Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Truces : dialogues between the feminine duty, my body and my image.
No full textEsta investigación autobiográfica aborda la construcción de la identidad femenina a partir de experiencias personales desde la infancia hasta la adultez en el contexto de un municipio y una ciudad. Utilizando el prisma del feminismo y la antropología, se analizan los discursos internalizados sobre la feminidad que influyeron en la autora. Se identifican y examinan los mensajes y estereotipos de género presentes en su entorno cultural y social, y se reflexiona sobre cómo estos moldearon su percepción y construcción de la identidad. Se destaca la presión social y las expectativas de género contradictorias que imponen estándares inalcanzables y limitan el autoconocimiento. La autora cuestiona estas normas establecidas para comprender su cuerpo y sus decisiones de manera más auténtica. A través del proceso creativo, se amplía la percepción del cuerpo más allá de su función física, reconociéndolo como un contenedor de historias personales y colectivas. Se abraza la corporalidad como un lugar de experiencia digno de ser explorado y entendido. Se concluye que la identidad es un proceso en constante evolución, donde el cuerpo lleva símbolos y significados influenciados tanto por la percepción individual como por la construcción social de la feminidad.Licenciado en Artes VisualesPregradoAutobiographical research addresses the construction of female identity based on personal experiences from childhood to adulthood in the context of a municipality and a city. Using the prism of feminism and anthropology, the internalized discourses on femininity that influenced the author are analyzed. The gender messages and stereotypes present in their cultural and social environment are identified and examined, and they reflect on how these shaped their perception and construction of identity. It highlights social pressure and contradictory gender expectations that impose unattainable standards and limit self-knowledge. The author questions these established norms to understand her body and her decisions more authentically. Through the creative process, the perception of the body is expanded beyond its physical function, recognizing it as a container of personal and collective stories. Corporeality is embraced as a place of experience worth exploring and understanding. It is concluded that identity is a process in constant evolution, where the body carries symbols and meanings influenced by both individual perception and the social construction of femininity.Di-senti
Oscar Rodríguez, un referente en la enseñanza del trombón a través del canto.
No full textEl trabajo se basó en la didáctica del maestro Oscar Rodríguez, en la enseñanza del trombón
mediante el canto, desde el modelo de investigación Biográfico-Narrativa, evidenciando el uso de la herramienta del
canto en la enseñanza y practica musical.Licenciado en MúsicaPregradoMúsica y Pedagogí
El perseguidor : a creative process based on the short story by Julio Cortázar.
No full textEl presente trabajo monográfico resulta del interés del autor por la relación existente entre la música y la literatura, esta inquietud impulsó el desarrollo de una composición para formato septeto jazz inspirada en el cuento “El Perseguidor” del escritor argentino Julio Cortázar. Al tratarse de un ejercicio creativo, el proyecto se inscribe en el enfoque cualitativo de la investigación artística, específicamente en la linea de investigación-creación.
Para el desarrollo del proceso creativo se realizó el análisis del cuento referenciado anteriormente y que constituye el insumo principal para la composición musical. Mediante el análisis literario del cuento, se identificaron los elementos estructurales que facilitaron su comprensión, para posteriormente ser plasmados en la composición.
Como referente musical se tomó la pieza “The Big Top”, segundo movimiento de “The Marciac Suite” del compositor estadounidense Wynton Marsalis. A partir del análisis de esta obra se identificaron los aspectos armónicos, ritmo-melódicos y estilísticos del jazz, empleados en el formato septeto que orientaron el proceso creativo musical.Licenciado en MúsicaPregradoThis monographic work is the result of the author's interest in the relationship between music and literature, this concern prompted the development of a composition for jazz septet format inspired by the short story "El Perseguidor" by the Argentine writer Julio Cortázar. Being a creative exercise, the project is inscribed in the qualitative approach of research, specifically in research-creation.
For the development of the creative process, the analysis of the previously referenced story was carried out, which constitutes the main input for the musical composition. By means of the literary analysis of the story, the structural elements that facilitated its comprehension were identified, to be later reflected in the composition.
The piece "The Big Top", second movement of "The Marciac Suite" by the American composer Wynton Marsalis, was taken as a musical reference. From the analysis of this work, the harmonic, rhythmic-melodic and stylistic aspects of jazz, used in the septet format that guided the musical creative process, were identified.Investigación creació
Experiencias de profesores egresados de la Licenciatura en Matemáticas y futuros educadores matemáticos, para asumir la enseñanza de las matemáticas en aulas inclusivas.
No full textEn el presente trabajo se aborda la importancia de comprender la complejidad de la educación inclusiva en el sistema educativo colombiano, especialmente en el contexto de la formación de profesores en los programas de Licenciatura en Matemáticas. Se destaca la necesidad de que los maestros reciban una formación para saber atender la diversidad en el aula y ocuparse de las necesidades individuales de cada estudiante. Se menciona las deficiencias en la formación de maestros de matemáticas en temas de inclusión, resaltando la insuficiente capacitación para abordar contextos educativos diversos.
En el documento también se presenta el marco normativo colombiano relacionado con la educación inclusiva, desde leyes y decretos hasta sentencias judiciales, que buscan promover la igualdad de oportunidades en la educación y garantizar la inclusión de personas con discapacidades, talentos excepcionales, pertenecientes a poblaciones diversas, entre otras, en entornos educativos regulares. También se analizan los programas activos en Colombia, enfatizando en cómo estos abordan la formación de profesores de Matemáticas para promover los aprendizajes matemáticos de todos los estudiantes con y sin discapacidad.
Así mismo, esta investigación también exploró las experiencias de 44 estudiantes y egresados de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional, quienes resaltaron la importancia de que los programas de formación de profesores presten mayor atención a la inclusión es sus currículos para garantizar en alguna medida la igualdad de oportunidades para aprender matemáticas en el aula y atender adecuadamente las necesidades diversas de los estudiantes.
Los hallazgos sugieren que es necesario promover la formación docente en educación inclusiva, para que los futuros profesores de matemáticas adquieran conocimientos y habilidades que les permitan diseñar entornos de aprendizaje equitativos y adaptados a la diversidad estudiantil.Licenciado en MatemáticasPregrad
Tracing realities : school ethnography in the rural multigrade schools Aguas Claras and Las Delicias in the municipality of Sibaté.
No full textEl trabajo de grado es una etnografía escolar rural que permite tener una visión cercana de lo que ocurre en las escuelas Aguas Claras y Las Delicias en el municipio de Sibaté, identificando a los sujetos de estudio por medio de la interacción, desde allí se reconocieron: rutinas sociales, datos de las infancias y maestras titulares, particularidades, dinámicas académicas e interacciones informales (entre las personas). Se hace un recuento histórico con dos referentes europeos como Jean Jacques Rousseau y Celestin Freinet quienes dan paso a la metodología de Escuela Nueva en Colombia en los años 60, adoptada por el gobierno como medida para garantizar la educación primaria rural. Desde allí, nos guían autores latinoamericanos que dialogan con el “multigrado” y sus particularidades como lo son: Limber Santos, Roxer Boix, Antonio Bustos, Diego Juárez, Luis Fernando Zamora y Adriana Patricia Mendoza, quienes exponen los microsistemas que se conforman dentro del aula multigrado, las didácticas que los maestros usan y las potencialidades del multigrado en territorios rurales. Para finalizar con unas categorías que surgieron del diálogo entre la etnografía y la teoría, lo que nos deja algunos elementos para comprender el aula rural multigrado.Escuelas Las DeliciasEscuela Aguas ClarasLicenciado en Educación InfantilPregradoThe degree work is a rural school ethnography that allows us to have a close view of what happens in the Aguas Claras and Las Delicias schools in the municipality of Sibaté, identifying the study subjects through interaction, from there the following were recognized: social routines, childhood data and tenured teachers, particularities, academic dynamics and informal interactions (between people). A historical account is made with two European references such as Jean Jacques Rousseau and Celestin Freinet who gave way to the Escuela Nueva methodology in Colombia in the 60s, adopted by the government as a measure to guarantee rural primary education. From there, we are guided by Latin American authors who dialogue with the “multigrade” and its particularities, such as: Limber Santos, Roxer Boix, Antonio Bustos, Diego Juárez, Luis Fernando Zamora and Adriana Patricia Mendoza, who expose the microsystems that are formed within the multigrade classroom, the didactics that teachers use and the potential of multigrade in rural territories. To finish with some categories that emerged from the dialogue between ethnography and theory, which leaves us with some elements to understand the rural multigrade classroom.Línea de interculturalidad y diversida
Aportando a luz de luna para el mejoramiento del trabajo actoral en equipo.
No full textEste proyecto expone la experiencia formativa obtenida en el Colectivo Teatral Luz de Luna (Laboratorio de Expresión Escénica y Universo teatral del Colectivo) del 2 de septiembre al 4 de noviembre del 2023. El proyecto estuvo basado en un ejercicio pedagógico con el objetivo de aportar al trabajo artístico - creativo del colectivo desde el trabajo en grupo/equipo (o grupalidad), a partir de las siguientes tres temáticas: la confianza, la escucha, y el cuidado de sí y del otro. El propósito de esta intervención artístico - pedagógica fue fortalecer el trabajo colectivo de los integrantes de Luz de Luna mediante ejercicios y juegos de entrenamiento rítmico-corporal en su mayoría, propios del teatro, para mejorar su puesta en escena. El método implementado en este documento es la Autoetnografía educativa. Aquí conocerá el proceso llevado a cabo y los aportes de su desarrollo a los participantes y a la profesora investigadora.Licenciado en Artes EscenicasPregradoThis project exposes the formative experience obtained from September 2th to November 4th, 2023 in Colectivo Teatral Luz de Luna (Laboratorio de Expresión Escénica y Universo teatral del Colectivo). This project was based on a pedagogical exercise with the aim of contribute to the Colectivo's creative - artistic from team work (grupalidad), emphasizing confidence, listening and look after self and colleagues bodily integrity. The purpose of this pedagogycal - artistic intervention was to strengthen the Luz de Luna members team work by means of rhythmic - body training games and exercises mostly typical of the theater, to enhance their staging. The methodology implemented in this document is the Educational autoethnography; here you will learn the investigation process and the contributions of its development to the Colectivo's members and the investigator - professor
Non-parametral identities and other black languages. Educational perspectives in the identity building processes of the Afro-Colombian Renaissance Foundation in the city of Bogotá.
No full textDesde finales del siglo pasado, diversos movimientos sociales han visto la necesidad de otorgar un papel central a la discusión identitaria en la lucha contra la opresión de las y los disidentes. En Colombia ha sido inexorable para el pueblo negro la búsqueda de reivindicaciones a través de la autodeterminación en distintas dimensiones, pero sobre todo, en la comprensión del rostro propio de la comunidad. En ese sentido, la presente investigación y práctica pedagógica expone la posibilidad de comprender los procesos identitarios a través de la articulación de distintas perspectivas teóricas donde la construcción de la idea del yo y del otro posee una relación de equivalencia con las estructuras y mecanismos que construyen el lenguaje. En conjunto a este entramado de reflexiones teóricas, se desarrolla un proyecto de intervención pedagógica y didáctica al interior de la Fundación Renacer Afrocolombiano, en donde se busca tratar la identidad como un proceso de construcción conjunta y utilizar como material didáctico central la propia experiencia de las y los educandos.Universidad Pedagógica NacionalFundación Renacer AfrocolombianoLicenciado en Ciencias SocialesPregradoSince the end of the last century, various social movements have seen the need to give a central role to the identity debate in the struggle against the oppression of dissidents. In Colombia, the search for demands through self-determination has been inexorable for Black people in different dimensions, but above all, in understanding the very face of the community. In this sense, the present research and pedagogical practice exposes the possibility of understanding identity processes through the articulation of different theoretical perspectives where the construction of the idea of the self and the other has a relationship of equivalence with the structures and mechanisms that build language. Along with this network of theoretical reflections, a pedagogical and didactic intervention project is developed within the Foundation Renacer Afrocolombiano, where it is sought to treat identity as a process of joint construction and utilize as the central didactic material the own experience of the students.Línea de Interculturalidad, Educación y Territori
The emergence of Speech-Language Pathology in Colombia.
No full textEsta investigación analiza el surgimiento de la Fonoaudiología en Colombia destacando la lucha de las mujeres por su reconocimiento profesional, la importancia de documentar los saberes y el cuestionamiento de las narrativas históricas lineales. Se analizan las políticas de salud, las influencias estadounidenses en la formación de profesionales de la salud y la modernización de los servicios en América Latina. Se examina la creación de la formación, la creación de instituciones, la formación de profesionales, la historia de la terapia del lenguaje o fonoaudiología, la necesidad de especialistas, los programas académicos, la formación universitaria y su evolución en el ámbito nacional. Se resaltan las influencias médicas y pedagógicas, con un énfasis en la población sorda y con limitaciones en el lenguaje, así como la evolución de la formación técnica a licenciatura, enfrentando restricciones y falta de reconocimiento.Magister en EducaciónMaestríaThis research analyzes the emergence of Speech Therapy in Colombia, underscoring the struggle of women for professional recognition, the significance of documenting knowledge, and the challenge to linear historical narratives. It examines health policies, American influences on the training of health professionals, and the modernization of services in Latin America. The study delves into the creation of institutions, the training of professionals, the history of language therapy, the demand for specialists, academic programs, university education, and their evolution at the national level. It highlights medical and pedagogical influences, with a focus on the deaf population and those with language impairments, as well as the transition from technical training to a bachelor’s degree amidst restrictions and a lack of recognition.Educación superior, conocimiento y globalizació
Environmental education in a rural community, critical analysis and proposal of guidelines for the construction of a PROCEDA. Study conducted in the community of El Charquito (Soacha).
No full textEl presente estudio analizó el abordaje de la educación ambiental en la comunidad El Charquito-Soacha, desde la Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA), formulando lineamientos básicos para la construcción de Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA) en comunidades rurales.
Esta investigación indagó los sucesos históricos que posibilitaron la edificación de un tipo de EA en la comunidad. Posteriormente, se identificaron los discursos y prácticas en torno a la EA (generando categorías conceptuales). Finalmente, se desarrolló un análisis crítico del abordaje de la EA en la comunidad, fundamentado desde la Política Nacional de Educación Ambiental. Se complementó este ejercicio con la formulación de lineamientos para la elaboración de PROCEDA dirigido a comunidades rurales.Magister en EducaciónMaestríaThis study analyzed the approach to environmental education in the community of El Charquito-Soacha, from the National Environmental Education Policy (PNEA), formulating basic guidelines for the construction of Citizen Environmental Education Projects (PROCEDA) in rural communities.
This research investigated the historical events that made possible the construction of a type of EA in the community. Subsequently, the discourses and practices around EA were identified (generating conceptual categories). Finally, a critical analysis of the approach to EA in the community was developed, based on the National Environmental Education Policy. This exercise was complemented with the formulation of guidelines for the elaboration of PROCEDA aimed at rural communities.Educación rura
Emotional intelligence as an integral tool: an analysis of the gap in the curriculum and its impact on practitioners and students of the Bachelor's Degree in Music at UPN
No full textEl presente documento es un proyecto de investigación que se centra en la importancia de la Inteligencia Emocional en la formación musical, específicamente en el Programa de Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional. El estudio aborda la intersección de tres roles clave: la estructura académica establecida por el Plan de Estudios de la Universidad, los practicantes en formación y los estudiantes con los que interactúan en el aula de práctica docente. A través de una metodología mixta, se analiza cómo la incorporación de la Inteligencia Emocional en el plan de estudios puede enriquecer la educación musical y beneficiar a todos los actores involucrados. Los resultados de este estudio buscan llenar un vacío en la literatura existente y ofrecer recomendaciones para la implementación de la Inteligencia Emocional en programas de formación musical.Licenciado en MúsicaPregradoThis document is a research project that focuses on the importance of Emotional Intelligence in music education, specifically in the Bachelor of Music program at the National Pedagogical University. The study addresses the intersection of three key roles: the academic structure established by the University's Curriculum, the intern practitioners, and the Students they interact with in the pedagogical practice classroom. Through a mixed methodology, it analyzes how the incorporation of Emotional Intelligence into the curriculum can enrich music education and benefit all stakeholders involved. The results of this study aim to fill a gap in the existing literature and provide recommendations for the implementation of Emotional Intelligence in music education programs