Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Experiences of a Madman, an autobiographical account in search of the formation of subjectivity.
No full textExperiencias de un loco es un trabajo centrado en la comprensión de la formación de la subjetividad. Este estudio se desarrolla mediante la elaboración y análisis del relato autobiográfico de un sujeto del sur oriente bogotano, nacido en 1987 y que se narra hasta la década de 2020, quien construye una reflexión acerca de diversos aspectos que, de múltiples maneras, inciden en su formación de subjetividad, buscando principalmente comprender cómo ha llegado a convertirse en Rapero, Productor Musical, Gestor cultural y Formador en Hip Hop. La formación de la subjetividad, en este estudio, es concebida como un proceso dinámico e inacabado, intrínsecamente ligado a la vida y al contexto del sujeto, no es algo dado ni estático, sino que se constituye en un proceso continuo de interpretación y transformación, en el que el sujeto está en constante diálogo con su entorno (Gadamer, 2010).
En este sentido, el relato para el autor cumple un doble propósito. En primera medida, la construcción misma del relato se asume como un ejercicio de interpretación que expone la subjetividad. El relato no pretende ser un documento de verdad, sino que se distingue la vida de la historia de vida, donde se devela la subjetividad en la manera en que el sujeto construye y da sentido a su relato (Arfuch, 2008; Ricoeur, 1990). En segunda instancia, el relato permite comprender la complejidad de las relaciones entre el sujeto y su contexto histórico, social y cultural, lo que devela la formación de la subjetividad como rizomática, sin un punto central, con conexiones entre experiencias que se entretejen, producto de tensiones y flujos, repeticiones y cambios, devenir y agencia (Deleuze, 1994). El relato, además, permite leer otras voces, a través de quien narra es posible identificar la pluralidad de voces involucradas en él, desde la comprensión del sujeto en inexorable relación con su entorno social, cuya voz implica la voz de otros, incluso de otros lugares y de otros tiempos (Bajtín, 1981, Delory-Momberguer, 2012).
Este estudio encuentra en el relato, un sujeto que se identifica con sus orígenes populares, cuyas experiencias relatadas resaltan al barrio popular, la educación pública y la calle como lugares de importante incidencia en su formación subjetiva. El autor, sin embargo, destaca la posición privilegiada de la socialización primaria (Berger & Luckmann, 1966) en la formación de la subjetividad, explorando la incidencia de su familia nuclear: padres y hermano mayor, a través de experiencias cuyo análisis advierte un efecto rizomático en la configuración del sujeto. El autor busca también evidenciar aspectos de época y sus cambios durante el desarrollo de su historia de vida y de qué forma tuvieron incidencia en su formación, cuestiones como la llegada del walkman, el computador y la internet, al igual que fenómenos históricos como la migración forzada, la consolidación del neoliberalismo y los cambios de gobierno.
La historia de vida sucede en medio de un universo cultural ampliamente híbrido y en constante transfiguración (Canclini, 2005), evidenciando la diversidad de influencias culturales que se muestran al sujeto en una ciudad y época particular. El Hip Hop, para el autor, es un espacio-tiempo desde donde logra dar sentido a su recorrido cultural luego de haber explorado lenguajes tan diversos como la metafísica, el metal, la recuperación de la cultura muisca, el Dancehall entre otros, lo que le ha permitido, durante más de una década, desarrollar un proceso de expresión artística de su sensibilidad, sus miedos y sus denuncias, todo aquello que termina escribiendo, musicalizando y cantando frente a decenas o cientos de personas. En la cultura Hip Hop, este sujeto ha encontrado también una forma de relacionamiento con el otro, a través de procesos de formación y gestión cultural, dando a estas prácticas un sentido en relación a su formación como profesional de la educación.
La hibridación cultural se manifiesta en la formación del sujeto a través de sus expresiones artísticas como se evidencia en las creaciones de mata de ají, grupo a través del que el autor propone estéticas y lenguajes que mezclan el rap con la tradición de diferentes regiones del territorio colombiano, dando continuidad al hibridismo cultural. Se devela un sujeto que se relata desde experiencias no escolares, dando cuenta de la complejidad y carácter rizomático de la formación subjetiva y, resaltando la importancia de esta mirada para reflexionar sobre los procesos educativos y modelos pedagógicos a la luz de estos hallazgos.Magister en EducaciónMaestríaThis study is focused on understanding the formation of subjectivity. The research is developed through the construction and analysis of the autobiographical narrative of a subject from the southeastern sector of Bogotá, born in 1987, whose life story extends into the 2020s. This subject engages in a reflective process concerning various aspects that, in multiple ways, have influenced his subjective formation, with the primary aim of understanding how he came to identify as a rapper, music producer, cultural manager, and Hip Hop educator.
In this study, the formation of subjectivity is conceived as a dynamic and unfinished process, intrinsically linked to the subject's life and context. It is not a static or given state, but rather a continuous process of interpretation and transformation, wherein the subject is in constant dialogue with their environment (Gadamer, 2010). From this perspective, the narrative serves a dual purpose. First, the act of constructing the narrative itself is understood as an interpretive exercise that exposes subjectivity. The narrative, instead of pretend looking for the truth, it distinguishes life from life story, revealing subjectivity through the way the subject constructs and assigns meaning to his narrative (Arfuch, 2008; Ricoeur, 1990). Second, the narrative allows for the comprehension of the complex relationships between the subject and their historical, social, and cultural context, unveiling the formation of subjectivity as rhizomatic—lacking a central point, composed of interwoven connections among experiences, shaped by tensions and flows, repetitions and changes, becoming and agency (Deleuze, 1994).
Moreover, the narrative makes it possible to read other voices; through the narrator, one can identify the plurality of voices involved in the story, based on an understanding of the subject as inherently relational and embedded in a social environment where one's voice always implies the voice of others, even those from different times and places (Bakhtin, 1981; Delory-Momberger, 2012).
This study reveals a subject who identifies with his popular origins, highlighting the working-class neighborhood, public education, and the street as formative spaces of high significance in his subjective development. However, the author emphasizes the privileged role of primary socialization (Berger & Luckmann, 1966) in shaping subjectivity, analyzing the impact of his nuclear family—parents and older brother—through experiences that, upon reflection, exhibit a rhizomatic effect on the configuration of the self. The author also seeks to illustrate how historical shifts—such as the arrival of the Walkman, the personal computer, and the internet, alongside broader phenomena like forced migration, the consolidation of neoliberalism, and changes in government—have influenced his development.
The life story unfolds within a culturally hybrid and constantly shifting universe (Canclini, 2005), reflecting the diverse cultural influences that intersect with the subject in a particular time and place. For the author, Hip Hop represents a space-time from which he makes sense of his cultural journey after exploring a wide array of expressive languages—including metaphysics, metal music, Muisca cultural heritage, and Dancehall. This has allowed him, for over a decade, to develop a process of artistic expression for his sensibilities, fears, and critiques—elements he writes, sets to music, and performs before dozens or even hundreds of people. Within Hip Hop culture, the subject has also discovered a way of relating to others through educational and cultural management processes, imbuing these practices with meaning in relation to his formation as an education professional.
Cultural hybridity manifests in the subject’s formation through his artistic expressions, particularly visible in the works of Mata de Ají, a group through which the author proposes aesthetics and languages that fuse rap with traditional music from various Colombian regions, thereby sustaining and extending cultural hybridity. The subject thus narrates himself from non-school-based experiences, revealing the complexity and rhizomatic nature of subjective formation, while highlighting the importance of this lens for rethinking educational processes and pedagogical models in light of these findings.Educación y Cultura Polític
Práctica escritural de estudiantes del grado 11B del Colegio Magdalena Ortega desde podcast educativos.
No full textLa escritura enfrenta diversos retos en el contexto escolar debido a la falta de interés por parte de los estudiantes. Este trabajo de grado, desarrollado en la Institución Educativa Magdalena Ortega De Nariño con las estudiantes de grado 11B, tuvo como objetivo promover la producción escrita mediante estrategias didácticas y creativas, además se propuso fomentar el pensamiento crítico y autónomo. Este informe investigativo se enmarcó dentro de un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. Asimismo, adoptó un enfoque participativo, lo que permitió una interacción activa con las estudiantes. Por otro lado, se analizaron las actividades implementadas en el aula, evaluando su impacto en la escritura, los hallazgos revelaron un avance en los niveles crítico, creativo e interpretativo, por medio de las visitas al aula y la propuesta de intervención, se comprendió mejor el proceso escritural de las estudiantes. Finalmente, el uso del podcast resultó ser una herramienta central para fortalecer la práctica escritural.Licenciado en Español e InglésPregradoWriting faces various challenges in the educational context due to students' lack of interest. This undergraduate thesis, developed at the Magdalena Ortega De Nariño Educational Institution with 11B grade students, aimed to promote written production through creative and didactic strategies. Additionally, it tried to foster critical and autonomous thinking. The research was framed within a qualitative approach using an action-research design. A participatory approach was also adopted, enabling active engagement with the students. Furthermore, the classroom activities were analyzed to evaluate their impact on writing. The findings revealed progress in critical, creative, and interpretive levels. Through classroom visits and the proposed intervention, a deeper understanding of the students’ writing process was achieved. Finally, the use of podcasts emerged as a central tool to strengthen writing practices
Los procesos de gestión cultural del Movimiento Artístico Independiente (MAI) en el municipio de Mosquera en el periodo 2021 – 2024.
No full textEl siguiente trabajo habla sobre las experiencias de gestión realizadas por el movimiento artístico independiente MAI en el municipio de Mosquera en el periodo 2021-2024, para poder evidenciar problemáticas de visibilización de los artistas independientes del municipio y así poder comprender y analizar, aprendizajes y limitaciones que ayudarán al desarrollo de próximas actividades culturales realizadas por el MAI. La información recolectada se dio gracias a las entrevistas, encuestas y registro fotográfico para poder así, contar los procesos vividos del MAI y el impacto generado tanto en los artistas como en la comunidad.Licenciado en MúsicaPregradoGestión Cultura
Relationship between sports practices and a social approach in the construction of the concept of care.
No full textSe propone como objetivo central de esta investigación identificar la relación que pueden tener las prácticas deportivas con un enfoque social en la construcción de la concepción del cuidado desde las interacciones comunitarias en la UPZ Pardo Rubio en la localidad de Chapinero de la ciudad de Bogotá. Para esto, se propone una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico, en el que se estructura operacionalmente una serie de fases en las que se recolecta y procesa la información a partir de la participación de 18 cuidadores y cuidadoras que se organiza por las categorías a priori de ética del cuidado y prácticas deportivas y categorías emergentes de factores de vulnerabilidad y conformación de la sociedad el cuidado. De esta manera se espera que, gracias a la triangulación de los hallazgos con la fundamentación teórica revelen cómo las prácticas deportivas pueden fortalecer el proceso de construcción del concepto de cuidado en esta comunidad desde la dimensión personal y social.Licenciado en DeportePregradoThe central objective of this research is to identify the relationship that sports practices and a social approach can have on the construction of the concept of care from community interactions in the Pardo Rubio UPZ in the Chapinero neighborhood of Bogotá. To this end, a qualitative methodology with a hermeneutic approach is proposed, in which a series of phases are operationally structured. Information is collected and processed through the participation of 18 caregivers, organized by a priori categories of care ethics and sports practices, and emerging categories of vulnerability factors and the conformation of care society. In this way, it is hoped that, thanks to the triangulation of the findings with the theoretical foundation, it will reveal how sports practices can strengthen the process of constructing the concept of care in this community from the personal and social dimension
Physical Education in the Comprehensive Development of Children and Adolescents.
No full textEsta investigación resalta la necesidad de una transformación significativa en la educación física. Se aborda de manera crítica el enfoque tradicional el cual se centra únicamente en las habilidades motoras y el rendimiento físico, abogando por una visión más amplia e integral del desarrollo de los estudiantes. La integración de las dimensiones físicas y emocionales en la educación física se presenta como una propuesta prometedora para lograr un desarrollo integral. Un enfoque crítico de la educación física propende por crear entornos educativos saludables e inclusivos que promuevan el bienestar y preparen a los niños, niñas y adolescentes, con las habilidades necesarias para enfrentar los desafíos del futuro con determinación, creatividad y un fuerte compromiso social.Especialista en PedagogíaEspecializaciónThis research highlights the need for a significant transformation in physical education. It critically examines the traditional approach, which focuses solely on motor skills and physical performance, advocating for a broader and more comprehensive view of student development. The integration of physical and emotional dimensions in physical education is presented as a promising proposal for achieving holistic development. A critical approach to physical education strives to create healthy and inclusive educational environments that promote well-being and prepare children and adolescents with the necessary skills to face future challenges with determination, creativity, and a strong social commitment
Navigating My Emotions: Recognition and Exploration of Emotions through Art and the Body with Boys and Girls from the Independientes II Level of the Early Childhood Education Section at the IPN
No full textEl presente trabajo de grado sistematiza la práctica pedagógica desarrollada en la Sección de Educación Inicial del Instituto Pedagógico Nacional con niños y niñas del nivel Independientes II. El proyecto tuvo como propósito fortalecer el reconocimiento y la comprensión de las emociones a través de actividades artísticas y corporales. La propuesta parte de una mirada situada y sensible de la enseñanza de la biología, que reconoce el cuerpo y el arte como lenguajes legítimos para habitar, explorar y expresar el mundo emocional de la infancia. Se diseñaron e implementaron talleres que permitieron a los niños y niñas reconocer sus emociones, nombrarlas y resignificarlas. Metodológicamente, el trabajo se inscribe en un enfoque cualitativo-interpretativo, con base en la sistematización de experiencias, lo cual posibilitó reconstruir y reflexionar sobre el proceso vivido. Los resultados evidencian que la educación emocional constituye una dimensión fundamental del desarrollo infantil. Además, demuestra que la enseñanza de la biología puede habitar los primeros años como una posibilidad de encuentro con la vida, el cuerpo, la emoción y el asombro que habita en cada niño y niña. Asimismo, es una invitación a repensar la enseñanza de la biología en la primera infancia desde una mirada que no solo observe la vida, sino que abrace las emociones, reconociendo que aprender también es sentir, y que cuidar la vida comienza por habitarla desde nosotros mismos, como parte viva de ella.Licenciado en BiologíaPregradoThis undergraduate thesis systematizes a pedagogical experience carried out in the Early Childhood Education Section of the Instituto Pedagógico Nacional with boys and girls from the “Independientes II” level. The project aimed to strengthen the recognition and understanding of emotions through artistic and bodily activities. The proposal is grounded in a situated and sensitive view of biology education, recognizing the body and art as legitimate languages to inhabit, explore, and express the emotional world of early childhood. A series of workshops were designed and implemented to help children identify, name, and reinterpret their emotions. Methodologically, the work follows a qualitative-interpretative approach based on the systematization of experiences, which allowed for a reflective reconstruction of the pedagogical process. The results show that emotional education is a fundamental dimension of child development. Furthermore, this work demonstrates that biology education can find a meaningful place in early childhood, becoming a space of encounter with life, the body, emotion, and the wonder present in every child. It also serves as an invitation to rethink the teaching of biology in early education, not only as the observation of life, but as an act of embracing emotions, recognizing that learning also means feeling, and that caring for life begins by inhabiting it within ourselves, as living parts of it.Bioart
Propuesta didáctica para promover la participación equitativa de niñas en campos STEM en Educación Básica.
No full textEl presente trabajo de investigación se centró en la participación equitativa de niñas en campos STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en el Gimnasio Los Pinos, una institución educativa privada en Bogotá, Colombia. A través de un enfoque cualitativo, se identificaron los factores que afectan la baja participación de las niñas en estas áreas, utilizando encuestas dirigidas a estudiantes, padres y docentes. Los hallazgos revelaron que los estereotipos de género, la baja autoconfianza de las niñas y la falta de modelos femeninos en STEM, son barreras significativas que limitan su interés y participación. A pesar del rendimiento académico del colegio y la valoración positiva de la educación STEM por parte de los padres, se evidenció que la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas y la promoción de referentes femeninos son esenciales para fomentar la equidad de género en estos campos. Como resultado de la investigación, se desarrolló una unidad didáctica llamada "Explorando el Mundo", diseñada para incentivar el interés de los estudiantes en STEM a través de actividades lúdicas y colaborativas. Este trabajo concluye que es necesario un compromiso conjunto de la comunidad educativa para superar las barreras existentes y promover un ambiente inclusivo que permita a todas las estudiantes desarrollar su potencial en el ámbito STEM.Especialista en PedagogíaEspecializació
Análisis de las modalidades de la práctica pedagógica que privilegian los instructores en dos programas de los niveles técnico y tecnológico del SENA.
No full textEsta investigación se centra en el análisis de las modalidades de la práctica pedagógica que privilegian los instructores en los programas de nivel técnico en Recursos Humanos y tecnológico en Gestión del Talento Humano, impartidos en el Centro de Desarrollo Agroempresarial del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de la regional Cundinamarca. Para ello, se acude a la perspectiva sociolingüística de Basil Bernstein, particularmente en relación con el concepto de práctica pedagógica y las diferentes modalidades de las prácticas pedagógicas: visibles e invisibles. En ese sentido, se analiza la práctica pedagógica que desarrollan los instructores en estos programas y la manera en que esta ha sido adaptada. Este estudio no solamente está dirigido a identificar y analizar la práctica pedagógica que desarrollan los instructores, sino que también, pretende explorar las experiencias y reflexiones que estos realizan sobre su propia práctica y cómo estas experiencias pueden influir en los procesos de formación de los aprendices.Servicio Nacional de Aprendizaje SENAProfesional en PedagogíaPregradoThis research focuses on the analysis of the modalities of pedagogical practice favored by instructors in the technical-level programs in Human Resources and the technological-level programs in Human Talent Management, taught at the Agribusiness Development Center of the National Learning Service (SENA) in the Cundinamarca region. To this end, we draw on Basil Bernstein's sociolinguistic perspective, particularly in relation to the concept of pedagogical practice and the different modalities of pedagogical practices: visible and invisible. In this regard, we analyze the pedagogical practice developed by instructors in these programs and how it has been adapted. This study not only aims to identify and analyze the pedagogical practice developed by instructors but also seeks to explore the experiences and reflections they make about their own practice and how these experiences can influence the training processes of apprentices.Educació
The Influence of emotions on the teaching of philosophy : an approach from neuroeducation.
No full textEste estudio examina la aparente separación de los afectos dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la filosofía en los estudiantes de secundaria del Colegio Dios es Amor (CDA) en Bogotá, su problemática y posible alternativa. La investigación se deriva del reconocimiento de problemáticas frecuentes en el contexto escolar: la enseñanza de la filosofía se ha abordado desde una perspectiva racionalista, ignorando la dimensión afectiva, lo que ha creado desconexión entre los estudiantes y el contenido filosófico. El objetivo principal es examinar cómo la incorporación de los afectos, a partir de la neuroeducación y la hermenéutica gadameriana, puede fomentar la enseñanza de la filosofía. Metodológicamente, se propone un enfoque teórico-práctico basado en el análisis conceptual, revisión de literatura y propuesta de una secuencia didáctica inspirada en los enfoques mencionados. La investigación presenta que la adición de la dimensión afectiva no solo mejora la participación e interés de los estudiantes, sino que también profundiza su comprensión del contenido filosófico. Las conclusiones indican que la dimensión emocional no puede ser considerada un obstáculo para el pensamiento crítico, sino más bien un medio para enriquecer el aprendizaje más humano y significativo. Se sugiere el desarrollo de una pedagogía emocional con fundamento filosófico que integre razón e intuición, para ir más allá del paradigma docente que se basa únicamente en la teoría y la argumentación.Licenciado en FilosofíaPregradoThis study examines the apparent separation of emotion from the teaching- learning processes of philosophy among secondary school students at Colegio Dios es Amor (CDA) in Bogotá, its associeated problems, and a possible alternative. The research stems from the recognition of common problems in the school context: the teaching of philosophy has always been approached from a rationalist perspective, ignoring the affective dimension, which has created a disconnect between students and the philosophical content. The main objective is to examine how the incorporation of affects, based on neuroeducation and Gadamerian hermeneutics, can foster the teaching of philosophy. Methodologically, a theoretical-practical approach is proposed based on conceptual analysis, a literature review, and the proposal of a teaching sequence inspired by the aforementioned approaches. The research shows that the addition of the affective dimension not only improves students' participation and interest but also deepens their understanding of the philosophical content. The conclusions indicate that the emotional dimension cannot be considered an obstacle to critical thinking, but rather a means to enrich more humane and meaningful learning. The development of a philosophically grounded emotional pedagogy that integrates reason and intuition is suggested
Los aportes del Hospital San Juan de Dios de Bogotá a los saberes médicos en Colombia. Una experiencia de formación política en la institución de los Hermanos de la Orden Hospitalaria.
No full textEste trabajo analiza críticamente las contribuciones del Hospital San Juan de Dios de Bogotá al desarrollo de los saberes médicos en Colombia, desde una perspectiva foucaultiana centrada en la relación entre poder y conocimiento. Más allá de una reconstrucción cronológica, la investigación se enfoca en comprender el hospital como un espacio formativo, donde convergieron prácticas pedagógicas, éticas y de cuidado impulsadas por comunidades religiosas, profesionales de la salud y agentes sociales. A través de un sólido corpus de fuentes primarias (archivos eclesiásticos e institucionales, testimonios, registros visuales) y secundarias (estudios patrimoniales y académicos), se examina cómo esta institución operó entre tensiones: entre la medicina científica emergente y los saberes tradicionales; entre la mirada médica objetivadora y una ética del cuidado humanista. El estudio propone que el San Juan de Dios no solo albergó saberes, sino que los produjo activamente mediante prácticas situadas, resistencias y modelos pedagógicos que hoy pueden resignificarse frente a los desafíos contemporáneos de la salud pública. Se incluye un archivo visual complementario accesible mediante código QR.Congregación de las Hermanas Dominicas de la Caridad de la Presentación. Provincia de Bogotá.Orden Hospitalaria de San Juan de Dios, provincia América Latina y el Caribe.Instituto Distrital de patrimonio cultural (IDPC)Archivo General de la Nación.Sociedad de Mejoras y Ornato de Bogotá.Beneficiencia de Cundinamarca.Orden Hospitalaria de San Juan de Dios, provincia España.Colegio Bilingüe San Juan De DiosLicenciado en Ciencias SocialesPregradoThis research offers a critical analysis of the contributions of the San Juan de Dios Hospital in Bogotá to the development of medical knowledge in Colombia, using a Foucauldian lens focused on the interplay between power and knowledge. Rather than presenting a chronological reconstruction, the study explores the hospital as a formative space where pedagogical, ethical, and care practices were shaped by religious communities, healthcare professionals, and social agents. Drawing on a robust corpus of primary sources (ecclesiastical and institutional archives, testimonies, visual records) and secondary sources (heritage and academic studies), the research examines how the institution operated within multiple tensions: between emerging scientific medicine and traditional knowledge systems; between the objectifying “medical gaze” and a humanistic ethic of care. The study argues that the San Juan de Dios Hospital did not merely host knowledge—it actively produced it through situated practices, pedagogical models, and forms of resistance that remain relevant today in the face of ongoing public health challenges. A visual archive is included and accessible via QR code to complement and expand the spatial and experiential understanding of the hospital.Línea de Memoria social y formación política