Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Comunidades Ecosistémicas y transición energética : Bio-Educación comunitaria y los derechos energéticos en Las zonas rurales de Ciudad Bolívar.
No full textEsta tesis, desarrollada en la zona rural de Ciudad Bolívar, Bogotá (veredas Mochuelo Alto y Mochuelo Bajo), es un proyecto pedagógico, territorial y comunitario que responde a los impactos socioambientales del Relleno Sanitario Doña Juana y el Parque Minero Industrial El Mochuelo. En este contexto se crea BioEcotono, una organización concebida como plataforma biopedagógica para fortalecer la educación ambiental, los derechos humanos, los derechos energéticos y la gestión de residuos orgánicos mediante tecnologías apropiadas como los biodigestores, con el objetivo de avanzar hacia una transición energética justa. A partir de esta experiencia se construye la propuesta de Comunidades Ecosistémicas, una categoría biopedagógica estructurada en cuatro dimensiones: microbiología, edafogénesis, metanogénesis y cosmogénesis, que permite articular el saber científico campesino con conocimientos técnicos mediante procesos de transposición didáctica. Como resultado, se diseña la ECTRO (Estación de Clasificación y Tratamiento de Residuos Orgánicos), una herramienta educativa, destinada a transformar las prácticas de manejo de residuos orgánicos en zonas rurales y otros contextos que lo requieran. Esta propuesta promueve soluciones replicables, reconociendo el pensamiento campesino como clave para la sustentabilidad. Propone un nuevo modelo pedagógico orientado a la gestión de residuos orgánicos, el fortalecimiento de políticas públicas y la garantía efectiva de los derechos energéticos en territorios históricamente excluidos.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThis thesis, developed in the rural area of Ciudad Bolivar, Bogota (Mochuelo Alto and Mochuelo Bajo), is an educational, territorial and community project that responds to the socio-environmental impacts of the Doña Juana Landfill and the El Mochuelo Industrial Mining Park. In this context, BioEcotono was created, an organization conceived as a biopedagogical platform to strengthen environmental education, human rights, energy rights and organic waste management through appropriate technologies such as biodigesters, with the aim of moving towards a just energy transition. Based on this experience, the proposal of Ecosystemic Communities is built, a biopedagogical category structured in four dimensions: microbiology, edaphogenesis, methanogenesis and cosmogenesis, which allows articulating peasant scientific knowledge with technical knowledge through didactic transposition processes. As a result, the ECTRO (Organic Waste Classification and Treatment Station) was designed, an educational tool, aimed at transforming organic waste management practices in rural areas and other contexts that require it. This proposal promotes replicable solutions, recognizing peasant thinking as a key to sustainability. It proposes a new pedagogical model oriented to organic waste management, the strengthening of public policies and the effective guarantee of energy rights in historically excluded territories.Escuela, Territorio y Conflict
Educational project between mountains and knowledge: relevance of the PEI to social studies pedagogical practices in Chipaque.
No full textLa investigación busca determinar la pertinencia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) con las prácticas pedagógicas de Ciencias Sociales en grado sexto en la IED Pio X del municipio de Chipaque. Esta institución, ubicada en un contexto urbano con influencia rural, presenta dinámicas particulares que afectan el proceso educativo. A partir de un enfoque cualitativo y metodología etnográfica, se emplea la observación participante y el diario de campo como herramientas de análisis. El estudio reflexiona sobre la coherencia entre lo que propone el PEI y lo que ocurre en el aula, identificando fortalezas y aspectos por mejorar. El análisis documental y de las experiencias en clase muestra la necesidad de revisar el PEI de forma crítica y participativa, para adaptarlo a las realidades del estudiantado. Se busca promover aprendizajes significativos y desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes a través de una propuesta educativa más contextualizada y coherente con las prácticas docentes reales.Institución Educativa Departamental Pio XEspecialista en PedagogíaEspecializaciónThe research aims to determine the relevance of the Institutional Educational Project (PEI) in relation to the pedagogical practices of Social Studies in the sixth grade at the IED Pio X in the municipality of Chipaque. This institution, located in an urban context with rural influence, presents particular dynamics that affect the educational process. Using a qualitative approach and ethnographic methodology, participant observation and a field diary are employed as analytical tools. The study reflects on the coherence between what the PEI proposes and what actually happens in the classroom, identifying both strengths and areas for improvement. The analysis of institutional documents, along with classroom experiences, reveals the need for a critical and participatory review of the PEI to better align the educational proposal with the realities of the students. The goal is to promote meaningful learning and foster critical thinking through an educational approach that is more contextualized and consistent with actual teaching practices
Random thinking and data systems in online sports betting scenarios.
No full textLa indagación surge del interés de los autores por las plataformas de apuestas deportivas y cómo estas se pueden usar para promover el pensamiento aleatorio. Tiene como objetivo analizar escenarios de estas plataformas como contextos para impulsar el pensamiento aleatorio en el aula de Estadística de la educación básica y media. El estudio se divide en tres fases, en la primera, se identifican plataformas y escenarios de estas que ofrecen información asociada al pensamiento aleatorio. La segunda fase implica la caracterización de los escenarios, basándose en referentes curriculares y el marco teórico de la Cultura Estadística desde su componente “Contexto”, identificando qué objetos de estudio del pensamiento aleatorio se pueden abordar en el aula escolar a través de tales escenarios. En la última fase, se presentan los resultados que responden la pregunta de indagación ¿cómo se puede abordar el pensamiento aleatorio y sistemas de datos (estadística y probabilidad escolar), desde el contexto de escenarios de apuestas deportivas en línea? Se documentan las evidencias del contenido identificado, destacando que las medidas de tendencia central se pueden enseñar desde 3° a 10° al tratar, por ejemplo, las tablas de posiciones de los equipos de una liga de fútbol. Además, con 6 de los 8 escenarios presentados se puede abordar alrededor de un 55% de los contenidos de Estadística Descriptiva referidos en los EBCM, ya que están relacionados con el análisis e interpretación de datos, distribuciones de frecuencias y medidas de variabilidad; esto a partir de temas como tablas de posiciones de torneos específicos, resultados finales de partidos [V], [D], [E] y número de tarjetas mostradas.Licenciado en MatemáticasPregradoThe inquiry stems from the authors' interest in sports betting platforms and how these can be used to promote random thinking. The study aims to analyze scenarios within these platforms as contexts for fostering random thinking in the Statistics classroom at the basic and secondary education levels. It is structured in three phases. In the first phase, platforms and specific scenarios offering information related to random thinking are identified. The second phase involves the characterization of these scenarios based on curricular references and the theoretical framework of Statistical Culture—particularly its "Context" component—identifying which aspects of random thinking can be addressed in the school setting through such scenarios. The final phase presents the findings in response to the research question: How can random thinking and data systems (school statistics and probability) be approached through the context of online sports betting scenarios? The study documents the identified content, highlighting that measures of central tendency can be taught from grades 3 to 10 by analyzing, for example, football league standings. Furthermore, six of the eight analyzed scenarios can be used to address approximately 55% of the Descriptive Statistics content outlined in the Basic Competency Standards in Mathematics (EBCM), as they relate to data analysis and interpretation, frequency distributions, and measures of variability. These topics include tournament standings, final match outcomes (wins, losses, draws), and the number of cards shown.El Semillero de Investigación en Educación Estadística [SIEdEst
Illustrating my nature: A reflective and inclusive perspective from the practice of a biology teacher.
No full textEsta es una sistematización de la experiencia vivenciada desde la Licenciatura en Biología, en donde se puntualiza en los intereses investigativos a raíz de la mencionada y se proyecta en la practica pedagógica y didáctica, se enfocó en tres ejes fundamentales: las concepciones sobre la naturaleza, su ilustración como medio para fomentar el cuidado, y el rol del maestro como investigador reflexivo desde una perspectiva inclusiva en la Enseñanza de la Biología. Estos aspectos se articularon con la intención de aportar a una enseñanza que reconoce la diversidad, promoviendo la reflexión crítica sobre la práctica pedagógica.
También, se reconoce la importancia de indagar y reconocer las concepciones que los estudiantes tienen sobre la naturaleza, la necesidad de resignificarla para fomentar el cuidado de la vida, y el uso de la ilustración como herramienta visual que favorece la motivación y el aprendizaje, especialmente en contextos de diversidad comunicativa. El documento se organiza en catorce apartados que desarrollan estos tres ejes, integrando relatos de la experiencia y análisis categoriales que sustentan las reflexiones pedagógicas.Licenciado en BiologíaPregradoThis is a systematization of the experience gained from the Bachelor's Degree in Biology, which highlights the research interests stemming from the aforementioned and reflects on pedagogical and teaching practice. It focused on three fundamental axes: conceptions of nature, its illustration as a means to promote care, and the role of the teacher as a reflective researcher from an inclusive perspective in Biology Teaching. These aspects were articulated with the intention of contributing to a teaching approach that recognizes diversity, promoting critical reflection on pedagogical practice.
It also recognizes the importance of investigating and recognizing students' conceptions of nature, the need to redefine it to promote care for life, and the use of illustration as a visual tool that fosters motivation and learning, especially in contexts of communicative diversity. The document is organized into fourteen sections that develop these three axes, integrating experience accounts and categorical analyses that support the pedagogical reflections.Concepciones acerca de la vida en contextos diverso
Literature, a proposal for teaching and learning social sciences from novels and chronicles.
No full textEl presente trabajo surge de la necesidad de desarrollar formas de enseñanza-aprendizaje que resulten integradoras para abordar la multiplicidad de conocimientos de las áreas que componen las ciencias sociales, y a partir de allí tender puentes con otras disciplinas. Donde se toma la literatura en sus formatos de novela y crónica, como mediación propicia para el desarrollo de habilidades de pensamiento, el abordaje conceptual y el análisis de las dinámicas sociales. En ese sentido, se desarrolla una propuesta centrada en lograr la comprensión de las causas sobre los cambios y transformaciones en el espacio geográfico, y la promoción de lectura. A partir de cuatro categorías de análisis: modificación del espacio a partir de conflictos; campo de ciudad división tradicional del espacio habitado; transformaciones espaciales de los países en la búsqueda del desarrollo; y, manifestaciones de la cultura en el espacio. Trabajadas desde la geografía humanística y la geografía de la percepción como referentes epistemológicos que permiten el estudio de las relaciones humano-medio desde el rescate de la dimensión subjetiva, los significados, valores, intenciones y experiencias de y en el espacio.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThis work arises from the need to develop forms of teaching-learning that are integrative to address the multiplicity of knowledge of the areas that make up the social studies, and from there to build bridges with other disciplines. Literature, in its novel and chronicle formats, is taken as a favorable mediation for the development of thinking skills, conceptual approach and analysis of social dynamics. In this sense, a proposal is developed focused on achieving the understanding of the causes of changes and transformations in the geographic space, and the promotion of reading. From four categories of analysis: modification of space due to conflicts; countryside and city, traditional division of inhabited space; spatial transformations of countries in the search for development; and, manifestations of culture in space. Worked from humanistic geography and the geography of perception as epistemological referents that allow the study of human-medium relations from the rescue of the subjective dimension, meanings, values, intentions and experiences of and in space.Línea de investigación en educación geográfic
The pedagogical perspective of John Dewey in basic education in Colombia.
No full textEl presente artículo realiza una revisión bibliográfica, mediante un análisis cualitativo identifica las principales categorías y algunas problematizaciones que dan lugar a las propuestas de John Dewey, donde se abordarán diferentes capítulos relacionados con sus postulados: Impacto de la situación histórica de Estados Unidos a finales del siglo XIX y en el XX en las ideas de John Dewey, su legado filosófico, su enfoque pedagógico, la educación para la democracia, aportes de las propuestas de Dewey en la educación colombiana. Se trata de reflexionar sobre la pertinencia de las propuestas de John Dewey en la construcción de una educación más democrática, que contribuya en la formación de ciudadanos activos, críticos y responsables, que aporten a un equilibrio social, justo y humano, en la educación básica en Colombia.Especialista en PedagogíaEspecializaciónThis article conducts a literature review, through a qualitative analysis identifies the main categories and some problematizations that give rise to the proposals of John Dewey, where different chapters related to his postulates will be addressed: Impact of the historical situation of the United States in the late nineteenth and twentieth centuries in the ideas of John Dewey, his philosophical legacy, his pedagogical approach, education for democracy, contributions of Dewey's proposals in Colombian education. The aim is to reflect on the relevance of John Dewey's proposals in the construction of a more democratic education, which contributes to the formation of active, critical and responsible citizens, who contribute to a social, fair and human balance in basic education in Colombia
Reconciliation in action: A didactic proposal using literature for the Center for peace and reconciliation training (CEPAR).
No full textEste trabajo presenta una propuesta didáctica basada en la literatura, orientada a fortalecer la noción de reconciliación en los usuarios del Centro de Formación para la Paz y la Reconciliación (CEPAR). Parte de la identificación de una problemática: la ausencia de comprensiones claras y coherentes sobre el concepto de reconciliación entre los usuarios, lo cual dificulta su aplicación práctica y su aporte a los procesos de sanación y construcción de paz en Colombia. En este contexto, el objetivo del proyecto es contribuir al fortalecimiento de dicha noción mediante una estrategia pedagógica sustentada en la literatura. La metodología adoptada se fundamentó en la investigación-acción educativa, con un enfoque socio-crítico y una perspectiva cualitativa. El desarrollo del proyecto se organizó en dos fases principales: la primera, denominada fase de inducción o diagnóstico, permitió identificar las concepciones de reconciliación presentes en los usuarios, a través de un taller y una entrevista. La segunda fase, correspondiente a la planificación, consistió en el diseño de una estrategia didáctica basada en la literatura, estructurada en tres ejes: narrativo, poético y testimonial. Los resultados del diagnóstico evidenciaron tres concepciones predominantes de reconciliación, asociadas al perdón, a los procesos gubernamentales y al olvido. La propuesta incluye actividades literarias de lectura, escritura y representación de testimonios, que promueven la empatía, la comprensión y el compromiso con la reconciliación, ayudando a los participantes a reflexionar sobre sus vivencias y a construir una noción más clara y aplicable de este concepto.Especialista en PedagogíaEspecializaciónThis work presents a literature-based educational proposal aimed at strengthening the concept of reconciliation among users of the Training Center for Peace and Reconciliation (CEPAR). It stems from an identified issue: the lack of clear and coherent understandings of reconciliation among participants, which hinders both its practical application and its contribution to the healing process and the construction of peace in Colombia. Accordingly, the project seeks to enhance users’ understanding of reconciliation through a literature-driven teaching strategy. The methodology followed an educational action research model, grounded in a socio-critical approach and qualitative perspective. The process unfolded in two main phases. The first, referred to as induction or diagnosis, involved identifying users’ conceptions of reconciliation through a workshop and interviews. The second phase, focused on planning, involved designing a literature-based educational strategy structured around three literary dimensions: narrative, poetic, and testimonial. The diagnostic phase revealed three prevailing notions of reconciliation, associated with forgiveness, governmental processes, and forgetting. The proposed strategy includes literary activities such as reading, writing, and performing testimonies, which promote empathy, critical understanding, and commitment to reconciliation. These activities support participants in reflecting on their own experiences and developing a clearer and more actionable understanding of reconciliation
Relationship Between Pedagogy and Public Policy : Formation as an Analytical Category in CONPES ICT Documents
No full textEl campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) cambia a ritmos acelerados, lo que se ha reconocido desde la formulación de algunas políticas públicas realizada a través de documentos emitidos por el Consejo Nacional de Política Económica y Social (CONPES), reconociendo que para el cumplimiento de sus objetivos específicos se hacen necesarias estrategias formativas; sin embargo, estas estrategias apenas se enuncian dentro de los documentos y no siempre se encuentran estructuradas, ni aparecen tan claramente justificadas.
Este ejercicio investigativo propone una revisión de tres documentos de políticas públicas CONPES para identificar las posibles categorías de formación que pueden estar inmersas, lo que ayudaría, además, a hacer evidente la relación entre dos campos de conocimiento hasta ahora no muy conectados: la pedagogía y las políticas públicas.Especialista en PedagogíaEspecializaciónThe field of Information and Communication Technologies (ICT) is evolving at a rapid pace, a fact that has been acknowledged in the formulation of certain public policies through documents issued by the National Council for Economic and Social Policy (CONPES). These documents recognize that achieving specific objectives requires training strategies; however, such strategies are often only briefly mentioned and are not always well-structured or clearly justified.
This research exercise proposes a review of three CONPES public policy documents to identify potential formation-related categories embedded within them. This would also help to highlight the connection between two fields of knowledge that have not been closely linked until now: pedagogy and public policy
El Arte Agar con medios caseros como estrategia para el desarrollo de competencias científicas en dos poblaciones de estudiantes de grado 10° del Colegio Cafam.
No full textEl siguiente trabajo de grado propone una estrategia didáctica del arte agar con medios de cultivo caseros, con el objetivo de desarrollar competencias científicas en estudiantes de grado 10°. Se diseñó una propuesta de enfoque cualitativo y paradigma hermenéutico-interpretativo, estructurada en cuatro fases: contextualización, estandarización de medios caseros, diseño e implementación de la propuesta educativa, y análisis de resultados. La experiencia demostró que el uso de medios caseros y actividades prácticas favorece la comprensión de conceptos microbiológicos, estimula el interés por el aprendizaje de la microbiología, y promueve el desarrollo de habilidades científicas, lo cual hace al arte agar una estrategia pedagógica significativa y viable en contextos educativos diversos en la enseñanza de la microbiología.Licenciado en BiologíaPregradoThe following thesis proposes a teaching strategy for agar art using homemade culture media, with the aim of developing scientific skills in 10th grade students. A qualitative approach and hermeneutic-interpretive paradigm were designed, structured in four phases: contextualization, standardization of homemade media, design and implementation of the educational proposal, and analysis of results. The experience demonstrated that the use of homemade media and practical activities promotes understanding of microbiological concepts, stimulates interest in learning microbiology, and promotes the development of scientific skills, making agar art a meaningful and viable pedagogical strategy in diverse educational contexts for teaching microbiology.Biodiversidad, Biotecnología y Conservació
Climate justice in the classroom: a proposal from PBL for the approach to climate change in the municipality of Amagá, Antioquia.
No full textEste trabajo de grado desarrolla una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para abordar el cambio climático (CC) desde la perspectiva de la justicia climática, con estudiantes del grado 10-C en la IEENSA, ubicada en Amagá (Antioquia). Partiendo del contexto local, se busca promover una comprensión crítica del CC como fenómeno socioambiental desigual que afecta con mayor severidad a las comunidades vulnerables. La intervención pedagógica incluyó siete sesiones centradas en la reflexión sobre conceptos como vulnerabilidad, adaptación y mitigación, utilizando metodologías como la cartografía participativa, los debates y el análisis crítico de noticias. La metodología cualitativa, articulada con el enfoque del ABP, permitió diseñar actividades contextualizadas que respondieran a los intereses del estudiantado, fomentando el pensamiento crítico y una lectura consciente de su espacio geográfico. Finalmente, se recomienda una enseñanza transdisciplinar del tema, que integre dimensiones éticas, políticas y sociales, fortaleciendo así la formación de ciudadanos comprometidos frente a la crisis climática.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThis undergraduate thesis develops a didactic proposal based on Problem-Based Learning (PBL) to address climate change (CC) from the perspective of climate justice, with 10th-grade students at IEENSA, located in Amagá (Antioquia). Starting from the local context, the aim is to promote a critical understanding of CC as a socio-environmental phenomenon that disproportionately affects vulnerable communities. The pedagogical intervention included seven sessions focused on reflecting on concepts such as vulnerability, adaptation, and mitigation, using methodologies like participatory mapping, debates, and critical analysis of news. The qualitative methodology, combined with the PBL approach, allowed for the design of contextualized activities that aligned with students’ interests, fostering critical thinking and a conscious reading of their geographical environment. Finally, a transdisciplinary approach to teaching the subject is recommended—one that integrates ethical, political, and social dimensions—thus strengthening the formation of citizens committed to addressing the climate crisis.Línea de énfasis en Educación Geográfica