrarla para someterla a su favor. El duelo puede ser de muchos colores, matices y tiene sus temporalidades, pero a veces no se ubica en algún lugar y se encalla en los silencios. Silencios que se habitan en el cuerpo. Hay duelos que no se hablan, no se nombran, no se conversan, no se manifiestan y no se expresan públicamente. De esta manera, se profundizan las complejidades del duelo relacional desde paradigmas dialógicos, que expresan las necesidades y las potencialidades de la comunicación, los afectos y la creación grupal en contextos afectados por la violencia.
Para tal efecto, el objetivo de esta investigación basada en artes es recorrer el duelo desde el relato oral y la creación textil colaborativa con un grupo de cuatro colaboradores del municipio de La Plata, departamento del Huila.Magister en Arte. Educación y CulturaMaestríaThe grief is an experience that involves its continuous elaboration, since it is capable of making you lose sight of the strength of will and breaking it to subdue it in its favor. Grief can be of many colors, shades and has its temporalities, but sometimes it is not located in any place and it gets stuck in silences. Silences that are inhabited in the body. There are griefs that are not spoken, are not named, are not discussed, are not manifested and are not expressed publicly. In this way, the complexities of relational grief are deepened from dialogical paradigms, which express the needs and potentialities of the communication, affections and group creation in contexts affected by violence.
For this purpose, the objective of this research based on arts is to explore grief from oral storytelling and collaborative textile creation with a group of four collaborators from the municipality of La Plata, department of Huila.Investigación Artístic
Construcción del pensamiento tecnológico en diferentes ambientes de aprendizaje.
No full textEsta investigación tiene como propósito analizar la construcción del pensamiento tecnológico en diferentes ambientes de aprendizaje, enfocándose en estudiantes de educación básica y media de la institución educativa distrital (IED) Nueva Roma en la ciudad de Bogotá, a través de una metodología cualitativa donde incluye entrevistas y análisis de proyectos que busca comprender cómo los estudiantes aprenden y aplican estos conocimientos en diferentes ambientes como el hogar, la comunidad y el colegio. Aborda tres dimensiones principales: el papel de los contextos familiares, escolares y
comunitarios en la formación del pensamiento; la influencia de metodologías pedagógicas innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y enfoques STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics o en español Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), el impacto de estas prácticas en el desarrollo de habilidades como la
creatividad, la autonomía y el trabajo en equipo. Entre los hallazgos más relevantes se identifica la participación de padres y maestros en la motivación del estudiante en este proceso, aunque la reflexión crítica sobre los aprendizajes requiere fortalecimiento, las actividades en el proyecto promueve el desarrollo de la recursividad, colaboración y el manejo ético de las herramientas físicas y virtuales. Esta investigación concluye que el pensamiento tecnológico es una construcción dinámica, influenciada por factores sociales, que puede potenciarse mediante estrategias pedagógicas integrales entre contextos, además contribuye al fortalecimiento del área de tecnología en educación básica y media, generando una reflexión clave para ajustar procesos en la enseñanza en este campo.Magister en Desarrollo Educativo y SocialMaestríaThis research aims to analyze the construction of technological thinking in different learning environments, focusing on students in primary and secondary education at the Nueva Roma District Educational Institution (IED) in Bogotá - Colombia. It employs a qualitative methodology that includes interviews and project analysis to understand how students learn and apply these concepts in various settings, such as home, community, and school. The study addresses three main dimensions: the role of family, school, and community contexts in shaping technological thinking; the influence of innovative pedagogical methodologies such as project-based learning (PBL) and STEM approaches (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) and the impact of these practices on developing skills like creativity, autonomy, and teamwork.
Among the most relevant findings, the participation of parents and teachers in motivating students stands out. However, critical reflection on learning needs further strengthening. The activities within the project promote resourcefulness, collaboration, and the ethical use of physical and virtual tools.
This research concludes that technological thinking is a dynamic construction influenced by social factors and can be enhanced through comprehensive pedagogical strategies across different contexts. Additionally, it contributes to strengthening the technology area in primary and secondary education, fostering a key reflection to adjust teaching processes in this field
Labio de Liebre transposition from drama to graphic novel : vivification of historical events, memory and recognition, and the pornography of terror.
No full textLa investigación se centra en la transposición de la obra dramática colombiana Labio de liebre (Venganza o Perdón) a la novela gráfica Labio de liebre, explorando las transformaciones y resignificaciones que emergen al migrar de un medio dramático a uno narrativo-gráfico. El estudio se estructura en seis actos: el primero aborda la poética del autor Rubiano y el impacto de su obra; el segundo contextualiza históricamente el conflicto armado y el paramilitarismo en Colombia, momentos clave que son aludidos en los textos analizados. El tercer acto presenta el marco teórico, el cual incluye la Teoría del Reconocimiento (Honneth), la Memoria individual y colectiva (Jelin, Acosta), la Transposición semiótica (Steimberg, Traversa, Verón, entre otros), la caracterización semiótica de los textos dramáticos a partir de la dramatología (García Barrientos) y la caracterización semiótica de la novela gráfica (García). El cuarto acto detalla la metodología socio-semiótica empleada, mientras que el quinto analiza las transformaciones en la producción de sentido durante la transposición. Finalmente, el sexto acto reflexiona sobre las conclusiones del estudio, destacando la relevancia de la obra y su adaptación en el contexto literario y social colombiano.Magister en Arte. Educación y CulturaMaestríaThe research focuses on the transposition of the Colombian dramatic work Labio de liebre (Venganza o Perdón) to the graphic novel Labio de liebre, exploring the transformations and re-significations that emerge when transitioning from a dramatic medium to a narrative-graphic one. The study is structured into six acts: the first addresses the poetics of the author Rubiano and the impact of his work; the second provides a historical contextualization of the armed conflict and paramilitarism in Colombia, key moments that are alluded to in the analyzed texts. The third act presents the theoretical framework, which includes the Theory of Recognition (Honneth), Individual and Collective Memory (Jelin, Acosta), Semiotic Transposition (Steimberg, Traversa, Verón, among others), the semiotic characterization of dramatic texts based on dramatology (García Barrientos), and the semiotic characterization of the graphic novel (García). The fourth act details the socio-semiotic methodology employed, while the fifth analyzes the transformations in the production of meaning during the transposition. Finally, the sixth act reflects on the conclusions of the study, highlighting the relevance of the work and its adaptation in the Colombian literary and social context
Del espacio de nuestros dientes al sonido de la memoria : ruta reflexiva sobre una revolución silenciosa.
No full textEste proyecto plantea un estudio acerca de diferentes tipos de violencias machistas que se ejercieron sobre las mujeres del Centro Día de la Fraternidad de la Secretaría de Integración Social, conformada por adultos mayores y ubicada en el barrio el Restrepo de la ciudad de Bogotá. El presente proyecto artístico tiene como objetivo fomentar el pensamiento crítico y la conciencia social en torno a las violencias machistas. La música es el punto de partida que va configurando una ruta reflexiva de la historia de vida de cada uno de los participantes. Lo anterior, permite analizar lo sensible, lo social y lo colectivo alrededor de esta población. A lo largo del proceso se utilizan las canciones que conforman la memoria musical de las colaboradoras y, de esta forma, se activan unas voces que expresan las violencias machistas de la comunidad.Licenciado en MúsicaPregrad
Didactic experience on Relative Movement and Reference Systems at the Colegio Campestre Monteverde I.E.D.
No full textEn el Colegio Campestre Monteverde I.E.D., se desarrolló una experiencia didáctica centrada en abordar los conceptos de Movimiento Relativo y Sistemas de Referencia con estudiantes de grado décimo. Esta iniciativa surgió como respuesta a una dificultad identificada en la enseñanza de la Física en la institución: la limitada comprensión del carácter relativo del movimiento y la importancia de los Sistemas de Referencia en su análisis. Para abordar esta problemática, se diseñó e implementó una secuencia didáctica estructurada en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. La propuesta incluyó un total de cinco actividades, cada una con una duración aproximada de dos horas, en las cuales se exploraron las ideas previas de los estudiantes sobre el estudio del movimiento de los cuerpos. Las primeras dos sesiones estuvieron dedicadas al concepto de Sistema de Referencia, mientras que las siguientes dos profundizaron en la noción de Movimiento Relativo y el Principio de Relatividad de Galileo. Finalmente, en la última sesión, los estudiantes participaron en una actividad de mapeo conceptual, donde representaron y socializaron sus aprendizajes en un pliego de papel periódico, consolidando así su comprensión de los temas abordados en la secuencia didáctica.Universidad Pedagogica NacionalColegio Campestre Monteverde I.E.DLicenciado en FísicaPregradoAt the Colegio Campestre Monteverde I.E.D., a didactic experience was developed focused on addressing the concepts of Relative Movement and Reference Systems with tenth grade students. This initiative arose in response to a difficulty identified in the teaching of Physics at the institution: the limited understanding of the relative nature of movement and the importance of Reference Systems in its analysis. To address this problem, a didactic sequence structured in three phases was designed and implemented: beginning, development and closure. The proposal included a total of five activities, each lasting approximately two hours, in which the students' previous ideas about the study of the movement of bodies were explored. The first two sessions were dedicated to the concept of Reference System, while the next two delved into the notion of Relative Motion and Galileo's Principle of Relativity. Finally, in the last session, the students participated in a conceptual mapping activity, where they represented and socialized their learning on a sheet of newspaper, thus consolidating their understanding of the topics addressed in the didactic sequence.Enseñanza de las ciencias desde una perspectiva cultura
Educar para la emancipación. Hacia una praxis crítica del sur.
No full text“Creemos que la construcción político-pedagógica y teórico-conceptual que se sintetiza en la noción de ‘praxis crítica emancipatoria’ es tremendamente productiva para la educación emancipadora y las pedagogías críticas latinoamericanas, porque se opone a concepciones tecnicistas, neoliberales y hegemónicas del campo educativo y pedagógico; porque recupera la actividad transformadora del ser humano, reivindicando la articulación entre la comprensión y la transformación de la realidad; porque reivindica la importancia de la construcción de alternativas para la prefiguración de la sociedad del porvenir, y por tanto, alimenta la utopía y la esperanza; porque exige afectarse con el dolor y el sufrimiento del otro o la otra, indignarse y activar el ejercicio político de la resistencia; porque reclama el desarrollo de la acción política desde abajo, de la mano de los pueblos, comunidades y sujetos oprimidos, explotados y excluidos; y porque se engarza en la construcción de un proyecto histórico anticapitalista, descolonizador, antipatriarcal, emancipatorio. Por todo lo anterior, creemos que la categoría de ‘praxis crítica emancipatoria’ es una potente y creativa síntesis política, teórica y conceptual, del todo productiva para los desaos del tiempo presente”. Del Prólogo de J. Fabian Cabalu