e-revistas (Universidad de Los Andes)
Not a member yet
17192 research outputs found
Sort by
Aprender a programar: Un ambiente virtual de aprendizaje
Get PDFThe fundamental purpose of this study was to develop a Virtual Learning Environment (VLE) of programming fundamentals aimed at students of the Master's Degreein Education with a mention in Computer Science and Instructional Design (Meidi) of the Faculty of Humanities and Education of the Universidad de Los Andes in the city from Merida, ed. Merida. The study was framed in the feasible project modality, with in the quantitative approach, through a non-experimental, descriptive investigation, with a field research design. This included the development of five phases, which took place around the diagnosis, feasibility, design, development and validation of the VLE. For data collection, a diagnostic questionnaire of closed questions with five-answer options on a Likert-type scalewas used, which was applied to the study sample. The sample consisted of 16 students of the a forementioned Master's degree. The results obtained provided relevant information about the learning needs and short comings of the students, with respect to the basic fundamentals of programming, which served as support for the design of a virtual learning environment with the purpose of providing support and enabling the acquisition of significant learning from the use of innovative teaching strategies such as the use of their smartphones to carryout said learning process. In the development of the investigative study, it was possible to conclude that this proposal is feasible and would be highly beneficial both for them and for the teachers who would have a model to follow and even a virtual environment that could beused by other teachers of the master's degree for the study. development of other contents inthe area of programming or similarDOI: https://doi.org/10.53766/Aprendig/2024.4.02El propósito fundamental de este estudio fue desarrollar un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) de fundamentos de programación dirigido a los alumnos de la Maestría en Educación mención Informática y Diseño Instruccional (Meidi) de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de los Andes en la ciudad de Mérida, edo. Mérida. El estudio se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, dentro del enfoque cuantitativo, a través de una investigación no experimental, descriptiva, con diseño de investigación de campo. Esta comprendió el desarrollo de cinco fases, que se dieron en tornoal diagnóstico, factibilidad, diseño, desarrollo y validación del AVA. Para la recolección de los datos se utilizó un cuestionario diagnóstico de preguntas cerradas con opciones de cinco respuestas en una escala tipo Likert, el cual fue aplicado a la muestra del estudio. La muestra estuvo conformada por 16 estudiantes de la Maestría antes mencionada. Los resultados obtenidos brindaron información relevante acerca de las necesidades y falencias de aprendizaje que tenían los estudiantes, con respecto a los fundamentos básicos de programación, los cuales sirvieron de sustento para el diseño de un ambiente virtual de aprendizaje con el propósito de brindar apoyo y posibilitar la adquisición de un aprendizaje significativo a partir del uso de estrategias didácticas innovadoras como el uso de sus teléfonos inteligentes para llevar a cabo dicho proceso de aprendizaje. En el desarrollo del estudio investigativo se pudo concluir que esta propuesta es factible y sería altamente provechoso tanto para ellos como para los docentes que contarían con un modelo a seguir e incluso con un ambiente virtual que pudiera ser empleado por otros docentes de la maestría para el desarrollo de otros contenidos del área de la programación o similares.Recibido: 27 sept 2023Aceptado: 07 nov 202
Implementación del Modelo V.I.R.T.U.O.S.O. en la Ingeniería del Software II: Estrategias para Ambientes Multimodales en el Programa Nacional de Formación en Informática.
Get PDFThe article describes the implementation of the V.I.R.T.U.O.S.O. instructional model in the curricular unit "Software Engineering II" within the National Computer Training Program at the Mérida Territorial Polytechnic University "Kléber Ramírez". This model, which is framed in multimodal and ICT-mediated education, is based on constructivist and self-managing principles of learning, adapting to the needs of students in virtual environments. V.I.R.T.U.O.S.O. facilitates the creation of dynamic educational environments, combining technology, pedagogy and personalisation of learning. In practice, its implementation in Moodle for the Software Engineering II unit has demonstrated significant benefits such as structured planning, transparent evaluation and effective integration of CASE tools. In addition, this approach promotes active and collaborative participation, supporting both self-learning and team learning. Experience has shown improvements in the structuring of the educational process, alignment with software life cycle phases, and better preparation of students to face professional challenges. In short, V.I.R.T.U.O.S.O. is presented as a transformative tool which enriches both the training of students and the professional development of teachers.El artículo describe la implementación del modelo instruccional V.I.R.T.U.O.S.O. en la unidad curricular "Ingeniería del Software II" dentro del Programa Nacional de Formación en Informática, en la Universidad Politécnica Territorial de Mérida "Kléber Ramírez". Este modelo, que se enmarca en la educación multimodal y mediada por TIC, se basa en principios constructivistas y de autogestión del aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los estudiantes en entornos virtuales. V.I.R.T.U.O.S.O. facilita la creación de ambientes educativos dinámicos, combinando tecnología, estrategias de enseñanza y la personalización del aprendizaje. En la práctica, su implementación en Moodle para la unidad de Ingeniería del Software II ha demostrado beneficios significativos, como una planificación estructurada, evaluación transparente y una integración efectiva de herramientas CASE. Además, este enfoque promueve la participación activa y colaborativa, apoyando tanto el aprendizaje autónomo como en equipo. La experiencia ha evidenciado mejoras en la estructuración del proceso educativo, alineación con las fases del ciclo de vida del software, y una mayor preparación de los estudiantes para enfrentar desafíos profesionales. En resumen, V.I.R.T.U.O.S.O. se presenta como una herramienta transformadora, que enriquece tanto la formación de los estudiantes como el desarrollo profesional de los docentes. Recibido: 09 sep 2024Aceptado: 18 sep 202
Aula virtual “Tecnología Educativa” y el Uso de los modelos instruccionales.Caso: UNEFM
Get PDFThe work carried out had as objective the evaluation of the virtual classroom of Educational Technology of UNEFM to verify the use of instructional models based on the development of thinking skills proposed by Eggen and Kauchak, in order to provide teachers with a perspective of design. of the classroom based on its suitability for the future. The methodology used was inserted in the positivist paradigm with a quantitative approach, the population was made up of seven (07) teachers who teach the curricular unit "Educational Technology" at the National Experimental University "Francisco de Miranda" the datacollection instrument was a questionnaire designed with 98 questions with Likert scaleoptions. At the end, it was obtained that the most used was the exhibition and discussionmodel, as well as the discussion model, this model was the one that had the greatest presencein each of the thematic units developed in the virtual classroomDOI: https://doi.org/10.53766/Aprendig/2024.4.04El trabajo realizado tuvo como objetivo la evaluación del aula virtual de Tecnología Educativa de la UNEFM para verificar el uso de los modelos instruccionales basados en el desarrollo de habilidades del pensamiento propuestos por Eggen y Kauchak, a fin de brindar a los docentes una perspectiva del diseño del aula en función de una adecuación de la misma a futuro. La metodología se insertó en el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, la población estuvo conformada por siete (07) docentes que imparten la unidad curricular “Tecnología Educativa” en la Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” el instrumento de recolección de datos fue un cuestionario diseñado con 98 preguntas con opciones en escala de Likert. Al finalizar se conoció que los más empleados fueron el de exposición y discusión y el modelo de discusión, fueron los que tuvieron mayor presencia en cada una de las unidades temáticas desarrolladas en el aula virtual.Recibido: 27 sept 2023Aceptado: 07 nov 202
Experiencia de enseñanza en odontología basada en la evidencia: Una mirada a la gestión pedagógica
Get PDFThe Evidence-Based Dentistry curricular unit of the first year of the Dentistry career at the University of Los Andes, was approved in 2015 with the conception of multi, inter and transdisciplinary education, combines five (05) areas of knowledge: methodology , reading and writing, English, statistics and computing, each mediated by a teacher, which articulate and complement the contents with the purpose of providing the student with the necessary tools to introduce them to the world of research through searching, reading and constructing a systematic review. This particularity leads us to wonder how pedagogical management occurs in the classroom. The purpose is to describe the interactions that occur in the classroom under a competency-based curriculum with a humanistic and transformative vision. The ethnographic method was selected, with the technique of observation and indepth interview. The informants were five teachers observed in two sections of students. The findings describe the influence of interactions with the teaching strategies used by teachers, who must resort to various activities to minimize the impact they may have. As well as the cohesion present between teachers and students. Concluding that working in the classroom with the same topic seen from different areas creates greater commitment in each teacher in the teaching process.https://doi.org/10.53766/Aprendig/2023.05.01.06 La unidad curricular Odontología Basada en la Evidencia del primer año de la carrera de Odontología de la Universidad de Los Andes, fue aprobada en el año 2015 con la concepción de educación multi, ínter y transdisciplinaria, conjuga cinco (05) áreas del conocimiento: metodología, lectura y escritura, inglés, estadística y computación, cada una mediada por un profesor, los cuales articulan y complementan los contenidos con el propósito de suministrar al estudiante herramientas necesarias para introducirlo al mundo de la investigación mediante la búsqueda, lectura y construcción de una revisión sistemática. Esta particularidad conlleva a preguntarse cómo se da la gestión pedagógica en el aula. Planteando como propósito describir las interacciones que se dan en el aula de clases bajo un currículo por competencias con visión humanista y transformadora. Se seleccionó el método etnográfico, con la técnica de la observación y la entrevista en profundidad. Los informantes fueron cinco profesores observados en dos secciones de estudiantes. Se describe en los hallazgos la influencia de las interacciones con las estrategias didácticas utilizadas por los docentes, los cuales deben recurrir a diversas actividades para minimizar el impacto que estas puedan tener. Así como la cohesión presente entre docentes y estudiantes. Concluyendo que trabajar en el aula con un mismo tema visto desde diversas áreas crea en cada docente mayor compromiso en el proceso de enseñanza
La psicología positiva como enfoque hacia los factores de protección dentro de la organización
Get PDFBecause the organization and organizational studies have been constantly redefined over time, the study of approaches that can better encompass the organization is propitious. In favor of using positive psychology as an approach that is directed towards establishing protection factors at the biopsychosocial level, it has been meritorious to address the different elements that make up organizations. It should be noted that organizations present psychosocial risk and protection factors, these being the ones that negatively or positively alter (respectively) them, since these are prolonged over time. For this reason, organizational positive psychology seeks an approach that results in subjective well-being, happiness, f luidity, pleasure, joy, play, intrinsic and extrinsic interests and motivations, as well as optimism and hope. Therefore, when the latter are present, they are considered as biopsychosocial protection factors for the members of the organization, making them improve their health and well-being with respect to themselves and towards the organization.Debido a que la organización y los estudios organizacionales se vienen redefiniendo constantemente a lo largo del tiempo, es propicio el estudio de enfoques que puedan abarcar de mejor forma a la organización. En pro de utilizar a la psicología positiva como un enfoque que se dirija hacia establecer factores de protección a nivel biopsicosocial, ha sido meritorio abordar los distintos elementos que conforman a las organizaciones. Es de denotar que las organizaciones, presentan factores psicosociales de riesgo y de protección, siendo estos los que alteran negativa o positivamente (respectivamente) a las mismas, dado que estos se prolongan a lo largo del tiempo. Por ello, la psicología positiva organizacional, busca un enfoque que derive en el bienestar subjetivo, la felicidad, la fluidez, el placer, la alegría, el juego, los intereses y motivaciones intrínsecas y extrínsecas, así como el optimismo y la esperanza. Por lo tanto, al estar presentes estas últimas, se consideran como factores de protección biopsicosocial para los miembros de la organización, haciendo que mejore su salud y estado de bienestar con respecto a sí mismo y hacia la organización
El ser humano hipermoderno entre la dimensión espaciotiempo y la felicidad: una vía a la procrasticacia como cultura de aprendizaje
No full textThe present investigation was developed in the doctoral study between the years 2017 and 2020 to obtain the title of Doctor of Organizational Sciences in the Doctorate of Organizational Sciences of the Universidad de los Andes in Venezuela under the guidance of Dr. Frank Rivas Torres; first defense of the I cohort, held in February 2021, which obtained an honorable mention and publication. A documentary study is carried out under a qualitative paradigm with a deductive approach using hermeneutics and phenomenology as a method, generating a new theoretical construct that grants "identity" to individuals who belong to organizations in reference to the management of their working time in a self-effective way, thus defining procrasticism and the procrastic individual, who even procrastinating can meet organizational goals and objectives. For this, a journey of the Being was carried out in a timeline from modernity to hypermodernity and once its essence was elucidated and everything that has caused the phenomenon of Procrastination in organizations can be presented through the cosmic eye. of procrasticacia a way to build happiness and the ikigai of procrasticaces that will improve organizational management and become a learning culture to be replicated by other members of the organization.La presente investigación se desarrolló en el estudio doctoral entre los años 2017 al 2020 para obtener el título de Doctora en Ciencias Organizacionales en el Doctorado de Ciencias Organizacionales de la Universidad de los Andes en Venezuela bajo la tutoría del Dr. Frank Rivas Torres; primera defensa de la I cohorte, realizada en febrero de 2021, la cual obtuvo mención honorífica y de publicación. Se realiza un estudio documental bajo un paradigma cualitativo con enfoque deductivo utilizando como método la hermenéutica y la fenomenología generando un nuevo constructo teórico que otorga “identidad” a los individuos que pertenecen a las organizaciones en referencia a la gestión de su tiempo laboral de forma autoeficaz, definiendo así la procrasticacia y al individuo procrasticaz, quien aún procrastinando puede cumplir las metas y objetivos organizacionales. Para ello se efectuó un recorrido del Ser en una línea del tiempo desde la modernidad hasta la hipermodernidad y una vez se alcanzó a dilucidar su esencia y todo aquello que ha ocasionado el fenómeno de la Procrastinación en las organizaciones se logra presentar a través del ojo cósmico de la procrasticacia una vía para la construcción de la felicidad y el ikigai de los procrasticaces que permitirá mejorar la gestión organizacional y convertirse en una cultura de aprendizaje a replicar por los demás miembros de la organización
Modelo de intervención para la mejora del clima organizacional en una universidad intercultural del estado de Tabasco, México
No full textThe aim of this research was to identify the main problems affecting the staff of “Unidad Académica de Villa Tamulté de las Sabanas, Universidad Intercultural in Tabasco, and to achieve the objectives and goals of the institution. It was carried out from a qualitative methodology, under the design of Action-Research, which allowed to know and analyze the reality from the experience of the participants. From an organizational diagnosis, the main problem identified was the organizational climate among the administrative staff and teachers of the institution, from which an intervention plan is designed consisting of three cycles with their respective actions of change aimed at improving the organization. As a result of the actions carried out for, processes and procedures were renewed that affected the improvement of the working environment between the administrative staff and the teachers.Esta investigación tuvo como objetivo identificar las principales problemáticas que afectan al personal de la Unidad Académica de Villa Tamulté de las Sabanas, de la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco, y con esto dar cumplimiento de los objetivos y metas de la institución. Se llevó a cabo desde una metodología cualitativa, bajo el diseño de la Investigación-Acción, que permitió conocer y analizar la realidad a partir de la experiencia de los participantes. A partir de un diagnóstico organizacional se identificó como problema principal el clima organizacional entre el personal administrativo y los docentes de la institución, a partir de lo cual se diseño un plan de intervención integrado por tres ciclos con sus respectivas acciones de cambio orientadas a mejorar la organización. Como resultado de las acciones realizadas para se renovaron procesos y procedimientos que incidieron en la mejora del clima laboral entre el personal administrativo y los profesores.Recibido: 09-06-2023Aceptado: 15-09-202
Filosofía y solidaridad en Richard Rorty
No full textThis article deals with a commentary on the text of the North American Philosopher Richard Rorty "Contingency, Irony and Solidarity" where he puts into practice his particular way of seeing philosophy with small "f", that is, that philosophy that does not have claims of universality but must somehow deal with a set of daily problems that are located in the radical contingency that a large number of human beings are going through and the urgent need to build solidarity here and now, which means taking away the divine veil to philosophical practice and place it in the direction of the search for human happiness.El presente artículo trata de un comentario del texto del Filósofo Norteamericano Richard Rorty “Contingencia, Ironía y solidaridad” donde éste pone en práctica su particular manera de ver la filosofía con efe ”f” minúscula, es decir, aquella filosofía que no tiene pretensiones de universalidad sino que de alguna manera debe ocuparse de un conjunto de problemas cotidianos que se ubican en la radical contingencia por la que atraviesan una gran cantidad de seres humanos y de la urgente necesidad de construir solidaridades aquí y ahora, lo cual pasa por quitarle el velo divino a la práctica filosófica y situarla en la dirección de la búsqueda de la felicidad humana.Recibido: 19-09-2024 / Aceptado:28-10-202
