Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Narrative photography for story writing.
No full textLa presente investigación acción, la cual fue aplicada en el curso 1004 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, tuvo como objetivo promover la escritura de cuentos teniendo en cuenta la implementación de la fotografía narrativa. De ese modo, se reconoció una oportunidad de mejoramiento en las estudiantes con respecto a la escritura, la cual fue desarrollada por medio de talleres que motivaban la creación de cuentos en busca de ser un aporte educativo y teórico para considerar en el área de español y literatura.Licenciado en Español e InglésPregradoThe present action research, which was applied in the 1004 course of Liceo Femenino Mercedes Nariño school, had the objective of promoting the writing of stories taking into account the implementation of narrative photography. In this way, an opportunity for improvement was recognized in the students with respect to writing, which was developed through workshops that motivated the writing of stories in order to be an educational and theoretical contribution to be considered in the area of Spanish and literature
Encouragement of self-concept and speaking skills through PBL and the use of the Aesthetic Domain.
No full textThis document proposes Action Research focused on the implementation of Project based learning and the fostering of the Aesthetic Domain in order to strengthen the oral abilities focusing on vocabulary learning and Self-Concept of young learners. Hence, the population encompasses third graders from 8-10 years old at Liceo Femenino Mercedes Nariño School.Thus, instruments such as observations, questionnaires, artifacts, and audio recordings were crucial to collect data for this Action Research. Then, the pedagogical approach and proposal are presented with the description and objectives of the cycles of research, followed by the analysis of results by categories. Lastly, the conclusions, implications, and limitations are displayed.Licenciado en Español e InglésPregradoEste documento propone una Investigación Acción enfocada en la implementación del
Aprendizaje Basado en Proyectos y el fomento del Dominio Estético con el fin de fortalecer las
habilidades orales y el autoconcepto de los estudiantes. Por lo tanto, la población abarca
estudiantes de grado tercero de 8 a 10 años del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Por lo
tanto, instrumentos como observaciones, cuestionarios, artefactos y grabaciones de audio fueron
cruciales para recopilar datos para esta Investigación-Acción. Luego, se presenta el enfoque,
propuesta pedagógica, descripción y objetivos de los ciclos establecidos, seguido del análisis de
resultados por categorías. Por último, se muestran las conclusiones, implicaciones y limitaciones
Conversación de Fábulas para el Desarrollo de las Competencias Literarias.
No full textEsta investigación-acción (IA) se realizó con 27 niñas de segundo grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño, en donde su diagnóstico se realizó mediante encuestas y diagnósticos, lo que permitió establecer un plan de trabajo centrado en fortalecer la oralidad a través de la conversación literaria de fábulas para mejorar la competencia literaria. Entre tanto, para el desarrollo de dicha investigación se tuvieron en cuenta las siete fases siguiendo a Sampieri y Mendoza (2008), iniciando por el planteamiento del problema, diseño de la investigación, revisión de literatura y posterior a ello, recolección de datos y el análisis de estos para obtener los resultados e inferencias. Con los instrumentos de recolección de datos (observación y diarios de campo, diagnósticos, encuestas, talleres y rúbricas) se constató que la conversación literaria contribuyó al intercambio de ideas, imaginación, creatividad y análisis crítico de textos, y fomentar el aprendizaje de valores y la comprensión de dilemas morales, contribuyendo al desarrollo de la competencia literaria.Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes NariñoLicenciado en Español e InglésPregradoThis participatory action research (PAR) was conducted with 27 second-grade girls at Liceo Femenino Mercedes Nariño. The initial diagnosis was carried out through surveys and assessments, which facilitated the establishment of a work plan focused on strengthening orality through literary conversations about fables to enhance literary competence. The research followed the seven phases outlined by Sampieri and Mendoza (2008), beginning with problem formulation, research design, literature review, and subsequently, data collection and analysis to 3 obtain results and inferences. Data collection instruments (observation and field diaries, diagnostics, surveys, workshops, and rubrics) confirmed that literary conversation contributed to the exchange of ideas, imagination, creativity, and critical analysis of texts. Furthermore, it promoted the learning of values and the understanding of moral dilemmas, thus contributing to the development of literary competence.Literatur
L’apprentissage par le jeu pour le développement de l'expression orale.
No full textCette étude de recherche action - participative a pour but identifier l’influence de l’apprentissage par le jeu sur le développement de l'expression orale en FLE chez les élèves du cours préparatoire à l’école Integrada la Candelaria à Bogotá. La proposition naît à partir de l’observation d'un cours de troisième année de la même institution, dans lequel il a été identifié que les moments dans la classe dédiés à la partie orale étaient peu nombreux. Ainsi, à travers l'utilisation de jeux de société intégrant des aspects de la réalité des apprenants, nous avons cherché à favoriser l'expression orale. Cependant, en raison des limites lors de la mise en place de la proposition avec la population observée, il a été décidé de la réaliser avec un cours préparatoire. En ce sens, ils sont discutés les résultats obtenus de l’approche avec le groupe observé et après avec la deuxième population. Finalement, il est conclu que l'apprentissage par le jeu favorise le développement de l'expression orale, l’acquisition de vocabulaire, notamment lorsque des aspects de la réalité sont pris en compte.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis participatory- action research study aims to identify the influence of game-based learning on the development of oral expression in FLE in students of a primary course at the Integrada la Candelaria school in Bogotá. The proposal arises from the observation of a third-year course of the same institution, in which it was identified that the moments in the classroom dedicated to the oral part were few. Therefore, using board games that integrated aspects of the learners' reality, it was sought to promote oral expression. However, due to the limitations while implementing the proposal with the observed population, it was decided to carry it out with a primary course. In this sense, the results obtained from the approach with the observed group and later with the second population are discussed. Finally, it is concluded that learning through play promotes the development of oral expression and the acquisition of vocabulary especially when aspects of reality are considered
Focused explicit written corrective feedback: improving EFL learners written production.
No full textThis study investigates the effects of Focused Explicit Written Corrective Feedback (WCF) on the written production of 10th-grade EFL students at Liceo Femenino Mercedes Nariño. Through a mixed-methods approach, the research analyzes both quantitative data from students' writing tasks and qualitative data from questionnaires and interviews. The study involved 16 students, who completed a series of writing tasks over three months. Each task received feedback focusing on specific grammatical issues such as modal verbs, quantifiers, and simple past tense. The results demonstrated a reduction in the number of grammatical errors over time, with most students showing improvement in their writing accuracy. Interviews and questionnaires revealed that WCF impacted students' self-perception and motivation towards writing in English mostly in a positive way. The study highlights the benefits of providing Focused Explicit Written Corrective Feedback, while also acknowledging the challenges some students face in fully integrating it into their learning processes.Universidad Pedagogica NacionalLicenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoEste estudio investiga los efectos de la Retroalimentación Correctiva Escrita Explícita y Enfocada (WCF, por sus siglas en inglés) en la producción escrita de estudiantes de inglés de décimo grado en el Liceo Femenino Mercedes Nariño. A través de un enfoque de métodos mixtos, la investigación analiza tanto datos cuantitativos de las tareas escritas de los estudiantes como datos cualitativos de cuestionarios y entrevistas. El estudio incluyó a 16 estudiantes, quienes completaron una serie de tareas de escritura a lo largo de tres meses. Cada tarea recibió retroalimentación enfocándose en problemas gramaticales específicos como los verbos modales, cuantificadores y el tiempo pasado simple. Los resultados demostraron una reducción en la cantidad de errores gramaticales a lo largo del tiempo, con la mayoría de los estudiantes mostrando una mejora en la precisión de su escritura. Las entrevistas y cuestionarios revelaron que el WCF tuvo un impacto mayormente positivo en la autopercepción y la motivación de los estudiantes para mejorar su escritura. El estudio destaca los beneficios de proporcionar retroalimentación explícita y enfocada, al tiempo que reconoce los desafíos que algunos estudiantes enfrentan para integrar plenamente la retroalimentación en sus procesos de aprendizaje
Lectura y mitologema : una propuesta semiótica desde la cinematografía.
No full textEl presente trabajo de grado presenta una propuesta de intervención pedagógica que tiene por objetivo primordial fortalecer las habilidades de lectura crítica del grado 1103 del Instituto Pedagógico Nacional, tomando como herramienta el análisis semiótico y mítico de la cinematografía. Para alcanzar los objetivos planteados y dar forma a la propuesta se diseñaron tres fases de intervención pedagógica secuenciadas y estructuradas, tomando como influencia las pedagogías críticas de McLaren y la Investigación-Acción Educativa fueron diseñadas rúbricas de evaluación e indicadores de logro plasmados en una matriz de categorías que rige el trabajo de grado, tanto en lo conceptual como lo aplicativo. Se concluye al término de su implementación integral que la propuesta incide en el desarrollo de las habilidades de lectura crítica de los estudiantes al utilizar el medio cinematográfico, los mitologemas y su análisis semiótico para fomentar la generación de ideas y la toma de postura crítica respecto a la realidad por parte de los alumnos.Instituto Pedagógico NacionalLicenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoEspañol como lengua propi
Ritual, thought and sound in the saakhelu kiwe kame chirimía reconstruction of historical memory in the process of "liberation of mother earth", northern Cauca.
No full textLa chirimía Caucana se teje como un ejercicio de memoria histórica desde la resonancia de los sonidos del tambor (kweta) y la flauta (Kuvx) ecos y rizomas a partir de la experiencia del mismo en la ritualidad indígena Nasa, para así reconocer a través de una perspectiva subjetiva, pedagógica y crítica musical la ofrenda a la semilla que se vivencio en el Saakhelu Kiwe Kame. Esta investigación etnográfica busca visibilizar y sensibilizar el papel de la música desde la cosmovisión Nasa y el proceso de Liberación de la Madre Tierra (Uma Kiwe) en Corinto y Caloto, norte del Cauca. Por último, se manifiesta desde un ejercicio de comunicación interdisciplinar, pedagógica y crítica la exposición realizada en la Sede de Bellas Artes Nogal, dialogando las experiencias llevadas a cabo en el ritual y el contexto del territorio, fortaleciendo los procesos de construcción de memoria y la educación propia indígena desde una perspectiva decolonial y emancipada, frente a las dinámicas del sistema económico imperante desde el ser y hacer musical, cultural, social, económico y político del territorio.Licenciado en MúsicaPregradoCaucasian chirimia is woven as an exercise in historical memory from the resonance of the sounds of the drum (kweta) and the flute (Kuvx) echoes and rhizomes from the experience of the same in the indigenous Nasa ritual, in order to recognize through a subjective, pedagogical and musical criticism perspective the offering to the seed that was lived in the Saakhelu Kiwe Kame. This ethnographic research seeks to make visible and sensitize the role of music from the Nasa worldview and the process of Liberation of Mother Earth (Uma Kiwe) in Corinto and Caloto, northern Cauca. Finally, the exhibition held at the Nogal Fine Arts Headquarters is manifested from an exercise in interdisciplinary, pedagogical and critical communication, dialoguing the experiences carried out in the ritual and context of the territory, strengthening the processes of memory construction and indigenous education from a decolonial and emancipated perspective, in the face of the dynamics of the prevailing economic system from the musical, cultural, social, economic and political being and doing of the territory.Música y Socieda
Notas que conectas : explorando la educación musical. Un diálogo de saberes entre el Bambuco Patiano y el Método Dalcroze.
No full text“Notas que conectan, explorando la educación musical”, es un trabajo de grado que le apuesta al desarrollar de la educación musical infantil es entornos rurales, a través del desarrollo e implementación de la propuesta pedagógica “Dalcroze Caucano”. Esta surge tras un diálogo de saberes entre el método Dalcroze, (método de formación musical, desarrollo en Europa) y el Bambuco Patiano, (género musical tradicional de Colombia, mas específicamente en Patía - Cauca), el cual reúne los elementos significativos de estas dos áreas musicales, con el fin de proveer una enseñada de Aprendizaje Situado en un contexto musical especifico.
El desarrollo e implementación de la propuesta metodológica, ocurre en el municipio de Cajibío - Cauca, en el Centro Educativo Cenegueta Sede Altogrande, donde uno de los docentes de la institución, al encontrarse con cierto número de instrumentos musicales y no saber qué hacer con estos, recurre a los conocimientos musicales y pedagógicos de la autora de esta investigación. Es aquí, donde ella reconoce y reflexiona sobre el estado actual de la educación musical en entornos rurales, desarrollando una estrategia metodológica que permite enseñar los conceptos musicales a la vez que sitúan estos conocimientos al vivir cotidiano de los/as estudiantes.Centro Educativo Cenegueta Sede - Altogrande.Licenciado en MúsicaPregrad
The shadowing technique: a content analysis for its adaptation to the teaching-learning of pronunciation in French as a foreign language.
No full textQuand il s'agit d'enseigner et d'apprendre la prononciation d'une langue étrangère, différentes
techniques peuvent être utilisées pour soutenir ce processus. L'une des techniques récemment
étudiées en Asie pour l'enseignement de l'anglais en tant que langue étrangère est le « Shadowing
». Cette technique est basée sur l'écoute active et l'imitation continue, ce qui aide les apprenants à
intérioriser les sons et les modèles rythmiques de la langue cible. Cependant, la plupart des
recherches menées concernent l'apprentissage de l'anglais et la technique n'a été rigoureusement
mise en œuvre qu'en Asie. Dans cette optique, la monographie « La technique du Shadowing : une
analyse de contenu pour l'adapter à l'enseignement-apprentissage de la prononciation en français,
langue étrangère », réalisée entre 2023 et 2024, a mis l'accent sur deux aspects du Shadowing :
premièrement, il s'est concentré sur une étude théorique sur le développement et la mise en œuvre
de la technique, en tenant compte des facteurs qui pourraient améliorer la prononciation des élèves,
et deuxièmement, la proposition pédagogique, liée à cette dernière, réalisée à l'école intégrée La
Candelaria, a été orientée vers l'accompagnement de l'acquisition de la prononciation en français,
en tenant compte du contexte des élèves et du niveau de français dans une école publique
colombienne.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoWhen it comes to teaching and learning the pronunciation of a foreign language, different
techniques can be used to support this process. One of the techniques recently studied in Asia for
teaching English as a foreign language is “Shadowing”. This technique is based on active listening
and continuous imitation, helping learners to internalize the sounds and rhythmic patterns of the
target language. However, most of the research carried out concerns English language learning,
and the technique has only been rigorously implemented in Asia. With this in mind, the monograph
“La technique du Shadowing: une analyse de contenu pour l'adapter à l'enseignementapprentissage de la prononciation en français, langue étrangère”, realized between 2023 and 2024,
focused on two aspects of Shadowing: first, it focused on a rigorous theoretical study of the
development and implementation of the technique, taking into account factors that could improve
students' pronunciation, and second, the pedagogical proposal, related to the latter, performed at
the integrated school La Candelaria, was oriented towards supporting the acquisition of French
pronunciation, taking into account the students' context and the level of French in a Colombian
public school
Pedagogical proposal : training school in Self-Love and Self-Care for Women in Urban-Peripheral Areas as a Tool for the Prevention and Addressing of Violence Against Women.
No full textEl proyecto de grado titulado Propuesta Pedagógica: Escuela de Formación en amor propio y autocuidado para mujeres de las zonas urbano-periféricas como herramienta para la prevención y abordaje de violencias contra las mujeres tiene como objetivo crear una Escuela de Formación desde la Educación comunitaria para mujeres de sectores urbano-periféricos, con el fin de potenciar las prácticas de amor propio y autocuidado como herramientas para la prevención y abordaje de las violencias de género. El enfoque pedagógico se dirige especialmente a mujeres víctimas del conflicto armado interno en Sibaté y San Cristóbal, zonas de alta vulnerabilidad social y cultural.
La investigación se centra en responder a la pregunta: ¿Qué prácticas de amor propio y autocuidado tienen las mujeres de los sectores urbano-periféricos y cómo potenciarlas desde la Educación comunitaria para la prevención y abordaje de violencias contra las mujeres? A partir de esta cuestión central, se exploran temas como las características de las mujeres participantes, las concepciones de amor propio y autocuidado, y las distintas formas de violencia contra las mujeres. También se plantea la necesidad de desarrollar una propuesta pedagógica que integre estos conceptos y responda a los desafíos locales de las comunidades.
La propuesta pedagógica se fundamenta en los enfoques teóricos de Marcela Lagarde, bell hooks y Paulo Freire, incorporando sus enseñanzas sobre feminismo, amor propio y educación popular. La metodología adoptada incluye talleres prácticos y dinámicas participativas, implementadas en colaboración con el Grupo Distrital de seguimiento e Incidencia al Auto 092 Mujer y Desplazamiento, con el respaldo de recursos locales que facilitan la logística y la participación.
Este proyecto pretende generar un impacto positivo en la vida de las mujeres participantes, fortaleciendo sus capacidades para enfrentar las violencias de género, y contribuir a la formación crítica en torno al amor propio y la autocompasión como prácticas liberadoras en contextos de violencia y desplazamiento.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThe degree project entitled Pedagogical Proposal: Training School in Self-Love and Self-Care for Women from Urban-Peripheral Areas as a Tool for the Prevention and Addressing of Violence Against Women aims to create a training school within community education for women from urban-peripheral sectors, with the goal of enhancing practices of self-love and self-care as tools for the prevention and addressing of gender-based violence. The pedagogical approach specifically targets women who are victims of the internal armed conflict in Sibaté and San Cristóbal, areas with high social and cultural vulnerability.
The research focuses on answering the question: What self-love and self-care practices do women from urban-peripheral areas engage in, and how can these practices be enhanced through community education for the prevention and addressing of violence against women? From this central question, themes such as the characteristics of the women participants, conceptions of self-love and self-care, and the different forms of violence against women are explored. The need to develop a pedagogical proposal that integrates these concepts and responds to the local challenges faced by the communities is also highlighted.
The pedagogical proposal is grounded in the theoretical frameworks of Marcela Lagarde, bell hooks, and Paulo Freire, incorporating their teachings on feminism, self-love, and popular education. The methodology adopted includes practical workshops and participatory dynamics, implemented in collaboration with the District Group for Monitoring and Advocacy of Auto 092 "Women and Displacement", with the support of local resources facilitating logistics and participation.
This project aims to generate a positive impact on the lives of the participating women, strengthening their capacities to face gender-based violence, and contributing to the critical formation around self-love and self-compassion as liberating practices in contexts of violence and displacement.Línea de Género, cuidado y corporalida