Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Feelearning : integrating emotional intelligence and EFL skills through situated activities.
No full textThis document presents an action research project that aimed to implement situated learning activities in order to develop emotional intelligence and EFL skills in an EFL classroom. The participants of this study were third grade students between 7 and 9 years old from the Institución Educativa Distrital Gonzalo Arango located in Bogotá, Colombia. Field notes, questionnaires, interviews, audio recordings and artifacts were collected during the interventions, following the design of three cycles of intervention, where different situated learning activities were used. By employing the triangulation method, it was possible to analyze the findings and present the conclusions, implications, limitations and further research of this project.Licenciado en Español e InglésPregradoEste documento presenta un proyecto de investigación acción que tuvo como objetivo implementar actividades de aprendizaje situadas para desarrollar inteligencia emocional y habilidades del inglés como lengua extranjera. Los participantes de este estudio fueron estudiantes de tercer grado entre los 7 y 9 años de edad de la Institución Educativa Distrital Gonzalo Arango ubicada en Bogotá, Colombia. Se recopilaron diarios de campo. cuestionarios, entrevistas, grabaciones de audio y actividades durante las intervenciones del docente en formación, siguiendo el diseño de tres ciclos de intervención, donde se usaron diferentes actividades situadas. Gracias al método de triangulación, fue posible analizar los resultados y presentar las conclusiones, implicaciones y limitaciones de este proyecto
“La pedagogía del turismo en Latinoamérica : características, enfoques y relevancia de su aplicación en México, Brasil, Chile, Perú y Colombia”.
No full text“La pedagogía del turismo en Latinoamérica: características, enfoques y relevancia de su aplicación” explora la importancia de la pedagogía del turismo en cinco países: México, Brasil, Chile, Perú y Colombia. Esta revisión documental es un camino fundamental para analizar y resaltar las influencias de la pedagogía en el desarrollo turístico, sus aportes y desafíos en el contexto latinoamericano. Resaltando como se promueve la conciencia sobre aspectos culturales, sociales y ambientales del turismo, y ha cobrado relevancia debido al crecimiento del sector turístico en la región. También se identifican diversas prácticas y enfoques en cada país, destacando la necesidad de fomentar la sostenibilidad, la inclusión social, el respeto por la diversidad cultural, la importancia de la colaboración entre naciones para compartir buenas prácticas y fortalecer el desarrollo turístico sostenible. Se concluye que la pedagogía en turismo puede ser una herramienta poderosa que ayude al empoderamiento de las comunidades formándolos al igual que los profesionales en turismo y todos los prestadores de servicios turísticos, adaptándose a las realidades locales y contribuyendo a la conservación del patrimonio cultural y natural.Especialista en PedagogíaEspecializació
The musical transcription as a didactic tool in the processes of appropriation of the language of the blues.
No full textEl presente trabajo de grado valora el carácter pedagógico de la transcripción musical como un fenómeno de aprehensión auditiva que permite articular la teoría con la práctica desde un enfoque crítico y reflexivo. El estudio se basa en el modelo pedagógico de la acción y la construcción de la ENSV, fundamentado en las ideas de John Dewey, Lev Vygotski, Jean Piaget y David Ausubel, quienes coinciden en que la acción, la experiencia, el pensamiento reflexivo y la construcción son componentes centrales del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sobre esta base teórica, se propone una propuesta metodológica basada en talleres de transcripción en el estilo del blues, organizada en una secuencia lógica que incluye: la selección, la imitación, la notación, el análisis, la modificación y la aplicación. Al abordar estos componentes del proceso de transcripción, la propuesta buscará facilitar la comprensión de los elementos estilísticos del lenguaje del blues y al mismo tiempo, estimular las habilidades auditivas, técnicas y creativas de cuatro estudiantes de la catedra de guitarra eléctrica de la Universidad Pedagógica Nacional.Licenciado en MúsicaPregradoThis degree work values the pedagogical character of musical transcription as a phenomenon of auditory apprehension that allows articulating theory with practice from a critical and reflexive approach. The study is based on the pedagogical model of action and construction of the ENSV, based on the ideas of John Dewey, Lev Vygotski, Jean Piaget and David Ausubel, who agree that action, experience, reflective thinking and construction are central components of the teaching-learning process.
On this theoretical basis, a methodological proposal is proposed based on transcription workshops in the blues style, organized in a logical sequence that includes: selection, imitation, notation, analysis, modification and application. By addressing these components of the transcription process, the proposal will seek to facilitate the understanding of the stylistic elements of the blues language and, at the same time, stimulate the auditory, technical and creative skills of four students of the electric guitar department of the Universidad Pedagógica Nacional.Educación musica
Art in school. Pedagogical and didactic reflection on a critical artistic practice conducted at the Antonio José Uribe District Educational Institution.
No full textEsta investigación reflexiona sobre una práctica pedagógica y artística crítica desarrollada en la Institución Educativa Distrital Antonio José Uribe, en Bogotá. Se analiza el contexto local y nacional de la educación artística en escuelas, caracterizando el entorno, la institución y los jóvenes participantes. Este diagnóstico inicial fundamentó la construcción de un marco teórico y metodológico sustentado en la Educación Popular, destacando sus principios éticos, políticos y pedagógicos.
El estudio profundiza en un modelo pedagógico artístico crítico, vinculado a la Educación Popular y a las teorías de las inteligencias múltiples, articulando enfoques teóricos y prácticos. La metodología sigue las fases de la investigación temática de Paulo Freire, priorizando temas generadores que emergieron del contexto escolar y comunitario. El diseño e implementación de la práctica pedagógica buscó potenciar la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes.
Como resultado, se elaboró material pedagógico y didáctico que sintetiza los aprendizajes y ofrece criterios educativos aplicables. Este material se propone como referencia para que los docentes desarrollen propuestas artístico-educativas adaptadas a las necesidades y potencialidades de sus contextos escolares.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThis research reflects on a critical pedagogical and artistic practice carried out at the Antonio José Uribe District Educational Institution in Bogotá. It examines the local and national context of artistic education in schools, characterizing the environment, the institution, and the participating youth. This initial diagnosis provided the foundation for constructing a theoretical and methodological framework based on Popular Education, emphasizing its ethical, political, and pedagogical principles.
The study delves into a critical artistic pedagogical model linked to Popular Education and multiple intelligences theories, integrating theoretical and practical approaches. The methodology follows the phases of Paulo Freire's thematic research, prioritizing generative themes that emerged from the school and community context. The design and implementation of the pedagogical practice aimed to enhance students' creativity and critical thinking.
As a result, pedagogical and didactic materials were developed to synthesize the learnings and provide applicable educational criteria. These materials are intended as a reference for teachers to design artistic-educational proposals tailored to the needs and potential of their school contexts
Propuesta de integración curricular entre la asignatura de Lengua Castellana y la Educación Ambiental para el grado 11° del Colegio Rural Quiba Alta.
No full textEsta investigación-acción tuvo el objetivo de diseñar un currículo integrado entre la asignatura de Lengua Castellana y la Educación Ambiental para el grado 11° del Colegio Rural Quiba Alta IED Sede A (vereda de Quiba Alta, Ciudad Bolívar, Bogotá). Para esto, participaron algunos/as estudiantes y docentes de la Institución. Igualmente, para hacer posible el proceso de reflexión-acción, se dispuso de una espiral de actividades que contó con tres ciclos de investigación, los cuales se fueron alimentando unos a otros a partir de la revisión de la implementación.
Dentro de la espiral de investigación, encontramos que, en la Institución y en las veredas de Quiba Baja, Quiba Alta, Mochuelo Bajo y Mochuelo Alto (Ciudad Bolívar), hay relaciones conflictivas entre los humanos y el ambiente, y esto ha generado ciertos macro-problemas ambientales. Igualmente, se halló que la asignara de Lengua Castellana en el grado undécimo se ha centrado en formar estudiantes que sepan comunicarse en diferentes contextos. Asimismo, dentro de las posibilidades de integración entre Lengua Castellana y Educación Ambiental, se evidenció que estas dos áreas pueden, desde la interdisciplinariedad, generar las condiciones para formar estudiantes que comprendan lo que sucede en su ambiente, y actúen para cuidarlo y protegerlo. Según lo anterior, se propusieron principios curriculares integrados para, lo que los/as participantes llamamos, el Núcleo de Lengua Ambiental. Estos principios giraron en torno a los propósitos de enseñanza-aprendizaje, los contenidos, las metodologías, la evaluación, los/as estudiantes, los/as docentes y los recursos necesarios.Especialista en PedagogíaEspecializació
Memorias vivas : educación popular y liderazgo social en medio del conflicto colombiano durante los años 1986-2024. Sistematización de experiencias de educación popular.
No full textEl periodo 1986-2024 estuvo marcado por el conflicto interno armado y las acciones de resistencia desde la educación popular. El presente trabajo se basa en la narrativa experiencial y la reconstrucción colectiva de la historia. Se analiza el papel de la educación popular como herramienta para la transformación social y la construcción de la paz.
El equipo de trabajo identificó la educación popular como una herramienta importante para la incidencia en la realidad social del país. Se presentan experiencias de educación popular en diferentes territorios del país, destacando la implementación de metodologías participativas como juntanzas, talleres y ollas comunitarias, que promueven la construcción colectiva de conocimientos y la transformación social.
El trabajo busca aportar a la construcción de la paz y la transformación social a través de la educación popular. Se utiliza la perspectiva teórica de la reconstrucción colectiva de la historia. El trabajo se enfoca en la narrativa testimonial de los líderes sociales. Se analiza el contexto histórico reciente de Colombia y su impacto en la educación popular. El trabajo busca darle un sentido más auténtico a la educación para la paz.
Se presentan las experiencias de los líderes sociales en la participación social y educación popular. El trabajo se basa en la sistematización de experiencias y la pedagogía de la memoria. Se presentan las conclusiones y recomendaciones para futuras investigaciones.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThe years between 1986 and 2024 were characterized by the internal armed conflict and activities of resistance under the perspective of grass-root education. This work is based on experiential narrative and the collective reconstruction of history. We analyse the role of grass-root education as a tool for social transformation and peace building.
The team identified grass-root education as an important tool to generate an impact in the social reality of the country. Experiences of grass-root education from different regions of Colombia are presented, highlighting the implementation of participative methodologies, such as juntanzas, workshops and community kitchens, which foster the collective construction of knowledge and social transformation.
This study aims at contributing to peace building and social transformation through grass-root education. The theoretical perspective applied is that of the collective reconstruction of history, and we focus on the testimonial narrative of social leaders. We analyse Colombia’s recent historical context and its impact on grass-root education. We want to bestow a more authentic meaning to peace education. The experiences of social leaders in social participation and grass-root education are presented. The study is grounded on the systematization of experiences and memory pedagogy. Conclusions and recommendations for future research are offered.Sistematización de experiencias, relatos de vida y Educación popula
Implementation of the Territorial Agenda for Community Reincorporation (ATRC) in Usme : Analysis of the Peace Policy of the Agreement with the FARC and the Colombian State.
No full textEl presente trabajo analiza la implementación de la Agenda Territorial de Reincorporación Comunitaria (ATRC) en Usme, Bogotá, en el contexto del Acuerdo de Paz firmado entre el Estado colombiano y las FARC-EP en 2016. Se enfoca en el proceso de Desarme, Desmovilización y Reinserción (DDR), explorando cómo la ATRC promueve la reincorporación de excombatientes y la reconstrucción del tejido social mediante el fortalecimiento de las comunidades locales. Se destacan las estrategias implementadas por el Estado y las organizaciones comunitarias, así como los desafíos que enfrentan debido a la violencia y las desigualdades sociales. Además, se examina el papel de la Escuela Popular Itinerante (EPI) como un laboratorio de paz, que promueve la educación popular, la agroecología y el liderazgo social como herramientas clave para la paz y el desarrollo sostenible en la región.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThis paper analyzes the implementation of the Territorial Agenda for Community Reincorporation (ATRC) in Usme, Bogotá, within the context of the Peace Agreement signed between the Colombian State and the FARC-EP in 2016. It focuses on the Disarmament, Demobilization, and Reintegration (DDR) process, exploring how the ATRC promotes the reincorporation of former combatants and the reconstruction of the social fabric through the strengthening of local communities. The strategies implemented by the state and community organizations are highlighted, as well as the challenges they face due to violence and social inequalities. Additionally, the role of the Itinerant Popular School (EPI) as a peace laboratory is examined, promoting popular education, agroecology, and social leadership as key tools for peace and sustainable development in the region.Memoria, Derechos humanos, Educació
Por una Educación Física Socioemocional a partir de una crítica al abordaje emocional en el capitalismo.
No full textEste Proyecto Curricular Particular nace como una propuesta para combatir el
individualismo neoliberal que se acrecienta gracias a la psicología positiva y la ciencia de la
felicidad. Es necesario enaltecer la afectividad como motor de intercambio entre los sujetos, ya
que la afectividad es una consolidación intersubjetiva en el orden social, que se inscribe en el
sujeto con la mediación del otro y lo otro, gracias a la intersubjetividad que es la construcción de
subjetividades en la interacción y significación en el lenguaje con el otro, y en la que el concepto
de corporeidad enaltece y resalta la complejidad y totalidad del cuerpo como ser y no como
posesión, buscando romper con el dualismo mente-cuerpo, que se ha retomado en las últimas
décadas. Desde las teorías sociológicas y la antropológicas sobre la emoción, quienes ven en ella
(la emoción) una construcción social y cultural, sin desconocer sus raíces psicológicas o
fisiológicas.
Con ayuda de un currículo centrado en las relaciones en forma de espiral, abierto, flexible
y de enfoque crítico, la motricidad como dimensión humana como tendencia de la Educación
Física, la investigación-acción educativa, la narrativa investigativa y el taller como metodología
centrada en el sujeto, el movimiento intencionado y la cooperación, todo esto desde los principios
del proyecto: la afectividad, la intersubjetividad y la corporeidad, se buscó el restablecimiento del
tejido social en jóvenes del curso 903 del Colegio Veintiún Ángeles en la localidad de Suba en el
desarrollo de 8 sesiones.
El trabajo cooperativo, la evaluación formativa y sumativa, además del diario de campo
del docente y la creación de una narrativa investigativa de la formación docente en las prácticas
pedagógicas educativas, nos demuestran la importancia de seguir en la construcción del saber
pedagógico para fortalecer y visibilizar a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se reconoce la importancia del proyecto curricular particular como una actitud de vida y la
posibilidad de mejorar con los otros y lo Otro para lograr construir un mundo más respetuoso de
las diferencias y la comprensión de ser cuerpo más que de tener.Licenciado en Educación FísicaPregrad
Stellar classification? A gamification proposal for constructing the Hertzsprung-Russell Diagram.
No full textEsta propuesta de aula, fundamentada en la metodología de gamificación, presenta los elementos y alcances necesarios para abordar las propiedades dinámicas de las estrellas, como la luminosidad, la temperatura y el tipo espectral, en un público diverso interesado en la astrofísica. Inicialmente, se plantea un marco teórico que sustenta los conceptos físicos involucrados en la propuesta. Posteriormente, se caracteriza la metodología de gamificación y su integración en la didáctica de la astronomía, destacando su potencial para motivar el aprendizaje sobre la física estelar. Se continúa con la propuesta de aula, la cual incluye cuatro sesiones de clase estructuradas, cada una con actividades diseñadas, complementadas con un análisis de los alcances logrados y reflexiones finales sobre su impacto formativo. Finalmente, se presentan reflexiones finales sobre el alcance de la propuesta, resaltando cómo esta estrategia abre camino a nuevos temas de investigación en la enseñanza de la astrofísica.Licenciado en FísicaPregradoThis classroom proposal, grounded in the methodology of gamification, presents the necessary elements and scope to address the dynamic properties of stars, such as luminosity, temperature, and spectral type, for a diverse audience interested in astrophysics. Initially, a theoretical framework is outlined to support the physical concepts involved in the proposal. Subsequently, the gamification methodology is characterized, highlighting its integration into the didactics of astronomy and its potential to motivate learning about stellar physics. The proposal continues with a structured four-session classroom plan, each featuring designed activities, complemented by an analysis of the achieved outcomes and final reflections on its formative impact. Finally, the proposal concludes with reflections on its scope, emphasizing how this strategy paves the way for new research topics in astrophysics education.Enseñanza de las Ciencias desde una Perspectiva Cultura
El primoroso Clancy, construcción de personaje exótico, lucha libre y pedagogías queer en la arena San Fernando de Bogotá.
No full textEl primoroso Clancy es un proyecto de grado pensado para generar intersecciones entre el teatro y la lucha libre que lleven como mediación a las pedagogías Queer para que la cultura de la lucha libre sea un objeto de estudio en la escuela.Licenciado en Artes EscenicasPregrad