Repositorio Digital Institucional de la Universidad Autónoma de Yucatán
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Programa de fortalecimiento en competencias clave: autonomía, comunicación y manejo de datos en una institución de educación superior
No full textEn la actualidad las empresas están en búsqueda y contratación de talento que no solo demuestra sus competencias profesionales, sino está esperando profesionales que también demuestra sus competencias clave. Esta son todas aquellas competencias que permiten desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que incrementan sus probabilidades para emplearse eficazmente y que deberían promoverse transversalmente a lo largo de la formación académica. Por tanto, el objetivo de este trabajo consistió en diseñar una propuesta de innovación curricular para el desarrollo de competencias de empleabilidad en estudiantes de los programas educativos que oferta la Universidad Politécnica de Quintana Roo. Para lograr este objetivo, fue necesario primero realizar un diagnóstico de necesidades a través de una encuesta que evalúa las competencias de empleabilidad en los estudiantes que cursan los últimos cuatrimestres de todos los programas educativos que oferta la institución. Los resultados arrojaron que los estudiantes requieren apoyo para fortalecer tres competencias clave: autonomía, manejo de datos e información y comunicación. A partir de lo anterior se desarrolló el programa de fortalecimiento de las competencias de empleabilidad mencionadas con base en modelos adecuados y bajo fundamentos teóricos que permitan que se atienda la necesidad de una manera práctica e innovadora. En última instancia se propuso un sistema de evaluación del programa diseñado que sea viable para aplicar cuando se implemente el programa. Finalmente se concluye que este programa puede contribuir a que los estudiantes desarrollen estas competencias al cursar este programa y a su vez logren emplearse con eficacia al egresar de su programa educativo
Estrategias basadas en la narrativa personal para la formación de investigadores
No full textEl proyecto de práctica profesional en innovación curricular que a continuación se presenta, tuvo como objetivo desarrollar una propuesta de formación de estudiantes de educación, a partir de estrategias basadas en la narrativa personal, para el enriquecimiento de las prácticas de escritura en la academia. Para su abordaje, se realizó un diagnóstico de necesidades utilizando técnicas cualitativas de alcance descriptivo, en el cual se aplicaron entrevistas semiestructuradas a un grupo de estudiantes de posgrado en educación, su tutora académica y a una experta en escritura académica, todos pertenecientes a una institución pública de nivel superior. Como parte de los resultados se identificó que existe un predominio de las exigencias respecto al seguimiento de normativas y estructuras lineales en la escritura de trabajos académicos y de investigación, sobre las prácticas en donde la escritura académica adquiere un sentido personal para los estudiantes y se aprovecha su potencial para la construcción creativa de conocimiento. Por tal motivo, este proyecto se enfocó en el diseño, implementación y evaluación de un taller dirigido al desarrollo de capacidades para la escritura creativa, fundamentado en la perspectiva sociocultural de la literacidad académica y la narrativa personal como un enfoque alternativo de generación de conocimiento. El taller se llevó a cabo en cuatro sesiones, mediante el empleo de cuatro estrategias, una por cada sesión; posteriormente, se realizó un seguimiento de los logros del mismo, mediante la evaluación de su implementación e impacto. A partir de la experiencia en el taller, se concluye que es necesario generar espacios de acompañamiento para los estudiantes, específicamente en el proceso de escritura de sus trabajos académicos y de investigación, en los que se considere la riqueza y complejidad del contexto, las distintas maneras de escribir, investigar y construir el conocimiento, así como las historias y experiencias que traen consigo los estudiantes
Formación y práctica docente para la convivencia ciudadana y cultura de paz en una escuela primaria
No full textEl objetivo del trabajo fue indagar sobre la promoción de la formación en convivencia ciudadana para la cultura de paz en una escuela primaria, a través de la comprensión del actuar de dos profesores. El estudio se centró en develar los entendimientos, prácticas educativas y analizar la influencia de la formación profesional del profesorado en la conformación de espacios destinados en la promoción de la formación ciudadana en sus aulas. La revisión de la literatura permitió ampliar el conocimiento sobre cómo se ha abordado el estudio del tema a lo largo del mundo, así como las lagunas de conocimiento. Los participantes fueron una maestra, quien tiene cerca de 30 años de ejercicio profesional y un maestro que ha ejercido 16 años de servicio. El estudio se llevó a cabo en una escuela primaria ubicada en una ciudad a 200 kilómetros de Mérida. La metodología empleada se basó en un estudio de caso, en el cual se empleó la entrevista, la observación y el análisis de contenido de libros de texto de la asignatura formación cívica y ética. Los principales resultados indican que las experiencias de vida de los profesores y el estilo docente son factores que configuran el quehacer de los profesores en el desarrollo de la formación en ciudadanía. Por otro lado, la influencia del currículo presenta poca aportación al trabajo docente en dicho tema, pues las características del sistema educativo limitan la conformación de espacios en formación ciudadana
Herramientas digitales para la motivación docente en la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía
No full textLas herramientas digitales han transformado la forma en la que se aprende y se enseña, proporcionando una amplia gama de recursos y posibilidades para mejorar el proceso de enseñanza. En este sentido, la motivación docente es un factor clave para garantizar el éxito en el aprendizaje de los estudiantes. Es por ello que, el uso de herramientas digitales en el aula puede ser una estrategia efectiva para mejorar la motivación de los docentes y, en consecuencia, la calidad de la enseñanza. El objetivo de este proyecto es implementar un taller de herramientas digitales que mejore la motivación docente en la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía (ENMH). Para ello, se han establecido tres objetivos específicos: identificar el nivel de motivación en los docentes, diseñar el taller de herramientas digitales y elaborar el material necesario para su implementación. Para ello, se utilizó un enfoque mixto, combinando tanto elementos cualitativos como cuantitativos. Esto permitió obtener una visión más completa y profunda del tema, ya que combina los aspectos subjetivos y objetivos en el proyecto. Se contó con la participación de 10 profesores y se emplearon técnicas de entrevista y cuestionario para la recolección de datos. Los resultados mostraron una necesidad de capacitación en los docentes sobre herramientas digitales, y con base en ello, se diseñó e implementó un taller de herramientas digitales que promovió la motivación en los profesores, en este taller se mostraron herramientas tales como Genially, Canva, Wordwall, Mentimeter, Loom entre otras. Las conclusiones fueron principalmente en el uso y promoción de herramientas digitales, las cuales solventaron la carencia del conocimiento digital presentada en el contexto educativo, mismas que tuvieron implicaciones directas en la práctica docente convirtiéndose en agentes de cambio en el aula
Diseño de cursos para la formación del talento humano a través de la formación de instructores internos para la empresa Campos Borquez en el estado de Sonora
No full textLa presente memoria de práctica tuvo por tema el diseño de cursos (diseño instruccional) considerada como un proceso sistemático que integra la construcción de actividades que persiguen un fin en específico para la construcción del conocimiento (Belloch, 2012). Por consiguiente, tuvo como objetivo el diseño e implementación de un taller orientado a la creación de cursos para la formación del talento humano a través de la formación de instructores internos para la empresa Campos Borquez en el Estado de Sonora. Este proyecto de tipo curricular se desarrolló bajo el modelo de diseño instruccional ASSURE (por sus siglas en inglés: Analize, State, Select, Utilize, Require, Evaluate), con un enfoque metodológico de tipo cualitativo y el método de investigación-acción a través de la recopilación de información de las percepciones, experiencias, conocimientos, expectativas y opiniones de los participantes sobre el taller y el equipo diseñador. Los participantes se encuentran divididos en dos grupos, el primer grupo estuvo conformado por tres individuos que fueron seleccionados de forma aleatoria por la empresa para su participación en la segunda etapa “focus group” y en el segundo grupo participó el equipo diseñador del proyecto integrado por tres sujetos (dos doctoras y un estudiante de maestría) a quienes se les administró un cuestionario denominado “encuesta a desarrolladores”. Los resultados mostraron una evolución significativa en los participantes antes de iniciar el taller y después de concluirlo, que implicó la implementación de sus aprendizajes en el diseño de sus cursos para próximas implementaciones. A partir de los resultados se concluye que el diseño instruccional (diseño de cursos) es una pieza fundamental en la formación de instructores, ya que muchos programas creados con anterioridad omiten esta parte fundamental
Regreso a clases en tiempos de covid-19: Etnografía de una escuela primaria rural en Yucatán
No full textEste estudio tuvo como propósito comprender los retos y las dificultades de la comunidad escolar en un contexto multicultural desde la experiencia de los participantes, por lo que se ha observado, que las escuelas en comunidades rurales atraviesan por problemas que afectan la dinámica escolar debido a las condiciones de la comunidad misma que dificultan el acceso a la educación. El estudio fue una investigación cualitativa de tipo etnográfico realizado en una escuela primaria de una comunidad rural ubicada al interior del estado de Yucatán, la investigación fue desarrollada bajo el paradigma naturalista con enfoque interpretativista. La recolección de información fue a través de la observación participante, grupos de enfoque, entrevistas semi estructuradas y dinámicas interactivas. Los resultados indicaron dificultades, retos y desafíos en la adaptación a las normas de higiene, retroceso en el aprendizaje, falta de recursos digitales, rezago educativo, problemas de conectividad, falta de recursos económicos, pérdida de empleo y efectos en la salud. Así como
factores externos y elementos del contexto educativo que contribuyeron a las dificultades del regreso a la escuela. La importancia del estudio radica en conocer los efectos del regreso a clases y profundizar conocimientos sobre las condiciones de las escuelas rurales que sirven a las necesidades de estudiantes en condiciones de pobreza y multicultural
El uso de la tecnología para la formación de ciudadanos de la era digital
No full textCon la digitalización del mundo, el concepto de ciudadanía a trascendido a una nueva dimensión que traspasa el tiempo y el espacio, la cual requiere del desarrollo de nuevas habilidades y competencias que permita a los ciudadanos de la era digital hacer frente a las demandas sociales y los diferentes retos que se puedan encontrar en este. La ciudadanía digital ha surgido para dar respuesta a estas necesidades, ayudar a minimizar los riegos y potenciar los beneficios de la tecnología, brindando a los ciudadanos la capacidad para hacer uso de las tecnologías de manera ética, segura y responsable. Para ello, la ciudadanía digital requiere del desarrollo del conocimiento técnico de estas herramientas, para lo cual es imprescindible el desarrollo de la competencia digital en el individuo.
Aun cuando el desarrollo de habilidades en ciudadanía digital y competencia digital son de suma importancia para todas las personas de todas las edades, la educación primaria ha sido un sector de la población que ha sido muy poco estudiando, por lo que la literatura
existente no brinda un panorama amplio que permita identificar cuáles son los factores que inciden en el desarrollo de estas competencias o cuales son las áreas de dominio o de mejora en esta población.
Es por ello que se realiza este estudio de naturaleza cuantitativa con un alcance descriptivo y correlacional para identificar las variables asociadas y predictoras del nivel de ciudadanía digital y competencia digital de estudiantes de primaria alta. En el estudio
participaron 644 estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria de cinco instituciones públicas ubicadas en diferentes zonas de la ciudad de Mérida, Yucatán.
En el estudio también se incluyen técnicas cualitativas que permitieron identificar cuál es el uso que los docentes de educación básica hacen de la tecnología para sus prácticas educativas, los retos que enfrentan, cómo estos entienden el concepto de ciudadanía digital y
cómo es que lo trabajan en el aula se identifica como principales hallazgos que tanto en ciudadanía digital como en
competencia digital los estudiantes se encuentran en niveles bajos y se puede concluir que las variables que se asocian al nivel de competencia digital y a través de las cuales puede ser predicho este nivel son, en orden de importancia relativa, el grado escolar, la posibilidad de acceder a la tecnología en casa, hablar lengua maya y el sexo, el acceso digital en la escuela y
el nivel de ciudadanía digital. En cuanto al nivel de ciudadanía digital, este solo puede ser predicho en función de la edad, el nivel de competencia digital, hablar lengua maya y el grado escolar.
De igual manera es indispensable señalar como principal hallazgo que la ciudadanía digital no se encuentra incluida en los planes y programas de estudio, de manera que se aborda principalmente a través del currículo oculto. Este estudio inicia el diálogo acerca de la identificación de factores que inciden en los niveles de ciudadanía digital y competencia digital de los estudiantes de educación primaria y pretende contribuir a la reducción de la laguna en materia de ciudadanía digital en esta población. Asimismo, permitirá a otras instancias convalidar sus resultados con el desarrollo de investigaciones similares
Estrategias lúdicas para la enseñanza en educación superior en el estado de Chiapas
No full textTrabajo terminal de maestríaFomentar estrategias lúdicas para la enseñanza en educación superior en el estado de Chiapas, en la escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar "Lic. Manuel Larraínzar" se estableció como el principal objetivo para que los docentes innoven su espacio educativo a través de la participación, el dinamismo, y la interacción entre el binomio docente-estudiante con el fin de contribuir a la mejora de la práctica educativa resolviendo las necesidades pedagógicas que se presentaron en la enseñanza de la Licenciatura en Educación Preescolar. El estudio realizado está basado en la metodología del modelo instruccional ASSURE, así como también en diferentes teorías pedagógicas con enfoque lúdico. Para el desarrollo del proceso diagnóstico se empleó la técnica de la entrevista, observación y encuesta. En primera instancia se diseñó un guión de entrevista el cual fue el instrumento donde participaron 2 tipos de agentes informantes: directora y subdirector académico. En cuanto a las encuestas, se diseñaron cuestionarios escala tipo Likert los cuales fueron los instrumentos que permitieron la participación de dos tipos de sujetos: 23 estudiantes y 13 docentes, obteniendo un total de 38 participantes. Se utilizó una guía de observación específicamente en las clases: Herramientas Básicas para la Investigación Educativa e Innovación y Trabajo docente pertenecientes al 5° semestre, e Iniciación al trabajo docente correspondiente al 3°semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. Este proceso se llevó a cabo en dos intervenciones y de ahí se obtuvieron los datos para realizar un análisis de los resultados obtenidos. Por lo tanto, se consideró el diseño de un taller con el propósito de motivar a los docentes en la búsqueda constante de estrategias lúdicas atendiendo la necesidad de interacción, integración, participación en la enseñanza y aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de las estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar desde un enfoque pedagógico lúdico
Diseño de un curso de formación de competencias investigativas para el desempeño como asesor, en una licenciatura en psicología de una universidad privada
No full textEl presente proyecto de desarrollo expone la percepción que tienen los docentes que imparten clases en la licenciatura de psicología de una universidad privada, sobre sus habilidades y competencias investigativas. Como metodología se utilizó el Instrumento para la autoevaluación de habilidades y competencias para la investigación creado por la Universidad Autónoma de Santo Domingo en su Programa de Fortalecimiento de Competencias para la Investigación (2013), el cual cuenta con confiablidad de 0.85, analizada con el alfa de Cronbach (Figueroa, Granados y López, 2019). Con el instrumento se encontró que los docentes con altos porcentajes del nivel de competencias investigativas expresan a su vez un alto dominio en la búsqueda de información, dominio tecnológico y metodológico, dominio para la comunicación escrita, dominio para la comunicación oral y habilidad para trabajar en equipos de investigación. En contraste, se observa que los docentes con bajos porcentajes, expresan un dominio insatisfactorio en el dominio tecnológico y metodológico, el dominio para la comunicación oral y en la habilidad para trabajar en equipos de investigación. A partir de los resultados obtenidos, se propone un curso de formación docente para el desarrollo de competencias investigativas, el cual se compone de dos módulos y en el que se desarrollan 6 competencias: búsqueda de información, dominio tecnológico, dominio metodológico, dominio para la comunicación de resultados de manera escrita y oral; y la habilidad para trabajar en un equipo de investigación
Formación continua de lectura y escritura en educación media superior: diplomado de fomento y activación lectora
No full textLa lectoescritura es un derecho universal para todos ya que esta habilidad aumenta la calidad de vida de las personas. La formación docente de lectura y escritura ha seguido un enfoque tradicionalista en donde la actualidad demanda un nuevo paradigma para su enseñanzaaprendizaje. Aunado a que, en la educación media superior, los jóvenes se ven inmersos en el uso de las tecnologías emergentes. El presente estudio busca identificar el grado de satisfacción de los participantes en el Diplomado de Fomento y Activación Lectora, un espacio de formación docente continua de lectura y escritura en Educación Media Superior. El método que se siguió para dicha investigación es de enfoque cuantitativo no experimental descriptivo de tipo encuesta. Los principales resultados muestran que el objetivo es el más altamente valorado mientras que la categoría horario la más bajamente valorada. Una de las características que son significativos en estos espacios es la actualización y herramientas transversales que se vieron en clase, así como el crecimiento personal y profesional que les ofrece. Se recomienda hacer énfasis en los aspectos altamente valorados para la construcción de espacios de formación continua docente efectivos para el desarrollo personal y profesional docente