Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Whispers of self-love, bodies in transcendence.
No full textDesde este proyecto investigativo se pretende mostrar cómo desde la Educación Física se puede fomentar una autoimagen saludable en los seres humanos. Partiendo de evidencias que manifiestan que la autoimagen se ha visto ultrajada por hechos como la moda, el bullying , las tendencias en las redes sociales y las exigencias sociales cada vez más altas, las cuales están afectando el sentir y estar del ser humano en sociedad. Posteriormente, se plantea que desde una pedagogía espiritual se puede fortalecer la conciencia corporal, el valor del cuerpo y sensibilización con el entorno aspectos que llevados a la práctica desde un currículum interestructurante pretenden dotar de recursos intangibles que desafían las demandas sociales y que potencien el desarrollo humano.Licenciado en Educación FísicaPregradoThis research project aims to show how Physical Education can foster a healthy self-image in human beings. It is based on evidence that shows that self-image has been violated by events such as fashion, bullying, social media trends, and increasingly high social demands, which are affecting how human beings feel and function in society. It subsequently proposes that through spiritual pedagogy, we can strengthen body awareness, the value of the body, and environmental sensitivity—aspects that, when put into practice through an interstructuring curriculum, aim to provide intangible resources that challenge social demands and enhance human development
Effects of a didactic proposal of playful-sports activities on the development of gross motor skills in schoolchildren aged 5 to 9 with autism spectrum disorder.
No full textIntroducción: La motricidad gruesa es un aspecto clave en el desarrollo infantil, especialmente en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), quienes actualmente comparten espacios escolares con estudiantes neurotípicos, incluidos los de educación física. Este escenario representa un desafío para los docentes, debido a la falta de preparación específica para atender las necesidades motrices y sociales de esta población.
Objetivo: Este estudio tuvo como propósito diseñar e implementar una propuesta didáctica de actividades lúdico-deportivas orientada a mejorar la motricidad gruesa en niños con TEA entre los 5 y 9 años, pertenecientes al Colegio Gimnasio Colombo Andino (CGCA) en Bogotá. Método: La muestra estuvo conformada por 9 niños con diagnóstico de TEA. Se evaluaron sus habilidades motoras gruesas antes y después de la intervención mediante el Test de Desarrollo Motor Grueso TGMD-3. La propuesta incluyó sesiones lúdico-deportivas con una frecuencia de dos veces por semana, duración de 60 minutos y un total de 30 sesiones a lo largo de 14 semanas. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo cuasi-experimental con medición pretest y postest. Resultados: Los datos obtenidos mostraron mejoras significativas en las habilidades locomotoras y en el desempeño motriz general. Aunque en la dimensión de control de objetos los avances fueron menos consistentes, se identificaron progresos individuales importantes. Además, se observaron cambios positivos en la interacción social, la expresión emocional y el seguimiento de instrucciones por parte de los participantes.Licenciado en DeportePregradoIntroduction: Gross motor skills are a key aspect of child development, especially in children with Autism Spectrum Disorder (ASD), who now share school environments with neurotypical students, including in physical education classes. This scenario poses a challenge for teachers due to a lack of specific training to meet the motor and social needs of this population.
Objective: This study aimed to design and implement a didactic proposal of playful-sports activities aimed at improving gross motor skills in children with ASD between the ages of 5 and 9, enrolled at the Gimnasio Colombo Andino School (CGCA) in Bogotá.
Method: The sample consisted of 9 children diagnosed with ASD. Their gross motor skills were assessed before and after the intervention using the Test of Gross Motor Development TGMD-3. The proposal included playful-sports sessions held twice a week, lasting 60 minutes each, for a total of 30 sessions over 14 weeks. A quantitative, quasi-experimental approach was used, with pretest and posttest measurements.
Results: The data showed significant improvements in locomotor skills and overall motor performance. Although progress in the object control dimension was less consistent, notable individual advancements were identified. Additionally, positive changes were observed in social interaction, emotional expression, and participants' ability to follow instructions.Énfasis deporte escola
Atenmoria : keys to children's learning through physical education.
No full textEste Proyecto Curricular Particular (PCP), está dirigido a fortalecer el aspecto cognitivo en niños y niñas de grado segundo de primaria entre los 7 y 8 años de edad, específicamente la atención y la memoria, mediante la aplicación de 2 test estandarizados: el test de Stroop y el test de digit span memory. Estas pruebas analizan la atención, la orientación y la memoria a corto plazo respectivamente. Los resultados indican que hay bajos niveles de atención y memoria, lo cual responde a las siguientes características: dificultades para seguir instrucciones, tareas incompletas o mal hechas, sentimientos de inferioridad, problemas de motivación, dificultades para interactuar con otros niños, comportamiento impulsivo. Lo que nosotros hicimos en nuestro PCP es una mediación desde la psicomotricidad, respetando las etapas de desarrollo y a través de un aprendizaje por descubrimiento guiado fortaleciendo la atención y la memoria desde un currículo en espiral.Licenciado en Educación FísicaPregradoThis Particular Curricular Project (PCP) is aimed at strengthening the cognitive aspect of second-grade primary school children between 7 and 8 years of age, specifically attention and memory, through the application of two standardized tests: the Stroop Test and the Digit Span Memory Test. These tests assess attention, orientation, and short-term memory, respectively. The results indicate low levels of attention and memory, which are reflected in the following characteristics: difficulty following instructions, incomplete or poorly done tasks, feelings of inferiority, lack of motivation, difficulties interacting with other children, and impulsive behavior. In our PCP, we implemented an intervention based on psychomotricity, respecting the stages of development and using guided discovery learning to strengthen attention and memory through a spiral curriculum
Exploring oral communication and identity through multimodal storytelling in an illustrated book.
No full textEste proyecto de investigación examina la influencia de la integración de actividades de narración multimodal y expresión de identidad en las habilidades de comunicación oral de estudiantes de 4º grado en el colegio La Merced, culminando en la creación y presentación de un libro ilustrado. Para ello, se utilizó una metodología de investigación-acción con un paradigma cualitativo basado en la teoría fundamentada, recolectando datos a través de diversos instrumentos para garantizar la triangulación de la información. Los hallazgos indican que involucrar a los estudiantes en actividades de narración multimodal tiene u efecto positivo en su competencia oral, evidenciando un aumento de la confianza, la fluidez y la variedad léxica. Además, el estudio demostró el impacto favorable de la interacción y las estrategias multimodales en la facilitación de la adquisición y la aplicación del vocabulario, al mismo tiempo que proporciona una plataforma valiosa para la autoexpresión.Licenciado en Español e InglésPregradoThis research project investigates the influence of integrating multimodal storytelling and identity expression activities on the oral communication skills of 4th grade students at La Merced School, culminating in the creation and presentation of an illustrated book. For this, an action research methodology with a qualitative paradigm based on Grounded Theory was used, collecting data through different instruments to ensure the triangulation of data. The findings indicate that engaging students in multimodal storytelling positively affects their oral proficiency, resulting in increased confidence, fluency, and lexical variety. Furthermore, the study demonstrated the positive impact of interaction and multimodal strategies in facilitating vocabulary acquisition and application, while also providing a valuable platform for self-expression
Explorando Funza desde el agroturismo : realidad virtual una oportunidad de experiencia.
No full textEste proyecto busca desarrollar una ruta de agroturismo en realidad virtual para promover el municipio de Funza, Cundinamarca, entre los jóvenes, resaltando su riqueza agrícola y cultural mediante una experiencia inmersiva que fortalezca el sentido de pertenencia y fomente el turismo sostenible. Se identifica la falta de conocimiento sobre el potencial turístico del municipio y la limitada accesibilidad a la realidad virtual como herramienta educativa, por lo que se propone un prototipo basado en la metodología Design Thinking, facilitando la interacción empática con la comunidad en cada fase de desarrollo. El proyecto enfatiza la preservación del patrimonio, la educación interactiva y el análisis de intervención, incluyendo antecedentes, referencias teóricas y una guía de uso del dispositivo, concluyendo que la realidad virtual permite explorar el municipio sin necesidad de desplazamiento físico, favoreciendo la conservación del patrimonio agrícola y fortaleciendo el agroturismo a través de un impacto significativo en el aprendizaje.Licenciado en Recreación y TurismoPregradoDispositiv
Online simulator as a support tool for teaching physics.
No full textEn el presente trabajo se desarrolló una secuencia didáctica basada en el uso del simulador online Educaplus, que se utiliza como herramienta para la enseñanza de la física, específicamente de los temas relacionados con la dinámica. Esta secuencia permitió orientar la formación de los estudiantes de undécimo grado, quienes presentaban falta de motivación hacia la asignatura y dificultades para apropiarse de los conocimientos asociados a la temática ya expuesta. Para llevar a cabo este proyecto, fue necesario realizar un diagnóstico inicial y, a continuación, se diseñó la secuencia didáctica y se utilizó como estrategia de enseñanza. Por último, se realizaron mediciones para identificar los efectos del simulador en los procesos motivacionales y de apropiación de conocimientos por parte de los estudiantes. El trabajo se desarrolló con dos grupos de estudiantes, de los cuales se seleccionó aleatoriamente uno para trabajar con la secuencia didáctica y con el simulador. El segundo grupo fue el grupo de control, con el que se buscó hacer un análisis comparativo. El desarrollo de este proyecto permitió establecer que el uso del simulador Educaplus promueve un enfoque activo y participativo, en el que el estudiante tiene la oportunidad de construir conocimientos nuevos mediante los procesos de observación y experimentación que se llevan a cabo a través del simulador.Especialista en PedagogíaEspecializaciónIn this work, a didactic sequence was developed based on the use of the Educaplus online simulator, which is used as a tool for teaching physics, specifically topics related to dynamics. This sequence served as a guide for the instruction of eleventh-grade students, who presented a lack of motivation for the subject and difficulty mastering the knowledge associated with the mentioned topic. To carry out this project, an initial diagnosis was required, and then the teaching sequence was designed and used as a teaching strategy. Finally, measurements were taken to identify the effects of the simulator on students' motivational processes and knowledge acquisition. The work was carried out with two groups of students, one of which was randomly selected to work with the teaching sequence and the simulator. The second group was the control group, with which a comparative analysis was conducted. The development of this project established that the use of the Educaplus simulator promotes an active and participatory approach, in which students can construct new knowledge through the observation and experimentation processes carried out using the simulator
(Dis)arming everyday life with ManosArtesanas. A pedagogical proposal on Comprehensive Sexual Education based on ASOVEG - CINJUDESCO for child participation and recognition.
No full textEl presente trabajo de grado analizó cómo una propuesta pedagógica sobre experiencias artísticas en la Educación Sexual Integral contribuyó al reconocimiento de los cuerpos y emociones de las niñas y los niños en el Centro Infantil y Juvenil para el Desarrollo Comunitario, ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe. Esta propuesta se construyó y desarrolló a partir de los postulados de la educación popular feminista, la teoría y metodologías queer, además, su enfoque artístico posibilitó tejer un espacio y experiencia para habitar la sensibilidad e interrogaciones creativas alrededor de la ESI para las niñas y niños. Esta investigación interroga la forma en la que se concibe la ESI desde un enfoque de salud, preventivo, biologicista y curricular, para imaginarla desde otras posibilidades antinormativas y subversivas en el quehacer pedagógico y pone en el centro la vida de las infancias populares con quienes se realizó.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoGénero, Identidad y Acción Colectiva
Among words : exploring orality through literary experience.
No full textEste trabajo de grado se adentra en la experiencia literaria para explorar la oralidad como medio para fortalecer las habilidades comunicativas. La investigación, de enfoque cualitativo, se desarrolló con estudiantes del grado 907 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño IED, luego de un semestre de observación sobre su relación con la literatura. A partir de ello, surge la pregunta: ¿Cómo la experiencia literaria y su relación con la oralidad influyen en el desarrollo de habilidades comunicativas? Desde un enfoque constructivista y mediante la metodología de investigación-acción, el objetivo es enriquecer el saber docente sobre la conexión entre oralidad y literatura. Se diseña una propuesta pedagógica que permite reflexionar sobre dicha relación, consolidando la experiencia literaria como una competencia clave en el aprendizaje de la producción oral y de las habilidades comunicativas.LICEO FEMENINO DE CUNDINAMARCA MERCEDES NARIÑO (IED)Licenciado en Español e InglésPregradoThis thesis explores literary experience as a means to enhance communication skills through orality. It adopts a qualitative research approach with 9th-grade students (class 904) at Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño IED, following a semester of observation focused on their engagement with literature. The guiding question is: How do literary experience and its connection to orality influence the development of communication skills? The objective is to design a pedagogical proposal that promotes reflection on this relationship. From a constructivist perspective and through action-research, this study seeks to enrich teaching practices by highlighting the value of orality and literature. Literary experience is positioned as a key competence in the learning process, particularly in oral expression and communicative growth.Españo
Escuela corpo-itinerante. Una propuesta pedagógica para florecer el cuidado en el colegio Juana Escobar
No full textEste trabajo de grado presenta la experiencia de la Escuela Corpo-itinerante, una propuesta pedagógica que crea un espacio convivencial con estudiantes del Colegio Juana Escobar identificados institucionalmente como "problema". A través de talleres lúdicos, participativos y corporales, esta iniciativa interrumpe la rutina escolar tradicional al posicionar el cuerpo como el primer agente educativo. La investigación se desarrolló bajo la metodología de Investigación Acción Pedagógica (IA-PE), lo que permitió reconocer el acto pedagógico como una práctica transformadora en el espacio inmediato del aula. A partir de esta experiencia, se generó una reflexión en torno a las prácticas de cuidado y la corporalidad, abordadas desde un enfoque relacional de género, con el fin de comprender, visibilizar y fortalecer formas de cuidado que emergen entre los y las estudiantes.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThis thesis presents the experience of the Corpo-itinerant School, a pedagogical proposal that creates a convivential space with students from Juana Escobar School who have been institutionally identified as "problematic." Through playful, participatory, and body-based workshops, this initiative disrupts the traditional school routine by positioning the body as the primary educational agent. The research was carried out using the Pedagogical Action Research (IA-PE) methodology, which allowed for the recognition of the pedagogical act as a transformative practice within the immediate classroom environment. From this experience, a reflection emerged on practices of care and corporality, approached from a relational gender perspective, with the aim of understanding, making visible, and strengthening forms of care that arise among the students.Género, identidad y acción colectiva
ACA - Learning to Connect and Accompany. Didactic Sequence for the Strengthening of Social Interactions and Accompaniments Among Students Requiring Less Usual Supports in Educational Contexts and their Peers
No full textACA - Aprendiendo a Conectar y Acompañar es una secuencia didáctica que busca fortalecer las interacciones sociales y acompañamientos entre pares y estudiantes que requieren apoyos menos habituales con el fin de disminuir exclusiones, discriminaciones y sobre acompañamientos en las Instituciones Educativas formales. La secuencia se configuró como resultado de la práctica elaborada en el Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM). ACA se constituye desde perspectivas del campo de la Educación Especial por ello se construyeron competencias, logros, habilidades y acciones actuadas correspondientes a cuatro componentes, los cuales son: Habilidades Socioemocionales, Diversidad, Apoyos e Interdependencia. Se propone que ACA sea desarrollada en educación inicial, educación básica primaria y educación básica secundaria y media. El diseño didáctico fue orientado desde el modelo social haciendo énfasis en el reconocimiento de la diversidad de la cual hacemos parte todas personas, por ello la secuencia no solo se centró en la población con discapacidad, sino que involucró a todos sujetos.Licenciado en Educación EspecialPregradoACA - Learning to Connect and Accompany is a didactic sequence that seeks to strengthen social interactions and accompaniments between peers and students who require less usual supports in order to decrease exclusions, discrimination and on accompanying staff in formal educational institutions. The sequence was configured as a result of the practice developed at the Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM). ACA is established from the perspective of the field of Special Education. For the sequence, competencies, achievements, skills and actions were built corresponding to four components which are: Socio-emotional Abilities, Diversity, Supports and Interdependence. It is proposed that ACA be developed in initial education, primary basic education and secondary and intermediate basic education. The didactic design was oriented from the social model emphasizing the recognition of the diversity of which we all are part, so the sequence not only focused on the population with disabilities, but involved all subjects.Educaciones y Didáctica