LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades
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Fortalecimiento del lenguaje verbal y no verbal en contextos educativos: un estudio en niños y niñas de educación General Básica: Strengthening verbal and non-verbal language in educational contexts: a study in children in basic general education
No full textEl propósito de este estudio fue examinar el impacto que tiene en el aprendizaje de los alumnos de tercer grado de Educación General Básica, pertenecientes a la Unidad Educativa Luz de América, durante el ciclo académico 2024-2025, el reforzamiento del lenguaje verbal y no verbal. El estudio se realizó bajo un enfoque mixto, con una estructura descriptiva-explicativa, no experimental y transversal; la muestra, elegida a partir de un muestreo probabilístico, estuvo compuesta por 35 alumnos de tercer grado y la directora del establecimiento, se utilizó una encuesta estructurada para los alumnos y una entrevista semiestructurada para la directora con el fin de recolectar datos, lo que posibilitó conseguir información tanto cualitativa como cuantitativa acerca del progreso del lenguaje verbal y no verbal, las prácticas familiares de estimulación y las tácticas pedagógicas utilizadas. Los hallazgos mostraron que la mayor parte de los alumnos se desenvuelve en un ambiente familiar positivo, marcado por la lectura habitual, el diálogo diario y la disponibilidad de recursos educativos, lo cual ayuda a que su comunicación se desarrolle. Sin embargo, se detectó un pequeño grupo de alumnos con problemas persistentes para comunicarse y una falta de conocimiento sobre tácticas concretas de estimulación del lenguaje por parte de sus familias; también se resaltó una gran disposición de los padres para participar en talleres de formación. Se llega a la conclusión de que, para mejorar el aprendizaje, es positivo reforzar tanto el lenguaje verbal como el no verbal, siempre y cuando se incluya una mediación pedagógica innovadora y exista una corresponsabilidad activa entre la familia y la escuela, con el objetivo de impulsar la expresión comunicativa y el aprendizaje significativo del alumnado
La competencia intercultural en el aula de bachillerato: Intercultural competence in the high school classroom
No full textEl estudio aborda la necesidad crítica de fortalecer la competencia intercultural del profesorado de secundaria en instituciones educativas Oblatas. El problema identificado es la falta de formación continua y la deficiente implementación del currículo intercultural. El objetivo es identificar las competencias interculturales del profesorado, requisito indispensable para la gestión de entornos escolares diversos. Se trata de un estudio de caso, con un enfoque mixto para lograr una comprensión integral que integra percepciones y experiencias con la amplitud de la medición de las variables. Se profundiza con una exhaustiva revisión bibliográfica y epistemológica que sirve como marco conceptual. La población objetivo del estudio fueron 40 docentes de secundaria. Se aplicaron dos técnicas: la encuesta, que facilita la cuantificación de percepciones y la identificación de tendencias, y la entrevista en profundidad, que proporciona información cualitativa sobre experiencias en el contexto de la diversidad cultural. Los resultados muestran que el profesorado Oblato sustenta la enseñanza en la tolerancia, la autoconciencia, el conocimiento, las actitudes, las habilidades y la comunicación asertiva, condiciones que se traducen en beneficios tangibles para la comunidad educativa en términos de inclusión y diversidad. Finalmente, se concluye destacando la necesidad imperiosa de la formación continua del profesorado para potenciar la competencia intercultural, que integra conocimientos, actitudes, habilidades y autoconciencia, comunicación asertiva y pensamiento crítico para la gestión de la diversidad en el aula
Acceso a la justicia en zonas rurales del Ecuador: brechas estructurales e impacto en poblaciones vulnerables: Access to justice in rural areas of Ecuador: structural gaps and impact on vulnerable populations
No full textEl presente estudio analizó las barreras estructurales que dificultan el acceso a la justicia en las zonas rurales del Ecuador y evaluó el impacto de dichas brechas en poblaciones vulnerables. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo-interpretativo, mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas a habitantes de zonas rurales, mujeres en situación de vulnerabilidad, líderes comunitarios y operadores de justicia. El análisis de los datos se realizó a través del método de análisis temático, lo que permitió identificar patrones recurrentes y categorías analíticas relevantes. Los resultados evidenciaron la persistencia de barreras geográficas, económicas, institucionales y culturales que limitan el ejercicio efectivo del derecho al acceso a la justicia. Se identificó que la distancia a las sedes judiciales, los costos asociados a los procesos legales, la limitada presencia institucional y la falta de enfoques interculturales afectan de manera diferenciada a mujeres rurales, comunidades indígenas y personas en situación de pobreza. Asimismo, se constató una brecha significativa entre el reconocimiento normativo del derecho y su aplicación práctica en los territorios rurales, lo que genera desconfianza institucional y fomenta el recurso a mecanismos informales de resolución de conflictos. El estudio concluye que el acceso a la justicia en zonas rurales requiere acciones estatales orientadas a reducir las desigualdades territoriales, fortalecer la presencia institucional y garantizar condiciones reales de igualdad material. Los hallazgos aportan evidencia empírica para el debate académico y para el diseño de políticas públicas que promuevan un sistema de justicia más inclusivo y equitativo en contextos rurales
Espíritu emprendedor y responsabilidad social empresarial: Entrepreneurial spirit and corporate social responsibility
Get PDFEsta investigación está orientada con el objetivo general que es determinar la relación entre espíritu emprendedor y responsabilidad social corporativa (RSC). Como contenido de estudio se tomó en cuenta la introducción, metodología, revisión de literatura, discusión, conclusión y referencia bibliográfica. Así mismo la metodología en que se ha seguido en mediante la revisión sistemática, mediante los datos dimensiones, en el cual se obtuvo 2152 trabajos, de cuales se tomó como población y la muestra de trabajos es 23 artículos mediante la revisión de la literatura, seguidamente ha realizado el procesamiento bibliométrico en VOSviewer, con la búsqueda de operadores boléanos, de esa manera la utilización de palabras y el estudio de criterios en base a términos que fue rechazo y así también aceptado. Los resultados que se han logrado son sobre el espíritu emprendedor, que está en función a las habilidades, lo cual fomenta la RSE, asimismo, el desarrollo social y desarrollo sostenible como parte del espíritu emprendedor y en RSE resalta con mayor relación. De acuerdo a la investigación se concluye que el espíritu emprendedor es una actitud positiva en relación con la RSE. La aplicación en la sociedad de mentalidad emprendedora o iniciativa, según las habilidades de los individuos se orienta al fomento de RSE en una organización
Turismo y percepción visual en redes sociales, análisis neurocognitivo de las publicaciones gráficas de Riobamba: Tourism and visual perception on social networks, neurocognitive analysis of graphic publications from Riobamba
Get PDFLas redes sociales se han enfocado en promocionar marcas, productos, lugares y otros aspectos que son comercializados en plataformas digitales. En un contexto de turismo digital, al vender destinos se requiere un análisis visual inmediato, emocional y que el concepto comunicacional sea entendido en el público objetivo. También la demanda turística exige creatividad y que esta sea traducida en la decisión de viajar. Por lo tanto, los mecanismos perceptivos y emocionales inciden en la atracción y comprensión del mensaje. El presente artículo aborda el estudio de las publicaciones turísticas digitales de la ciudad de Riobamba desde un enfoque neurocognitivo, con el objetivo de comprender la relación entre el diseño gráfico, la percepción visual y la construcción de identidad territorial. La investigación se sustenta en aportes del neurodiseño y el diseño emocional, considerando la forma en que los estímulos gráficos median la atención, la emoción y la intención de visita en contextos digitales. Metodológicamente, se aplicó un enfoque mixto que combina matrices de análisis visual, instrumentos de evaluación afectiva y métricas de participación en redes sociales, lo que permite articular la percepción subjetiva de los usuarios con indicadores objetivos de interacción digital. El estudio se inscribe en el debate contemporáneo sobre la comunicación turística en entornos digitales, aportando a la comprensión de cómo las experiencias mediadas por imágenes contribuyen a la competitividad y sostenibilidad de los destinos en un escenario global dinámico
Trayectorias interrumpidas: revisión crítica de la deserción escolar en la educación superior en México: Interrupted trajectories: a critical review of school dropout in higher education in Mexico
Get PDFLa deserción escolar en la educación superior constituye uno de los principales desafíos del sistema educativo mexicano, debido a sus implicaciones sociales, económicas e institucionales. El objetivo de este artículo es analizar críticamente la producción académica reciente sobre la deserción en la educación superior en México, con énfasis en los factores académicos, económicos e institucionales que inciden en la interrupción de las trayectorias universitarias. El estudio se desarrolló mediante una revisión de literatura de tipo narrativa–crítica, basada en el análisis sistemático de artículos científicos, libros especializados y documentos institucionales publicados entre 2017 y 2025 en bases de datos nacionales e internacionales, los resultados de la revisión muestran que el abandono universitario opera como un proceso acumulativo de desventajas, en el que confluyen brechas de preparación académica, precariedad económica, la necesidad de compatibilizar estudio y trabajo, así como limitaciones institucionales asociadas a la rigidez curricular, prácticas pedagógicas tradicionales y debilidades en los sistemas de acompañamiento estudiantil. Si bien se identifican avances recientes hacia enfoques integrales de permanencia, persisten aproximaciones fragmentadas y una limitada evaluación del impacto de las políticas y programas implementados. Se concluye que la deserción en la educación superior en México debe abordarse desde marcos analíticos interdisciplinarios y mediante estrategias institucionales basadas en evidencia, orientadas no solo al acceso, sino a la permanencia y conclusión de los estudios universitarios
Revisión sistemática de la Modelación Matemática y la Gamificación: Un enfoque integrador para la Enseñanza en la Educación Secundaria: Systematic Review of Mathematical Modeling and Gamification: An Integrative Approach to Teaching in Secondary Education
Get PDFEste artículo analiza la contribución de integrar la modelación matemática y la gamificación en el fortalecimiento de los procesos de formulación, tratamiento y resolución de problemas en los estudiantes de la básica secundaria. Por lo tanto, fue posible el desarrollo de una revisión sistemática de la literatura a partir del método PRISMA, con búsqueda en la base de datos Scopus mediante los descriptores educación, matemática, modelación, gamificación y problemas, considerando la literatura publicada entre 2020 y 2025. La búsqueda inicial contempló 2.540 documentos, luego tras la depuración por criterios de elegibilidad y pertinencia temática, se seleccionaron 24 estudios para un análisis temático comparativo. De acuerdo con los resultados, se pudo identificar vacíos en la escasa articulación conceptual y empírica entre la didáctica de la modelación matemática y la gamificación en básica secundaria, dado que se reportaron pocos avances por fases del ciclo de modelación. También, se visibilizaron vacíos en la falta de estandarización en las mediciones de los instrumentos de recolección de información, al igual que una heterogeneidad en la duración y el contexto de las intervenciones, lo que dificultó comparar efectos y aislar componentes explicativos. Al respecto se pudo concluir que la integración de modelación y gamificación puede estructurar el aprendizaje en misiones y hacer trazables decisiones y evidencias del proceso, recomendando el uso de rúbricas y criterios de validación por fases para apoyar el seguimiento y la evaluación
Análisis bibliográfico del uso de energías renovables como estrategia de mitigación ambiental: Bibliographic analysis of the use of renewable energies as an environmental mitigation strategy
No full textEl presente estudio analiza la literatura científica relacionada con el uso de las energías renovables como estrategia de mitigación ambiental frente al cambio climático, desde el enfoque de la ingeniería ambiental. La investigación adopta un diseño cualitativo de tipo documental, sustentado en la revisión bibliográfica descriptiva–analítica de artículos científicos, libros académicos y documentos técnicos publicados en repositorios y revistas indexadas. El corpus de análisis estuvo conformado por 15 artículos científicos y 4 libros, seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Los resultados evidencian que las energías renovables, particularmente la solar, eólica y biomasa, contribuyen de manera significativa a la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero y a la disminución de los impactos ambientales asociados a los sistemas energéticos convencionales. No obstante, la literatura también identifica limitaciones técnicas, ambientales y territoriales vinculadas a la ocupación del suelo, la biodiversidad y la gestión de residuos tecnológicos, especialmente en proyectos a gran escala. Asimismo, se destaca el rol estratégico de la ingeniería ambiental en la planificación, evaluación y gestión de proyectos energéticos, mediante herramientas como la evaluación de impacto ambiental y el análisis de ciclo de vida
Metodologías activas para la enseñanza de progresiones aritméticas y geométricas: Active methodologies for teaching arithmetic and geometric progressions
No full textEste artículo analiza la efectividad de las metodologías activas en la enseñanza de las progresiones aritméticas y geométricas, conceptos fundamentales pero percibidos como abstractos por los estudiantes. Revisando literatura reciente (2022-2025), el estudio compara estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPyP) y la gamificación. Los hallazgos evidencian mejoras significativas en el rendimiento académico (con incrementos documentados entre 42.9% y 97%), la motivación intrínseca y la comprensión conceptual profunda, superando ampliamente los resultados de los métodos tradicionales centrados en la transmisión unidireccional y la memorización. La investigación, de enfoque mixto, destaca que estas metodologías transforman el rol del estudiante en protagonista activo de su aprendizaje, facilitando el descubrimiento de patrones numéricos, la modelización de situaciones reales y el desarrollo del pensamiento crítico. Asimismo, se identifican desafíos clave para su implementación exitosa, como la necesidad de capacitación docente continua, adecuación de recursos y adaptación curricular. Los resultados también demuestran que estas estrategias son efectivas en contextos inclusivos, mostrando avances notables en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). En conclusión, el estudio valida empíricamente a las metodologías activas como herramientas pedagógicas poderosas y versátiles para revitalizar la educación matemática, promoviendo aprendizajes significativos, aplicados y equitativos
Elementos esenciales para la evaluación del programa analítico de la asignatura métodos y técnicas aplicadas al desarrollo curricular: Essential elements for the evaluation of the analytical program of the subject methods and techniques applied to curricular development
No full textLos elementos esenciales para la evaluación de un programa analítico de asignatura incluyen la identificación de problemas, la relación con el perfil de egreso, la articulación con otros programas, la selección de estrategias de enseñanza y evaluación, la contextualización del contenido, el contexto socioeducativo, la apropiación y el codiseño del programa. El objetivo de la investigación es caracterizar los elementos esenciales para la evaluación del programa analítico de la asignatura métodos y técnicas aplicadas al desarrollo curricular. En cuanto, a la metodología se empleó, el paradigma cuantitativo, aplicada, descriptiva, no experimental, transversal, bajo un proyecto factible, de diseño de campo, la población conformada por 18 docentes, se diseñó un cuestionario de 18 ítems con 5 alternativas de respuesta, validado por el juicio de 5 expertos doctores en educación, la confiabilidad del instrumento fue de 0,91 de alta magnitud según Alfa de Cronbach. Los resultados demuestran que, un elemento esencial para evaluar el programa analítico como lo son los objetivos generales, el 66% de los docentes, consideran que este elemento nunca y casi nunca produce los cambios esperados en los participantes ajustados al perfil de egreso a los que aspira el facilitador una vez concluido el curso. Se concluye que se logró caracterizar los elementos esenciales para la evaluación del programa analítico de la asignatura métodos y técnicas aplicadas al desarrollo curricular, estos elementos son los objetivos generales, objetivos específicos, contenidos, experiencias de aprendizaje, tipos de evaluaciones y la bibliografía. Siendo los más críticos los contenidos y los objetivos generales