Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
Not a member yet
19228 research outputs found
Sort by
Motores de combustión interna y motores eléctricos : un enfoque experimental desde la perspectiva ciencia, tecnología sociedad y ambiente.
No full textEste trabajo de grado presenta una estrategia didáctica basada en actividades experimentales para enseñar el funcionamiento y los impactos de los motores de combustión interna y eléctricos, desde el enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA). La propuesta se implementó con estudiantes de grado 11 del colegio Heladia Mejía I.E.D. en Bogotá, mediante una metodología cualitativa de investigación-acción.
La investigación responde a la necesidad de vincular los contenidos escolares de física con problemáticas reales como la contaminación y la transición energética. Se diseñaron cuatro sesiones experimentales que incluyeron actividades como experimentos caseros, diseño de prototipos, análisis de fuentes y construcción colectiva del conocimiento.
Los resultados evidencian que la propuesta promovió una comprensión integral de fenómenos físicos, tecnológicos y ambientales, fortaleciendo competencias científicas y ciudadanas. Además, los estudiantes mostraron mayor interés y una transformación en sus concepciones, adoptando una postura más crítica frente a los impactos sociales y ambientales del uso de la tecnología.Licenciado en FísicaPregrad
OS
No full textEste trabajo de investigación, cuyo título viene de la
última silaba de las palabras escombros y sonidos, plantea la
elaboración de un espacio hecho no-instrumento, cuyas notas,
denominadas como no-notas, provienen de los restos
recolectados de una ciudad que no descansa. Restos cuyas
voces pretenden ser amplificadas para que todos las escuchen.
Voces que escapan de las barreras sonoras en las que nos
vemos envueltos y envueltas en nuestras vidas cotidianas. En
este orden de ideas OS es un espacio donde el escombro se
resignifica como ente que vive y grita a la vez.Licenciado en Artes VisualesPregradoCreación. cuerpo y territori
Recordar es volver a pasar por el corazón : reconstrucción de la historia familiar al llegar a casa.
No full textEste trabajo de grado es una investigación íntima y crítica que parte de la experiencia familiar. Se enmarca en la Investigación Basada en Artes (IBA). A través del arte se reconstruye la memoria de la llegada a una casa propia, luego de años de inestabilidad habitacional. El proyecto se centra en la historia de una mujer cabeza de hogar, y sus cuatro hijos. Utilizando el archivo fotográfico, entrevistas, talleres y momentos in situ para activar la memoria individual y colectiva.
Se reflexiona sobre la casa como refugio simbólico y afectivo, y se cuestiona las barreras de acceso a la vivienda digna en Colombia. Este trabajo valida los relatos de vida como saber pedagógico y artístico, y posiciona al arte-educador como un sujeto situado que investiga desde lo sensible. Más que un trabajo de grado, es un ejercicio de memoria, creación y transformación.Licenciado en Artes VisualesPregradoDisenti
Propuesta lúdico-deportiva para el fortalecimiento de actitudes, conocimientos y comportamientos de educación ambiental en la comunidad educativa de la escuela rural el Hato la Calera.
No full textEl presente documento aborda la problemática carencia en la formación en educación ambiental en la Escuela Rural El Hato, en La Calera. El proyecto busca servir como insumo para el desarrollo de un proyecto ambiental escolar (PRAE) cuyo propósito es promover conciencia ecológica y practicas sostenibles, en este caso por medio de la implementación de una propuesta pedagógica para fortalecer la educación ambiental mediante actividades lúdico-deportivas, y la elaboración de elementos deportivos con material reciclado. Objetivo fortalecer actitudes, comportamientos y conocimientos proambientales mediante la propuesta lúdico-deportiva “Reto Verde: Deporte y Diversión Sostenible”. Paradigma sociocrítico. Metodología de investigación acción práctica. El estudio incluye estudiantes, docentes y padres de la escuela rural El Hato. La muestra seleccionada por muestreo intencional comprende 24 estudiantes de grado 5, 8 docentes y 24 padres de familia. Los hallazgos revelan la falta de un sistema organizado de educación ambiental, la ausencia de estrategias claras para la gestión de residuos y una integración deficiente de proyectos ambientales en la sede de primaria. Resultados Posterior a la intervención gracias a un análisis temático realizado a los diarios de campo, la aplicación de una encuesta a los estudiantes y entrevista a la docente se logró evidenciar un cambio en el nivel de educación ambiental . Conclusiones Se evidencia un impacto en los conocimientos, actitudes y comportamientos ambientales, aunque el cuestionario aplicado mostro un efecto cuestionable en términos estadísticos, los diarios de campo y la entrevista final confirman una mejora significativa en la conciencia ambiental de los participantes.Licenciado en DeportePregrad
Effects of a methodological proposal focused on goalball practice on orientation and mobility skills in secondary school students with visual impairment
No full textAlgunos estudios han demostrado la utilidad de diversas prácticas deportivas en el desarrollo de habilidades físicas en personas con discapacidad visual. La práctica del Goalball ha demostrado que como estrategia puede agudizar los sentidos como el tacto, la audición y el desarrollo de la orientación y la movilidad. Como objetivo se trazó el mejorar las habilidades relacionadas con la orientación y la movilidad a través de una propuesta metodológica enfocada en la práctica del Goalball. La muestra estuvo compuesta por 8 estudiantes de básica secundaria de entre 13 y 17 años con discapacidad visual. Se utilizó un muestreo no probabilístico mediante una selección intencional. Se acogió un paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, un diseño preexperimental y un alcance descriptivo. Como resultados se pudo evidenciar avances en ciertas habilidades, las cuales demuestran que los jóvenes con discapacidad visual mejoraron estas al ser estimuladas, lo cual contribuye al desarrollo de la orientación y la movilidad. Como conclusión, la integración de actividades inclusivas, adaptaciones pedagógicas y estrategias específicas como el Goalball ayudan a promover el desarrollo de la orientación, la movilidad, la autonomía y la inclusión social en esta población.Licenciado en DeportePregradoSeveral studies have demonstrated the usefulness of various sports practices in the development of physical skills in individuals with visual impairments. The practice of Goalball has shown that, as a strategy, it can sharpen senses such as touch and hearing, as well as enhance orientation and mobility development. The objective was set to improve skills related to orientation and mobility through a methodological proposal focused on the practice of Goalball. The sample consisted of eight secondary school students aged between 13 and 17 years with visual impairments. A non-probabilistic sampling method was used through intentional selection. A positivist paradigm was adopted, with a quantitative approach, a pre-experimental design, and a descriptive scope. The results evidenced progress in certain skills, demonstrating that young people with visual impairments improved these skills when stimulated, which contributes to the development of orientation and mobility. In conclusion, the integration of inclusive activities, pedagogical adaptations, and specific strategies such as Goalball helps promote the development of orientation, mobility, autonomy, and social inclusion in this population.Énfasis Escola
Contribución a la interpretación de cuentos infantiles desde la diversidad cultural.
No full textEl trabajo de investigación se desarrolló en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de segundo de primaria, cuyo objetivo fue la formación en la diversidad cultural mediante textos literarios sobre la diferencia en diferentes contextos socio culturales. Para ello, se sustentó bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo y enfoque investigación-acción por su carácter transformador. Partiendo de un enfoque cualitativo, se utilizaron distintos instrumentos de recolección: diarios de campo, matriz de Vester, entrevistas, intervenciones pedagógicas, sistematización de información y análisis de contenido. Se tomó el constructivismo para las intervenciones didácticas, caracterizadas por cuentos infantiles, poemas acerca de la diversidad literaria y cultural. Finalmente, se analizaron los datos recurriendo a los enunciados por las estudiantes y los productos como cuentos cortos que creaban las niñas, su correspondiente interpretación de categorías que emergieron durante las intervenciones, la significación del proyecto para las participantes, conclusiones vinculadas a dimensiones más amplias y recomendaciones.Institución Educativa Liceo Femenino Mercedes NariñoLicenciado en Español e InglésPregradoThe research was conducted at the Mercedes Nariño Girls' High School with second-grade students. The objective was to provide cultural diversity education through literary texts about differences in different sociocultural contexts. To conclude, the research was based on the hermeneutic-interpretative paradigm and action research approach due to its transformative nature. Based on a qualitative approach, various collection instruments were used: field journals, the Vester matrix, interviews, pedagogical interventions, data systematization, and content analysis. Constructivism was adopted for didactic interventions, characterized by children's stories and poems about literary and cultural diversity. Finally, the data were analyzed using the students' statements and products, such as short stories created by the girls, their corresponding interpretation of the categories that emerged during the interventions, the significance of the project for the participants, conclusions linked to broader dimensions, and recommendations.Literatur
Enhancing creative writing through comics in EFL.
No full textLa presente investigación explora el uso de historietas para mejorar la escritura creativa en inglés como lengua extranjera entre 18 estudiantes de noveno grado de la IED Magdalena Ortega de Nariño de Bogotá, Colombia. Utilizando un enfoque cualitativo de investigación-acción y a través de la recolección de datos por medio de artefactos, diarios de campo, cuestionarios y entrevistas, se analizaron las percepciones, procesos y producciones escritas de los estudiantes. Los resultados de la investigación muestran que la creación de historietas involucró a los estudiantes y produjo el mejoramiento de la escritura como proceso cognitivo y aumentó la motivación en los estudiantes para escribir en inglés. Además, el uso de cómics en el aula ayudó a reforzar el trabajo colaborativo que es importante para crear un ambiente adecuado para el aprendizaje. Este proyecto destaca la importancia de los cómics como herramienta pedagógica de enseñanza y aprendizaje para fomentar la escritura creativa, innovadora y consciente en el contexto EFL.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThe present research explores the use of comics to improve creative writing in English as a foreign language among 18 ninth grade students at Magdalena Ortega de Nariño IED in Bogotá, Colombia. Using a qualitative action research approach and through the collection of data by means of artifacts, field diaries, questionnaires and interviews, perceptions, processes and written productions of the students were analyzed. The results of the research depict that the creation of comics strips engaged students and produced the improvement of writing as a cognitive process and increased motivation in students for writing in English. Additionally, the use of comics in the classroom helped to reinforce the collaborative work and motivation that is important for creating an adequate environment for learning. This project highlights the importance of comics as a pedagogical teaching and learning tool for fostering creative, innovative and conscious writing in the EFL contex
Intercultural communicative competence and critical thinking : encouraging deeper student insights on migration.
No full textEsta investigación busca promover el desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural y el pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado del colegio La Merced I.E.D., a través de la escritura epistolar enfocada en la temática de la migración. A partir de una necesidad identificada en el diagnóstico, se diseñó una intervención pedagógica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Esta investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo y utilizó la investigación-acción como enfoque metodológico. Los resultados muestran avances significativos en la capacidad de las estudiantes para reflexionar críticamente sobre la migración y expresar sus ideas con mayor claridad, coherencia y empatía en sus textos escritos. Se evidenció que la ICC no solo fortaleció sus habilidades lingüísticas, sino que también fomentó una conciencia social más profunda, permitiendo una comprensión más humana y compleja del fenómeno migratorio. Este estudio contribuye al campo de la enseñanza del inglés como lengua extranjera al vincular el desarrollo lingüístico con temas culturalmente relevantes y socialmente significativos.Licenciado en Español e InglésPregradoThis research seeks to promote the development of Intercultural Communicative Competence (ICC) and critical thinking in sixth-grade students at La Merced I.E.D. School through letter writing focused on the topic of migration. Based on a need identified in the diagnosis, a pedagogical intervention based on Project Based Learning (PBL) was designed. This research was framed within the qualitative paradigm and used action research as a methodological approach. The results show significant progress in the students' ability to reflect critically on migration and express their ideas with greater clarity, coherence, and empathy in their written texts. It was evident that ICC not only strengthened their language skills but also fostered a deeper social awareness, allowing for a more humane and complex understanding of the migration phenomenon. This study contributes to the field of teaching English as a foreign language by linking language development to culturally relevant and socially significant topics
Exploring the realm of experiential language learning for the construction of meaningful learning opportunities in ELT.
No full textEl aprendizaje del inglés en la educación básica ha estado comúnmente orientado hacia el desarrollo de habilidades comunicativas desde una perspectiva instrumental. Sin embargo, esta visión limita las posibilidades de generar experiencias de aprendizaje significativas y transformadoras. En este sentido, la presente investigación, desarrollada con estudiantes de cuarto grado en una institución pública de Bogotá, buscó crear oportunidades de aprendizaje significativo del inglés mediante la implementación de tareas experienciales. Esta propuesta se fundamenta en el aprendizaje experiencial, el aprendizaje significativo y la pedagogía crítica como marcos teóricos principales. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, y se recogieron datos a través de diarios de campo, entrevistas y artefactos producidos por los estudiantes. Los resultados evidencian que, al involucrar a los estudiantes en actividades contextualizadas, relacionadas con su entorno y sus vivencias, se favorece la conexión cultural, la construcción de la competencia comunicativa y una mayor valoración del aprendizaje del inglés como herramienta de participación en contextos reales.Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoEnglish learning in basic education has been commonly focused on developing communicative skills from an instrumental perspective. However, this approach limits the
potential to foster meaningful and transformative learning experiences. This action research
project, carried out with fourth-grade students in a public school in Bogotá, aimed to create
meaningful English learning opportunities through the implementation of experiential
learning tasks. The study was grounded in experiential learning, meaningful learning, and
critical pedagogy as key theoretical frameworks. A qualitative approach was used through an
action research design, collecting data via field notes, interviews, and students’ artifacts.
Findings show that when students are engaged in contextualized activities connected to their
surroundings and lived experiences, they enhance cultural connection, build communicative
competence, and develop a greater appreciation for English language learning as a tool for
participation in real-life contexts
My culture, my story : storytelling as a pedagogical strategy to question students' own cultural identities in the English classroom.
No full textLa relación entre la identidad cultural, el aprendizaje de idiomas y la narración de historias no ha sido explorada por los investigadores en las escuelas públicas de nuestro país. En Colombia, la cultura no se discute a fondo en las aulas de inglés como lengua extranjera (EFL) (Mejía, 2006). Las investigaciones consultadas demuestran que las historias se componen de conocimiento cultural (Lucaraveschi, 2016), lo que podría aumentar el interés de los estudiantes en explorar su propia cultura, y al compartir historias personales, surge una oportunidad potencial para mejorar el desarrollo de su identidad (Kim y Li, 2020). Esta investigación propone una estrategia pedagógica basada en la narración de historias con un enfoque de género para cuestionar las identidades culturales de los estudiantes mediante el análisis crítico de los roles de género presentes en ellas. Esta se llevó a cabo en una escuela pública de Bogotá con un grupo de muestra compuesto por estudiantes mujeres de 11vo grado, utilizando un enfoque de indagación narrativa e implementando instrumentos de recolección de datos como notas de campo, cuestionarios, entrevistas e historias durante las intervenciones. Los hallazgos demuestran que la identidad cultural propia de los estudiantes puede cuestionarse al abordar críticamente las problemáticas de género en el aula de inglés a través de la narración de historias. En conclusión, estas pudieron reposicionarse desde diversos lugares de enunciación como mujeres en la sociedad, no sólo negociando sus identidades sino también potenciando el aprendizaje de lenguas extranjeras en el proceso.Colegio Lorencita Villegas de Vargas, Universidad Pedagógica NacionalLicenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThe relationship between cultural identity, language learning and storytelling has not been explored by researchers regarding public schools in our country. In Colombia, culture is not deeply discussed in EFL classrooms (Mejia, 2006). Reviewed investigations demonstrate that stories are composed of cultural knowledge (Lucaraveschi, 2016) which might increase students’ interest in exploring their own culture, and while sharing personal stories, a potential opportunity to enhance the development of their identity emerges (Kim & Li, 2020). This research proposes a pedagogical strategy based on storytelling with a focus on gender to question learners’ cultural identities by critically analyzing gender roles in stories. It was conducted at a public-school in Bogota with a sample group composed of 11th-grade female students, using a narrative inquiry approach and implementing data collection instruments such as field notes, questionnaires, interviews and stories during interventions. Findings demonstrate that students’ own cultural identity can be questioned while critically addressing gender issues in the English classroom through storytelling. In conclusion, they could reposition themselves from diverse loci of enunciation as women in society, not only negotiating their identities but also enhancing foreign language learning in the process.Inglé