Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Desafíos y oportunidades para la educación restaurativa en comunidades rurales.
No full textLa educación en las comunidades rurales de Colombia enfrenta desafíos significativos que afectan la inclusión y el respeto por la diversidad cultural, es un patrimonio valioso que a menudo es ignorado en las escuelas. Existen ejemplos exitosos de programas educativos co-diseñados con comunidades locales que han mejorado la calidad educativa y reducido la deserción. Este trabajo analiza los retos educativos que presentan estas comunidades y propone transformaciones necesarias para facilitar un acceso equitativo a una educación que refleje y responda a su diversidad cultural.Licenciado en Educación Básica PrimariaPregradoEducation in rural communities in Colombia faces significant challenges that affect inclusion and respect for cultural diversity. Cultural diversity is a valuable asset that is often ignored in schools. There are successful examples of educational programs co-designed with local communities that have improved educational quality and reduced dropout rates. This paper analyzes the educational challenges faced by these communities and proposes necessary transformations to facilitate equitable access to an education that reflects and responds to their cultural diversity
Comparative study of Financial Education in a private and public school in Bogotá.
No full textEste trabajo analiza comparativamente la enseñanza de la educación financiera en colegios públicos y privados de Bogotá, con énfasis en contextos vulnerables. A partir de un enfoque documental y pedagógico, se examinan los lineamientos del MEN, los resultados de PISA y experiencias institucionales como las del Gimnasio Moderno y el Colegio Distrital Restrepo Millán. Se identifican diferencias en recursos, enfoques y autonomía curricular, así como brechas estructurales que influyen en el acceso al conocimiento financiero. El trabajo propone una estrategia didáctica contextualizada, basada en metodologías activas, aprendizaje situado y evaluación por competencias. Además, incorpora una mirada crítica sobre la función social de la educación financiera, cuestionando su instrumentalización y proponiendo alternativas solidarias. El objetivo es contribuir a una formación financiera inclusiva, ética y transformadora desde la escuela.Especialista en PedagogíaEspecializaciónThis paper comparatively analyzes the teaching of financial education in public and private schools in Bogota, with emphasis on vulnerable contexts. Based on a documentary and pedagogical approach, it examines MEN guidelines, PISA results and institutional experiences such as those of Gimnasio Moderno and Colegio Distrital Restrepo Millán. Differences in resources, approaches and curricular autonomy are identified, as well as structural gaps that influence access to financial knowledge. The work proposes a contextualized didactic strategy based on active methodologies, situated learning and evaluation by competencies. It also incorporates a critical view of the social function of financial education, questioning its instrumentalization and proposing solidarity-based alternatives. The objective is to contribute to an inclusive, ethical and transformative financial education from the school
Thopos Anthropos : body, territory, and the right to the city.
No full textSe recoge el proceso de construcción e implementación del proyecto curricular particular
Thopos Anthropos: Cuerpo, Territorio y Derecho a la Ciudad, cuyo objetivo fue comprender, desde
la Educación Física, el cuerpo como primer territorio en la significación territorial, contribuyendo
al desarrollo de las experiencias corporales a través del vivir en el mismo. Para lograr esto, el
proyecto sitúa la perspectiva del derecho a la ciudad (Lefebvre, 1978; Molano, 2016), del cual se
desprende el carácter humanístico del sujeto a formar. Pedagógicamente, acude a los
planteamientos de la Educación Popular (Torres, 2011), en relación sujeto-contexto, desde una
mirada político-pedagógica dirigida a la transformación de la realidad a partir de la educación.
Respecto al horizonte disciplinar, se adopta en la construcción la postura de la Educación Física
Popular; a partir de ella, se permite situar el movimiento, el cuerpo y la experiencia corporal como
la ruta de acción propia, como mediación educativa. Frente a la evaluación del aprendizaje, se
realiza desde componentes de la etnografía y la sistematización de experiencias. El proyecto
curricular se implementa desde un currículo abierto y crítico, desde una visión territorial, con
actividades planteadas físicas adaptadas propiamente a la mirada, arrojando resultados positivos en
la construcción de comunidad y del cuerpo como territorio.Licenciado en Educación FísicaPregradoThis paper presents the development and implementation of a particular curricular project aimed
at understanding the body as the primary territory in the construction of territorial meaning, through the lens of Physical Education. It contributes to the development of bodily experiences rooted in
everyday life and spatial practice. The project is grounded in the concept of the right to the city,
which frames the humanistic formation of the subject. Pedagogically, it draws on the foundations
of Popular Education, emphasizing the relationship between subject and context from a political-
pedagogical perspective oriented toward social transformation. From a disciplinary standpoint, it
embraces Popular Physical Education, situating movement, the body, and embodied experience as
central to educational mediation. Learning is evaluated using tools from ethnography and the
systematization of experiences. The project is implemented through an open and critical curriculum
informed by a territorial perspective and based on adapted physical activities. The outcomes
indicate a positive impact on community building and on recognizing the body as territory
Popular Education Bonds in Contemporary Urban Contexts: An Ethnographic Study at the Guaches y Guarichas por Bacatá School of Popular EducAction.
No full textEsta tesis analiza los vínculos que se construyen en torno a procesos de educación popular en contextos urbanos contemporáneos, a partir de un estudio etnográfico en la Escuela de EducAcción Popular Guaches y Guarichas por Bacatá, ubicada en la UPZ 80 Corabastos, en Bogotá. La investigación se inscribe en una perspectiva crítica, situada y contrahegemónica, que reconoce a la educación popular como una práctica política y transformadora. Se empleó una metodología etnometodológica, basada en la observación participante y entrevistas semidirigidas a estudiantes y profes de la Escuela. El análisis se organizó en torno a tres conceptos clave: educación popular como proceso, la relación educador–educando, y la lectura crítica de la realidad. A estos se sumó el concepto de vínculo como categoría transversal. Los resultados muestran cómo los vínculos entre personas, territorios y saberes configuran experiencias educativas significativas. La Escuela se consolida como un proceso que articula acción pedagógica, trabajo comunitario y lectura crítica del entorno. La tesis aporta a la reconceptualización de la educación popular en territorios urbanos. Se propone el concepto de EducAcción como una forma situada de pensar lo educativo desde la práctica transformadora.Popular Education Bonds in Contemporary Urban Contexts: An Ethnographic Study at the Guaches y Guarichas por Bacatá School of Popular EducAction.Magister en EducaciónMaestríaCultura, Historia y Educación -EPIST
El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas.
No full textEl trabajo de grado se desarrolló en Casa Taller Las Moyas y tuvo como eje central la creación de talleres vivenciales orientados a fortalecer la resiliencia, el cuidado, el autocuidado y las relaciones interpersonales.
Inspirado en la metáfora del fénix, se propuso un recorrido transformador en el que niñas, niños y adolescentes reflexionaron sobre sus propias vivencias y el contexto que habitan. Los talleres, diseñados desde una pedagogía sensible y participativa, permitieron la expresión emocional, la construcción colectiva de saberes y el fortalecimiento del vínculo comunitario. A lo largo del proceso, se priorizó la escucha activa y el respeto por las experiencias individuales, promoviendo espacios seguros de confianza. El enfoque estuvo centrado en el desarrollo holístico, fomentando habilidades para la vida y estrategias para enfrentar la adversidad. El trabajo reconoció el valor del territorio como escenario educativo y emocional, y cómo este influye en los procesos de aprendizaje.Licenciado en Educación InfantilPregradoInfancia, educación y socieda
Rurality, traditional games and territorial appropriation in post-conflict zones.
No full textEl siguiente artículo se presenta como una reflexión en torno a los juegos tradicionales y su papel en los ejercicios de apropiación territorial en el marco de los contextos rurales que han sufrido o han tenido eventos de conflicto. Cabe resaltar que el objetivo del artículo es analizar las interrelaciones entre ruralidad, juego tradicional y apropiación territorial en zonas de posconflicto. Se trata de un ejercicio cualitativo que, mediante a la revisión documental pretende construir un fundamento de la vigencia de la investigación realizada al respecto en los últimos 5 años. Se espera encontrar los lugares discursivos que, desde la perspectiva conceptual, metodológica y proyectiva, fortalece la indagación sobre las temáticas propuestas. Por otro lado, analizar y reflexionar interrelación del rol de juegos tradicionales en las diferentes dimensiones culturales en la ruralidad afectadas por la violencia y cómo funcionan en la reconstrucción de la identidad comunitaria y territorial. Se concluye que, analizadas en su sentido formal, es necesario reforzar su abordaje desde enfoques que permitan la profundización que den paso a comprensión de la importancia de las practicas del juego que se construyen en los espacios rurales.Licenciado en Recreación y TurismoPregradoThe following article is presented as a reflection on traditional games and their role in territorial appropriation exercises within rural contexts that have experienced or experienced conflict. It is important to note that the article's objective is to analyze the interrelationships between rurality, traditional games, and territorial appropriation in post-conflict zones. This is a qualitative exercise that, through documentary review, seeks to establish a foundation for the validity of the research conducted on this topic over the last five years. It is hoped to identify discursive spaces that, from a conceptual, methodological, and projective perspective, strengthen the inquiry into the proposed themes. Furthermore, it analyzes and reflects on the interrelationship of the role of traditional games in the different cultural dimensions of rural areas affected by violence and how they function in the reconstruction of community and territorial identity. It is concluded that, analyzed in their formal sense, it is necessary to strengthen their approach from perspectives that allow for a deeper understanding of the importance of game practices constructed in rural spaces
"Strength, heart, and pure carnival."
No full text"¡Aguante, Corazón y Carnaval!" es un documental audiovisual que busca dar cuenta y visibilidad de las expresiones artísticas encontradas dentro del barrismo (grupo de aficionados a un equipo de fútbol), las cuales son expresadas a través de la corporalidad incentivadas por la pasión que genera el fútbol en las personas pertenecientes a dicho movimiento social, y como estas ayudan en la construcción de la identidad y al carnaval presente en las tribunas habitadas por estos sujetos.Licenciado en Artes VisualesPregrado"¡Strength, heart, and pure carnival!" is an audiovisual documentary that seeks to showcase and give visibility to the artistic expressions found within barrismo (a group of passionate football supporters). These expressions are conveyed through the body, fueled by the passion that football ignites in the individuals who are part of this social movement. The documentary also explores how these expressions contribute to identity formation and to the sense of 'carnival' present in the stands inhabited by these supporters.Di-senti
Imaginar la paguroidea entre dos.
No full textEste proyecto explora la creación de un "tercer espacio" imaginario, denominado Paguroidea, como respuesta a las incomodidades y dificultades experimentadas al habitar la ciudad y la casa, especialmente desde la perspectiva de dos mujeres. El concepto de Paguroidea se inspira en los cangrejos ermitaños, que utilizan conchas vacías para protegerse y las cambian a medida que crecen. De manera similar, las autoras buscan crear un espacio que se adapte a sus necesidades cambiantes y que les brinde seguridad y comodidad. Este espacio imaginario se construye a partir de sus experiencias personales, sentires y conversaciones, utilizando el arte como herramienta de resistencia y transformación. El documento destaca la importancia de la amistad y la colectividad en la creación de este espacio. Las autoras reflexionan sobre cómo la feminidad se fortalece en "manada", permitiéndoles ser más subversivas y capaces de transformar su realidad. La colaboración entre ellas surge de la necesidad de crear un lugar seguro donde puedan ser ellas mismas, sin miedo a la discriminación o el acoso. La investigación-creación se desarrolla a través de diversos modos, incluyendo la "transmi-investigación" (conversaciones en el Transmilenio) y la deriva (recorridos sin rumbo fijo por la ciudad y la casa). Estas experiencias cotidianas se convierten en material para la reflexión y la creación artística.
El documento también explora la relación entre el espacio privado (el hogar) y el espacio público (la ciudad), y cómo estos espacios pueden ser fuente de incomodidad y exclusión. Las autoras buscan crear una Paguroidea donde se puedan superar estas dicotomías y donde se priorice el bienestar y la libertad de las personas. El proceso creativo se nutre de referentes teóricos y artísticos, incluyendo obras de Pip & Pop, Carlos Garaicoa y Treicy Emin, entre otros. Estos referentes les permiten explorar diferentes formas de habitar el espacio y de representar sus experiencias. En definitiva, "Imaginar la paguroidea entre dos" es un proyecto que utiliza el arte como herramienta para la transformación social y la creación de espacios más inclusivos y habitables. A través de la reflexión personal y la colaboración colectiva, las autoras construyen un espacio imaginario/Arquitectura emocional que les permite resistir a las opresiones y construir un mundo donde puedan ser ellas mismas.Licenciado en Artes VisualesPregradoCreación, cuerpo y territorio
Sensibilizar lo invisible : el iceberg de la Educación Física.
No full textEl presente artículo surge a partir del PCP y prácticas realizadas, experiencias vividas en la ciudad de Bogotá por parte de los de los autores de este artículo. A partir de lo anterior, se observa la necesidad de que la Educación Física sea entendida y reconfigurada, ya que esta promueve el desarrollo del ser humano como una unidad. Comprendiendo tres dimensiones importantes como la percepción, la emocionalidad y la afectividad entendida desde este articulo como una sola unidad llamada “PERAFEMO”. Al sensibilizar el ser humano sobre su cuerpo no solo mejorara su condición física, sino que desarrollan y potencian el reconocimiento de sí mismos. Al implementar la propuesta en un colegio distrital de Bogotá, queda en evidencia la falta de sensibilización en algunos estudiantes y por algunos docentes sobre el conocimiento del cuerpo- sensación, cuerpo sensible, sensibilización y cuerpo sensibilizado el cual abarca la experiencia vivida, sentida, pensada y experimentada del ser humano.Colegio ciudadela educativa de bosaLicenciado en Educación FísicaPregrad
Role-playing game to motivate the reading of works of children's literature in sixth grade students of the Institución Educativa Departamental General Santander Sibaté.
No full textEsta investigación se plantea diseñar una propuesta didáctica, que tiene la intención de motivar a estudiantes de grado sexto por la lectura de textos literarios contenidos en el componente curricular del área de Humanidades y Lengua Castellana. El trabajo investigativo pretende utilizar elementos propios de la gamificación como los incentivos y las recompensas, el establecimiento de metas que se deban alcanzar, obstáculos que deben ser superados para lograr determinados objetivos y el aprendizaje mediante juegos como estrategia metodológica para incrementar la motivación en los estudiantes dentro y fuera del aula de clase hacia la lectura de obras literarias, en este caso, de libros dirigidos a un público infantil.
Con este fin, se diseña una unidad didáctica basada en un juego de rol, el cual se adaptará a la obra de literatura infantil: El Terror de Sexto «B» de: Yolanda Reyes, obra dispuesta por la profesora que imparte el área Lengua Castellana, en grado sexto, en la Institución Educativa Departamental General Santander. Esta adecuación contempla que el estudiante participe de una campaña, en la cual, encarne un personaje y avance a lo largo de la historia planteada, cumpliendo misiones y alcanzando logros.
Para desarrollar este trabajo investigativo, se utiliza una metodología de orden cualitativo, utilizando como instrumento de recolección de información la entrevista.Especialista en PedagogíaEspecializaciónThis research aims to design a didactic proposal, which has the intention of motivating sixth grade students to read literary texts contained in the curricular component of the area of Humanities and Spanish Language. The research work intends to use elements of gamification such as incentives and rewards, the establishment of goals to be achieved, obstacles that must be overcome to achieve certain objectives and learning through games as a methodological strategy to increase the motivation of students inside and outside the classroom to read literary works, in this case, books aimed at a children's audience.
With this purpose, a didactic unit is designed based on a role-playing game, which will be adapted to the work of children's literature: El Terror de Sexto “B” by: Yolanda Reyes, a work arranged by the teacher who teaches the area of Spanish Language, in sixth grade, at the Departmental Educational Institution General Santander. This adaptation contemplates that the student participates in a campaign, in which he/she embodies a character and advances throughout the story, fulfilling missions and reaching achievements.
In order to develop this research work, a qualitative methodology is used, using the interview as an instrument of information gathering.Propuesta didáctic