Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Análisis de las relaciones entre las reformas curriculares y las transformaciones en la formación de licenciados en lenguas extranjeras : el caso de la Universidad Pedagógica Nacional.
No full textEl documento titulado "Análisis de las relaciones entre las reformas curriculares y las transformaciones en la formación de licenciados en lenguas extranjeras: el caso de la Universidad Pedagógica Nacional" analiza cómo las políticas educativas colombianas, especialmente durante la década de 1990, tuvieron relación con la formación de licenciados en lenguas extranjeras, con énfasis en el inglés. A partir del Análisis Crítico del Discurso, el trabajo estudia la forma en que las reformas legales (como la Constitución de 1991, la Ley 30 de 1992 y la Ley 115 de 1994) transformaron los modelos pedagógicos, los contenidos curriculares y la identidad profesional del licenciado. El Proyecto de Innovación de los Planes de Estudio de 1999 en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) es tomado como caso clave para analizar estas transformaciones. Se evidencian tensiones entre autonomía institucional y control estatal, así como la influencia de discursos globales sobre calidad y eficiencia. Además del análisis documental, el estudio incorpora fuentes testimoniales para explorar cómo se vivieron e implementaron estas reformas en la práctica. El trabajo concluye que la enseñanza de lenguas en Colombia ha sido moldeada por lógicas de globalización y estandarización que redefinieron tanto el currículo como el rol del licenciado.Profesional en PedagogíaPregradoThe paper, titled "Analysis of the Relationships between Curricular Reforms and Transformations in the Training of Graduates in Foreign Languages: The Case of the National Pedagogical University," analyzes how Colombian educational policies, especially during the 1990s, related to the training of graduates in foreign languages, with an emphasis on English. Using Critical Discourse Analysis, the paper studies how legal reforms (such as the 1991 Constitution, Law 30 of 1992, and Law 115 of 1994) transformed pedagogical models, curricular content, and the professional identity of graduates. The 1999 Curriculum Innovation Project at the National Pedagogical University (UPN) is used as a key case study for analyzing these transformations. Tensions between institutional autonomy and state control are evident, as well as the influence of global discourses on quality and efficiency. In addition to documentary analysis, the study incorporates testimonial sources to explore how these reforms were experienced and implemented in practice. The paper concludes that language teaching in Colombia has been shaped by the logic of globalization and standardization, which has redefined both the curriculum and the role of the graduate.Políticas pública
Mediaciones artísticas en la enseñanza de la memoria : creaciones artísticas en la enseñanza de la memoria individual y colectiva.
No full textEl documento aborda la enseñanza de la memoria individual y colectiva en la educación secundaria en Colombia, específicamente, en la IED Sorrento de Bogotá D.C, en el grado 9º, utilizando las mediaciones artísticas como herramienta pedagógica y una forma de lenguaje en el aula.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoFormación Política y Memoria Socia
Citizenship competencies from the epistemological and methodological perspective of art education teachers in the context of education in Bogotá.
No full textEsta tesis presenta los resultados de una indagación fundamentada en entrevistas de profundidad y un grupo focal desarrolladas entre diciembre de 2024 y marzo de 2025 con tres docentes del área de Educación artística que trabajan en diferentes instituciones educativas distritales en Bogotá. Desde un enfoque biográfico narrativo, recupere algunas experiencias personales, profesionales y puntos de vista, alrededor de los conceptos de ciudadanía, docencia, educación artística y competencia ciudadanas.
En el análisis de los instrumentos de indagación concluyo que las docentes construyen una noción práctica de ciudadanía centrada en relaciones cotidianas antes que en formalismos jurídicos. Ellas proponen un ejercicio de corresponsabilidad en el que inicialmente es la docente la que tiene una perspectiva autocrítica de su labor. Señalan también la tensión existente entre las premisas y aspiraciones de los estándares básicos de competencias ciudadanas y las realidades escolares particularmente en los contextos de desigualdad. Así mismo ellas plantean a la educación artística como un espacio de resistencia en el que podamos reconocernos individualmente en términos de una pluralidad insertada en la comunidad.Magister en Arte. Educación y CulturaMaestríaThis thesis presents the results of an inquiry based on in-depth interviews and a focus group conducted between December 2024 and March 2025 with three art education teachers working in different district educational institutions in Bogotá. Using a narrative biographical approach, I explored some personal and professional experiences and perspectives surrounding the concepts of citizenship, teaching, art education, and civic competence.
In analyzing the inquiry instruments, I conclude that the teachers construct a practical notion of citizenship centered on everyday relationships rather than legal formalities. They propose an exercise of co-responsibility in which the teacher initially adopts a self-critical perspective on their work. They also highlight the tension between the premises and aspirations of the basic standards for civic competence and the realities of schools, particularly in contexts of inequality. They also present artistic education as a space of resistance in which we can recognize ourselves individually in terms of a plurality embedded in the community
Participatory pedagogy women : protagonists of their own reality.
No full textA través de la historia, las mujeres hemos sido marginadas de la toma de decisiones en políticas públicas. En este escrito, sostengo que dicha marginación se debe, en parte, a una democracia representativa, en su tipología minimalista. Este tipo de democracia se hizo presente en el gobierno escolar del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Por ende, consideré necesario diseñar una propuesta pedagógica cuyo objetivo es fomentar la participación de las estudiantes a través del cabildo abierto (mecanismo de participación ciudadana). Para diseñar esta propuesta fue necesario mapear en contextos locales e institucionales el problema anteriormente mencionado, y establecer un marco teórico feminista. Tanto el mapeo como el marco teórico configuran la propuesta pedagógica que se estructura desde la investigación-acción. La propuesta busca ser un punto de inicio para profesores que deseen aplicarla.Licenciado en FilosofíaPregradoThroughout history, women have been marginalized from public policy decision-making. In this article, I argue that this marginalization is due, in part, to representative democracy, in its minimalist form. This type of democracy was present in the school government of the Mercedes Nariño Girls' High School. Therefore, I deemed it necessary to design a pedagogical proposal aimed at encouraging student participation through the open town hall meeting (a mechanism for citizen participation). To design this proposal, it was necessary to map the aforementioned problem in local and institutional contexts and establish a feminist theoretical framework. Both the mapping and the theoretical framework shape the pedagogical proposal, which is structured through action research. The proposal seeks to serve as a starting point for teachers who wish to implement it
Misak children, guardians of the mountain. educational material for the preservation of the Misak indigenous identity from the cultural narratives and the territory with girls and boys of the elementary school El Pueblito in the Guambía reservation (Silvia - Cauca).
No full textEste trabajo de grado describe el proceso de construcción de una cartilla educativa que fortalece la identidad cultural y territorial de la comunidad Misak en torno a su infancia. A través de metodologías participativas y de investigación-acción, se reconocieron percepciones, historias y prácticas ancestrales, promoviendo un diálogo intergeneracional. La iniciativa se desarrolló en cuatro etapas: diagnóstico, diseño, implementación y evaluación, siempre desde un enfoque contextual, ético y afectivo. La cartilla emergió como un símbolo de la educación viva, que integra arte, narrativa oral y saberes ancestrales, fomentando el orgullo cultural, el uso del idioma y la transmisión intergeneracional. La experiencia evidencia que cuando se trabaja desde el respeto y la escucha activa, los resultados trascienden lo académico, promoviendo transformaciones en la comunidad. Además, propone que este material puede ser un punto de partida para impulsar procesos similares en otros territorios indígenas, conservando y revitalizando sus identidades culturales.Escuela primaria El PueblitoLicenciado en Educación ComunitariaPregradoThis degree work describes the construction process of an educational booklet that strengthens the cultural and territorial identity of the Misak community around their childhood. Through participatory and action-research methodologies, perceptions, stories and ancestral practices were recognized, promoting an intergenerational dialogue. The initiative was developed in four stages: diagnosis, design, implementation and evaluation, always from a contextual, ethical and affective approach. The booklet emerged as a symbol of living education, integrating art, oral narrative and ancestral knowledge, fostering cultural pride, the use of language and intergenerational transmission. The experience shows that when working with respect and active listening, the results transcend academics, promoting transformations in the community. In addition, it proposes that this material can be a starting point to promote similar processes in other indigenous territories, preserving and revitalizing their cultural identities.Arte, Comunicación y Cultur
La grieta, la deuda y el ente.
No full textLa grieta, la deuda y el ente es un trabajo de investigación-creación que explora la muerte, la memoria y la pervivencia a partir de experiencias personales y familiares. El proyecto nace de la unión de dos historias: la muerte del tío paterno de la autora, un artesano cuyo legado artístico se entrelaza con su autodestrucción, y la historia de su abuela materna, quien falleció sin haber sido registrada formalmente en el sistema.
A través de siete capítulos organizados en un ciclo del tiempo, la investigación analiza la relación entre el arte y la construcción de memoria, abordando temas como el suicidio, el archivo familiar y la resignificación del duelo. Mediante ensamblajes en vidrio, cajas intervenidas y un atlas familiar, la obra busca materializar la continuidad de la vida más allá de la muerte.
El trabajo propone una pedagogía de la muerte desde el arte, permitiendo reflexionar sobre la muerte como transformación y no como un final absoluto. La creación artística se presenta como una herramienta para resignificar el duelo y generar nuevas narrativas en torno a la pérdida.Licenciado en Artes VisualesPregradoCreación, cuerpo y territori
Desarrollo del fútbol femenino en universidades bogotanas : revisión sistemática.
No full textEste ejercicio investigativo tuvo como objetivo analizar la producción académica sobre fútbol femenino en universidades bogotanas con carreras a fines del deporte, desarrolladas entre los años 2019 a 2024, destacando el auge, la importancia y la resignificación social del fútbol femenino. El estudio se realizo bajo un enfoque cualitativo y un paradigma histórico-hermenéutico, usando la revisión sistemática se hallaron 14 tesis de pregrado y posgrado clasificados en tres categorías, deporte formativo, deporte social y deporte de rendimiento. Identificando que el 57% de los estudios se centraron en el deporte de rendimiento, seguido por el deporte social 35% y el formativo 7%. Destacando el papel de la Universidad Pedagógica Nacional la cual tuvo producción académica en las tres categorías mencionadas. Evidenciando un avance significativo en el rendimiento de las jugadoras presentes en los estudios. Sin embargo, persisten brechas en financiación, equidad y visibilidad. El ejercicio investigativo recalca la importancia del rol docente y propone mejorar las metodologías de formación. También se subraya el valor del fútbol femenino como herramienta educativa, promotora de valores y de empoderamiento de la mujer en el deporte.Especialista en PedagogíaEspecializació
Beyond the steps: pedagogical analysis of the formative processes of Kpop dance cover in the City of Bogotá.
No full textMás allá de los pasos: Análisis pedagógico de los procesos formativos del K-pop dance cover en la ciudad de Bogotá, es un proyecto el cual, propone un amplio recorrido por la enseñanza de este género de danza, que ha captado el interés de la juventud en la última década. Para ello se pasa por tres ámbitos de indagación, iniciando por la gestión cultural y educativa, en donde se logra integrar tres academias que ofrecen la formación en K-pop, identificando los métodos de enseñanza por parte de cada una. Posterior a ello se realiza un análisis pedagógico, reconociendo aspectos didácticos y estrategias que son implementadas por las academias. Finalmente, el proyecto busca reconocer y posicionar el K-pop como un género de danza, para ello, se plantea una propuesta didáctica inicial para su enseñanza, integrando contenidos disciplinares de las artes escénicas que optimizan su práctica artística y formativa.K1 Dance StudioStage Dance AcademyAsia al CuadradoHallyu ColombiaLicenciado en Artes EscenicasPregradoBeyond the Steps: Pedagogical Analysis of the Formative Processes of Kpop Dance Cover in the City of Bogotá is a project that offers an in-depth exploration of the teaching practices of this genre of dance, which has captured the interest of youth people in the last decade. The research is structured around three main areas of inquiry. It begins with cultural and educational management, where three academies that offer K-pop training are integrated, identifying the teaching methods by each one. Following this, a pedagogical analysis is carried out, recognizing didactic aspects and strategies that are implemented by the academies. Finally, the project seeks to recognize and position K-pop as a dance genre. To support this, an initial didactic proposal is proposed for its teaching, integrating disciplinary contents of the performing arts that optimize its artistic and formative practice.Escuela de cuerpo, Cuerpo expresivo triun
Promoción de la inteligencia emocional en la formación de docentes en ciencias desde un ambiente virtual de aprendizaje.
No full textEste trabajo de grado propone una articulación innovadora entre la inteligencia emocional y la enseñanza de las ciencias, mediante el diseño e implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) dirigido a docentes en formación y en ejercicio en el área de ciencias. La finalidad de la investigación es evidenciar la importancia de desarrollar habilidades emocionales en los futuros educadores, fortaleciendo su desempeño pedagógico a partir del reconocimiento, comprensión y manejo de las emociones, integradas con los conceptos científicos que ofrece la química. Desde un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico hermenéutico, se interpretaron las experiencias de participantes del semillero de investigación Alternaciencias de la Universidad Pedagógica Nacional. El AVA, compuesto por cuatro módulos que abordan el reconocimiento de emociones, la comprensión de la inteligencia emocional, la neuroquímica cerebral y la aplicación pedagógica de estas habilidades en situaciones educativas reales. Permitió explorar la neuroquímica de las emociones, las funciones del sistema límbico, el papel de neurotransmisores y hormonas. A través de recursos TIC, actividades interactivas, foros y bitácoras emocionales, se promovió un aprendizaje significativo y reflexivo. Los resultados destacan el impacto positivo de esta propuesta en la formación docente, al integrar el saber científico con la dimensión emocional, promoviendo prácticas educativas más empáticas, críticas y transformadoras.Licenciado en QuímicaPregradoThis thesis proposes an innovative articulation between emotional intelligence and science teaching through the design and implementation of a Virtual Learning Environment (VLE) aimed at pre-service and practicing science teachers. The purpose of this research is to demonstrate the importance of developing emotional skills in future educators, strengthening their pedagogical performance through the recognition, understanding, and management of emotions, integrated with the scientific concepts offered by chemistry. Using a qualitative approach and a hermeneutic phenomenological design, the experiences of participants in the Alternaciencias research group at the National Pedagogical University were interpreted. The VLE, composed of four modules that address emotion recognition, understanding emotional intelligence, brain neurochemistry, and the pedagogical application of these skills in real-life educational situations, allowed for the exploration of the neurochemistry of emotions, the functions of the limbic system, and the role of neurotransmitters and hormones. Through ICT resources, interactive activities, forums, and emotional logs, meaningful and reflective learning was promoted. The results highlight the positive impact of this approach on teacher training, as it integrates scientific knowledge with the emotional dimension, promoting more empathetic, critical, and transformative educational practices
El ejercicio físico como medio metodológico para un estilo de vida saludable.
No full textDiseño e implementación de un proyecto cuyo fin corresponde a mejorar hábitos de vida saludables en ambientes laborales, se tienen en cuenta factores clave como las interacciones interpersonales a través de la praxeología motriz y la condición física para la salud, atendiendo a una problemática que atraviesa a trabajadores en diversos sectores, sin embargo enfocándose en la población de servicios generales de una institución.Licenciado en Educación FísicaPregrad