Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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The place of citizenship competencies in the public institutions of El Páramo and República de Francia in the department of Cundinamarca.
No full textLa educación rural en Colombia enfrenta desafíos únicos debido a la dispersión geográfica, la falta de recursos y la diversidad cultural. En este contexto, la formación en competencias ciudadanas es fundamental para promover la participación activa y responsable de los estudiantes en sus comunidades. En Cundinamarca, la educación rural en competencias ciudadanas busca desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes interactuar de manera efectiva y respetuosa con otros, tomar decisiones informadas y participar activamente en la vida .
Las competencias ciudadanas en la educación rural en dos instituciones. de Cundinamarca, el Páramo y República de Francia se enfocan en desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes, comprender el mundo social, analizar y comprender el mundo social y político en el que viven, participar activamente en la toma de decisiones y la resolución de problemas en su comunidad, respetar la diversidad cultural y social en su comunidad.Licenciado en Educación Básica PrimariaPregradoRural education in Colombia faces unique challenges due to geographic dispersion, lack of resources and cultural diversity. In this context, training in citizenship competencies is fundamental to promote the active and responsible participation of students in their communities. In Cundinamarca, rural education in citizenship competencies seeks to develop skills and knowledge that enable students to interact effectively and respectfully with others, make informed decisions, and participate actively in life.
Citizenship competencies in rural education in two institutions in Cundinamarca, El Páramo and República de Francia, focus on developing skills and knowledge that allow students to understand the social world, analyze and understand the social and political world in which they live, actively participate in decision making and problem solving in their community, and respect cultural and social diversity in their communityEducación Rura
Plan de cualificación en competencias TIC para docentes de la licenciatura en diseño tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional.
No full textEl presente proyecto de investigación se centra en la identificación y fortalecimiento de las competencias TIC en los docentes del Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, específicamente en la Licenciatura en Diseño Tecnológico. Basado en los marcos conceptuales del Ministerio de Educación Nacional y la UNESCO, se diseñó un plan de cualificación estructurado en tres fases: diagnóstico, implementación y evaluación. A través de la aplicación de cuestionarios, entrevistas y sesiones formativas que integraron diversas herramientas digitales, se desarrolló un proceso orientado a mejorar el nivel de apropiación y uso pedagógico de las tecnologías de la información y comunicación. Este estudio busca aportar al mejoramiento de la formación docente y la integración efectiva de TIC en la educación superior.Universidad Pedagógica NacionalLicenciado en Diseño TecnológicoPregradoCualificación docent
Resignification of Texts in the Popular Ranchera Music Genre through the Creation of Children's Repertoire.
No full textEste trabajo de grado se centra en la resignificación de textos de la música popular ranchera a través de la creación de repertorio infantil, con el fin de explorar nuevas formas de apropiación cultural en la infancia rural. La investigación se desarrolló en la escuela rural Hatillo, ubicada en Vianí, Cundinamarca, con estudiantes de 3° a 5° de primaria, cuyas edades oscilan entre los 7 y 12 años. A partir de un proceso de investigación-creación, se compusieron canciones de género ranchero infantil basadas en las fábulas “La gallina y el cerdo” y “La pastorcita” de Rafael Pombo, como estrategia para resignificar sus mensajes originales desde una perspectiva lúdica y pedagógica. La autora del trabajo fue quien compuso estas canciones, adaptando el lenguaje, los contenidos y el estilo musical a las necesidades e intereses del público infantil. La metodología empleada combinó herramientas de la educación musical, la literatura infantil y la educación popular, promoviendo espacios de diálogo, escucha activa y reflexión con los niños. Los resultados evidencian que la música ranchera, al ser recontextualizada, puede convertirse en un vehículo pedagógico para fortalecer la identidad cultural, la creatividad y el sentido crítico en contextos escolares rurales.Licenciado en MúsicaPregradoThis undergraduate thesis focuses on the resignification of texts from popular ranchera music through the creation of children's repertoire, with the aim of exploring new forms of cultural appropriation in rural childhood. The research was carried out at the rural school Hatillo, located in Vianí, Cundinamarca, with students from 3rd to 5th grade, aged between 7 and 12 years old.Through a research-creation process, children's ranchera songs were composed based on the fables "The Hen and the Pig" and "The Little Shepherdess" by Rafael Pombo, as a strategy to resignify their original messages from a playful and pedagogical perspective. The songs were composed by the author of this work, who adapted the language, content, and musical style to the needs and interests of a young audience.The methodology combined tools from music education, children's literature, and popular education, promoting spaces for dialogue, active listening, and reflection with the children.The results show that ranchera music, when recontextualized, can become a pedagogical vehicle to strengthen cultural identity, creativity, and critical thinking in rural school settings.Investigación creació
Análisis discursivo del aprendizaje de las isometrías del plano mediante teselas artísticas.
No full textEste documento de trabajo de grado vinculado con nuestra práctica educativa, describe el
ejercicio investigativo que realizamos. En el que, pretendíamos identificar los aprendizajes que
los estudiantes de grado undécimo del Colegio Técnico CEDID Guillermo Cano Isaza (IED)
adquirieron sobre las isometrías del plano (traslación, rotación y simetría axial). Para ello,
construimos e implementamos un conjunto de tareas, que usamos para obtener producciones
escritas y gráficas de los estudiantes; producciones que posteriormente utilizamos para analizar
los aprendizajes de los estudiantes, a la luz del enfoque comunicacional de Sfard. Además,
reflexionamos sobre la pertinencia de las tareas y sobre la gestión en el aula.Licenciado en MatemáticasPregrad
Exploring the science of motion : a gamified interactive Virtual Book for tenth grade students.
No full textEste trabajo de grado presenta el diseño de un libro virtual interactivo basado en gamificación como estrategia didáctica para enseñar el Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) a estudiantes de grado décimo. Se parte de la necesidad de mejorar la motivación y comprensión en el aprendizaje de la física, integrando elementos como la narrativa, los retos, las recompensas y la retroalimentación inmediata. El proyecto se enmarca en un enfoque cualitativo con metodología investigación-acción, desarrollada en cinco momentos que guían al estudiante en un recorrido contextualizado por la ciudad de Bogotá junto al personaje ficticio “Bogo”.
El marco teórico aborda los conceptos fundamentales de la cinemática y los principios de la gamificación, que se implementan en la estructura del libro. La propuesta busca vincular los contenidos científicos con situaciones cotidianas mediante el uso de TIC, simulaciones y actividades interactivas. La aplicación del libro en el aula permitió observar una mejora en la participación, el interés y la apropiación de conceptos por parte de los estudiantes. Finalmente, se concluye que la gamificación, combinada con recursos digitales, representa una alternativa efectiva para la enseñanza de la física en contextos escolares.Institución Educativa Integrado de SoachaLicenciado en FísicaPregradoThis thesis presents the design of an interactive virtual book based on gamification as a didactic strategy to teach Uniform Rectilinear Motion (URM) to tenth-grade students. The project arises from the need to improve motivation and understanding in the learning of physics, integrating elements such as narrative, challenges, rewards, and immediate feedback. It follows a qualitative approach with an action-research methodology, developed through five stages that guide students on a contextualized journey through the city of Bogotá alongside the fictional character “Bogo.”
The theoretical framework addresses the fundamental concepts of kinematics and the principles of gamification, which are implemented in the structure of the book. The proposal aims to connect scientific content with everyday situations through the use of ICT tools, simulations, and interactive activities. The implementation of the book in the classroom showed an improvement in student participation, interest, and understanding of key concepts. In conclusion, gamification combined with digital resources proves to be an effective alternative for teaching physics in school contexts.Línea de investigación IV: Enseñanza y aprendizaje de las ciencias: enfoques didácticos
Proyecto pedagógico : los juegos tradicionales en el espacio y tiempo del recreo escolar para enriquecer las interacciones sociales entre los niños y las niñas de la I. E. D. Ciudadela Educativa de Bosa.
No full textEste proyecto pedagógico profundiza en las interacciones sociales entre niños y niñas de 6 a 8 años que emergen en el recreo escolar de la I. E. D Ciudadela Educativa de Bosa durante juegos tradicionales propuestos por las maestras en formación, con el objetivo de generar en ellos otro tipo de interacciones diferentes a las conflictivas, resignificar la importancia de jugar en la escuela y enriquecer el acervo cultural, así mismo, proponer el rol activo del maestro y la maestra en el espacio y tiempo del recreo.Licenciado en Educación InfantilPregradoThis pedagogical project delves into the social interactions between boys and girls aged 6 to 8 that emerge during school recess at the I. E. D Ciudadela Educativa de Bosa during traditional games proposed by the teachers in training, with the aim of generating in them other types of interactions different from the conflictive ones, redefining the importance of playing at school and enriching the cultural heritage, as well as proposing the active role of the teacher in the space and time of recess.Línea de infancia, educación y sociedad
Tennis as a social development strategy: an analysis of its impact on vulnerable children in Cazucá-Soacha.
No full textEl siguiente trabajo aborda el potencial del deporte, específicamente el tenis, como una herramienta para el desarrollo social en comunidades vulnerables, en un contexto global de desigualdad persistente. La investigación realizada en Cazucá-Soacha, una zona periférica de Bogotá, Colombia, caracterizada por la pobreza, la marginación y las secuelas del conflicto armado. En esta comunidad, donde los niños y jóvenes enfrentan desafíos y tienen pocas oportunidades, el tenis se presenta como una vía para el desarrollo integral y la inclusión social. La metodología del estudio combina enfoques cualitativos y cuantitativos, utilizando encuestas y observaciones directas para obtener una visión detallada de las dinámicas en los programas deportivos. Los resultados son analizados para discutir cómo el tenis puede influir positivamente en el desarrollo comunitario y superar las barreras socioeconómicas y culturales. Este trabajo tiene la relevancia de ofrecer una base para políticas y programas que utilicen el deporte como motor de cambio social en comunidades vulnerables. A través de un análisis riguroso, el trabajo contribuye al conocimiento sobre el papel del deporte en la construcción de sociedades más equitativas y resilientes, abriendo caminos para estrategias efectivas en el futuro.Licenciado en DeportePregrad
Emociones en movimiento : regulación y gestión emocional a través de la actividad física y el juego.
No full textEmociones en Movimiento nace de mi experiencia como docente de Educación Física y del deseo de acompañar a los niños no solo en su desarrollo motriz, sino también en su mundo emocional. En cada clase veía cómo llegaban cargados de emociones que pocas veces podían expresar, y entendí que el cuerpo también habla, siente y necesita ser escuchado. Por eso, este proyecto busca fomentar el desarrollo emocional y social en estudiantes de primaria a través del juego y la actividad física, fortaleciendo la conciencia emocional, la empatía y la autorregulación.
Me basé en los aportes de Daniel Goleman, Lev Vygotsky y Jean Le Boulch, integrando la inteligencia emocional, el aprendizaje en interacción social y la psicomotricidad como ejes centrales. Diseñé cinco unidades y ocho sesiones donde el juego, el movimiento y la reflexión guiada permitieron que los niños reconocieran lo que sienten, aprendieran a gestionarlo y a convivir mejor. La experiencia me transformó tanto como a ellos, y hoy reafirmo que la educación física también puede ser un espacio para educar desde el corazón y construir bienestar emocional.Licenciado en Educación FísicaPregrad
Un viaje a través de la creatividad y las emociones : escribamos juntos.
No full textEl presente proyecto de investigación denominado Un viaje a través de la creatividad y las emociones: escribamos juntos consiste en la intervención de una propuesta pedagógica en los estudiantes del curso 503 del Instituto Pedagógico Nacional, con el objetivo principal de presentar una perspectiva diferente de la escritura creativa buscando en ella una herramienta para expresar las emociones de enojo y tristeza y el fortalecimiento de la ortografía (acentuación, signos de puntuación y mayúsculas), la coherencia y la cohesión de la misma. Para ello se tomó apoyo en autores tales como Rodari (1983), Cassany (1993) y Bisquerra (2003) para la creación e implementación de actividades en las que los educandos tuvieran la posibilidad de valerse de su creatividad e imaginación para cumplir con los indicadores.Licenciado en Español e InglésPregrad
Hands that create, minds that discover and play: Designing environments for pre-symbolic play with children from six months to two years of age
No full textLa propuesta pedagógica denominada “Manos que crean, mentes que descubren y juegan: diseño de ambientes para el juego presimbólico con niños y niñas de seis meses a dos años de edad”, es desarrollada en la Fundación Social Crecer Grupo Territorial “Mis Ternuras”, la cual, atiende a madres gestantes, niños y niñas de cero a dos años de edad.
Parte de la importancia de la participación activa de los niños y las niñas en los encuentros propuestos por la Fundación, por lo cual, se recurre al juego presimbólico y el diseño de ambientes como estrategia pedagógica para favorecer la interacción autónoma en el ambiente, los objetos y sus pares, recociéndolos como sujetos protagonistas de su propio conocimiento, desde su deseo de explorar, conocer, comprender y transformar el mundo que los rodea.Licenciado en Educación InfantilPregradoThe pedagogical proposal entitled "Hands that Create, Minds that Discover and Play: Designing Environments for Pre-Symbolic Play with Children from Six Months to Two Years of Age" is developed by the Fundación Social Crecer Territorial Group "Mis Ternuras," which serves pregnant mothers and children from cero to two years of age.
Based on the importance of children's active participation in the encounters proposed by the Foundation, it uses pre-symbolic play and the design of environments as a pedagogical strategy to promote autonomous interaction with the environment, objects, and their peers, recognizing them as protagonists of their own knowledge, based on their desire to explore, know, understand, and transform the world around them.Pensamientos, creencias y saberes del profesor en educación infanti