LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades
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Importancia del modelo educativo virtual basado en competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior: Importance of the competency-based virtual educational model in the teaching-learning process in Higher Education
No full textEl estudio aborda la importancia del modelo educativo virtual basado en competencias en la educación superior y su influencia en la formación integral de los estudiantes. Se analizó el problema de la necesidad de fortalecer las competencias profesionales en contextos virtuales, a partir de la revisión de investigaciones publicadas entre 2020 y 2023 en universidades latinoamericanas. Los criterios de selección se centraron en estudios que evaluaron la efectividad del modelo por competencias en entornos virtuales y su impacto en el aprendizaje y la empleabilidad. La revisión incluyó trabajos de Díaz y otros (2021), Manzur (2021) y Pinto y Estrada (2021), entre otros. Los resultados reflejan que el modelo fomenta la autonomía del estudiante, la autogestión del conocimiento y la aplicación práctica de los saberes, fortaleciendo la relación entre teoría y práctica. Asimismo, se observa que la modalidad virtual amplía las oportunidades de acceso y permanencia en la educación superior, contribuyendo a una formación más equitativa y sostenible. En conclusión, la literatura revisada coincide en que el modelo educativo virtual basado en competencias representa una estrategia eficaz para promover una educación inclusiva, centrada en el estudiante y adaptada a las demandas del siglo XXI
Esporotricosis subcutánea Crónica Linfangítica por Sporothrix pallida en Jaén, Cajamarca: reporte de Caso Clínico: Chronic lymphangitic subcutaneous sporotrichosis due to Sporothrix pallida in Jaén, Cajamarca: a clinical case report
No full textLa esporotricosis es la micosis subcutánea por implantación más frecuente a nivel mundial y constituye un problema de salud pública en regiones rurales con alta exposición ambiental. El objetivo de este estudio fue describir un caso de esporotricosis subcutánea linfangítica crónica causada por Sporothrix pallida en una paciente adulta procedente de una zona rural endémica de Jaén, Cajamarca, Perú. Se empleó una metodología de enfoque cualitativo, tipo descriptivo, observacional y básico, desarrollado bajo la modalidad de reporte de caso clínico. La población de estudio estuvo conformada por una paciente femenina de 58 años, agricultora con antecedente de traumatismo cutáneo y exposición ambiental. La información se recolectó mediante observación clínica directa y se entrevistó a la paciente. El diagnóstico se estableció mediante estudio micológico, con cultivo en agar Sabouraud con cloranfenicol al 0.5% a 25 °C y 37 °C, logrando evidenciar el dimorfismo térmico y características morfológicas compatibles con Sporothrix pallida. Clínicamente, la paciente presentó lesiones nodulares crónicas de distribución linfangítica en la extremidad inferior derecha, acompañadas de edema, dolor intenso y limitación funcional, con un retraso diagnóstico debido a diagnósticos diferenciales erróneos. El tratamiento antifúngico con itraconazol oral a dosis de 200 mg diarios durante seis meses mostró una respuesta clínica favorable, con reducción progresiva de las lesiones y mejoría funcional. Se resalta la importancia clínica de especies ambientales del género Sporothrix, consideradas de baja patogenicidad y su identificación etiológica oportuna para evitar retrasos terapéuticos y reducir la morbilidad en poblaciones rurales vulnerables
Educación superior y transformación digital: contexto y empleabilidad en estudiantes universitarios del Caribe y República Dominicana: Higher education and digital transformation: context and employability in university students from the Caribbean and the Dominican Republic
No full textEste estudio analiza la incidencia de factores contextuales demográficos, socioeconómicos, educativos y tecnológicos en la percepción de empleabilidad de estudiantes universitarios dominicanos, desde u na perspectiva interdisciplinaria que integra, la ciencia de la educación y la sociología. Se explora cómo las condiciones estructurales condicionan la percepción de oportunidades reales de inserción laboral en el mercado. Se utilizó un diseño cuantitativo transversal con una muestra de 1023 estudiantes de cuatro universidades públicas. Se aplicó una encuesta en línea conformada por dos instrumentos validados: Cuestionario de Variables Contextuales (CVC-43) y Escala de Percepción de Empleabilidad (EAS-60). El análisis incluyó estadística descriptiva, correlacional, regresión múltiple y análisis de conglomerados (K-Means). Los resultados revelan que las variables contextuales tienen una influencia mínima sobre la percepción de empleabilidad (R²=0,033), no siendo predictores directos. Solo tres variables muestran efectos significativos: edad (β=-0,107, p=0,003), ingresos familiares (β=0,093, p=0,007) y horas de conexión a internet (β=0,078, p=0,014). El análisis de clusters identificó cuatro perfiles estudiantiles que se reagruparon en tres grupos según percepción de empleabilidad: (1) Alta empleabilidad (33,5%), (2) Baja empleabilidad (23,1%) y (3) Media empleabilidad (43,4%). Se concluye que los factores contextuales no son predictores de la percepción de empleabilidad en estudiantes universitarios dominicanos. Sin embargo, se detectan diferencias significativas entre grupos, sugiriendo que la digitalización educativa reconfigura las desigualdades preexistentes. Se aporta evidencia empírica relevante, permitiendo comprender comportamientos del estudiantado para la implementación de políticas públicas y estrategias metodológicas
Revisión sistemática sobre la integración de plataformas educativas orientadas al desarrollo de competencias en las prácticas docentes de tecnología e informática: Systematic review on the integration of competency-oriented educational platforms in technology and computer science teaching practices
No full textEste artículo presenta una revisión sistemática sobre la integración de plataformas educativas orientadas al desarrollo de competencias en las prácticas pedagógicas de docentes de Tecnología e Informática en básica secundaria y media académica. Se siguió la guía PRISMA 2020 y empleando la base de datos de Scopus mediante descriptores asociados a plataformas educativas, pedagogía, docencia, tecnología e informática y competencias. Con base en estos criterios de elegibilidad, se seleccionaron 23 estudios para el análisis final. La síntesis permitió organizar la evidencia en seis categorías: contexto educativo, plataforma educativa, enfoque ABC, prácticas pedagógicas, docentes de tecnología e informática y estudiantes de secundaria y media. Los hallazgos indican que el impacto de las plataformas depende, en gran medida, de condiciones institucionales (conectividad e infraestructura, liderazgo pedagógico y apoyo para la innovación), del nivel de competencias digitales del profesorado y de la alineación entre el uso de la plataforma, los resultados de aprendizaje y los procesos de evaluación por competencias. Persisten desafíos asociados a la formación docente insuficiente, la resistencia al cambio y la ausencia de sistemas de apoyo institucional. En conclusión, se requiere fortalecer la formación continua de los docentes del área para que transiten de un uso instrumental de las plataformas a un diseño pedagógico intencional, coherente con el enfoque por competencias, que contribuya al desarrollo de competencias digitales en los estudiantes
Neuropatías periféricas adquiridas: una revisión bibliográfica: Acquired peripheral neuropathies: a literature review
No full textLas neuropatías periféricas adquiridas constituyen un grupo de trastornos neurológicos secundarios a patologías agudas o crónicas, están caracterizados por alteración de las fibras con funciones motoras, sensitivas y autonómicas. Tienen una alta prevalencia a nivel mundial y están asociadas a elevada carga de discapacidad, deterioro de la calidad de vida y aumento del gasto económico en el sistema sanitario. Se realizó una revisión narrativa de la literatura con artículos científicos de la base de datos de Scopus, Scielo y Google Académico, obteniendo 14 estudios incluidos en la investigación. Los resultados evidenciaron que la meralgia parestésica, el síndrome de Guillain Barré y la neuropatía diabética son las más frecuentes. El diagnóstico oportuno, el control de la enfermedad de base y el tratamiento integral son fundamentales para la prevención de las complicaciones, discapacidad y muerte
Regeneración urbana de la Avenida 108 desde la calle 101 hasta la calle 121 en el redondel del palmar, de la parroquia Tarqui del cantón Manta: Urban regeneration of 108th Avenue from 101st Street to 121st Street at the Palmar roundabout, in the Tarqui parish of the Manta canton
No full textLa investigación propone una regeneración urbana integral de la Avenida 108, desde la Calle 101 hasta la Calle 121, ubicada en el redondel del Palmar, parroquia Tarqui del cantón Manta, a partir de los daños estructurales y funcionales generados por el terremoto del 16 de abril de 2016 y sus efectos en la dinámica urbana y social del sector. El estudio aplicó un enfoque no experimental, de tipo descriptivo, mediante investigación bibliográfica y trabajo de campo. Estas estrategias permitieron diagnosticar el estado actual de la vía y analizar sus repercusiones en la movilidad, seguridad y uso del espacio público por parte de habitantes y usuarios. Los resultados identificaron deterioro de la infraestructura vial y peatonal, deficiencias en señalización, limitaciones en accesibilidad y ausencia de criterios ambientales integrados. Con base en el diagnóstico, la investigación formuló una propuesta de regeneración orientada a la reorganización del sistema vial y peatonal, la incorporación de infraestructura básica, la mejora de la señalización y la inclusión de criterios ambientales. La propuesta plantea una intervención que favorece la conectividad, accesibilidad y funcionalidad del eje vial. Como conclusión, la regeneración urbana de la Avenida 108 constituye una alternativa para mejorar la calidad del espacio urbano, fortalecer la integración social y apoyar la reactivación económica y turística del sector, aportando a la planificación urbana sostenible de la ciudad de Manta
Factores que influyen en el desarrollo de competencias clínicas durante el internado rotativo de medicina. Una revisión sistemática: Factors influencing the development of clinical competencies during the rotating medicine internship. A systematic review
No full textEl internado rotativo constituye una etapa fundamental en la formación médica, en la cual los estudiantes aplican los conocimientos y habilidades adquiridos previamente, desarrollando nuevas destrezas que fortalecen competencias clínicas esenciales para el ejercicio profesional; el objetivo de este estudio fue identificar los factores que influyen en dicho desarrollo durante el internado rotativo de medicina, para lo cual se realizó una revisión sistemática exploratoria siguiendo la metodología PRISMA 2020, consultando PubMed sin restricción de fechas y Google Académico entre 2019 y 2024; se seleccionaron 33 artículos, de los cuales 7 provinieron de PubMed y 26 de Google Académico, tras un proceso de cribado de títulos, resúmenes y textos completos; los resultados evidenciaron como factores promotores las tutorías, el reconocimiento de las preferencias de aprendizaje, metodologías como el aprendizaje basado en problemas, el uso de casos clínicos, aulas virtuales, programas específicos, un ambiente empático y ajustes continuos en el plan de estudios, mientras que los factores limitantes incluyeron la falta de conocimientos previos, el desinterés docente y de residentes, la ausencia de recursos educativos y tecnológicos, un ambiente laboral inadecuado, la afectación de la salud mental y la preferencia por la labor asistencial sobre el proceso enseñanza-aprendizaje
Aplicación de la neurodidáctica en el diseño de mejoras educativas basadas en la neurofisiología: Application of neurodidactics in the design of educational strategies based on neurophysiology
No full textEl propósito de la investigación fue describir la aplicación de la neurodidáctica en el diseño de mejoras educativas basadas en la neurofisiología para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del último nivel de las carreras de Licenciatura en Educación Primaria, Licenciatura en Psicopedagogía y Licenciatura en Educación con énfasis en Orientación Educativa de la Universidad de Panamá, año 2024. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, tipo descriptivo y diseño no experimental, transversal y documental. La población estuvo conformada por (28) de las Licenciaturas indicadas en el objetivo y (18) docentes de los Departamentos de Didáctica y Psicopedagogía de la Escuela de Formación Pedagógica de la Facultad de Ciencias de la Educación. Para la selección y determinación de la muestra se consideró el muestreo no probabilístico por conveniencia y la aplicación de criterios de elegibilidad. Como técnicas de recolección se utilizaron dos cuestionarios estructurados, dirigidos a los estudiantes y docentes, validados por juicio de expertos. La confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose valores superiores a 0.80, lo que evidencia alta consistencia interna. Entre las principales conclusiones destaca que existe un conocimiento parcial sobre neurodidáctica en los actores educativos, lo cual limita la implementación sistemática de estrategias alineadas con la neurofisiología del aprendizaje. Se evidenció la necesidad de fortalecer la formación docente en este campo para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque científico y centrado en el estudiante
Regulación del manejo de los Residuos Peligrosos Biológicos Infecciosos (RPBI) y el Síndrome de Burnout: Revisión Sistemática: Regulation of the management of Hazardous Biological Infectious Waste (RPBI) and Burnout Syndrome: A Systematic Review
No full textEl síndrome de burnout es un problema creciente, caracterizado por agotamiento emocional, despersonalización y sensación de ineficacia personal, como respuesta al estrés laboral crónico. Desde su definición y la creación del Maslach Burnout Inventory, ha sido reconocido globalmente como amenaza para la salud ocupacional. En 2019, la OMS lo incluyó en la Clasificación Internacional de Enfermedades como un “fenómeno ocupacional”. Investigaciones internacionales muestran una prevalencia promedio del 40 % en profesionales de la salud. En México, los niveles varían entre el 35 % y el 47 %. En Tabasco, los reportes locales indican cifras superiores al 70 %, reflejando un grave problema de salud laboral. Afectando la eficiencia institucional y la calidad del servicio público. En organismos como el Sistema Federal Sanitario, las consecuencias pueden incluir errores en la supervisión, reducción del rendimiento y deterioro de la seguridad sanitaria, impactando directamente en la salud pública. Con el objetivo de identificar investigaciones que relacionan el síndrome de burnout y la regulación en el manejo de RPBI, se investigó a través de una revisión sistemática cualitativa de la bibliografía científica existente, utilizando la metodología PRISMA y la búsqueda en bases de datos académicas relevantes. Se observó que la investigación en este campo está liderada por académicos latinoamericanos, reflejando el interés y la relevancia que tiene el tema en la región
Estrategias didácticas en la educación básica superior ecuatoriana: un estudio cualitativo desde la práctica docente: Teaching strategies in Ecuadorian upper basic education: a qualitative study from teaching practice
No full textLa investigación analizó las estrategias didácticas empleadas en la educación básica superior ecuatoriana desde la práctica docente, con el propósito de comprender su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje en contextos reales de aula. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo interpretativo. Participaron docentes de educación básica superior seleccionados mediante muestreo intencional, quienes aportaron información relevante sobre sus prácticas pedagógicas. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, observación directa de clases y revisión documental, instrumentos que permitieron obtener una visión integral del fenómeno estudiado. El análisis de la información se llevó a cabo mediante procesos de categorización y triangulación, lo que facilitó la interpretación sistemática de las experiencias y percepciones docentes. Los resultados evidenciaron el uso frecuente de estrategias didácticas como el aprendizaje colaborativo, la contextualización de los contenidos, la aplicación de actividades prácticas y el empleo de recursos tecnológicos para favorecer la participación activa del estudiantado. Asimismo, se identificaron limitaciones asociadas a la disponibilidad de recursos didácticos, el tiempo destinado a la planificación y la necesidad de fortalecer la formación continua del profesorado. Se concluye que las estrategias didácticas implementadas desde la práctica docente contribuyen al aprendizaje significativo y al desarrollo de habilidades cognitivas y sociales en los estudiantes, siempre que se ajusten a las características del contexto educativo y del alumnado. El estudio aporta elementos para la reflexión pedagógica y la mejora de la práctica docente en la educación básica superior ecuatoriana