Portal de Periódicos FURB (Univ. Regional de Blumenau)
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VALIDANDO UM PRODUTO EDUCACIONAL
Full text linkExigência da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), os produtos derivados de pesquisas a nível de pós-graduação em programas profissionais possuem aspectos e características norteadores, deixando margem para invenção, inovação, criatividade e arte em materializar potenciais investigativos. Objetivo validar por pares, um produto educacional (PE) construído no campo do Ensino, oriundo de pesquisa de doutoramento tematizado pela formação de professores; face às colocações manifestas pelo Programa de Pós-Graduação (PPG). Desdobro em: 1) Apresentar contexto da pesquisa-fonte; 2) Expor os elementos CAPES presentes no PE; 3) Descrever o desenvolvimento do mesmo, com os respectivos conteúdos de cada etapa. Uma breve revisitação aos documentos CAPES abaliza para o leitor a delimitação das exigências. Claramente, o caminho é expositivo-qualitativo e a abordagem é fenomenológica. O protótipo foi aprovado em qualificação da Tese, estando na 4ª. versão do protótipo. A motivação deste trabalho é cumprir critério de validação em segunda instância
O acesso à energia nos domicílios brasileiros: : Estudo sobre os indicadores dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 7 e 11 da Agenda 2030
Full text linkThis article aims to question the methodological parameters of data and reports from research institutes that underpin the indicators 7.1.1 and 11.1.1 of the United Nations 2030 Agenda’s Sustainable Development Goals (SDGs) 7 and 11, which propose, respectively, to increase the percentage of the population with access to electricity and to reduce the proportion of the urban population living in precarious settlements, informal settlements or inadequate housing. This research is based on the premise that the concrete achievement of one SDG depends on the concomitant achievement of the other, since one cannot speak of decent housing without access to energy, just as access to safe and adequate housing for all will only be guaranteed, including the urbanization of slums, if there is a guarantee of access to electricity in a universal and affordable manner. Federal Decree No. 11,704, of September 14, 2023, established the National Commission for the Sustainable Development Goals which, in its article 6, designates the Institute of Applied Economic Research (IPEA), the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE) and the Oswaldo Cruz Foundation for permanent technical advice. Apparently, the norms and technical reports of the entities that constitute this Commission have gaps and inaccuracies that, by not correctly identifying some aspects of the complex socioeconomic reality of Brazilian cities, can prevent or even make it impossible to accurately formulate public policies related to the achievement of SDGs 7 and 11.O presente artigo questiona os parâmetros metodológicos de dados e relatórios dos institutos de pesquisa que subsidiam os indicadores 7.1.1 e 11.1.1 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 7 e 11 da Agenda 2030 das Nações Unidas, que se propõem, respectivamente, a elevar o percentual da população com acesso à energia elétrica e a reduzir a proporção de população urbana vivendo em assentamentos precários, assentamentos informais ou domicílios inadequados. Esta pesquisa parte da premissa de que a concreta realização de um ODS depende da realização concomitante dos outros, visto que não se pode falar em moradia digna sem acesso à energia, do mesmo modo que só se garantirá o acesso de todos à habitação segura, adequada, inclusive com a urbanização de favelas se houver garantia de acesso à energia elétrica de forma universal e justa. O Decreto Federal n. 11.704, de 14 de setembro de 2023, instituiu a Comissão Nacional para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável que, em seu artigo 6º, designa o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e a Fundação Oswaldo Cruz para assessoramento técnico permanente. Aparentemente, as normas e relatórios técnicos das entidades que compõem essa Comissão possuem lacunas e imprecisões que, ao não identificarem corretamente alguns aspectos da complexa realidade socioeconômica das cidades brasileiras, podem impedir ou mesmo inviabilizar a formulação precisa de políticas públicas relacionadas ao atingimento dos ODS 7 e 11
EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS SIGNIFICATIVAS NA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS:: SOB A ÓTICA DOS LICENCIANDOS
Full text linkA formação inicial parece ser fundante na construção profissional docente e, por isso mapear as experiências mais significativas pode contribuir para seu aprimoramento, este foi o objetivo desta pesquisa. A abordagem é qualitativa, de natureza básica, com objetivos exploratórios e interpretativos e procedimentos de campo. A Análise de Conteúdo foi utilizada para interpretar as narrativas autobiográficas. Foi possível observar quatro experiências marcantes: as disciplinas de Estágio Supervisionado Obrigatório; o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência; os professores formadores do curso e o relacionamento entre os pares. Considera-se importante o acompanhamento do professor formador preparando experiências que possibilitem o exercício do ser docente até que o licenciando alcance a autonomia
PERCEPÇÕES E ATITUDES DE PROFESSORES SOBRE A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL
Full text linkO ambiente escolar é um local propício para realização de atividades relacionadas a educação alimentar e nutricional (EAN). Assim, está pesquisa teve como objetivo: (I) investigar as concepções de professores dos anos finais da educação básica sobre alimentação e nutrição; (II) averiguar as memórias alimentares desses docentes e (III) pontuar os desafios na implementação de práticas educativas nessa temática. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas que foram submetidas a análise de conteúdo. Como principais resultados, constatamos a prevalência da categoria de fatores culturais e sociais nas vivências alimentares dos participantes. Contudo, nas práticas pedagógicas ainda existe o predomínio de fatores biológicos. Já os desafios estão relacionados a gestão escolar para que a EAN possa ser abordada de forma continua.  
PESQUISAS SOBRE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADAS E MOTIVAÇÃO PARA APRENDER NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO
Full text linkA Autorregulação da Aprendizagem e a Motivação para Aprender permitem compreender os processos de aprendizagem e adaptação acadêmica. Diante disso, o objetivo do presente estudo foi realizar um levantamento de pesquisas sobre estratégias de aprendizagem e motivação para aprender no contexto do ensino superior brasileiro e discutir seus resultados. Partindo de uma pesquisa de revisão bibliográfica nas bases PePSIC, LILACS e Scielo, os resultados apontam que, em ambientes presenciais ou virtuais de aprendizagem, o uso adequado destes constructos permite aos alunos desenvolver mais autonomia, responsabilidade e motivação para aprender, influenciando diretamente em seu sucesso acadêmico. Os estudos possuem limitações que indicam a necessidade de aprofundamento em pesquisas futuras
ENTREVISTA COM O PROF. DR. DANTE HENRIQUE MOURA, DO PPGEP/IFRN
Full text linkA entrevista integra uma série de entrevistas pensadas como parte do estágio docência de um doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, realizado no âmbito da pesquisa "A reforma do Ensino Médio (Lei n° 13.415/2017): implicações para as redes estaduais e institutos federais da Região Nordeste". Sua proposta é a de refletir sobre pontos relacionados aos antecedentes, à atual reforma, e às perspectivas futuras para o Ensino Médio, última etapa da educação básica brasileira, através de indagações que, não obstante, remetem também à formação técnica e profissional. Nesse sentido, entrevistamos, em abril de 2024, por meio de um formulário digital, o Prof. Dr. Dante Henrique Moura que, diante da pesquisa realizada, tem contribuído com importantes reflexões acerca desse assunto
A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO PERÍODO DE 2019 A 2024: : ESTADO DA ARTE NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO-SENSU BRASILEIRA
Full text linkEste estudo apresenta o Estado da Arte sobre o tema Inteligência Emocional (IE) na Educação Básica, sobretudo, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, segundo pesquisas recentes da pós-graduação brasileira. O objetivo foi compreender e categorizar como a Inteligência Emocional vem sendo abordado na etapa de ensino em questão. Foram mapeados 272 trabalhos produzidos entre 2019 e 2024, coletados no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Dentre eles, 19 estudos foram analisados interpretativamente e categorizados. Identificou-se a necessidade de mais propostas de trabalho pautadas no entendimento e nas dificuldades de professores e de estudantes a respeito do tema e, ainda, articuladas aos pressupostos teóricos e ao que é balizado nos documentos que regem a Educação Básica
A POLÍTICA NACIONAL DE JUSTIÇA RESTAURATIVA NA TRANSFORMAÇÃO DOS CONFLITOS ENVOLVENDO SUBTRAÇÃO INTERNACIONAL DE CRIANÇAS E SEUS IMPACTOS NA DIGNIDADE DA VIDA
No full textThis work will discuss the application of the National Restorative Justice Policy as a Constitutional Policy for substantive access to justice, and its possible impacts on the dignity of life, within the scope of actions based on the Hague Convention involving international child abduction. The dissertation will answer the extent to which restorative practices can be part of the list of possibilities for addressing these conflicts. The central hypothesis of this dissertation is that restorative practices have positive impacts on the dignity of life, especially in family conflicts, which are permeated by underlying traumatic issues. Such practices establish a dialogue between victims, offenders and the community, creating an environment of horizontality for those involved to actively participate in the development of restorative agreements that meet the real needs of those involved, functioning as a public sphere, compatible with the democratic rule of law. The conclusions indicate that dialogical techniques allow, in theory, to face the issues that gave rise to the dispute, with greater cognitive depth than the traditional process, where the formal objective focus of the dispute generates an artificial stabilization of the conflict and does not address the real needs of those involved, nor underlying issues that triggered the conflict. This is a theoretical research, in which, using Karl Popper's hypothetical deductive method, we will test the central hypothesis, including through empirical research, analyzing and interpreting possible potentialities and limits of restorative practices for the transformation of conflicts and preservation of dignity of life, within the scope of actions based on the Hague Convention involving International Child Abduction.Este trabalho dissertará sobre a aplicação da Política Nacional de Justiça Restaurativa enquanto Política Constitucional de acesso substantivo à justiça e os seus possíveis impactos na dignidade da vida, no âmbito das ações fundadas na Convenção de Haia envolvendo Subtração Internacional de Crianças. A dissertação responderá em que medida as práticas restaurativas podem compor o rol de possibilidades para o endereçamento destes conflitos. A hipótese central desta dissertação é que as práticas restaurativas possuem impactos positivos na dignidade da vida, em especial em conflitos familiares, que são permeados de questões subjacentes traumáticas. Tais práticas estabelecem um diálogo entre vítimas, ofensores e a comunidade, criando um ambiente de horizontalidade para que os envolvidos participem ativamente da elaboração de acordos restaurativos que atendam às reais necessidades dos envolvidos, funcionando como uma esfera pública, compatível com o Estado Democrático de Direito. As conclusões apontam que as técnicas dialógicas permitem, em tese, o enfrentando de questões que deram origem ao litígio, com maior profundidade cognitiva do que o processo tradicional, aonde que o recorte objetivo formal da lide gera uma estabilização artificial do conflito e não enfrenta as reais necessidades dos envolvidos, tampouco questões subjacentes que deflagraram o conflito. Trata-se de uma pesquisa teórica, em que, usando o método hipotético dedutivo de Karl Popper, testaremos a hipótese central, inclusive por meio de pesquisa empírica, analisando e interpretando eventuais potencialidades e limites das práticas restaurativas para a transformação dos conflitos e preservação da dignidade da vida, no âmbito das ações fundadas na Convenção de Haia envolvendo Subtração Internacional de Crianças.