Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Role-playing game, a musical pedagogical strategy based on attention in seventh-grade adolescents at San José de Usme School.
No full textLa atención en los adolescentes del colegio San José de Usme se ve afectada al crecer en un entorno rodeado de tecnología y redes sociales. El juego de rol y la música nos permite sumergirnos en un mundo en el que todo puede ser posible, por esta razón se plantea un juego de rol como una estrategia pedagógica musical que permite a los estudiantes interpretar instrumentos musicales desde la sensorialidad y un aprendizaje experiencial. La presente investigación se desarrolla con un enfoque mixto de corte investigación acción educativa y un análisis descriptivo analítico. En la investigación se logran identificar algunos aspectos importantes relacionados con la atención, motivación y concentración de los estudiantes, mostrando una efectividad en la aplicación de la estrategia pedagógica, la cual es una herramienta completamente adaptable a otros entornos educativos musicales.Colegio San José de Usme I.E.D.Licenciado en MúsicaPregradoThe attention span of adolescents at San José de Usme School is affected by growing up in an environment surrounded by technology and social media. Role-playing and music allow us to immerse ourselves in a world where anything is possible; therefore, a role-playing game is proposed as a musical pedagogical strategy that allows students to play musical instruments through sensorial experience and experiential learning. This research is developed with a mixed approach, combining educational action research and descriptive-analytical analysis. The research identifies several important aspects related to students' attention, motivation, and concentration, demonstrating the effectiveness of the pedagogical strategy, which is fully adaptable to other musical educational environments.Música y pedagogí
Chamber music and chorales by Johann Sebastián Bach as a mediator in the development of awareness of technical and musical aspects in wind instrumentalists. methodological proposal to address technical and musical aspects: breathing, sound emission, and tuning in the Aguadas - Caldas symphonic band, based on the pedagogical resources of maestro Miguel Ángel Casas Barreto.
No full textEste proyecto propone el uso pedagógico de los corales de Johann Sebastián Bach como herramienta para fortalecer aspectos técnico-musicales: respiración, emisión del sonido y afinación en instrumentistas de viento de la Banda Sinfónica de Aguadas - Caldas. A partir de los recursos pedagógicos del maestro Miguel Ángel Casas Barreto se diseñó una propuesta metodológica aplicada a cuartetos de metales y maderas. La investigación, de enfoque cualitativo, evidencia que la práctica sistemática de los corales no solo mejora la técnica individual y colectiva, sino que también promueve el trabajo en equipo, valores y componentes de autoconocimiento en los estudiantesBanda sinfónica de Aguadas - CaldasLicenciado en MúsicaPregradoThis project proposes the pedagogical use of Johann Sebastian Bach’s chorales as a tool to strengthen technical-musical aspects - breathing, sound production, and tuning - in wind instrument players of the Aguadas Symphonic Band in Caldas. Based on the pedagogical resources of Maestro Miguel Ángel Casas Barreto, a methodological proposal was designed and applied to brass and woodwind quartets. The research, with a qualitative approach, shows that the systematic practice of chorales not only improves individual and ensemble technique, but also promotes sound awareness development, while fostering active listening and collaborative work among students.Música y Pedagogí
Experiences in school relationships of students with intellectual disabilities. An opening for a pedagogy of bonding.
No full textLa tesis doctoral: “Experiencias en las relaciones escolares de estudiantes con Discapacidad Intelectual. Apertura para una Pedagogía del Vínculo”, busca: Comprender las formas como se constituyen las experiencias del vínculo en el espacio escolar en las relaciones que establecen los estudiantes con DI con sus compañeros, con sus profesores y con los procesos curriculares para aportar a la construcción de conocimiento sobre una pedagogía del vínculo. Los referentes teóricos: sobre la escuela La Dubet y Martucelli (1998), Tenti (2010). Acerca de la experiencia Jay (2002). En el ámbito de la experiencia pedagógica Van Manen (2003, 2010, 2016). Los vínculos educativos Souto, (2000) Núñez, (2003). La discapacidad intelectual Maldonado (2020), Pié (2021). La investigación es cualitativa con diseño etnográfico Guber, (2001), Restrepo, (2016). En el trabajo de campo, la recolección de la información y la interpretación y el análisis, por otra parte, me valgo de los procesos de codificación de la teoría fundamentada para enriquecer el proceso analítico. (Strauss & Corbin, 2002). Así, las líneas que permiten pensar una pedagogía del vínculo son: el diálogo entre lo normativo y lo posible. En el ámbito de lo posible, la Experiencia Pedagógica pretende enfatizar en la proyección de situaciones pedagógicas teniendo como referentes la lectura de los contextos y el establecimiento de los propósitos para las acciones y para las relaciones.Doctor en EducaciónDoctoradoThe doctoral thesis: "Experiences in the school relationships of students with Intellectual Disabilities. Opening for a Pedagogy of Bonding", seeks: To understand the ways in which the experiences of bonding are constituted in the school space in the relationships that students with ID establish with their peers, with their teachers and with the curricular processes in order to contribute to the construction of knowledge about a pedagogy of bonding. Theoretical references: on the school La Dubet and Martucelli (1998), Tenti (2010). About the experience Jay (2002). In the field of pedagogical experience Van Manen (2003, 2010, 2016). Educational bonds Souto, (2000) Núñez, (2003). Intellectual disability Maldonado (2020), Pié (2021). The research is qualitative with ethnographic design Guber, (2001), Restrepo, (2016). In fieldwork, data collection, interpretation, and analysis, on the other hand, I draw on the coding processes of grounded theory to enrich the analytical process (Strauss & Corbin, 2002). Thus, the lines that allow us to think about a pedagogy of connection are: the dialogue between the normative and the possible. In the realm of the possible, the Pedagogical Experience seeks to emphasize the projection of pedagogical situations, using as references the reading of contexts and the establishment of purposes for actions and relationships.Educación, cultura y desarrollo
A Teaching and Educational Experience in the Rural Area of Chitaraque, Boyacá: A Lived Experience Based on Viva La Escuela
No full textA partir de Viva La Escuela como un programa del Ministerio de Educación Nacional, se realiza la sistematización de experiencia docente y educativa de la escuela Carlos Castellanos en Chitaraque Boyacá. La ruralidad en contraposición con la urbanidad atraviesa dinámicas de abandono y desigualdad en lo social, económico, político y sin lugar a dudas en lo educativo. Teniendo en cuenta lo anterior, las niñas, los niños y jóvenes atraviesan brechas educativas que influyen en sus comportamientos y sus desarrollos escolares. Programas como Viva La Escuela teóricamente buscan cerrar o reducir brechas educativas en zonas rurales, no obstante, en la práctica no tienen mayor alcance y los resultados no son significativos respecto a la problemática.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoBased on Viva La Escuela as a program from the Ministry of National Education, the teaching and educational experience at the Carlos Castellanos School in Chitaraque, Boyacá is being systematized. Rurality, in contrast to urbanity, is marked by dynamics of neglect and inequality in social, economic, political, and undoubtedly educational aspects. Taking this into account, children and young people face educational gaps that influence their behavior and academic development. Programs like Viva La Escuela theoretically aim to close or reduce educational gaps in rural areas; however, in practice, they have limited reach, and the results are not significant in addressing the problemLinea de interculturalidad, educación y territori
Constitución del semillero de investigación “Pensamiento científico e infancias” con las y los estudiantes de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, con énfasis al programa de formación complementaria.
No full textEste trabajo presenta la creación de un semillero de investigación en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, enfocado en el desarrollo del pensamiento científico en maestros en formación del Programa de Formación Complementaria. A través de un enfoque cualitativo-interpretativo, se promueve una estrategia pedagógica que articula teoría y práctica para fortalecer habilidades científicas como la observación, descripción, registro de datos, experimentación, formulación de hipótesis, análisis, formulación de preguntas de investigación y divulgación. El proyecto se desarrolló en tres fases: indagación de concepciones previas, desarrollo de habilidades científicas mediante talleres, y socialización de anteproyectos. El semillero se plantea como un espacio de reflexión crítica y construcción de conocimiento situado, en el que se estimula la curiosidad, la creatividad y el compromiso social de los futuros docentes. Los resultados evidencian una apropiación progresiva de herramientas investigativas, lo cual incide positivamente en sus prácticas pedagógicas. El estudio concluye que los semilleros son entornos clave para consolidar una cultura investigativa en la formación docente inicial.Licenciado en BiologíaPregradoCASCADA - E.A.R.
Processes, scope, and impact of South-South International Cooperation on children and youth: A critical analysis for exchange and dialogue
No full textLa presente investigación analiza los procesos, alcances e incidencias en las experiencias de intercambio y cooperación internacional entre las comunidades de los sures geopolíticos de América Latina y el Caribe, con énfasis en sus impactos en las infancias y juventudes. A partir de una metodología cualitativa, que combinó la etnografía documental y la entrevista semiestructurada. Se reconocen estas estrategias técnicas, como escenarios de aprendizajes colectivos, de transformación social y de resignificación del conocimiento en sus territorios. Se identifican en este ejercicio de investigación las tensiones que persisten como la dependencia de modelos tradicionales de cooperación con el norte y la limitada participación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en la construcción de los programas que inciden en ellos y ellas, en donde sus voces, aunque constantemente son nombradas, siguen sin ser plenamente escuchadas. Finalmente, el ejercicio de investigación propone abrir caminos hacia una Cooperación Sur-Sur más dialógica, horizontal y sustentada en el reconocimiento de estas poblaciones como sujetos activos portadores de saberes, afectos y propuestas, apostando así por estas formas de intercambio para seguir tejiendo redes del sur, que dignifiquen la vida, fortalezcan capacidades locales y construyan rutas hacia el Buen Vivir.Magister en Desarrollo Educativo y SocialMaestríaThe present research analyzes the processes, scope, and impact of exchange and international cooperation experiences among communities in the geopolitical Souths of Latin America and the Caribbean, with an emphasis on their effects on children and youth. Using a qualitative methodology with an ethnographic perspective, which combined documentary ethnography and semi-structured interviews, these experiences are recognized not only as technical strategies but also as spaces for collective learning, social transformation, and the re-signification of knowledge within their territories. This research identifies persistent tensions, such as the dependence on traditional models of cooperation with the North and the limited participation of children, adolescents, and young people in the development of programs that affect them. Although their voices are frequently mentioned, they still are not fully heard. Finally, this research proposes opening pathways toward a more dialogical, horizontal South-South cooperation, grounded in the recognition of these populations as active subjects who possess knowledge, emotions, and proposals. In this way, it advocates for these forms of exchange to continue weaving networks in the South that dignify life, strengthen local capacities, and build routes toward Buen Vivir.Línea en Desarrollo Social, Comunitario y Políticas Pública
Other Possible Justice: imagine alternatives to punitivism in the face of gender violence. Artivist research-creation co-laboratory.
No full textEsta tesis de investigación-creación artivista explora las posibilidades de imaginar otras formas de justicia frente a las violencias de género, más allá del paradigma punitivista. Reconociendo los límites del sistema penal —sexista, racista, clasista y homofóbico—, así como prácticas como el escrache que reproducen lógicas de exclusión y castigo, este trabajo se pregunta por las alternativas que pueden emerger desde una episteme feminista antipunitivista. A través de un laboratorio transdisciplinar, convocamos desde la plataforma Aletea Libre, a artivistas, educadorxs y gestorxs culturales, y creamos el cortometraje performático “Yuvicachá” como dispositivo poético y político. Esta pieza audiovisual se constituye como una forma encarnada de reflexión colectiva, que expresa la complejidad de imaginar formas de justicia centradas en el reconocimiento, la responsabilidad, la memoria y la transformación, en diálogo con los territorios y los afectos. Más que ofrecer respuestas fijas, esta tesis visibiliza gestos, saberes y pedagogías que, desde lo sensible y lo comunitario, disputan el sentido de lo justo, habilitando tránsitos hacia una justicia viva, situada y relacional, sostenida en el deseo de cuidar la vida común.Magister en Desarrollo Educativo y SocialMaestríaThis artivist research-creation thesis explores the possibilities of imagining other forms of justice in the face of gender violence, beyond the punitive paradigm. Recognizing the limits of the penal system-sexist, racist, classist and homophobic-as well as practices such as the scab that reproduce logics of exclusion and punishment, this work questions the alternatives that can emerge from an anti-punitive feminist episteme. Through a transdisciplinary laboratory that called from the platform Aletea Libre artivistas, educators and cultural dead, the short performance "Yuvicachá" was created as a poetic and political device. This audiovisual piece is constituted as an embodied form of collective reflection, which expresses the complexity of imagining forms of justice centered on recognition, responsibility, memory and transformation, in dialogue with territories and affections. Rather than offering closed solutions, this thesis makes visible gestures, knowledge and pedagogy which, from the sensitive and community, dispute the sense of justice, enabling transits towards a living, situated and relational justice, sustained in the desire to care for common life.Socialización política, agenciamientos y construcción de subjetividades
Diversidad e inclusión en educación
No full textLa educación contemporánea se ha visto interpelada por la diversidad cultural, los estudios de
género y por formas y ritmos distintos de aprender. Su reconocimiento y abordaje pedagógico
constituyen un reto tanto para la investigación como para la formación docente, en el marco de
una educación que cuestiona la homogenización, la discriminación, la exclusión, el racismo y el
etnocentrismo. De la mano de la diversidad, conceptos como inclusión, discapacidad y justicia social
y sus relaciones con la pedagogía han sido objeto de estudio según diferentes lugares de
enunciación y en múltiples áreas tales como el lenguaje; las ciencias sociales, humanas y naturales, y
los estudios culturales y de género. En este sentido, las actuales políticas de inclusión y equidad a
nivel mundial, nacional y regional han instado a la comunidad educativa para que responda a
esta diversidad de perspectivas, identidades, necesidades y habilidades, de manera tal que
cada estudiante, sin excepción, sea reconocido, pueda participar y aprender.
Este libro logra compilar una variedad de propuestas de investigación, de acción política y de
prácticas educativas consolidadas a partir de tres ejes de análisis: reflexiones que profundizan en la
conceptualización de las categorías de diversidad e inclusión en la educación, en su articulación con
otros constructos tales como justicia social, interculturalidad, diferencias, género, identidades,
disidencias, discapacidad, culturay contexto social; posibilidades educativas que permiten materializar
los principios de diversidad e inclusión en diferentes contextos y ámbitos de educación superior,
docencia universitaria, educación formal y escenarios alternativos en educación, y respuestas
pedagógicas relacionadas con la enseñanza en campos disciplinares y apuestas didácticas que
favorecen y potencian la educación inclusiva que responde a la diversidad. Así, este libro ofrece al
lector la oportunidad de conocer y acercarse a resultados de investigación, experiencias y reflexiones
que, al tiempo que otorgan pluralidad de sentidos y posibilidades a los constructos anteriormente
mencionados, trazan caminos para su abordaje en el ámbito educativo. Esta es, claramente, una
oportunidad pertinente e importante que aporta al debate académico, así como a la construcción
y la circulación del conocimiento en este campo.Contemporary education has been challenged by cultural diversity, gender studies and different ways and rhythms of learning. Their recognition and pedagogical approach constitute a challenge for both research and teacher training, within the framework of an education that questions homogenization, discrimination, exclusion, racism and ethnocentrism. Hand in hand with diversity, concepts such as inclusion, disability and social justice and their relationship with pedagogy have been the object of study according to different places of enunciation and in multiple areas such as language; social, human and natural sciences; and cultural and gender studies. In this sense, current inclusion and equity policies at the global, national and regional levels have urged the educational community to respond to this diversity of perspectives, identities, needs and abilities, so that every student, without exception, is recognized, can participate and learn
Triple negativo : una nueva forma de presentarme ante el mundo.
No full textTriple Negativo: Una nueva forma de presentarme ante el mundo, es un trabajo de investigación-creación que explora la experiencia personal del duelo desde la perspectiva de hija cuidadora con un enfoque multidimensional en donde se analiza la incidencia del dolor tanto en las dinámicas interpersonales como en las intrapersonales; asimismo se analiza la reconstrucción de la identidad y del sentido en un contexto atravesado por la dificultad emocional y la expectativa ante el porvenir. En esta exploración el lenguaje poético, la imagen, tanto analógica como digital, y la cerámica son herramientas para socializar y repensar la complejidad del dolor y su presencia en la vida; constituyéndose como medios esenciales para tejer una narrativa sensible de mi experiencia y de la conexión humana.
Este trabajo no busca ofrecer respuestas definitivas, pues está orientado a permitir la creación de un ambiente de reflexión y de diálogo en torno a los temas abordados; asimismo se configura desde el deseo de ser un espacio de acompañamiento útil para aquellas personas que transitan o transitarán por escenarios similares.Licenciado en Artes VisualesPregradoDisentir. Convergencias arte, educación y polític
Mobilization of beliefs of teachers in training on literary reading mediation: A pedagogical proposal for fourth grade children.
No full textEste trabajo de grado presenta una propuesta pedagógica centrada en la mediación de lectura literaria, desarrollada por dos maestras en formación en el contexto de grado cuarto de primaria en una institución pública de Bogotá. El propósito fue movilizar sus propias creencias sobre la enseñanza de la literatura infantil y proponer estrategias que fomenten el gusto por la lectura en los niños y niñas, más allá de enfoques instrumentalizados. Mediante la Investigación-Acción Educativa, se diseñaron e implementaron tres bloques de intervención que permitieron repensar el papel del docente como mediador literario. El estudio evidencia cómo una propuesta sensible y crítica puede transformar tanto la práctica pedagógica como la percepción de la literatura en el aula, posicionándola como una herramienta clave para el desarrollo del pensamiento crítico, la identidad lectora y la sensibilidad estética en la infancia.Licenciado en Educación InfantilPregradoThis graduate work presents a pedagogical proposal focused on the mediation of literary reading, developed by two teachers in training in the context of fourth grade of primary school in a public institution in Bogota. The purpose was to mobilize their own beliefs about the teaching of children's literature and to propose strategies that encourage a taste for reading in children, beyond instrumentalized approaches. Through Educational Action Research, three blocks of intervention were designed and implemented that allowed rethinking the role of the teacher as a literary mediator. The study shows how a sensitive and critical proposal can transform both the pedagogical practice and the perception of literature in the classroom, positioning it as a key tool for the development of critical thinking, reading identity and aesthetic sensitivity in children.Pensamiento y creencias del profeso