Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
Not a member yet
19228 research outputs found
Sort by
Digital literacy through news analysis : fostering critical thinking and productive skills in tenth graders.
No full textThe present research was carried out with 32 tenth grade students from Colegio Domingo Faustino Sarmiento IED, following a qualitative approach and an action-research methodology. From an initial diagnosis, difficulties in oral and written production in English were identified, as well as the need to strengthen critical thinking and digital literacy. To address these needs, PBL was implemented using news as a central axis. This strategy allowed students to analyze the veracity of information, develop critical thinking, and improve their productive skills. In addition, it promoted collaborative work and increased motivation for language learning. The results show that the pedagogical use of news in the classroom enhances both the learning of English and the development of key competencies for daily life.Licenciado en Español e InglésPregrad
La lectura de textos literarios : una apuesta por la formación política del sujeto.
No full textLa presente investigación-acción se desarrolló en la institución educativa Guillermo Cano
Isaza con estudiantes de grado 11, teniendo como objetivo la formación política a través de textos
literarios del conflicto colombiano. Epistemológicamente, se sustentó bajo el paradigma críticodialéctico (más conocido como sociocrítico) junto al hermenéutico-interpretativo por su carácter
transformador. Partiendo de un enfoque cualitativo, se utilizaron distintos instrumentos de
recolección: diarios de campo, cuestionarios, matriz de Vester, entrevistas, estudio documental,
intervenciones pedagógicas, codificación de información y análisis de contenido. Se tomó el
constructivismo como base teórica para las implementaciones didácticas, caracterizadas por la
presencia de poemas, canciones, relatos cortos, novelas y otras tipologías textuales. Finalmente,
se analizaron los datos recurriendo a estadísticas de enunciados, su correspondiente interpretación
categorial, la significación del proyecto para los participantes, conclusiones vinculadas a
dimensiones más amplias y recomendaciones.Licenciado en Español e InglésPregradoThe present action-research was developed in the Guillermo Cano Isaza educational
institution with students of grade 11, aiming at political education through literary texts of the
Colombian conflict. Epistemologically, it was sustained under the critical-dialectical paradigm
(better known as sociocritical) together with the hermeneutic-interpretative one due to its
transforming character. Based on a qualitative approach, different collection instruments were
used: field diaries, questionnaires, Vester's matrix, interviews, documentary study, pedagogical
interventions, information coding and content analysis. Constructivism was taken as the
theoretical basis for the didactic implementations, characterized by the presence of poems, songs,
short stories, novels, and other textual typologies. Finally, the data were analyzed using statistics
of statements, their corresponding categorical interpretation, the significance of the project for the
participants, conclusions related to wider dimensions, and recommendations
Formulación de proyecto pedagógico de un medio de comunicación escolar para el fortalecimiento de competencias comunicativas.
No full textLa presente investigación tiene como objetivo formular un proyecto pedagógico de creación de un medio de comunicación escolar, para fortalecer competencias comunicativas en los estudiantes de grado 8° y 9° de la Institución Educativa Julio Caicedo y Téllez, en la ciudad de Cali. Para ello se utilizó una metodología de corte cualitativo descriptivo, donde, por un lado, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a las docentes de Lengua Castellana con el fin de identificar aquellas competencias comunicativas en las que los estudiantes presentan mayores dificultades: y por otro lado, se realizaron grupos focales con los estudiantes para conocer sus intereses e ideas en la creación de dicho medio de comunicación escolar. En el presente trabajo, siguiendo el enfoque de Freinet y Kaplún, se entienden los medios de comunicación escolares como ese escenario en el cual los estudiantes fortalecen sus procesos de lectura y escritura, a través de la emisión de sus propios mensajes, teniendo un rol mucho más activo dentro del aula. Con los aportes tanto de estudiantes como de docentes, se diseñó el proyecto “Construyendo nuestro medio de comunicación escolar”, que busca fortalecer principalmente la competencia discursiva de los estudiantes, por medio de la producción de vídeos cortos difundidos a través de una red social específica.Especialista en PedagogíaEspecializació
Scientific and Technological Thinking : A Study of Their Relationship Using Quantitative Electroencephalography (QEEG) in High School Students.
No full textSe presentan los avances de un proyecto de investigación de nivel doctoral que tiene como objetivo caracterizar las relaciones (similitudes y diferencias) que hay entre el Pensamiento Tecnológico (PT) y el Pensamiento Científico (PC) a partir del análisis y comparación cuantitativa de las señales encefalográficas (EEG) que se producen en 28 estudiantes de Ciclo 4 de educación básica secundaria al resolver pruebas sobre Actividades Tecnológicas Escolares (ATE), Actividades Científicas Escolares (ACE) y Actividades Tecno-científicas Escolares (ATCE). Al respecto, se diseñaron, validaron e implementaron 12 actividades, cuatro por cada tipo de pensamiento. Los registros se analizan a nivel de sensor y de fuente mediante técnicas cuantitativas y estadísticas para establecer las relaciones entre los tipos de pensamiento estudiados. De los resultados encontrados se destaca que el PC activa predominantemente áreas auditivas y somatosensoriales, vinculadas al diálogo interno, la formulación de hipótesis y la planificación ejecutiva, mientras que el PT presenta mayor activación en áreas visuales y parietales, relacionadas con el procesamiento visomotor y la memoria de trabajo espacial. Por su lado, las ATCE combinan ambos patrones, reflejando un procesamiento cognitivo integrado que conecta información sensorial, visual y ejecutiva.Doctor en EducaciónDoctoradoThe advances of a doctoral-level research project are presented, aiming to characterize the relationships (similarities and differences) between Technological Thinking (TT) and Scientific Thinking (ST) through the quantitative analysis and comparison of electroencephalographic (EEG) signals produced by 28 students in Cycle 4 of education when solving tests on School Technological Activities (STA), School Scientific Activities (SSA), and School Techno-Scientific Activities (STSA). To this end, 12 activities were designed, validated, and implemented, with 4 for each type of thinking. The records are analyzed at the sensor and source levels using quantitative and statistical techniques to establish relationships between the studied types of thinking. In the context of a partial analysis of an activity for each type of thinking, the dorsolateral prefrontal area is highlighted as a common area for TT, ST, and TT-ST. On the other hand, the dominance in the activation of lateral cortical areas is emphasized for both TT and TT-ST compared to ST. Among the findings, it is noteworthy that the left lateral area and the left inferior area are activated for both ST and TT-ST but not for TT.Neuroeducació
El juego como un factor importante en la convivencia escolar para la articulación familia - escuela en un contexto de educación alternativa.
No full textEste proyecto se basa en el fortalecimiento de habilidades socioemocionales para aportar a
la sana convivencia escolar desde un trabajo articulado con la triada (estudiantes, docentes
y familias) implementado en una escuela de Educación Alternativa con una apuesta diferente
a lo tradicional. Esta propuesta se fundamenta a partir de tres categorías presentes durante
el desarrollo del trabajo: 1) Habilidades socioemocionales, 2) Familia y escuela, 3) Educación
Alternativa, las cuales aportan al desarrollo integral del estudiante desde la importancia del
juego y los beneficios de este en los procesos de socialización. Además, este trabajo
posibilita deconstruir la mirada del rol del Educador Especial ya que tiene una mirada desde
la aceptación y validación de las diferencias.Licenciado en Educación EspecialPregradoThis project is based on strengthening socio-emotional skills to contribute to healthy school coexistence through collaborative work with the triad (students, teachers, and families) implemented in an Alternative Education school with a different approach than traditional approaches. This proposal is based on three categories present throughout the project: 1) Socio-emotional Skills, 2) Family and School, 3) Alternative Education, which contribute to the comprehensive development of students through the importance of play and its benefits in socialization processes. Furthermore, this project makes it possible to deconstruct the perspective of the role of the Special Educator, as it focuses on the acceptance and validation of differences.Estudios en familia
Didactic strategy for the study of tonal forms in the academic space musical analysis of the Bachelor of Music.
No full textEl trabajo de grado corresponde a la implementación del juego como estrategia didáctica para la aprehensión de los contenidos del espacio académico Análisis Musical. La estrategia didáctica pretende reforzar la aprehensión de los conceptos sobre la forma tonal y desarrollar habilidades analíticas en los estudiantes a partir de seis juegos para la propuesta. El juego es la estrategia didáctica que busca apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Análisis Musical a partir de experiencia sensoriales – cognitivas, tomando del modelo de aprendizaje significativo de David Ausubel, la interrelación entre conocimientos previos con nuevos para crear ideas de anclaje que se almacenan en la estructura cognitiva de cada estudiante. Para el trabajo de grado se crearon seis juegos que se relacionan con los contenidos de Análisis Musical. Los juegos permiten: identificar estructuras y formas musicales en la partitura, utilizar los conocimientos adquiridos en Solfeo y Armonía, relacionar conceptos teóricos con la práctica analítica, modificar y/o adaptar fragmentos de obras musicales, establecer competencias entre grupos para asegurar respuestas rápidas y la diversión de quien participa en el juego. Todo ello para lograr un aprendizaje potencialmente significativo.Licenciado en MúsicaPregradoThe degree work corresponds to the implementation of the game as a didactic strategy for the apprehension of the contents of the Musical Analysis academic space. The didactic strategy aims to reinforce the apprehension of the concepts of tonal form and develop analytical skills in students based on six games for the proposal. The game is the didactic strategy that seeks to support the teaching-learning process of Musical Analysis from sensory-cognitive experiences, taking from David Ausubel's significant learning model, the interrelation between previous knowledge with new to create anchoring ideas that are stored in the cognitive structure of each student. For the degree work, six games were created that are related to the contents of Musical Analysis. The games allow: identifying structures and musical forms in the score, using the knowledge acquired in Solfeggio and Harmony, relating theoretical concepts with analytical practice, modifying and/or adapting fragments of musical works, establishing competitions between groups to ensure quick responses and fun for those who participate in the game. All this to achieve potentially significant learning
Design, Implementation and Application of a Synesthetic-Based Pedagogical Proposal Within the Complex Pedagogical Environment of a Aula Húmeda.
No full textEl presente trabajo de investigación de investigación surgió en el marco de la práctica pedagógica en el contexto de Aula Húmeda de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual se implementó una propuesta pedagógica para movilizar la interdependencia positiva y la autodeterminación a partir de experiencias sinestésicas, que involucraron a los participantes, cuidadores y docentes en formación desde sus historias de vida y las posibilidades de construir saberes con el otro.
De esta manera, el equipo de investigadores diseñó ambientes que permitieron a cada uno de los sujetos participes del espacio a interactuar y evocar experiencias desde la exploración de los sentidos y emociones que estas suscitan, lo cual favoreció los procesos de socialización, el enriquecimiento de las habilidades y la transformación del concepto de discapacidad desde los Ambientes Pedagógicos Complejos (APC) no como una característica propia del sujeto, sino como la consecuencia que emerge de esta en la relación con el ambiente, propuesto por Eduardo Delgado
En este sentido, la presente investigación al tener un enfoque metodológico histórico hermenéutico reconoce las voces y los saberes de los participantes, así como las de los cuidadores, como aspecto integral en el desarrollo de esta, con el objetivo de visibilizar su rol activo en este proceso; el ambiente cobra vida a partir de las expectativas, interacciones y formas de participar en el mismo, por lo que los estímulos son movilizadores de las experiencias sinestésicas.
Por consiguiente, el diseño metodológico consistió en la configuración de tres fases como se refiere a continuación: Fase 1, caracterización del ambiente recuperando las percepciones de los participantes. Fase 2, Diseño e implementación de la propuesta pedagógica y Fase 3, Análisis de resultados para evaluar el impacto de esta en el enriquecimiento del APC. Es importante resaltar que las sesiones implementadas se desarrollaron en dos ambientes (acuático y terrestre) a partir del cual, la multiplicidad de estímulos permitió reconocer, vincular y construir con los participantes aprendizajes y habilidades para su historia de vida.Licenciado en Educación EspecialPregradoThis research project emerged within the framework of the pedagogical practicum in the "Aula Húmeda" context at the National Pedagogical University. It involved the implementation of a pedagogical proposal aimed at fostering positive interdependence and self-determination through synesthetic experiences. These experiences engaged participants, caregivers, and pre-service teachers by drawing from their life stories and the opportunities to build knowledge collaboratively.
The research team designed environments that allowed each participant to interact and reflect on experiences through the exploration of their senses and the emotions those experiences evoked. This approach supported socialization processes, enhanced individual skills, and contributed to rethinking the concept of disability within the framework of Complex Pedagogical Environments (CPEs). Here, disability is not seen as an inherent trait of the individual, but rather as something that emerges in relation to the surrounding environment.
Given its historical-hermeneutic methodological approach, this study values and acknowledges the voices and knowledge of the participants and their caregivers as essential elements in the research process. Their active involvement helped bring the environment to life through their expectations, interactions, and ways of participating. In this sense, stimuli served as catalysts for synesthetic experiences.
The methodological design of the project was structured in three phases: Phase 1 involved characterizing the environment based on participants’ perceptions. Phase 2 focused on the design and implementation of the pedagogical proposal. Phase 3 consisted of analyzing the results to assess the proposal’s impact on enriching the CPE. It's important to note that the sessions took place in two distinct settings—water-based and land-based—which provided a wide range of stimuli that helped participants recognize, connect, and construct meaningful learning and skills rooted in their life experiences.Diversidades, Formación y Educación Ambientes Pedagógicos Complejos
Socio-affective strategies as a tool to improve students' speaking performance.
No full textEste documento presenta una propuesta pedagógica de investigación acción que buscaba la implementación de estrategias socioafectivas en la clase de inglés para evaluar si estas podían influenciar las habilidades para hablar en inglés de las estudiantes. Las participantes de este estudio fueron estudiantes de cuarto grado, entre los 9 y 10 años, de la institución pública Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, ubicado en Bogotá, Colombia. Para recolectar información la investigadora utilizó cuestionarios, diarios de campo, grabaciones de audio y video, instrumentos que brindaron la información necesaria para analizar y presentar los resultados, las conclusiones y las implicaciones de este proyecto. Las conclusiones del proyecto fueron que implementar las estrategias Socioafectivas ayudó a reducir el nivel del filtro afectivo en las estudiantes y les permitió aumentar su participación y motivación para aprender inglés. Adicionalmente, se evidenció que las habilidades para hablar en inglés de las estudiantes mejoraron.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis document presents a pedagogical proposal of an action research project that aimed to the implementation of Socio- Affective strategies in the English classes to evaluate if those strategies could influence students speaking performance in English. The participants of this study were fourth grade students between 9 and 10 years old from the public school Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, located in Bogotá, Colombia. To collect information, questionnaires, field notes, video and audio recordings were used by the researcher provided the necessary information to be analyzed to present the findings, conclusions and implications of this project. The conclusions were that implementing Socio-affective skills in the EFL classroom reduces students affective filter level and allow them to increase their participation and motivation towards learning English, additionally it was evidenced that students improved their speaking skills.Inglé
Review of Knowledge: Reflections and Proposals to Close the Rural Education Gaps in Colombia Based on Graduate Theses within the Viva la Escuela Program Framework.
No full textEste trabajo de grado examina los principales desafíos y brechas que enfrenta la educación rural en Colombia, con un enfoque particular en el programa Viva la Escuela (2023-2024). A través de una revisión documental de 17 trabajos de grado de distintas facultades de la universidad pedagógica nacional, se analizan las políticas públicas, las tendencias pedagógicas y los obstáculos estructurales que limitan el acceso a una educación de calidad en las zonas rurales. Se destacan la falta de infraestructura, los recursos limitados y la insuficiente formación docente como factores clave que perpetúan las desigualdades educativas. Además, se propone una reestructuración curricular que integre los saberes locales y un enfoque metodológico adaptado a las necesidades del contexto rural. También se subraya la importancia de fortalecer la participación comunitaria y la capacitación continua de los docentes para mejorar la calidad educativa en estas áreas. A pesar de los avances logrados por programas como Viva la Escuela, el trabajo concluye que es necesario un enfoque integral y sostenido para reducir efectivamente las brechas educativas en las zonas rurales de Colombia.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThis degree work examines the main challenges and gaps faced by the rural education in Colombia, focusing on the Viva la escuela. Through a documentary review of various degree works, we analyze public policies, pedagogical trends, and the structural obstacles that limit access to quality education in rural areas.
The lack of infrastructure, limited resources, and insufficient teacher training are highlighted as key factors perpetuating educational inequalities. Additionally, a curricular restructuring is proposed that integrates local knowledge and a methodological approach adapted to the needs of the rural context. It also emphasizes the importance of strengthening community participation and the continuous training of teachers to improve the educational quality in these areas.
Despite the progress made by programs like Viva la Escuela, the work concludes that a comprehensive and sustained approach is necessary to effectively reduce educational gaps in rural areas of Colombia.Escuela, comunidad y territori
Evaluation and strengthening of the School Environmental Project: Pedagogical Proposal focused on Experiential Learning as a contribution to the strengthening of the PRAE of Codema I.E.D. School.
No full textEl presente trabajo de grado presenta un enfoque integral y crítico, bajo el modelo
pedagógico constructivista abordando aspectos de carácter interdisciplinar relacionados con la
Educación Ambiental, desde el análisis de problemas ambientales específicos. Y, se desarrolló
durante el 2023 y 2024 en el marco de la Práctica Educativa y Práctica Pedagógica bajo
modalidad de experiencia pedagógica en el Colegio Codema I.E.D. ubicado en la localidad de
Kennedy, Bogotá.
Fue pensado con el objetivo de fortalecer los procesos de Educación Ambiental en la
institución educativa mediante intervenciones pedagógicas que den cuenta de una sensibilización de
la comunidad educativa frente a las problemáticas ambientales locales.Universidad Pedagogica NacionalColegio Codema I.E.D,PregradoThis degree work presents a comprehensive and critical approach, under the constructivist pedagogical model, addressing
constructivist pedagogical model, addressing interdisciplinary aspects related to Environmental Education, from the
Environmental Education, from the analysis of specific environmental problems. And, it was developed
during 2023 and 2024 in the framework of the Educational Practice and Pedagogical Practice under
pedagogical experience at Codema I.E.D. School located in the locality of Kennedy, Bogotá.
It was conceived with the objective of strengthening the processes of Environmental Education in the educational
educational institution by means of pedagogical interventions that show the sensitization of the educational community to the educational community in relation to local environmental issues.Semillero Comunidad de Aprendizaje en Educación Ambienta