Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Reconfiguring Female Identity
No full textMediante este proyecto de investigación quiero desarrollar un proceso reflexivo con el fin
entender cómo configuro mi identidad como mujer y a partir de ello encontrar conexiones
culturales entre la vida de mi abuela, mi mamá y la mía para analizar cómo hemos
reproducido los mismos patrones de misógina que alguna vez habíamos aprendido desde
muy pequeñas, esto con el propósito de reconfigurar nuestras identidades a partir del
feminismo.
Mi abuela educo a mi mamá y a mí como ella la habían educado, mi mamá me educo como
a ella la habían educado y todos estos patrones de opresión que la sociedad nos había
impuesto los seguíamos reproduciendo; comprendí mediante el análisis que la mayoría de
la rabia que yo sentía no provenía excepcionalmente de como ellas me habían educado,
sino de una esfera social enorme que entre todas debemos reconfigurar. A partir de las
motivaciones personales, académicas y políticas, considero que es de vital importancia
reconocer que el feminismo nos brinda las herramientas para ver de forma más clara las
opresiones y los estereotipos que llevamos cargando desde los comienzos de la civilización.
Para mí, el feminismo no es sólo una teoría progresista, sino también un estilo de vida, ya
que, gracias a él, he logrado equilibrar mi vida personal, profesional y familiar, actuando
como un agente de transformación social.
Esta investigación nace por la inconformidad frente a diversas problemáticas sociales que
viví en mi familia, en mi educación, en mi vida laboral y en vida personal, que además de
injustas son violentas en su accionar hacia las mujeres y que día a día se normalizan con
facilidad, afectando drásticamente no solo mi identidad sino las de las mujeres en general.
Creer que las mujeres nacimos para servir a los demás minimiza nuestro papel en el mundo,
por ello fue de gran relevancia el feminismo en esta investigación, pues con el aprendí que
mi voz si puede ser escuchada. Cabe mencionar que, desde el feminismo, la narración, el
análisis y el collage fueron herramientas de transformación social que aprendí como
maestra para poder alivianar las cargas psicológicas, sociales y estereotipas que abuela y mi
mamá me inculcaron.Licenciado en Artes VisualesPregradoThrough this research project I want to develop a reflective process in order to
understand how I configure my identity as a woman and from that find cultural
connections between the lives of my grandmother, my mother and my own to analyze how we have
reproduced the same patterns of misogynism that we had once learned from
very young, this with the purpose of reconfiguring our identities from
feminism.
My grandmother educated my mother and me as she had been educated, my mother educated me as
she had been educated and all these patterns of oppression that society had
imposed on us we continued to reproduce; I understood through the analysis that most of
the anger I felt did not come exceptionally from how they had educated me,
but from an enormous social sphere that we all must reconfigure. Based on personal, academic and political motivations, I believe it is vitally important to recognize that feminism gives us the tools to see more clearly the oppressions and stereotypes that we have been carrying since the beginning of civilization.
For me, feminism is not only a progressive theory, but also a lifestyle, since, thanks to it, I have managed to balance my personal, professional and family life, acting as an agent of social transformation.
This research was born out of dissatisfaction with various social problems that I experienced in my family, in my education, in my work life and in my personal life, which in addition to being unjust are violent in their actions towards women and that day by day are easily normalized, drastically affecting not only my identity but that of women in general. Believing that women were born to serve others minimizes our role in the world,
that is why feminism was of great relevance in this research, because with it I learned that
my voice can be heard. It is worth mentioning that, from feminism, narration,
analysis and collage were tools of social transformation that I learned as a
teacher to be able to alleviate the psychological, social and stereotypical burdens that my grandmother and
mother instilled in me.Disenti
Estrategias que promueven experiencias literarias en la educación inicial : fortaleciendo la formación del maestro mediador.
No full textEste trabajo de grado nace de la importancia de crear experiencias literarias que permitan a los niños y niñas acceder a la literatura infantil de manera amena y constructiva. Su objetivo principal fue diseñar e implementar estrategias de lectura que fomentaran la conexión con las obras literarias, favoreciendo procesos interpretativos profundos que invitaran a los lectores a reflexionar y disfrutar de las obras. Este enfoque es esencial en la educación inicial, ya que promueve el enriquecimiento cultural y el descubrimiento del mundo a través de los libros. Además, el trabajo se centró en analizar el papel del maestro como mediador de lectura literaria en el aula. En este contexto, se estudió cómo las maestras en formación fortalecieron su quehacer como mediadoras de lectura, diseñaron, orientaron y vivieron las experiencias literarias junto a los niños mediante las estrategias propuestas. Para ello, se realizó un proyecto pedagógico y fue fundamental familiarizarse con el concepto de mediación de lectura literaria, explorar diversas obras infantiles, establecer criterios de selección adecuados y aprender a leer en voz alta. Estos aspectos fueron determinantes en la realización de los talleres que ofrecieron a los niños y niñas una experiencia literaria enriquecedora y significativa.Licenciado en Educación InfantilPregradoThis thesis is based on the importance of creating literary experiences that allow children to access children's literature in an enjoyable and constructive way. Its main objective was to design and implement reading strategies that foster connection with literary works, favoring deep interpretative processes that invite readers to reflect and enjoy the works. This approach is essential in early education, as it promotes cultural enrichment and the discovery of the world through books. In addition, the work focused on analyzing the role of the teacher as a mediator of literary reading in the classroom. In this context, it was studied how the teachers in training strengthened their work as reading mediators, designed, guided and lived literary experiences with children through the proposed strategies. To do so, a pedagogical project was carried out and it was essential to become familiar with the concept of literary reading mediation, explore various children's works, establish appropriate selection criteria and learn to read aloud. These aspects were decisive in the realization of the workshops that offered children an enriching and meaningful literary experience
Childhood Memories of Normalist Students (Escuela Normal Superior Distrital María Montessori of Bogotá D.C.) from Their Experiences with Play, Leisure, and Toys: The Homo Ludens Otiosus
No full textEste trabajo de grado analiza las prácticas de juego, ocio y juguetes desde las memorias de la infancia de normalistas en formación del Colegio Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (ENSDMM). Posicionándose en la línea de investigación Formación Política y Memoria Social, el proyecto articula conceptos como juego, ocio y juguetes al campo de la memoria cultural para problematizar sus significados históricos, subjetivos y pedagógicos. A lo largo de cuatro capítulos, se exploran las tensiones entre teoría y práctica en la formación de maestros para la primera infancia, reconociendo al maestro como sujeto de saber y actor político. El primer capítulo aborda la conceptualización del problema social; el segundo, el diseño de la propuesta y la caracterización de la comunidad educativa; el tercero sistematiza la experiencia pedagógica desde un enfoque cualitativo; y el cuarto presenta las conclusiones generales y proyecciones futuras. Este estudio propone el juego como un eje central en la enseñanza, buscando comprender sus implicaciones culturales y educativas, y destacando su papel transformador en el desarrollo de los futuros maestros.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThis thesis analyzes the practices of play, leisure, and toys through the childhood memories of student teachers from the Colegio Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (ENSDMM). Grounded in the research line of Political Education and Social Memory, the project integrates concepts such as play, leisure, and toys into the field of cultural memory to critically examine their historical, subjective, and pedagogical meanings. Across four chapters, it explores the tensions between theory and practice in the training of early childhood educators, recognizing the teacher as a subject of knowledge and a political actor. The first chapter addresses the conceptualization of the social problem; the second focuses on the design of the proposal and the characterization of the educational community; the third systematizes the pedagogical experience using a qualitative approach; and the fourth presents the general conclusions and future projections. This study positions play as a central axis in education, aiming to understand its cultural and educational implications and highlighting its transformative role in the development of future teachers.Línea de investigación Formación Política y Memoria Social
"Moments in motion: exploring memory through travel, photography, and other visual artistic languages".
No full textEste documento presenta una investigación-creación basada en el análisis de un archivo fotográfico personal (2020-2024) que registra paisajes, momentos y elementos naturales de diversos territorios de Colombia. A través del acto fotográfico: digital, análogo y experimental, se reflexiona sobre los significados de las imágenes y se exploran formas pedagógicas de compartir estas experiencias. El proyecto considera el territorio como un aula viva, donde viajar y observar permiten generar aprendizajes sensibles, construir memoria y fortalecer la conexión con la naturaleza y la historia de los lugares recorridos.Licenciado en Artes VisualesPregradoThis document presents a research-creation project based on the analysis of a personal photographic archive (2020-2024) that captures landscapes, moments, and natural elements from various regions of Colombia. Through photographic practices digital, analog, and experimental it reflects on the meanings of images and explores pedagogical approaches to sharing these experiences. The project considers the territory as a living classroom, where traveling and observing foster sensitive learning, the construction of memory, and a deeper connection with nature and the history of the places explored.Linea de profundización Creación, Cuerpo y Territorio
La mujer, el barrio y el espacio público en el polígono Altos de la Estancia.
No full textA raíz de las diferentes olas migratorias Ciudad Bolívar, ha venido configurando unas dinámicas sociales y culturales representadas en el espacio público a medida del crecimiento del barrio. Muchos de los espacios existentes de lucha por la legalización y el derecho a servicios públicos han sido liderados por mujeres. Esto demuestra los lazos de solidaridad y afecto en torno a la consolidación de la localidad, los cuales aún perpetúan en los asentamientos informales. La continuación de unas dinámicas violentas en los barrios afecta principalmente a la mujer habitante del sector, dada las pocas soluciones para acceder a una vivienda, optan por la compra de lotes a tierreros, quienes por medio de engaños se enriquecen ilícitamente. Las constantes amenazas han marcado la vida de las y los líderes de los barrios los cuales luchan por una vivienda digna. Este es el caso de Doña Rocío, quien ha venido organizándose con las juntas de acción comunal en pro de la comunidad. A partir de sus relatos se busca reconocer la violencia sistemática atravesada en su mayor proporción por las mujeres cabeza de hogar y lideresas; al mismo tiempo que se rescata la importancia del tejido comunitario como herramienta de transformación. De esta forma se reconoce la incidencia de la organización barrial como un mecanismo de emancipación popular.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoAs a result of the different waves of migration, Ciudad Bolívar has been shaping social and cultural dynamics represented in the public space as the neighborhood has grown. Many of the existing spaces for fighting for legalization and the right to public services have been led by women. This demonstrates the bonds of solidarity and affection around the consolidation of the locality, which are still perpetuated in informal settlements. The continuation of violent dynamics in the neighborhoods mainly affects women living in the sector, given the few solutions to access housing, they opt to buy plots from landowners, who through deception enrich themselves illegally. The constant threats have marked the lives of the leaders of the neighborhoods who fight for decent housing. This is the case of Doña Rocío, who has been organizing with the community action boards for the benefit of the community. From her stories, we seek to recognize the systematic violence experienced mostly by women heads of household and leaders; At the same time, the importance of community fabric as a tool for transformation is being rescued. In this way, the impact of neighbourhood organisation as a mechanism for popular emancipation is recognised.geografias criticas
The contemporary social and armed conflict in Colombia, a process of linking and unlearning: narrating with the children and adolescents of the I.E.D Tibabuyes Universal in Bogotá.
No full textEste trabajo de grado presenta una reflexión sobre el conflicto social y armado colombiano y su relación con niños, niñas y adolescentes. Esto último, a través de sus voces, enfatizando en la necesidad de generar un diálogo entre el conflicto interno del país y el aula, integrándolas no solo desde una narrativa temporal sino también reconociendo las reflexiones personales de cada uno de los participantes.
Con frecuencia en el sistema educativo formal en Colombia, se nos presenta formas de enseñanza que fluctúan en la dimensión geográfica- temporal, en esta oportunidad por medio de las sesiones en el Colegio Tibabuyes Universal de Suba, se busca no solo conocer la historia sino dar luz a las voces de niños, niñas y adolescentes sobre sus resistencias, opiniones y reflexiones. Lo anterior haciendo uso de herramientas como la literatura y el diario de lectura que se convierten en puentes para cuestionar, intrigar y reflexionar.
Asimismo, este trabajo resalta el enfoque propuesto por la pedagogía crítica que invita a un diálogo continuo entre la praxis y la teoría y que también nos orienta a la reflexión continua. Oponiéndose a los sistemas formales- tradicionales que actualmente limitan el desempeño del rol docente encasillándolo en cumplir metas como el suministro de información o la calificación de aprendizajes. Con el abordaje de las pedagogías críticas se pretende no solo el cuestionamiento y la reflexión sino la reivindicación de la escuela como fenómeno ético y político y de total relevancia para nuestra sociedad.Colegio Tibabuyes Universal I.E.DLicenciado en Ciencias SocialesPregradoThis thesis presents a reflection on the Colombian social and armed conflict and its relationship with children and adolescents. The latter, through their voices, emphasising the need to generate a dialogue between the country's internal conflict and the classroom, integrating them not only from a temporal narrative but also recognising the personal reflections of each of the participants.
Frequently in the formal education system in Colombia, we are presented with forms of teaching that fluctuate in the geographical-temporal dimension, in this opportunity through the sessions at the Tibabuyes Universal School in Suba, we seek not only to know the history but also to shed light on the voices of children and adolescents about their resistance, opinions and reflections. This is done using tools such as literature and the reading diary, which become bridges for questioning, intriguing and reflecting.
Likewise, this work highlights the approach proposed by critical pedagogy that invites to a continuous dialogue between praxis and theory and that also orients us to continuous reflection. Opposing the formal-traditional systems that currently limit the performance of the teaching role by pigeonholing it in fulfilling goals such as the provision of information or the qualification of learning. With the approach of critical pedagogies, the aim is not only to question and reflect, but also to vindicate the school as an ethical and political phenomenon of total relevance for our society.Línea de interculturalidad, educación y territori
The word in the tulpa (mouth) : the ideology of caring for the land and harmony with life and animals of the indigenous people of Pastos, through photography in the San Juan and Male reserves (Pasto, Nariño).
No full textEste proyecto de grado utiliza la fotografía para capturar y preservar la memoria colectiva de la comunidad Pasto, destacando el territorio como un ser vivo cargado de significado. A través de la metodología Ñawi Kawsay (“Mirada Viva”), se integra la enseñanza de la Biología con las tradiciones locales, mostrando que esta disciplina, en un contexto intercultural, puede convertirse en un acto de conexión, cuidado y aprendizaje tejido con los saberes ancestrales.Licenciado en BiologíaPregradoThis degree project uses photography to capture and preserve the collective memory of the Pasto community, highlighting the territory as a living being loaded with meaning. Through the Ñawi Kawsay (“Living Look”) methodology, the teaching of Biology is integrated with local traditions, showing that this discipline, in an intercultural context, can become an act of connection, care and learning woven with the ancestral knowledge.Concepciones acerca de la vida y lo vivo en contextos diverso
SYSTEMATIZATION OF EXPERIENCES IN CHILDREN'S LITERATURE AS A DIDACTIC RESOURCE FOR TEACHING PHILOSOPHY IN THE MUNICIPALITY OF SUBACHOQUE WITHIN THE LITERARY CAFE SPACE
No full textLa literatura ha sido fundamental en la construcción de cosmologías y en la comprensión de diferentes visiones del mundo en diversas culturas. A través de la interacción entre literatura y filosofía, se ha fomentado un intercambio de ideas y percepciones tanto en ámbitos académicos como en lectores infantiles, estimulando la reflexión individual y colectiva. Ejemplos como el "Café Literario" en la UPN han acercado a los niños a temas complejos, promoviendo la imaginación y argumentación. Estas experiencias se han extendido a otros lugares, enriqueciendo el rol de los maestros en la educación. La sistematización de estas prácticas busca ser un referente para propuestas pedagógicas futuras. Aquí se realiza una sistematización de experiencias sobre la enseñanza de la Filosofía mediante la literatura infantil en el espacio de "Café Literario" en el municipio de Subachoque.Biblioteca Pública Municipal Jorge Enrique Hernández CarrilloLicenciado en FilosofíaPregradoLiterature has been fundamental in the construction of cosmologies and in the understanding of different world views in diverse cultures. Through the interaction between literature and philosophy, an exchange of ideas and perceptions has been fostered both in academic settings and among children's readers, stimulating individual and collective reflection. Examples such as the "Literary Café" at the UPN have brought children closer to complex issues, promoting imagination and argumentation. These experiences have spread to other places, enriching the role of teachers in education. The systematization of these practices seeks to be a reference for future pedagogical proposals. This article systematizes experiences on teaching Philosophy through children's literature in the "Literary Café" space in the municipality of Subachoque
Navegando entre historias : creación de una antología de cuentos infantiles.
No full textEste ejercicio investigativo, se adscribe a la modalidad de innovación-creación. Tiene como objetivo desarrollar una antología de cuentos infantiles que abordan distintas realidades subyacentes de la infancia. El ejercicio investigativo surge, precisamente, de la necesidad de aportar, crear e investigar a la creación literaria infantil, sin desdibujar el papel de la misma, planteando un llamado inspirador a las futuras y futuros educadores infantiles para que se aventuren en el fascinante mundo de la creación en todas sus formas: desde cuentos y relatos hasta obras de arte. A través de la escritura creativa, los futuros docentes no solo exploran su imaginación, sino que emprenden un viaje de autodescubrimiento y transformación. Este proceso no busca replantear enfoques pedagógicos, sino enriquecer la perspectiva personal y profesional del docente, permitiéndole redefinir su conexión con la infancia y encontrar nuevas formas de enriquecer sus prácticas educativas.Licenciado en Educación InfantilPregradoThis investigative exercise is assigned to the innovation-creation modality. Its objective is to develop an anthology of children's stories that address different underlying realities of childhood. The research exercise arises, precisely, from the need to contribute, create and investigate children's literary creation, without blurring its role, raising an inspiring call to future childhood educators to venture into the fascinating world of creation in all its forms: from stories and stories to works of art. Through creative writing, future teachers not only explore their imagination, but embark on a journey of self-discovery and transformation. This process does not seek to rethink pedagogical approaches, but rather to enrich the teacher's personal and professional perspective, allowing them to redefine their connection with childhood and find new ways to enrich their educational practices.Línea de investigación: formación, pedagogía y didáctic
Vignettes in the form of heartbeats: A didactic proposal for teaching philosophy as a way of life through philosophical comics.
No full text¿Se puede ver a la filosofía? La abstracción que supone muchas veces, las afirmaciones, premisas, discursos o ideas filosóficas, dificulta que podamos relacionarlas con algo concreto o situado. Esto más que ser una potencialidad, ha constituido una dificultad en el enseñanza de la filosofía en el contexto Colombiano, pues la desmotivación, la poca entrega o atención a las clases de filosofía son el pan de cada día. Con esto en mente, de desarrollado la propuesta de enseñanza de la filosofía como una forma de vida a través del cómic filosófico, recurso que nos ayudará a situar y darle una cara a la filosofía.Licenciado en FilosofíaPregradoCan philosophy be seen? The abstraction that supposes many times, the affirmations, premises, speeches or philosophical ideas, makes difficult that we can relate them with something concrete or situated. This more than being a potentiality, has constituted a difficulty in the teaching of philosophy in the Colombian context, since the demotivation, the little delivery or attention to the classes of philosophy are the daily bread. With this in mind, we have developed the proposal of teaching philosophy as a way of life through the philosophical comic, a resource that will help us to situate and give a face to philosophy