Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Ontology and epistemology in the thoughts of Aristotle, Galileo and Newton in the study of the fall of bodies : influence of historical and socio-cultural contexts on the creation of knowledge
No full textEl contexto histórico y sociocultural de Aristóteles, Galileo y Newton y como estos son importantes para caracterizar la forma en que cada autor construye su cosmovisión y de que manera proceden para obtener el conocimiento de naturaleza. se parte del evento de la caída de los cuerpos ya que es un fenómeno que cada autor estudia, pero cada uno tiene una reflexión distinta y mostrando que la ciencia no es un producto aislado, sino mas bien un desarrollo de varios factores que afectan al momento de observar la naturaleza.Licenciado en FísicaPregradothe historical and sociocultural context of Aristotle, Galileo and Newton and how these are important to characterize the way in which each author constructs his worldview and how they proceed to obtain knowledge of nature. It starts from the event of the fall of bodies since it is a phenomenon that each author studies, but each one has a different reflection and showing that science is not an isolated product, but rather a development of several factors that affect the moment. to observe nature.enseñanza de las ciencias desde una perspectiva cultura
Pazatiempo y las prácticas pedagógicas de las estudiantes de licenciatura en Educación Infantil.
No full textEl programa de Licenciatura en Educación Infantil modalidad Distancia del Centro Universitario Soacha, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, ha implementado dentro de sus prácticas el proyecto social “Pazatiempo”, que tiene el propósito de fortalecer las infancias del municipio de Soacha consolidando redes sociales de apoyo para su protección, disminuyendo algunas problemáticas que padecen, para lo cual se aplicaron estrategias pedagógicas contextualizadas a sus realidades, además les permite a las estudiantes del programa desarrollar habilidades propias del educador infantil. Esta implementación se desarrolló en los periodos 2022-2 y 2023-1 en las comunas 1 y 6 del municipio, con una participación de 57 infantes y 9 adultos mayores. Para su aplicación se empleó la metodología de Marco Lógico, que permite que su estructuración sea pertinente a las necesidades de las comunidades, y que desde la praxeología las estudiantes desarrollen procesos reflexivos consolidando sus habilidades de educadores infantiles.The Distance Learning Degree program in Early Childhood Education at Soacha University Centerof the Minuto de Dios University Corporation, has implemented the social project “Pazatiempo” within its practices. This project aims to strengthening the childhoods of Soacha by consolidating social support networks for their protection, reducing some of the problems they face, through pedagogical strategies contextualized to their realities were applied. Additionally, it allow the program’s students to develop skills specific to early childhood educators. This implementation took place during the 2022-2 and 2023-1 periods in districts 1 and 6 of the municipality, involving 57 infants children and 9 elderly adults. The Logical Framework methodology was used, for its application, ensuring that its structuring is relevant to the community’s needs and that students, through praxeology, develop reflective processes, to consolidate their skills as early childhood educators
Creer o comprender: el desafío de la ciencia en tiempos de incertidumbre.
No full textEste artículo resulta ser una reseña sobre una experiencia de aula, el cual expone con gran convicción la idea de que es posible establecer una relación más cercana entre el docente y el grupo de estudiantes cuando el entorno de aprendizaje se centra en identificar las inquietudes como las motivaciones y el docente tiene la capacidad de observar abordando con sentido y pertinencia su quehacer. De esta manera, se presenta el proyecto que se viene adelantando con el nivel 9 (grado 7º) en la Escuela Pedagógica Experimental (EPE) en la clase de ciencias. Un proceso construido en cada encuentro que se configura desde la pregunta alrededor de la creencia y la confianza en la ciencia para luego, ir enriqueciendo el proyecto vinculando la experiencia que se vivió en pandemia reflexionando como analizando el impacto que tuvo este momento de salud pública en la concepción de ciencia por medio de la filosofía y la historia de la ciencia.This article ends up being a review of an experience in the classroom, which exposes convincingly the idea that it is possible to establish a closer relationship between the teacher and the group of students when the learning environment focuses on identifying concerns and motivations, and the teacher has the ability to observe and address their tasks with purpose and relevance. Thus, the project has been developed with the 9th level (7th grade) in the Experimental Pedagogical School (epe) in the science class is presented. A process built in each session is configured around the question of belief and trust in science to later enrich the project by linking the experience lived during the pandemic, reflecting on and analyzing the impact this public health crisis moment had on the conception of science through the philosophy and history of science
The development of this thesis focuses on debating the idea of environmental conservation as prescribed by regulations for Entrenubes Park in the city of Bogotá. This is due to the fact that various processes and social uses typical of the working-class neighborhoods in the southeastern part of the city, including Diana Turbay, take place in the park. The critique of the concept of environmental conservation stems from the theoretical and philosophical discussion of the separation between nature and society, which reveals deep contradictions within the framework of the neoliberal development of Bogotá. The research, using a qualitative approach, presents the different social uses that the population of Diana Turbay makes of Entrenubes, which allow for questioning public management of conservation areas and affirming the need to integrate social dynamics into the environmental approach in the city. Finally, the study raises concerns about the future of Entrenubes as a space available for self-built housing, due to the fact that the real estate housing market is not generally accessible to the population
No full textEl desarrollo del trabajo de grado se centra en debatir la idea de conservación ambiental que la norma destina para el parque Entrenubes de la ciudad de Bogotá, debido a que en el parque se desarrollan diferentes procesos y usos sociales característicos de los barrios populares al sur oriente de la ciudad, siendo Diana Turbay uno de ellos. El cuestionamiento al concepto de conservación ambiental parte de la discusión teórica y filosófica de la separación entre naturaleza y sociedad, la cual presenta contradicciones profundas en el marco del desarrollo de la ciudad neoliberal bogotana. La investigación, desde un enfoque cualitativo, presenta los diferentes usos sociales que la población de Diana Turbay le da a Entrenubes, los cuales posibilitan cuestionar la gestión pública de las áreas de conservación y afirmar la necesidad de vincular las dinámicas sociales a el abordaje de lo ambiental en la ciudad. Finalmente, se problematiza el futuro de Entrenubes como un espacio disponible para la generación de la vivienda autoconstruida, debido a que el mercado de la vivienda inmobiliaria no es de acceso general para la población.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThe development of this thesis focuses on debating the idea of environmental conservation as prescribed by regulations for Entrenubes Park in the city of Bogotá. This is due to the fact that various processes and social uses typical of the working-class neighborhoods in the southeastern part of the city, including Diana Turbay, take place in the park. The critique of the concept of environmental conservation stems from the theoretical and philosophical discussion of the separation between nature and society, which reveals deep contradictions within the framework of the neoliberal development of Bogotá. The research, using a qualitative approach, presents the different social uses that the population of Diana Turbay makes of Entrenubes, which allow for questioning public management of conservation areas and affirming the need to integrate social dynamics into the environmental approach in the city. Finally, the study raises concerns about the future of Entrenubes as a space available for self-built housing, due to the fact that the real estate housing market is not generally accessible to the populationGeografía crític
Actuar de les educadores especiales, experiencias en Gachancipá.
No full textEste estudio centró su atención en analizar las experiencias de licenciades en formación y egresadas de la Licenciatura en Educación especial de la Universidad Pedagógica Nacional, quienes, desde las apuestas de formación de este programa, transitaron por el municipio de Gachancipá -Cundinamarca, Colombia a partir de las prácticas pedagógicas y de trabajos de grado con componente investigativo desarrollados en este territorio entre el 2021 y el 2023.
En concordancia, se llevó a cabo la sistematización del actuar de les educadores especiales en el municipio de Gachancipá; escenario que posee características urbanas y rurales, ejercicio que se ancló a la inquietud de ¿cómo estas experiencias contribuyen a la comprensión del campo de estudio de la educación especial? Así, se da cuenta de las funciones asignadas a les educadores especiales, las lecturas de territorio que realiza este profesional con miras a desarrollar su actuar, experiencias que brinda el escenario y, por último, relaciones entre el rol y acciones que revindican derechos de les sujetos que participaron de los procesos pedagógicos apoyados por el grupo de Licenciades en mención.Licenciado en Educación EspecialPregradoCultura, educación y política
Reflexionimando: Reflections on corporalities in the teaching and creation of animation in the seedbed of the moving image -Clepsidra-.
No full textLa presente investigación se sitúa dentro del paradigma de la Investigación Social y de la Investigación Basada en Artes (IBA), enfocándose en la reflexión cualitativa sobre la corporeidad del docente animador, que es quien enseña/aprende/crea animación 2D o 3D. Específicamente se indaga en la experiencia del Semillero Clepsidra de la Universidad Pedagógica Nacional. A través de un enfoque multidimensional, es que se exploran los pliegues entre pedagogía, creación y corporeidad, buscando una comprensión más profunda de cómo estas dimensiones se entrelazan en los procesos educativos y creativos. En la etapa final de la investigación, los GIF animados emergen como un recurso innovador que potencia las reflexiones de la corporeidad. Estos GIF no solo cumplen una función estética, sino que también sirven como un medio dinámico y expresivo que potencia la comprensión y comunicación de las vivencias relacionadas con la enseñanza y la práctica de la animación. Así, los GIF juegan un papel clave, permitiendo que al docente animador reflexionar sobre su propia corporeidad, es la animación reflexionándose a sí misma, esto subraya la importancia de la experiencia visual y creativa en la reflexión académica y artística.Magister en Arte. Educación y CulturaMaestríaThis research is situated within the paradigm of Social Research and Arts-Based Research (ABR), focusing on the qualitative reflection on the corporeality of the animator teacher, who is the one who teaches/learns/creates 2D or 3D animation. Specifically, the experience of the Clepsidra Semillero of the Universidad Pedagógica Nacional is investigated. Through a multidimensional approach, the folds between pedagogy, creation, and corporeality are explored, seeking a deeper understanding of how these dimensions are intertwined in the educational and creative processes. In the final stage of the research, animated GIFs emerge as an innovative resource that enhances the reflections of embodiment. These GIFs not only fulfill an aesthetic function but also serve as a dynamic and expressive medium that enhances the understanding and communication of experiences related to the teaching and practice of animation. Thus, GIFs play a key role, allowing the teacher-animator to reflect on his or her corporeality, it is the animation reflecting itself, this underlines the importance of visual and creative experience in academic and artistic reflection.Diálogo de prácticas artísticas y prácticas culturales
DAU MISSI. Miradas y reflexiones a partir de la práctica docente en una comunidad Embera.
No full textLa relación entre arte, educación y cultura ofrece posibilidades ilimitadas de aprendizaje. Este trabajo expone, mediante descripción, cuestionamiento y reflexión, una práctica pedagógica realizada con un aula multigrado en una comunidad Embera ubicada en Juradó, Chocó. Además, es importante mencionar la participación esporádica de diversos miembros de la comunidad en los espacios de creación artística visual implementados. Durante más de dos meses, habité inmerso en la comunidad Punto Caimito, perteneciente al cabildo indígena de Juradó, lo que me permitió comprender y aprender las dinámicas culturales y contextuales del lugar. Como docente, utilicé la educación artística visual como herramienta transversal, evidenciando procesos de reflexión sensible sobre la identidad y la perspectiva con la cual coexiste la comunidad Embera.
Este trabajo aborda desde la mirada e imagen colectiva, el cuerpo y el espacio, cómo se problematizan diversas situaciones surgidas a partir de las actividades realizadas en el territorio. Añadido a esto, se analizan los aspectos que fortalecieron y dificultaron el desarrollo de esta práctica, entendiendo que actuar sobre la marcha fue crucial para una mejor implementación pedagógica, atendiendo así a las necesidades y objetivos de la población en este territorio.Licenciado en Artes VisualesPregradoCultura Visua
The eco-garden didactic strategy to learn from geographical space.
No full textEsta tesis explora la implementación de un proyecto de eco-huerta escolar como estrategia pedagógica para fomentar la apropiación territorial en estudiantes de educación primaria en la vereda Río Blanco del municipio de Fómeque, Cundinamarca, Colombia.
El estudio se enmarca en las teorías de la geografía crítica, la agroecología y la educación rural, proponiendo un enfoque interdisciplinario para abordar las complejas relaciones entre el espacio geográfico, las prácticas agrícolas tradicionales y los procesos educativos en contextos rurales.
La investigación adopta una metodología cualitativa, basada en la investigación-acción participativa, que involucra activamente a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad en el diseño, implementación y evaluación del proyecto de eco-huerta. Se utilizaron diversas técnicas de recolección de datos, incluyendo observación participante, entrevistas semiestructuradas, talleres participativos y análisis de producciones de los estudiantes.
Los resultados revelan que la eco-huerta escolar funcionó como un espacio pedagógico multidimensional que permitió:
1. Vincular las prácticas agrícolas tradicionales de la comunidad con el currículo escolar, promoviendo un diálogo de saberes entre conocimientos locales y académicos.
2. Desarrollar habilidades de pensamiento espacial y análisis territorial en los estudiantes, a través de actividades como la cartografía social y el estudio de las dinámicas socio-ecológicas locales.
3. Fortalecer la identidad cultural y el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia su territorio, mediante la recuperación de cultivos ancestrales y prácticas alimentarias tradicionales.
4. Promover una comprensión holística del espacio geográfico, integrando conocimientos de diversas disciplinas como ciencias naturales, ciencias sociales y agroecología.
5. Generar procesos de reflexión crítica sobre las problemáticas y potencialidades del territorio rural, fomentando la participación activa de los estudiantes en la búsqueda de soluciones sostenibles.
El estudio concluye que la eco-huerta escolar, cuando se implementa desde un enfoque crítico y contextualizado, puede constituirse en una herramienta pedagógica valiosa para la educación geográfica y la apropiación territorial en contextos rurales. Esta experiencia contribuye a la formación de ciudadanos con una comprensión profunda de su entorno, capacidades para el análisis crítico de las dinámicas territoriales, y un compromiso activo con el desarrollo sostenible de sus comunidades.
La investigación aporta al campo de la educación geográfica rural, proponiendo estrategias innovadoras para vincular el aprendizaje escolar con las realidades territoriales, y sugiere líneas futuras de investigación sobre el potencial de las prácticas agroecológicas en la construcción de pedagogías críticas y emancipadoras en contextos rurales.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThis thesis explores the implementation of a school eco-garden project as a pedagogical strategy to foster territorial appropriation among primary education students in the Río Blanco village of Fómeque municipality, Cundinamarca, Colombia.
The study is framed within the theories of critical geography, agroecology, and rural education, proposing an interdisciplinary approach to address the complex relationships between geographic space, traditional agricultural practices, and educational processes in rural contexts.
The research adopts a qualitative methodology, based on participatory action research, actively involving students, teachers, and community members in the design, implementation, and evaluation of the eco-garden project. Various data collection techniques were used, including participant observation, semi-structured interviews, participatory workshops, and analysis of student productions.
The results reveal that the school eco-garden functioned as a multidimensional pedagogical space that allowed:
1. Linking the community's traditional agricultural practices with the school curriculum, promoting a dialogue of knowledge between local and academic insights.
2. Developing spatial thinking skills and territorial analysis in students through activities such as social cartography and the study of local socio-ecological dynamics.
3. Strengthening students' cultural identity and sense of belonging to their territory by recovering ancestral crops and traditional food practices.
4. Promoting a holistic understanding of geographic space, integrating knowledge from various disciplines such as natural sciences, social sciences, and agroecology.
5. Generating processes of critical reflection on the problems and potentials of rural territory, fostering students' active participation in seeking sustainable solutions.
The study concludes that the school eco-garden, when implemented from a critical and contextualized approach, can constitute a valuable pedagogical tool for geographic education and territorial appropriation in rural contexts. This experience contributes to the formation of citizens with a deep understanding of their environment, capabilities for critical analysis of territorial dynamics, and an active commitment to the sustainable development of their communities.
The research contributes to the field of rural geographic education, proposing innovative strategies to link school learning with territorial realities, and suggests future lines of research on the potential of agroecological practices in the construction of critical and emancipatory pedagogies in rural contexts.Educacion Geografic
Es tiempo de escuchar(nos) : diseño de secuencia didáctica para promover prácticas de cuidado con estudiantes de grado 10° y 11° del Colegio Gerardo Molina Ramírez IED, a partir de sus trayectorias de vida, el autorreconocimiento y reconocimiento del otro/a.
No full textEl documento presenta un proyecto de investigación y práctica pedagógica en el I.E Colegio Gerardo Molina Ramírez, enfocado en el cuidado, el autorreconocimiento y el reconocimiento del otro/a en estudiantes de grados décimo y undécimo. Además, se destaca la importancia de las trayectorias de vida en la adolescencia y la necesidad de promover prácticas de cuidado en la comunidad educativa. Por lo tanto, se diseñó una secuencia didáctica titulada "Es tiempo de escuchar(nos)" que aborda estas categorías a través de talleres reflexivos, críticos y participativos, para ello implementaron actividades didácticas y se creó un “cuaderno viajero” como herramienta pedagógica para expresar emociones y reflexiones. Por lo cual, se evidenció la importancia de crear un ambiente inclusivo que fomente el
respeto mutuo, la escucha y la empatía entre todos/as.
Finalmente, se realizó un análisis de la experiencia y se propusieron recomendaciones para mejorar futuras intervenciones. En conclusión, este proyecto fortaleció la construcción de acuerdos para la convivencia y el desarrollo de habilidades socioemocionales en los/as estudiantes del colegio, asimismo consolidó vínculos entre estudiantes y maestros/as.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoLineas de investigación: escuela, comunidad y territorio/ memoria, corporalidad y cuidado
Weaving territories : a proposal against discrimination and xenophobia with students from the Bolivarian Republic of Venezuela school.
No full textEste artículo investigativo ofrece un análisis basado en un estudio de caso que examina las tensiones educativas enfrentadas por la comunidad migrante venezolana, cuya migración hacia Colombia se ha visto impulsada por la reciente crisis política, económica y social en su país de origen. El documento aborda una variedad de perspectivas teóricas, que van desde las representaciones sociales hasta la interculturalidad, el territorio, las pedagogías críticas y la discriminación. Estas categorías y teorías se combinan para establecer un marco teórico que orienta tanto la comprensión como la acción en la creación de estrategias educativas efectivas dirigidas hacia el cambio social. Utilizando la metodología de la Investigación Acción Educativa (IAE), se propone desarrollar un enfoque pedagógico específico para el curso 1002 del colegio República Bolivariana de Venezuela, con el propósito de transformar los entornos violentos que impactan a la población migrante en su entorno local y educativo.IED República Bolivariana deVenezuelaLicenciado en Ciencias SocialesPregradoThis investigative article offers an analysis based on a case study examining the educational tensions faced by the Venezuelan migrant community, whose migration to Colombia has been driven by the recent political, economic, and social crisis in their home country. The document addresses a variety of theoretical perspectives, ranging from social representations to interculturality, territory, critical pedagogies, and discrimination. These categories and theories are combined to establish a theoretical framework that guides both understanding and action in the creation of effective educational strategies aimed at social change. Utilizing the methodology of Educational Action Research (EAR), it is proposed to develop a specific pedagogical approach for the 1002 course at the República Bolivariana de Venezuela school, with the purpose of transforming the violent environments impacting the migrant population in their local and educational settings.Interculturalida