RITA Repositorio Académico digital de acceso abierto de la Universidad de la Empresa
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Nuevas tecnologías y las prácticas culturales: impacto y transformaciones en la educación
No full textEl objetivo, de esta investigación, es discutir y valorizar las prácticas culturales en el ámbito educacional, así como construir conceptos teóricos sobre el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación Social (TICs), de las Prácticas Culturales y las transformaciones de la escuela considerada como espacio privilegiado del proceso de la enseñanza y aprendizaje y al mismo tiempo un espacio cultural de nuevas prácticas. Es esta la nueva concepción que queremos desarrollar y que ya está siendo utilizada por varios educadores. Pero, al mismo tiempo hay que resaltar que las nuevas prácticas son parte de un proceso continuo y que (a) cada día sucede dentro de un ambiente de interactividad. En un ambiente educacional, las nuevas tecnologías, causan impactos en las formas de enseñar, las cuales necesitan ser trabajadas de forma crítica y pedagógica en la medida en que puedan proporcionar al alumno y al docente nuevos espacios de conocimiento e interacción. Esta investigación es de carácter cualitativa. Identificar que las mediaciones en el contexto escolar, pueda aún posibilitar nuevos ambientes de aprendizaje teniendo como actor principal al docente y su práctica pedagógica. La inserción de nuevas tecnologias en la práctica educacional constituye un gran desafío para los docentes de varios niveles escolares. Y en este contexto es que se desarrolla la criticidad de las nuevas tecnologías de la comunicación social (TICs) como factor de contribución de nuevos sentidos y en la formación de ciudadanos críticos y reflexivos. Como vivimos en una sociedad de complejas transformaciones, es necesario que se establezca una discusión sobre el impacto en el campo de la educación. Estas prácticas se presentan en forma de una dicotomía, sea un tipo de enseñanza o de aprendizaje distante de nuestra realidad en donde los alumnos vivencian las (TICs) y los docentes necesitan de una formación de cómo trabajar con estas herramientas durante las clases. Es por esta razón que queremos demonstrar que el impacto de las nuevas tecnologías crean nuevas prácticas, competencias y habilidades. En este trabajo se ha adoptado por una estrategia metodológica de estudio de casos por entender que sea la más adecuada en el proceso educacional. Se ha elegido la Internet como herramienta más utilizada en la escuela. Y a partir de una discusión de una nueva comprensión de las nuevas tendencias tecnológicas, como dimensión estratégica de la cultura, que las nuevas formas de aprender pueden ser insertadas en los procesos educacionales
História e financiamento da educação no Piauí : do padroado à vinculação constitucional de recursos (1711- 1934)
No full textEsta tese é um estudo sobre a manutenção e o financiamento da educação piauiense nos períodos históricos: Colônia (1711 – 1822), Império (1822 – 1889) e República (1889 – 1934), até a criação de uma vinculação constitucional (1934) de recursos para o financiamento da educação no Brasil, tendo como espaço de análise a Capitania/Província/Estado do Piauí, em um corte cronológico que se estende de 1711 (chegada dos jesuítas à Capitania) a 1934 (ano da criação da vinculação constitucional de recursos para o financiamento da educação). A investigação de como se deu o processo de manutenção e financiamento da educação colonial, imperial e na Primeira República no Piauí, uma região, que por séculos constituiu-se na capitania, província e posteriormente no Estado mais pobre da Federação Brasileira. Fato de relevância significativa, visto que, as abordagens feitas em obras sobre a história da educação no Brasil, assumem contornos nacionais, contribuições para a reconstrução dessa história, oriundas de regiões periféricas dos grandes centros de decisões, como o Piauí, não figuram nesses trabalhos. Realizamos uma pesquisa histórica, tendo como uma de suas referências e recurso primordial às fontes primárias, especificamente, Atos e Provisões Régias, Leis Provinciais, Decretos Imperiais, Leis e Regulamentos do primeiro período republicano e Anais das constituintes de 1823, 1891 e 1934. Outras fontes levantadas e interpretadas foram as hemerográficas, literárias e fotográficas, num esforço da melhor caracterização da realidade de cada período histórico pesquisado, para compreensão de todo o processo educacional desenvolvido no Piauí
Política de valoración del magisterio: un retrato de los profesores a la luz de la salud docente, del municipio de la ciudad de Recife-PE-Brasil
No full textEsta encuesta ha sido realizada con 120 profesores del 1er y 2º ciclos de la enseñanza fundamental, en actividad, en el período comprendido entre agosto de 2007 a noviembre de 2008, con el objetivo de no solo identificar, sino comprender el “malestar docente” también llamado síndrome de burnout, que actúa corroyendo, poco a poco, el ánimo del educador, en el habla de los profesores del 1er y 2º ciclos del enseñanza fundamental, bien como identificar las acciones de políticas de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Recife localizada en Pernambuco - Brasil, relativas a los cuidados con la salud de sus profesores, en el contexto de la Política de Valoración del Magisterio. Han sido utilizados cuestionarios con preguntas cerradas y entrevistas semiestructuradas. Sin embargo, el cuestionario ha sido basado en la escala de burnout propuesta por Maslach (1986, apud CODO, 2002). Siendo necesario también una entrevista para complementar nuestra encuesta con el equipo de Gerencia de Atención al Servidor (GAS). Por medio del análisis documental y de las entrevistas realizadas con este equipo, verificamos que la actuación de este Programa en Atención a la Salud viene desarrollándose a través de las siguientes acciones: el Programa Educando con la Voz Saludable, el Programa de Intervención y Acompañamiento del Servidor en la Escuela (PRIASE), y el Programa calidad de Vida. La encuesta realizada nos lleva a concluir que los profesores presentan los síntomas del síndrome de burnout, como constatados en las respuestas obtenidas en el cuestionario. De este modo, hace falta una política educacional que atienda al profesor como un todo dando énfasis a su salud y bienestar. Ha sido verificado además que la presión estresante sobre el sujeto-profesor adviene de varias situaciones, como valoración de la profesión, cuidado con su formación, condiciones mínimas de trabajo, etc. Los profesores se sienten descontentos consigo mismos e insatisfechos con sus resultados, perjudicando consecuentemente el hacer pedagógico. Es, pues, necesario y urgente una acción efectiva entorno al cuidado con la salud mental del profesor que, complementada por acciones políticas visando mejorías en las condiciones de la enseñanza, puedan, de hecho, garantizar los deseados cambios en la práctica pedagógica y, consecuentemente, en la calidad de la enseñanza
A Política de Cotas em Universidades e Inclusão Social : Desempenho de Alunos Cotistas e sua Aceitação no Grupo Académico
No full textO tema discutido foi estudar a implementação do sistema de cotas como ação afirmativa conducente à inclusão social, bem como os efeitos dela decorrentes na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). O tema foi delimitado à verificação do desempenho dos alunos cotistas durante o curso, quanto à sua inclusão no grupo e aos resultados da aprendizagem, por eles obtidos, nos cursos de Administração, Direito, Engenharia Química, Medicina, Odontologia, Pedagogia (Rio) e Pedagogia (SG). Trata-se de uma pesquisa descritivo-exploratória que, de acordo com (GIL, 2002), objetiva proporcionar maior familiaridade com o problema, visando a torná-lo mais explícito. Utilizou-se ampla pesquisa documental com vasta revisão da literatura sobre o assunto e uso de dados secundários agregados. Ademais, realizou-se pesquisa de campo para levantamento de dados primários. Neste caso, o recurso à sociometria desenvolvida por Moreno (1992) constituiu-se em um sistema de avaliação da atração-repulsão entre alunos cotistas e não cotistas sujeitos da pesquisa. Os resultados indicam que o desempenho dos cotistas nos cursos estudados é semelhante ao dos alunos que entraram pelo sistema universal, nos exercícios de 2005 e 2006. Demonstram, ainda, que o vestibular não é um prognóstico confiável para, entre os aprovados, definir o rendimento no curso e os que irão se sobressair na universidade. A análise dos cursos estudados não indica uma preferência clara de seus líderes, aqui chamados de os estudantes mais votados, tanto do segmento cotista, quanto do não cotista. No conjunto do alunado dos cursos estudados, na UERJ, os dados sugerem que a evasão entre os não cotistas é mais que o dobro que a dos cotistas
Educar para a autodeterminação da pessoa à luz da teoria do agir comunicativo de Habermas
No full textParte-se do pressuposto que a escola pública apresenta sérias deficiências, quando se trata de educar tendo em vista a emancipação do indivíduo, o que depende substancialmente do fortalecimento da democracia. O objetivo geral da pesquisa realizada é produzir um trabalho que contribua no sentido a tornar a escola pública um instrumento mais eficaz para ajudar os alunos a melhor interagir no espaço público como participantes nas tomadas de decisões. Seus objetivos específicos são os seguintes: verificar os pontos essências da teoria do agir comunicativo de Jürgen Habermas; mostrar a importância da teoria do agir comunicativo de Habermas para a construção de um agir educacional que leve à emancipação da pessoa; mostrar que a emancipação da pessoa deve ser uma das principais metas tanto do sistema educativo como da sociedade em seu conjunto; mostrar os pontos de convergência entre o pensamento de Jürgen Habermas e a proposta educacional de Paulo freire; mostrar que a participação de todos os envolvidos com a escola (corpo discente, seus pais e ou responsáveis, corpo docente, direção e corpo técnico da escola, etc) é uma via fundamental para que a escola consiga realizar com êxito sua tarefa de educar para a autodeterminação da pessoa. A teoria do agir comunicativo de Habermas será útil a fim de se educar para a autodeterminação da pessoa, entendendo “pessoa autodeterminada” a partir do Princípio do Discurso e do Princípio de Universalização. Desta forma, os objetivos apresentados acima serão alcançados. No presente trabalho temos uma pesquisa bibliográfica, devendo-se ressaltar, portanto, o caráter interpretativo do mesmo, pois se trata de uma pesquisa qualitativa. As análises realizadas nesta pesquisa mostram a participação de todos os agentes envolvidos no processo de ensino/aprendizagem como meio a fim de que a escola possa ter êxito em sua tarefa de educar para a autodeterminação da pessoa
Educação e formação para a sustentabilidade ambiental na região do Vale do Aço, em Minas Gerais
No full textO crescente aumento de comprovações que o meio ambiente vem sofrendo impactos danosos devido aos padrões de comportamento, produção e consumo das sociedades
modernas tem conducido para a necessidade de rediscutir o modelo da educação ambiental, tanto no Brasil como em diversos outros países.Específicamente no Brasil, a
área de educação,por meio dos seus pesquisadores,sente – se atraída para o desenvolvimento de abordagens que visem encontrar alternativas de oferta da educação
ambiental, formando alunos cidadãos cuya postura ajude a realização das aspirações de desenvolvimento pessoal e coletivo, mas sem comprometer negativamente os
determinantes da saúde do meio ambiente. Nesse sentido, este trabalho apresenta uma pesquisa que discorre seqüencialmente sobre o estado da arte em educação e meio
ambiente, análise das relações entre a sociedade e a naturaza, implicações dessas relações sobre a saúde do meio ambiente, crítica da educação frente aos modelos
prevalecentes, desafíos da educação com relação à oferta da educação ambiental e o modelo de oferta da educação ambiental na região pesquisada – Vale do Aço, em
Minas Gerais. Em virtude da relação intrínseca entre o modelo de desenvolvimento prevalecente e os problemas ambientais decurrentes, na pesquisa também são discutidas
as correlações entre os problemas ambientais e algumas atividades antrópicas, especialmente aquelas intensivas na exploração de recursos naturais e, conseqüentemente,
as que impactam o meio ambiente de forma negativa. Um estudo de caso é realizado, uma pesquisa de campo aplicada com os agentes gestores e educadores do segmento
da educação fundamental, para demonstrar a efetividade de uma nova proposta de ensino da educação ambiental que contemple novos valores, não explicitados nos atuais
modelos de sua oferta. A nova proposta apresenta – se inovadora em virtude de estimular a valorização de dimensões de conhecimento não determinísticas o totalitárias, mas
que representam estados do saber, que uma vez modelados como componentes de um processo de ensino aprendizagem mais abrangente, podem ajudar a motivar as transformações individuais das pessoas, tornando- as agentes mais responsáveis e participativos, diante dos problemas do meio ambiente e da necesssidade da sua
preservação, sentindo- se protagonistas ativos
Educación superior : factores que influencian la calidad de la enseñanza jurídica em Brasil
No full textEsta tesis de doctorado discute el tema de la Educación Superior en Brasil, específicamente, los cursos de graduación en Derecho. Analiza la educación bajo las dimensiones: filosófica, política, sociológica, pedagógica y tecnológica sobre el juicio de algunos teóricos de la educación. Estudia sucintamente la educación, examinando temas, como la expansión, reforma y financiación de la Enseñanza Superior en América Latina, agregando las preocupaciones de la Unesco sobre la calidad de la educación brasileña. Describe la trayectoria de la educación nacional bajo el aspecto histórico y jurídico basado en la constituciones brasileñas y en la Ley de Directrices y Bases de la educación nacional – LDB. Evalúa el actual estado de los cursos de Derecho, con relación a las exigencias de la Orden de los Abogados de Brasil – OAB. Discute el fenómeno de la proliferación de instituciones universitarias y analiza factores que proporcionan la pérdida de cualidad en la enseñanza jurídica. Relaciona los cargos de la carrera jurídica, como también las exigencias para el ejercicio de la respectiva investidura. Presenta las formalidades exigidas por el Estatuto del Abogado para la práctica de la abogacía. A modo de ejemplo, incluye los resultados de un breve estudio con alumnos y profesores de los cursos de Derecho de la ciudad de Parnaíba-PI, para analizar el perfil académico del estudiante del Curso de Derecho. Propone una visión general de directrices para mejorar la enseñanza jurídica en Brasil para que el Bachillerato en Derecho pueda ofrecer habilidades compatibles con las exigencias de la sociedad contemporáne
Educación superior: factores que influencian la calidad de la enseñanza jurídica en Brasil
No full textEsta tesis de doctorado discute el tema de la Educación Superior en Brasil, específicamente, los cursos de graduación en Derecho. Analiza la educación bajo las dimensiones: filosófica, política, sociológica, pedagógica y tecnológica sobre el juicio de algunos teóricos de la educación. Estudia sucintamente la educación, examinando temas, como la expansión, reforma y financiación de la Enseñanza Superior en América Latina, agregando las preocupaciones de la Unesco sobre la calidad de la educación brasileña. Describe la trayectoria de la educación nacional bajo el aspecto histórico y jurídico basado en la constituciones brasileñas y en la Ley de Directrices y Bases de la educación nacional – LDB. Evalúa el actual estado de los cursos de Derecho, con relación a las exigencias de la Orden de los Abogados de Brasil – OAB. Discute el fenómeno de la proliferación de instituciones universitarias y analiza factores que proporcionan la pérdida de cualidad en la enseñanza jurídica. Relaciona los cargos de la carrera jurídica, como también las exigencias para el ejercicio de la respectiva investidura. Presenta las formalidades exigidas por el Estatuto del Abogado para la práctica de la abogacía. A modo de ejemplo, incluye los resultados de un breve estudio con alumnos y profesores de los cursos de Derecho de la ciudad de Parnaíba-PI, para analizar el perfil académico del estudiante del Curso de Derecho. Propone una visión general de directrices para mejorar la enseñanza jurídica en Brasil para que el Bachillerato en Derecho pueda ofrecer habilidades compatibles con las exigencias de la sociedad contemporánea
Cristovam Buarque, Tarso Genro e Fernando Haddad: três intelectuais de esquerda entre o dilema dos principios e o realismo político
No full textOs intelectuais têm sido objeto de estudo em distintas áreas do conhecimento e integram um
debate cuja complexidade e importância são inquestionáveis. Esta investigação, sem reclamar
elementos novos em uma arena tão transitada, propõe um olhar específico sobre os
intelectuais do Partido dos Trabalhadores, objetivando compreender suas tensões e posições,
tanto na academia quanto na gestão pública. Privilegiando o recorte da política pública da
educação entre os anos de 2003 e 2006, nosso foco de atenção são os intelectuais do PT,
Cristovam Buarque, Tarso Genro e Fernando Haddad, seus dilemas e posicionamentos
quando à frente da agência orientadora de política educacional brasileira – MEC. Algumas
inquietações estiveram presentes na direção deste estudo: quais as tensões e/ou contradições
vivenciam tais intelectuais? Qual a continuidade e descontinuidade na argumentação e
discurso dos intelectuais em face da realidade da política educacional? Partimos algumas
hipóteses: o aparelho do Estado envolve intelectuais que sofrem com as contradições entre sua
liberdade de pensamento as demandas das políticas públicas; a gestão política tende a
transformar o papel dos intelectuais em funções tecnoburocratas; os intelectuais vivem a
tensão entre seus princípios e a orientação da política pública do partido que simpatizam ou
militam. A partir de cuidadoso levantamento documental e bibliográfico, articulamos duas
linhas de análise: os conteúdos que caracterizam os marcos ou perspectivas teóricas dos
intelectuais do PT e a ação política destes, particularmente, junto ao Ministério da Educação,
o que permitiu também uma melhor compreensão da política da educação do período.
Iniciamos nossa busca de respostas pelo PT, primeiro partido de esquerda, de viés socialista, a
assumir a Presidência da República no Brasil, pano de fundo onde transitam os intelectuais
em referência. Partido que, no lapso entre a sua fundação junto aos movimentos sociais e
sindicais e a ascensão ao poder com o apoio centrista e de antigos e históricos adversários
políticos e empresariais, vive suas próprias tensões, continuidades e descontinuidades, fraturas
e reconstruções. Compreender as tensões vivenciadas pelos intelectuais do PT, dilemas e
conflitos na relação entre a sua visão principista e a realidade da política pública orientada e
conduzida por esse mesmo partido, que possui suas próprias contradições, não nos permite
explicações rápidas ou a universalização respostas. Assim posto, encontramos em Cristovam
Buarque um intelectual autônomo, humanista que advoga em favor de uma modernidade ética
e, a exemplo de Sartre “é companheiro de rota” do Partido dos Trabalhadores, subordinando
os princípios do Partido aos seus próprios princípios. Utópico e obsessivo pela educação tem
sua ação política coerentemente articulada com sua visão de mundo e defesas teóricas. Tarso
Genro, por sua vez, defende em sintonia com as orientações do Partido um novo projeto de
nação socialista, radicalmente democrático, através de um novo contrato social e da criação de
uma nova esfera pública não estatal, que controle e induza o Estado. Sob o olhar da realidade
política e da produção e geração de políticas públicas, pode-se inferir sobre a fusão entre o
papel do intelectual Tarso Genro e do Partido, o que lhe assegura organicidade, porém sem
perder a crítica ao olhar para o próprio PT, investindo energia em dar-lhe um novo rumo,
compatível com as transformações da realidade. Em Fernando Haddad identificamos um
intelectual cujas produções acadêmicas se ocupam do repensar do legado marxista, mas que
se destaca pela atuação na gestão pública, desempenhando funções tecnocráticas e articulando
conhecimentos especializados para a formulação e implantação de políticas públicas. Assim,
circular no universo dos intelectuais supõe estar aberto à multiplicidade de dilemas, distinção
de tensões e particularização da continuidade e descontinuidade dos discursos
Competências requeridas ao profissional de fisioterapia no atendimento à pacientes da unidade de terapia intensiva - UTI
No full textA presente tese tem como objetivo conhecer quais são as competências requeridas aos profissionais de Fisioterapia no atendimento de pacientes em Unidade de Terapia Intensiva – UTI, a partir da contextualização dos os novos cenários educacionais e de formação no Brasil, identificação das competências atuais e necessárias ao profissional de Fisioterapia; averiguação do modelo de ensino vigente no curso de Fisioterapia; e da definição das competências, habilidades e atitudes evidenciadas pelos profissionais de fisioterapia em UTI, no município de Ponta Grossa, Paraná. Os sujeitos da pesquisa foram profissionais de Fisioterapia do município de Ponta Grossa, Paraná. O instrumento adotado para a coleta de dados foi uma entrevista semi-estruturada com questões abertas e fechadas realizada com um grupo-piloto constituído por 17 profissionais de fisioterapia. O instrumento foi refinado resultando em sua aplicação ao grupo-2, formado por 32 profissionais de fisioterapia. O grupo 3 constituiu de 5 profissionais de fisioterapia que foram observados em sua prática em UTI. A análise dos dados empíricos ocorreu nos pressupostos da técnica de análise de discurso, o que permitiu as discussões e resultados da pesquisa, através de quatro categorias elencadas: formação acadêmica: competências e habilidades, processo de ensino e aprendizagem, organização currículo e competências e habilidades em UTI. Os resultados evidenciaram os principais conhecimentos, habilidades e atitudes formadoras da competência dos profissionais de fisioterapia em Ponta Grossa, Paraná. Com base nos resultados obtidos conclui-se que as habilidades e competências estão presentes em grande número dos profissionais da fisioterapia e são aplicadas rotineiramente no atendimento aos pacientes em UTI