Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Lengua viva : mitos, leyendas y dichos para el fortalecimiento de la expresión verbal.
No full textLa presente Investigación Acción (IA) de carácter mixto se realizó con 31 estudiantes del grado 301, jornada tarde, del Colegio Liceo Femenino De Cundinamarca Mercedes Nariño, y tuvo como fin implementar talleres con textos de tradición oral (mitos, leyendas y dichos) para la mejora de la expresión verbal de las estudiantes. Así, se consideraron los resultados de las pruebas diagnósticas y la caracterización de la población, lo cual mostró una oportunidad de mejora en la habilidad oral de las estudiantes; para ello, se vinculó la categoría conceptual de expresión verbal (planear el discurso, conducir el discurso, negociar el discurso, producir el discurso y expresión no verbal) y las categorías de mito, leyenda y dichos (estructura, función y características principales). De la misma forma, se usaron cuatro de las ocho fases investigativas propuestas por Latorre (2008) y se registró el proceso con distintos instrumentos investigativos (diario de campo, encuestas, diagnósticos, rúbricas). Tras la implementación pedagógica, se evaluaron los resultados del progreso de las estudiantes, apoyándose de las categorías conceptuales. Finalmente, se evidenció que las estudiantes mejoraron su expresión verbal y ampliaron su visión respecto a la diversidad de mitos, leyendas y dichos colombianos.Licenciado en Español e InglésPregradoThis Action Research (AR) of mixed character, was carried out with 31 students of grade 301 in the afternoon in the Liceo Femenino De Cundinamarca Mercedes Nariño School. The purpose was to implement workshops with texts of oral tradition (myths, legends and sayings) to improve the verbal expression of the students. To do this, the results of the diagnostic tests and the characterization of the population were taken into account because they showed an opportunity for the improvement in the oral ability of the students; thus, the conceptual category of verbal expression (planning the speech, leading the speech, negotiating the speech, producing the speech and non-verbal expression) and the categories of myth, legend and sayings (structure, function and main characteristics) were linked. In the same way, four of the eight research phases proposed by Latorre (2008) were used and the process was recorded by different research instruments (field diary, surveys, diagnoses, rubrics). Afterwards, with the pedagogical implementation, the results of the students were evaluated, and they were supported by conceptual categories. Finally, the students improved their verbal expression and expanded their vision with the diversity of Colombian myths, legends and sayings
Self -regulation to foster vocabulary learning in an EFL classroom.
No full textThis qualitative action research aimed to describe the role of self-regulation in the EFL vocabulary learning of first-grade students at Gonzalo Arango public school. The problem was identified through observations and a diagnostic class,
revealing that low vocabulary learning and a lack of self-regulation in managing challenging emotions and behaviors were
interdependent problems among the young learners. Therefore, this research employed the theoretical constructs of self-regulated learning and EFL vocabulary learning to explore how these problems could be addressed through a pedagogical intervention based on the constructivist pedagogical model. The intervention included seven SRL strategies adapted to the population to enhance their receptive vocabulary learning. Data collected through five instruments were analyzed, demonstrating that the students’ EFL learning process significantly benefited from the fostering role of self-regulation.Licenciado en Español e InglésPregradoEsta investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo describir el papel de la autorregulación en el aprendizaje de vocabulario en inglés como lengua extranjera de los estudiantes de primer grado del colegio público Gonzalo Arango. El problema fue identificado a través de observaciones y una clase diagnóstica, revelando que el bajo aprendizaje de
vocabulario y la falta de autorregulación para manejar emociones y comportamientos eran problemas interdependientes entre los estudiantes. Por lo tanto, esta investigación empleó los constructos teóricos de aprendizaje autorregulado y aprendizaje de vocabulario de inglés como lengua extranjera para explorar cómo podrían abordarse estos problemas mediante una intervención pedagógica basada en el modelo pedagógico constructivista. La intervención incluyó siete estrategias de aprendizaje autorregulado, adaptadas a la población, para mejorar su aprendizaje de vocabulario receptivo. Los datos recopilados a través de cinco instrumentos fueron analizados, demostrando que el proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera de los estudiantes se benefició significativamente del rol promotor de la autorregulación
Fortalecimiento de la expresión oral a través de la lectura de crónicas.
No full textEl presente proyecto de Investigación-Acción (IA) realizada en la institución educativa
CEDID Guillermo Cano Isaza tiene como objetivo principal promover la lectura de crónicas
sobre la memoria histórica y el conflicto armado para fortalecer la expresión oral de los
estudiantes del curso 802. Con el fin de alcanzar este objetivo, se siguieron planteamientos
propuestos por autores como Cassany (1998) y Poyatos (1970) en lo correspondiente a la
expresión oral y Martín Caparros (2015) y Cecilia Cuesta (2005) en lo referente al concepto de
crónica, permitiendo el desarrollo de talleres de implementación que cumplieran con lo
formulado. De este modo, los resultados evidenciaron la mejora significativa en la expresión oral
de los estudiantes, los cuales identificaron de manera pertinente las distintas características que
componen la crónica como género literario por medio de la creación y reinterpretación de nuevos
productos e intervenciones basadas en los relatos propuestos para cada taller.Licenciado en Español e InglésPregradoThe main objective of this Participatory Action Research (PAR) project carried out in the
educational institution CEDID Guillermo Cano Isaza is to promote the reading of chronicles
about historical memory and the armed conflict to strengthen the oral expression of students of
class 802. In order to achieve this objective, approaches proposed by authors such as Cassany
(1998) and Poyatos (1970) regarding oral expression or Martín Caparros (2015) and Cecilia
Cuesta (2005) regarding the concept of chronicle were followed, allowing the development of
implementation workshops that comply with what was formulated. Thus, the results showed a
significant improvement in the oral expression of the students, who identified in a pertinent
manner the different characteristics that make up the chronicle as a literary genre through the
creation and reinterpretation of new products and interventions based on the stories proposed for
each activity
Creative writing workshop to strengthen written production.
No full textEste proyecto de investigación tiene como objetivo fortalecer los procesos escriturales de las estudiantes del curso 3°del colegio Magdalena Ortega de Nariño, mediante la implementación de talleres de escritura creativa. Se identificaron dificultades en la producción escrita de las estudiantes, especialmente relacionadas con la motivación para escribir y a aspectos de redacción como la cohesión y coherencia en sus textos. Debido a esto, se propuso la implementación del “Laboratorio de la escritura”, una serie de talleres de escritura creativa que buscaban acercar a las estudiantes al uso de mecanismos que fortalecieran la cohesión y coherencia de sus redacciones mientras se sensibilizaban con la escritura como un proceso propio, significativo, reflexivo y divertido. Finalmente se evaluó el progreso obtenido a través de los diferentes talleres en términos de mecanismos de cohesión y su uso autónomo, identificando una mejora significativa en las estudiantes, además de una creciente motivación frente a la escritura.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis research project aims to strengthen the writing processes of students in course 3a from Magdalena Ortega de Nariño school, through the implementation of creative writing workshops. Difficulties were identified in the written production of students, especially related to the motivation to write and formal aspects of writing such as cohesion and coherence in their texts. For this reason, the implementation of the "Writing Lab" was proposed, a series of creative writing workshops that sought to raise the awareness of students regarding the use of mechanisms that would strengthen the cohesion and coherence of their texts while sensitizing them to writing as a meaningful, reflective and fun process. Finally, the progress achieved through the different workshops was evaluated in terms of cohesion mechanisms and their autonomous use, identifying a significant improvement in students, as well as an increasing motivation towards writing.
Keywords: written production, cohesion, coherence, creative writing.Españo
Dos adaptaciones de música carranguera para cuarteto de cuerdas frotadas.
No full textEl presente trabajo de grado se enfoca en la creación de arreglos para cuarteto de cuerdas sobre dos
canciones representativas de La Música Carranguera: “La Rumba de los Animales” de Jorge
Velosa y “Barrio” de Javier Moreno. A través de un enfoque cualitativo, se analiza el contexto
social, cultural y musical de la carranga, así como sus características musicales. Los arreglos
incorporan técnicas de interpretación contemporánea y técnicas extendidas propias del formato de
cuerdas frotadas, buscando mantener la esencia de las piezas originales y las características
estéticas de La Música Carranguera. El análisis musical de las canciones permitió identificar
patrones rítmicos y melódicos que se implementan en el proceso creativo. El trabajo contribuye al
diálogo entre La Música Carranguera y la música de cámara de la tradición europea occidental,
mostrando su relevancia en contextos académicos actuales.Licenciado en MúsicaPregradoThis degree work focuses on the creation of arrangements for string quartet of two representative
songs about “Música Carranguera”: “La Rumba de los Animales” by Jorge Velosa and “Barrio”
by Javier Moreno. Through a qualitative approach, the social, cultural and musical 2roject22t the
carranga is analyzed, as well as its musical characteristics. The arrangements 2roject22te
contemporary interpretation techniques and extended techniques typical of the string quartet,
seeking to maintain the essence of the original pieces and the aesthetic characteristics of “Música
Carranguera”. The musical 2roject2 of the songs allowed the identification of rhythmic and melodic
patterns that are implemented in the creative process. The work contributes to the dialogue between
“Música Carranguera” and chamber music of the Western European tradition, showing its
relevance in current academic contextsInvestigación- Creació
The power of voices : boosting EFL speaking through intrapersonal and interpersonal podcasts.
No full textThis paper presents an action research project that analyses the impact of podcasts with intrapersonal and interpersonal content on the speaking skills of 10th-grade students. The Instituto Pedagógico Nacional is a public school in Bogotá, Colombia, and it hosted the research. The project collected data through field notes, surveys, diagnostic tests, interviews, artifacts, and recordings made by the preservice teacher. The researcher implemented the instructional design in three cycles of interventions. The researcher then used the triangulation method to determine the project's conclusions, implications, and limitations, considering various perspectives, data collection methods, and data theories. In summary, podcasts are a tool that contributes to developing students' speaking skills. They began to converse more in English, despite their occasional linguistic errors.Instituto Pedagógico NacionalLicenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoEste documento presenta un proyecto de investigación acción, que analizó el impacto del uso de podcasts con contenido intrapersonal e interpersonal en las habilidades orales de los estudiantes de décimo grado. El Instituto Pedagógico Nacional, fue el colegio en el que la investigación se realizó, este es una institución pública en Bogotá, Colombia. En el proyecto los datos se recolectaron por medio de notas de campo, encuestas, test diagnósticos, entrevistas, artefactos y grabaciones realizadas por la maestra en formación. El diseño instruccional se llevó a cabo en tres ciclos de intervención. Después, la investigadora a través del método de triangulación consideró diferentes perspectivas, métodos de recolección de datos y teorías para poder determinar las conclusiones, implicaciones y limitaciones del proyecto. En conclusión, los podcasts son una herramienta que contribuyen con el desarrollo de algunas habilidades orales de los estudiantes, ya que los estudiantes comenzaron a hablar en inglés, a pesar de los errores que cometían de la lengua
“Esports academy” a methodological proposal for teaching electronic sports in schools.
No full textEl presente documento aborda el fenómeno de los deportes electrónicos, comúnmente llamados esports, desde un enfoque pedagógico que involucra sus prácticas en el contexto educativo. El objetivo de la investigación se interesa en analizar la presencia de los esports en las instituciones educativas, como una alternativa teórica práctica alineada a las intencionalidades del deporte escolar, mediante el diseño, aplicación y valoración de una propuesta metodológica dedicada a los estudiantes del grado décimo del colegio Santa Luisa. La fundamentación de la propuesta mencionada consiste en suministrar información pertinente tanto a docentes como a los agentes involucrados en el ecosistema de los esports, respecto a la formulación de contenidos, actividades, estrategias y demás procesos de enseñanza aprendizaje, necesarios para la iniciación en deportes electrónicos. Los resultados de la intervención evidencian que la formalización de un espacio dedicado a los esports, proporciona a sus participantes una comprensión más amplia sobre esta disciplina, tras reconocer que su práctica trasciende el juego en sí mismo, exige conocimientos, esfuerzo, dedicación y tiempo empleado, sin verse en la obligación de abandonar el disfrute de reunirse y formar parte de una comunidad única.Colegio Santa LuisaLicenciado en DeportePregradoThis document addresses the phenomenon of electronic sports, commonly called esports, from a pedagogical perspective that involves their practices in the educational context. The objective of the research is interested in analyzing the presence of esports in educational institutions, as a theoretical and practical alternative aligned with the intentions of school sports, through the design, application and evaluation of a methodological proposal dedicated to tenth grade students at Santa Luisa School. The foundation of the aforementioned proposal consists of providing relevant information to both teachers and agents involved in the esports ecosystem, regarding the formulation of content, activities, strategies and other teaching-learning processes, necessary for initiation into electronic sports. The results of the intervention show that the formalization of a space dedicated to esports provides its participants with a broader understanding of this discipline, after recognizing that its practice transcends the game itself, requires knowledge, effort, dedication and time spent, without being forced to abandon the enjoyment of meeting and being part of a unique community
Bildungsroman : formación y prácticas ejercitantes.
No full textEsta investigación intentó producir una intersección entre las prácticas ejercitantes y dos Bildungsroman, de modo tal que se brinden algunas pistas para estudiar el vínculo de la formación, como un problema humano, con el ejercicio como un signo de cultivo de hombres.
Metodológicamente, se procuró una primera aproximación a varias novelas de formación. Luego, se discutió alrededor de la ejercitación y de la tesis de Sloterdijk (2012) según la cual el hombre es un animal ejercitante surgido por medio de la repetición, además se ampliaron otras cuestiones relativas a su antropología filosófica. A continuación se realizó un segundo acercamiento, esta vez solo a Las tribulaciones del estudiante Törless y Bajo la rueda. A través de una lectura temática se intentó tomar los conceptos de Sloterdijk, producidos particularmente en su libro Has de cambiar tu vida, y aplicarlos a pasajes de ambas obras.
Se tomaron ambas obras porque dentro del canon de los Bildungsroman leídos fueron estos los que hicieron posibles trazar conjeturas sobre la formación a través de las antropotécnicas.Magister en EducaciónMaestrí
Reflexión pedagógica en la práctica educativa virtual.
No full textEl documento "Reflexión Pedagógica en la Práctica Educativa Virtual" de Orlando Oliva Cobos aborda la importancia de la reflexión pedagógica en el contexto de la educación virtual. Se inicia con un planteamiento del problema que destaca los desafíos y oportunidades que presenta la enseñanza en línea. Los objetivos generales y específicos se centran en analizar cómo los docentes implementan estrategias pedagógicas efectivas en entornos virtuales.
Se revisan antecedentes que contextualizan la investigación, así como referentes conceptuales que sustentan la práctica educativa. El análisis de resultados revela las perspectivas de los docentes sobre su ejercicio profesional, enfatizando la necesidad de una planeación adecuada y la reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se menciona el modelo de Conocimientos Pedagógicos de Contenido (PCK) como una herramienta clave para entender la interacción entre contenido y pedagogía.
El documento también destaca la importancia de la virtualidad, permitiendo la grabación y análisis de sesiones, lo que facilita la mejora continua en la práctica docente. Finalmente, se presentan conclusiones que subrayan la relevancia de la reflexión pedagógica para optimizar la enseñanza en línea y se sugieren recomendaciones para futuras investigaciones en este ámbito.Especialista en PedagogíaEspecializació
Animated Movie Songs to develop Lexical Competence Through Task-Based Learning.
No full textEste trabajo es un estudio de investigación-acción cualitativo cuyo objetivo principal es evaluar cómo utilizar canciones de películas animadas y aprendizaje basado en tareas en el desarrollo de la competencia léxica. Se llevó a cabo en el Colegio La Merced con niños de 5 a 7 años. El problema surgió después de saber que no veían el inglés como una asignatura y el hecho de que no sabían leer ni escribir. El estudio incluye diferentes tareas y canciones para mejorar el aprendizaje de vocabulario como parte del avance de la competencia léxica. Los resultados muestran que la combinación del uso de canciones de películas animadas y el aprendizaje basado en tareas fue exitosa en el desarrollo de la competencia léxica. Esta investigación concluye que al combinar adecuadamente las canciones y el aprendizaje basado en tareas es posible aumentar el crecimiento de la competencia léxica.Licenciado en Español e InglésPregradoThis paper is a qualitative action research study whose main aim is to evaluate how to use animated movie songs and task-based learning in lexical competence development. It was carried out at Colegio La Merced with children aged 5-7. The problem emerged after knowing they did not study English as a subject and the fact they did not know read and write. The study includes different tasks and songs to improve learning vocabulary as part of lexical competence advancement. The results show that combining the use of Animated Movie Songs and Task-Based learning was successful in lexical competence development. This research concludes that by combining properly songs and TBL it is possible to increase lexical competence growth