Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Developing creativity in children´s literature.
No full textEl presente trabajo de grado tuvo como objetivo principal el análisis documental de 40 textos literarios pertenecientes al plan lector sugerido por la Secretaria de Educación Distrital (SED) y el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC) en el año 2021 y su contraste con las pautas establecidas en los Estándares Básicos de Competencias en el Lenguaje en el área de literatura específicamente desde el punto de vista de la creatividad. Esto con el fin de constatar que los textos literarios seleccionados para el trabajo en aula se acogen a los lineamientos propuestos por las políticas públicas educativas en el área del lenguaje.Licenciado en Español e InglésPregradoThe main objective of this thesis was to conduct a documentary analysis of 40 literary texts belonging to the reading plan suggested by the Secretaría de EducaciónDistrital (SED) and Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC) in 2021 and compare them with the guidelines established in the Estándares Básicos de Competencias del lenguaje, in the area of literature, specifically from the perspective of creativity. This was done in order to verify that the literary texts selected for classroom work adhere to the guidelines proposed by public educational policies in the area of languag
Effects of English pronunciation instruction and the exploration of social values with second-graders.
No full textThis research study explores the effects of English pronunciation instruction while exploring social values with a group of second-grade students from a public school at Bogotá. By recognizing the lack of pronunciation instruction time within the EFL classroom while integrated with social values, the study aims to highlight the importance of fostering a critical perspective on language teaching and learning that consider both linguistic and social development. Through an action research approach, a series of classroom interventions were designed to develop pronunciation skills and to promote social values within students, such as self-esteem, teamwork and respect. Following a grounded theory approach, the analysis of data collected through field diaries and a questionnaire, reveals that explicit pronunciation instruction helps students become more aware of their oral production and, the integration of values created a respectful learning environment for themselves and others. This study supports the idea that pronunciation instruction in early education should be addressed critically to reflect both linguistic and social dimensions of language learning.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoInglé
Una experiencia de aprendizaje en el estudio del piano dentro del contexto del deficit de atencion dispersa e hiperactividad.
No full textEl presente trabajo de grado muestra la historia de vida de la investigadora como una estudiante de piano diagnosticada con TDAH (déficit de atención dispersa e hiperactividad) desde los 8 años. Está estudiante investigadora ha tenido un proceso pedagógico humano, poco reconocido pero que a la vez ha sido liberador y transformador. Proceso desarrollado desde un pasado reciente hasta hoy y sigue un camino de transformación continua, que poco o nada se ha plasmado. Desde su aporte pedagógico musical y desde su reconocimiento humano.Licenciado en MúsicaPregradoThis thesis presents the life story of the researcher as a piano student diagnosed with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) since the age of eight. This student-researcher has undergone a human-centered pedagogical process—one that has received little recognition, yet has been both liberating and transformative. This process has developed from the recent past to the present and follows a path of continuous transformation, which has been scarcely, if at all, documented. It is shared from her musical pedagogical contribution and her human recognition.Música y pedagogí
Construcción de educación sexoafectiva planteada desde la ética del cuidado en educación ambiental para futuros docentes educadores ambientales para posibilitar relaciones libres de violencias en el aula.
No full textEsta investigación, desarrollada en la Universidad Pedagógica Nacional, examina la relación entre educación sexoafectiva y ética del cuidado para fortalecer la educación ambiental. Reconoce la violencia como un factor común entre el cuerpo y el entorno, proponiendo el cuidado como un enfoque reflexivo para mejorar estas interacciones. Los objetivos incluyen investigar las fuentes de educación sexoafectiva en docentes en formación, interpretar las concepciones estudiantiles sobre ESA y EA, analizar la utilidad de los syllabus seleccionados y diseñar material didáctico para el aula. La pregunta clave es: ¿qué puentes y brechas conceptuales y teóricas existen en las concepciones estudiantiles sobre ESA y EA? A través de metodología cualitativa, entrevistas y análisis de contenido, se halló que la ESA sigue enfrentando restricciones sociales que dificultan una educación integral. No obstante, los participantes establecen una relación entre el cuidado personal y ambiental, concluyendo que existen más puentes que brechas teóricas y conceptuales, lo que fortalecería la educación ambiental y permitiría abordar la prevención de violencias de género en el aula.PregradoSemillero Comunidad de Aprendizaje en Educación Ambienta
Gender on Stage: Exploring Masculinities and Femininities through Image Theatre and Forum Theatre with Seventh Grade Students from El Escorial School.
No full textEsta monografía se centra en la construcción de nuevas relaciones con las masculinidades y feminidades en estudiantes de séptimo grado del Colegio El Escorial, a través de la creación de personajes y el teatro imagen. La investigación busca reflexionar sobre el género en el contexto escolar, utilizando estrategias teatrales que promuevan experiencias significativas sin imponer contenidos, sino generando un espacio de exploración y reflexiónINSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO EL ESCORIALLicenciado en Artes EscenicasPregradoThis monograph focuses on building new relationships with masculinities and femininities in seventh-grade students at El Escorial School through character creation and image theater. The research aims to reflect on gender within the school context using theatrical strategies that promote meaningful experiences without imposing content, but rather creating a space for exploration and reflection.Escenarios educativo
Design and validation of pedagogical guidelines for trainers in gigital literacy for older adults.
No full textEl propósito de esta investigación fue diseñar y validar lineamientos pedagógicos para formadores dentro de procesos de alfabetización digital dirigida a adultos mayores, desde un enfoque crítico. Se parte de la necesidad de identificar cómo funcionan estos procesos de enseñanza de la tecnología en los cursos del MinTIC, proponiendo una formación que reconozca distintos aspectos: la experiencia, los saberes previos y los ritmos propios de aprendizaje de la población. La investigación se enfoca en la alfabetización digital la cual no debe limitarse a un uso instrumental de tecnologías, sino ser un proceso pedagógico transformador que fomente autonomía, participación y sentido para la vida. Tomando como teórico central a Paulo Freire y la gerontología educativa. Este estudio propone unos lineamientos pedagógicos que buscan dignificar los procesos formativos en el entorno digital, promoviendo el diálogo, la reflexión y una mirada crítica frente a las tecnologías.Ministerio TICProfesional en PedagogíaPregradoPolítica públic
Pedagogy and the body in sports initiation : a critical reflection from practice.
No full textEste artículo de reflexión presenta un análisis crítico sobre las prácticas pedagógicas en la iniciación deportiva, prestando puntual atención a los discursos corporales que circulan en los planes de entrenamiento. Desde un enfoque socio-crítico, se examinan cómo los ideales corporales promovidos desde la industria deportiva influyen en la percepción del cuerpo de los y las deportistas en formación. A través del análisis documental de planificaciones en escuelas deportivas del municipio de Chía y la experiencia, se identifican lógicas técnico-funcionales que reducen el cuerpo a objeto de rendimiento. El trabajo se estructura en tres ejes teóricos: pedagogía en el deporte, discursos corporales y formación corporal. Se concluye que los planes de entrenamiento son artefactos pedagógicos cargados de sentido simbólico, ético y político. El artículo propone avanzar hacia una pedagogía más crítica, sensible, formativa y corporal en la iniciación deportiva.Especialista en PedagogíaEspecializaciónThis reflective article presents a critical analysis of pedagogical practices in youth sports initiation, with particular attention to the body-related discourses embedded in training plans. From a socio-critical perspective, it examines how the body ideals promoted by the sports industry influence the perception that young athletes in training develop of their own bodies. Through a documentary analysis of training plans from sports schools in the municipality of Chía, combined with experiential insights, the study identifies techno-functional logics that reduce the body to an object of performance. The analysis is organized around three theoretical axes: pedagogy in sport, body discourses, and bodily formation. The article concludes that training plans are pedagogical artifacts imbued with symbolic, ethical, and political meaning. It advocates for the development of a more critical, sensitive, formative, and embodied pedagogy in youth sports initiation.reflexiva, critica
Cumbias híbridas. Una estrategia pedagógica para fomentar de la equidad de género.
No full textEste es un proyecto basado en la Investigación Acción Pedagógica que, por medio de las cumbias híbridas, aquellas que nacen y le dan identidad a las personas que habitamos los barrios, busca fomentar la equidad de género en lxs estudiantes del Colegio Venecia I.E.D. Se trata de un recorrido experiencial con perspectiva de género que propone un diseño pedagógico para debatir, bailar y cantar a ritmo de tecnocumbia, cumbias rebajada y villera la equidad de género desde una mirada de la escuela y el barrio popular. Por medio de las fusiones musicales y nuevas narrativas que ha tenido la cumbia en toda Latinoamérica se buscó poner sobre la mesa un diálogo entre clase y género desde una pedagogía crítica, que incluye práctica y teoría para sensibilizar a lxs profesorxs, padres, madres y estudiantes sobre conductas micromachistas reproducidas en el entorno escolar, en el hogar y en el contexto barrial. Se trata de un trabajo con impacto social y pedagógico construido para estudiantes de séptimo grado del colegio Distrital Venecia, ubicado en la localidad de Tunjuelito en la ciudad de Bogotá, una historia llena de baile, música y juegos para proponer hacer realidad la equidad de género.Institución Educativa Distrital VeneciaLicenciado en Artes EscenicasPregradoThis is a project based on Action research in pedagogy that, through hybrid cumbias, those that are born and give identity to the people who live in the neighborhoods, search to promote gender equity among the students of Colegio Venecia I.E.D. It is an experiential route with a gender perspective that proposes a pedagogical design to debate, dance and sing to the rhythm of technocumbia, cumbia rebajada and villera, regarding gender equity from the perspective of the school and the working-class neighborhoods. Through musical fusions and new narratives that cumbia has had throughout Latin America, it sought to put on the table a dialogue between class and gender from a critical pedagogy, which includes practice and theory to sensitize teachers, parents and students about micro-machista behaviors reproduced in the school environment, at home and in the neighborhood context. This is a research with social and pedagogical impact, created for seventh-grade students at the Venecia District School, located in the town of Tunjuelito in the city of Bogota. It's a story filled with dance, music, and games to help make gender equality a reality
We Are All Migrants: An Intercultural Pedagogical Proposal Through Music and Soundscapes at Colegio Parroquial San Carlos.
No full textEl presente proyecto de investigación aborda el fenómeno migratorio venezolano desde una perspectiva que promueve el diálogo entre las dinámicas culturales del sujeto migrante y las tensiones sociales en la ciudad de Bogotá como sociedad receptora. En esta propuesta, el sujeto migrante, sus voces y experiencias de desplazamiento se posicionan como ejes centrales para la construcción de una propuesta pedagógica en el Colegio Parroquial San Carlos.
El enfoque metodológico de la Investigación Acción Educativa (IAE) permitió desarrollar un proceso participativo y reflexivo que integra las músicas y los paisajes sonoros como herramientas didácticas y simbólicas para explorar las experiencias migratorias y favorecer procesos de reconocimiento en estudiantes no migrantes. A través del diálogo intergeneracional, se plantea que migrar no es una experiencia ajena, sino parte de la construcción cotidiana de identidades y comunidades.
La propuesta parte del reconocimiento de que todos somos, en alguna medida, migrantes, y que la escuela puede ser un espacio fértil para el encuentro, la reflexión crítica y la transformación social desde una pedagogía intercultural crítica.Colegio Parroquial San CarlosLicenciado en Ciencias SocialesPregradoThis research project addresses the Venezuelan migratory phenomenon from a perspective that fosters dialogue between the cultural dynamics of the migrant subject and the social tensions in the city of Bogotá as a host society. In this proposal, the migrant subject their voices and displacement experiences are positioned as central to the construction of a pedagogical approach at Colegio Parroquial San Carlos.
The methodological approach of Educational Action Research (EAR) enabled the development of a participatory and reflective process that integrates music and soundscapes as didactic and symbolic tools to explore migratory experiences and foster processes of recognition among non migrant students. Through intergenerational dialogue, it is proposed that migration is not a foreign experience but part of the everyday construction of identities and communities.
The proposal is based on the recognition that, to some extent, we are all migrants, and that the school can be a fertile space for encounter, critical reflection, and social transformation through a critical intercultural pedagogy.Línea de interculturalidad, educación y territorio
El deseo y la formación.
No full textEn el prefacio al libro Juventud descarriada de August Aichhorn, Freud (1925) afirma que existen tres oficios imposibles –educar, curar y gobernar–; no obstante, reconoce que dicha imposibilidad no incita necesariamente a una renuncia, en tanto puede constituirse en acicate para no claudicar en su intento. Si se acepta como postulado la imposibilidad de educar, soportada en el desencuentro entre la estructura del aparato educativo y la naturaleza del sujeto, un axioma deviene necesario: pensar la educación como tarea imposible exhorta a reconocer que lo humano va en contravía de la cultura, de suerte que la guerra y el conflicto resultan constitutivos de la civilización, fundando, a su vez, el lazo social; en ese orden de ideas, ante la idea de una educación imposible, preguntarse por la condición humana, se vuelve necesario. Necesidad que en este trabajo anima la revisión del Grafo del Deseo, propuesto por Jacques Lacan en su quinto seminario Las formaciones del inconsciente (1957-1958), desarrollado a lo largo de su sexto seminario El deseo y su interpretación (1958-1959) y concretado en su escrito Subversión del sujeto y dialéctica del deseo en el inconsciente freudiano (1960) en el que se exhibe, desde el psicoanálisis, cómo se constituye el sujeto. A lo largo de este trabajo y a propósito del Grafo de deseo, se hace una aproximación al interés de Lacan por las matemáticas, se desarrolla minuciosamente el carácter topológico del Grafo, examinando cada uno de sus pisos y su unidad como circuito para, finalmente y a partir de esta perspectiva de la condición humana, hacer una descripción de la formación como posibilidad en tanto transformación del régimen de satisfacción del sujeto: de un objeto sensible a uno inteligible.Doctor en EducaciónDoctoradoFilosofía y enseñanza de la Filosofí