Repositorio Digital Institucional de la Universidad Autónoma de Yucatán
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Taller de introducción y reforzamientos a las artes visuales
No full textUn paquete didáctico es una herramienta educativa esencial que desempeña un papel fundamental en la enseñanza y el aprendizaje, ofrece una estructura organizada y recursos específicos, facilita la comprensión de los temas y proporciona un enfoque efectivo y eficiente para la educación. El paquete didáctico, "Introducción y Reforzamiento a las Artes Visuales" ilustra la importancia y funcionalidad de tales recursos al proporcionar una guía detallada a docentes de educación artística de nivel secundaria. Constituye un recurso invaluable que no solo presenta una visión general de la asignatura, sino que también desglosa el contenido, ofrece herramientas para su implementación y provee planes de sesión específicos para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de las artes visuales. El paquete didáctico "Introducción y Reforzamiento a las Artes Visuales" consta de varios componentes esenciales: una Tabla de Contenido para una referencia rápida y un Manual de Operaciones que guía a los docentes sobre cómo aprovechar al máximo el paquete didáctico. La Introducción proporciona una visión general del mismo, así como los propósitos, mientras que la Descripción Sintética de la Asignatura ofrece información sobre la materia que se abordará. El paquete incluye una lista detallada del Contenido, lo que permite a los docentes acceder a los recursos disponibles. Además, se proporciona información sobre el Modo de Uso, explicando cómo utilizar eficazmente el paquete didáctico
Paquete didáctico ecología para bachillerato
No full textCon la intención de ser un apoyo a la práctica docente, en este trabajo terminal del programa de Especialidad en Docencia titulado “Paquete Didáctico Ecología para Bachillerato” se describe el contenido y enfoque de la asignatura de Ecología de acuerdo con los lineamientos provistos por la institución de origen, así como la información técnica necesaria para abordar la asignatura. En el manual de operaciones, se detalla la forma en la que se maneja este paquete didáctico y algunas sugerencias relacionadas con la planificación y ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Ecología. Posteriormente, se enumeran los planes de sesiones con sus respectivos materiales de apoyo, así como instrumentos de evaluación y otros recursos didácticos acordes con las metodologías de trabajo en la institución de origen. Al final, se proporcionan las referencias y anexos que complementan el contenido del paquete didáctic
Diseño de un taller para estudiantes de la licenciatura de fisioterapia y rehabilitación que realizan prácticas profesionales en la atención del paciente genitourinario
No full textLa fisioterapia y Rehabilitación es una disciplina que busca potenciar el funcionamiento del cuerpo humano y disminuir la discapacidad, permitiendo que las personas alcancen su máxima independencia posible. Centra su atención en el tratamiento de alteraciones motoras, así como la prevención de secuelas producidas por traumas, patologías o lesiones, su intervención promueve el bienestar y calidad de vida de las personas. Ante la demanda actual de los servicios de la fisioterapia en la atención primaria a la salud, la profesionalización se ha vuelto indispensable de acuerdo con las necesidades sociales, sin embargo, hay áreas de atención que siguen siendo desconocidos o estigmatizadas como es la atención del suelo pélvico. El fisioterapeuta rehabilitador que se enfoca en la atención abdominoperineal, ginecológica o urogenital logra crear estrategias de atención para alteraciones en el suelo pélvico causadas por la debilidad o disfunción abomino-lumbo-pélvica en alguno de sus componentes estructural u óseo, muscular o neurológicos atendiendo a mujeres, hombres, niños adolescentes y personas mayores. Este proyecto, centra su estrategia en el diseño de un taller divido en las siguientes fases: diagnóstico, diseño y la propuesta para su implementación. Logrando que el estudiante tenga las habilidades para valorar la estructura y a partir de esos resultados desarrollar un plan de atención para el paciente urogenital, a partir del uso del entrenamiento muscular, agentes físicos. Además, las habilidades adquiridas, permiten la educación al paciente y difusión de información científica relacionada con el área, XIV manteniendo la promoción de valores que guían el actuar profesional del fisioterapeuta rehabilitador
Desarrollo de una estrategia de capacitación para el desarrollo de materiales didácticos innovadores en la enseñanza del idioma inglés en modalidad presencial y virtual
No full textTrabajo terminal de maestríaLa enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera es un desafío tanto para docentes como estudiantes. Por su parte, los materiales didácticos ofrecen un conjunto de recursos que intervienen y favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje, de manera que complementan la labor del docente y ayudan a incentivar el interés de los estudiantes. El objetivo de este proyecto consistió en desarrollar una estrategia de capacitación a profesores para el diseño de materiales didácticos innovadores, a fin de mejorar su práctica en el aula presencial y virtual con relación a la enseñanza del idioma inglés. Se adoptó un enfoque cualitativo sustentado bajo el modelo instruccional ADDIE, del cual se tomaron las tres primeras etapas, es decir, se consideraron las etapas de análisis, diseño y desarrollo de la propuesta. Con respecto a la elaboración de los instrumentos, se diseñaron dos guiones de entrevista, dos guías de observación y una encuesta en formato digital, siendo un total de cinco instrumentos. A partir de los datos recabados de las entrevistas y observaciones se encontraron las siguientes categorías: percepción de la institución, materiales y recursos educativos, metodología de enseñanza y necesidades percibidas por modalidades de enseñanza. En cuanto a los estudiantes, las categorías son: características de los estudiantes, percepción del desarrollo de las clases, materiales y recursos educativos y percepción del docente. A partir del análisis y discusión de la información se hallaron tres problemáticas principales: desactualización de materiales y recursos, informalidad de procesos evaluativos y de seguimiento y fallas en los distintos niveles de comunicación. La propuesta de diseño se centra en atender la necesidad sobre actualización de materiales en ambas modalidades. A manera de recomendación se sugiere realizar una investigación transversal, o sea, el mismo tema con el mismo material modificado con distintos grupos
Propuesta para el desarrollo de eventos de gamificación como alternativa innovadora para docentes de Educación Superior
No full textTrabajo terminal de maestríaEl objetivo de la Memoria de Prácticas Profesionales tuvo como objetivo diseñar un curso que esté enfocado a la creación de espacios de gamificación donde el profesor pueda innovar tomando en cuenta el contexto y las características de los estudiantes, por consiguiente, resultó relevante poder brindarle al docente las herramientas necesarias para la búsqueda de metodologías que se adapten a su proceso de enseñanza. Cada día, la actualización docente es cada vez más indispensable, por lo que implementar metodologías innovadoras permite que los profesores puedan diversificar su forma de enseñar, donde puedan generar ambientes de aprendizaje que lleguen a motivar al estudiante. Por lo anterior, para este proyecto se realizó un diagnóstico el cual se llevó a cabo empleando una metodología cuantitativa enfocado en los profesores, para el diseño instruccional del curso se empleó la metodología ADDIE, la cual permitió añadir actividades que fueran dinámicas, donde puedan acceder a los contendido mediante distintas herramientas, así como poder evaluar la adquisición de las habilidades durante la formación. Así mismo, el diagnóstico estuvo dirigido a 16 docentes de las distintas áreas disciplinares de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Colima. El principal hallazgo encontrado en el proyecto fue la gran apertura que tienen los profesores en innovaren su práctica docente, así como generar eventos de gamificación que le permitan aplicar tendencias innovadoras para sus estudiantes, con la finalidad de crear espacios donde gamificar forme parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, para con ello incremente la atención y concentración del estudiantado, así como ayudar en el uso de tecnología. Generando así, áreas donde el alumno se divierta, pero al mismo tiempo tenga un aprendizaje significativo
Herramientas digitales para la motivación docente en la escuela nacional de medicina y homeopatía
No full textTrabajo terminal de maestríaCon profunda gratitud, dedico este trabajo a mi esposa Ivette. Gracias por tu amor incondicional, apoyo inquebrantable y paciencia constante, ya que han sido fundamentales para que este logro sea posible. Tu presencia en mi vida me ha inspirado y motivado a superar mis límites, a perseverar en momentos difíciles y a alcanzar mis metas. No hay palabras suficientes para expresar lo agradecido que estoy por tenerte a mi lado en este camino. Gracias por ser mi soporte, mi confidente y mi compañera de viaje. Tu presencia en mi vida es un regalo precioso que valoro más que cualquier logro académico. Te amo con todo mi corazón y estoy emocionado por todo lo que el futuro nos depara juntos. Sólo restaría hacerte una pregunta: ¿Sabes besar? También dedico este trabajo a mis hijos, Maryfer y Josué, pues cada día que paso a su lado me llena de alegría y orgullo. Ver cómo crecen y aprenden, cómo descubren el mundo con sus propios ojos, es un regalo maravilloso que me recuerda la relevancia de seguir aprendiendo y creciendo. Espero que este trabajo sea un ejemplo de la importancia de la educación y el esfuerzo, y que les inspire a seguir sus propios sueños y metas en la vida. Nunca olviden que siempre estaré aquí para apoyarlos y guiarlos en su camino. ¡Los amo hijos! Quiero dedicar también este proyecto a Ma. Socorro Pérez Torres, en memoria de su vida y su legado. Su amor incondicional por la familia siempre será recordado y valorado por aquellos que le conocimos. Estarás en nuestros corazones y en nuestros pensamientos por toda la vida
Planeación didáctica para la asignatura historia II
No full textEl conocimiento de la historia es esencial en la vida de un profesionista. Te da una perspectiva nueva de la actualidad. Para un diseñador de moda en formación sirve especialmente para conocer técnicas e interpretar la historia, no sólo como inspiración sino para encontrar e interpretar las tendencias. La moda refleja la sociedad y es el trabajo del diseñador es plasmar la historia con sus prendas. Durante el última siglo pasamos por 2 guerrasm manifestaciones, escándalos del gobierno e íconos de la cultura popular. Estos sucesos impactan a las generaciones actuales desde su ideología hasta el estilo de las prendas. Como ejemplo tenemos las prendas de sastrería en el guardaropa femenino, que hoy en día es común encontrar un traje sastre e incluso lo encontramos en otras prendas como los monos. El éxito de estas prendas nos expresan feminismo y empoderamiento, impulsado por grandes figuras como Margaret Tatcher e Isabel II sin quienes no fuera posible que se volvieran popular estas piezas. Así como el éxito actual de las prendas de sastrería se busca que los alumnos identifiquen la evolución de las tendencias actuales. Con base en lo anterior, este proyecto tuvo como objetivo el desarrollo del paquete didáctico de la asignatura Historia II como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Como resultado, se obtuvo una herramienta para analizar y mejorar el contenido que el profesor tiene a su alcance. Además sistematiza y presenta las actividades para seleccionar y crear con un material pertinente y actualizado el cual se implementará en las sesiones de clase
La gamificación como estrategia activa y pedagógica en el proceso de aprendizaje en un salón de clases de educación superior
No full textLa educación se ha adaptado a la enseñanza emergente y evolucionado, permitiendo el uso de estrategias activas y digitales para mejorar el aprendizaje al regreso a las aulas. En este estudio, se implementó la gamificación en un salón de clases de nivel superior como estrategia para lograr los aprendizajes esperados en un contexto específico. En la asignatura de Evaluación de Procesos y Programas Educativos I del tercer semestre de la Licenciatura de Pedagogía de la Universidad de Colima, se aplicó la experiencia de gamificación con el objetivo de motivar y retroalimentar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, fomentando el desarrollo de la competencia de conocer teorías y metodologías de evaluación educativa. Él estudió utilizó un enfoque descriptivo transversal y exploratorio preexperimental, con elementos cuantitativos, para desarrollar un sistema gamificado en un aula de la Facultad de Pedagogía. Diecinueve estudiantes participaron de manera voluntaria y se les aplicó una encuesta con escala de motivación adaptada de Burgos y Sánchez (2012). Se realizaron entrevistas: una al docente y otra a la asesora pedagógica. Para estructurar la experiencia de los estudiantes, se emplearon los métodos de gamificación en la educación de Huang y Soman, junto con la metodología 6D de Werbach y Hunter. Finalmente se aplicó un test de percepción en la experiencia gamificada. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes se sintieron satisfechos con su participación y la retroalimentación obtenida a través de elementos del juego; aunque algunos percibieron la experiencia cansada en el plazo establecido. En conclusión, la gamificación en el aula de nivel superior puede crear experiencias de aprendizaje activa y positiva relacionadas con la motivación. Es importante planificar cuidadosamente la experiencia, establecer objetivos claros y considerar las características de los estudiantes para que sea efectiva y aumente la aceptación de la gamificación como estrategia educativa
Paquete didáctico "contabilidad de costos"
No full textDentro del marco del tiempo en el que se observó el desarrollo de la materia en grupos que le anteceden. Los alumnos no relacionaban los costos dentro del ámbito de la estructura contable. Con relación a ello la contabilidad de costos, cambia ciertas terminologías que la contabilidad financiera no toma en consideración. La contabilidad financiera determina mediante los estados de situación financiera la estructura de la empresa, esto permite obtener inversiones y estrategias de las ventas en proyecciones a corto, mediano y largo plazo. En tanto la contabilidad de costos desmenuza los detalles mínimos y no omite detalle alguno para tomar en cuenta los procesos de producción para el producto o servicio. En términos sencillos podríamos aludir que la contabilidad de costos desentraña a detalle la producción o generación de servicios paso a paso y en relación con los gastos visibiliza las pérdidas y ganancias detallando el proceso con los costes de la mano de obra. Desentrañar estos pasos en el nivel de preparatoria a los alumnos dónde la terminología contable ya suele parecer “pesada”. Con el desenvolvimiento de la materia de costos, suele tener confusión conllevando a que la comprensión del aprendizaje que se adquiere se desarrolle en los contextos empresariales de emprendimiento. Se pierde el sentido de la aplicación de la materia en la cotidianidad y esto contrapone el principio de que los conocimientos se apliquen en el contexto donde el alumno se encuentre. Bajo estos planteamientos previamente mencionados, el presente trabajo se diseña con base a las necesidades presentada en la materia Contabilidad de Costos, la cual se rige dentro del plan de estudios establecido por la Dirección General de Bachillerato. Dentro de la capacitación para el trabajo la materia se encuentra ubicada en el cuarto semestre de los estudios preparatorianos. La intención del desarrollo del paquete didáctico de la materia es proporcionar las herramientas, estrategias y métodos que se apliquen al área contable. El paquete didáctico, se diseña para un total de 29 sesiones con una duración de 60 minutos. Las actividades de aprendizajes se diseñaron de la mano con la competencia de la materia para obtener como resultado lo propuesto dentro del programa. El programa esta dividido en cuatro unidades, cada unidad esta complementada con sus respectivas sesiones. Mismas que cuentan con sus objetivos de sesión con la finalidad de obtener el objetivo de la unidad. Durante el programa se consideran 18 horas de sesiones asincrónicas para el desarrollo autodidacta del alumno en cual debe mantener el perfil de competencia. Que si bien, el programa con el cual se rige es bajo el sistema por competencia. Al cierre de la materia el alumno debe completar su materia con un proyecto que integra todo lo que durante el semestre desarrollo y el cómo se puede trabajar desde una micro, pequeña y mediana empresa local
El uso de organizadores gráficos como estrategia para mejorar la comprensión lectora en el bachillerato.
No full textLa pandemia ocasionada por el COVID-19 obligó a que los estudiantes de diversos niveles educativos sean retirados de las aulas por un período extendido de casi 2 años, la falta de presencialidad tanto de alumnas y alumnos como del plantel docente en las aulas, aunado al ausentismo de las clases en línea o la deserción escolar, tuvo consecuencias negativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El primer bloque será utilizado para la intervención de la herramienta de los organizadores gráficos, el cual comprende un periodo de 5 semanas a partir del 29 de agosto y concluye 30 de septiembre del 2022. Los resultados obtenidos de la aplicación de una intervención que consiste en el uso de organizadores gráficos como herramienta de apoyo de comprensión lectora de textos académicos. Para ello, se realizó una preprueba (Pretest) y una posprueba (Postest) del grupo experimental. A comparar las calificaciones obtenidas por algunas y algunos alumnos, se realizaron pruebas estadísticas a través de software especializado, que compruebe de manera cuantitativa que realmente la intervención de la herramienta de organizadores gráficos como estrategia de mejora de la comprensión lectora en verdad ofrece beneficios. Con los resultados presentados, es posible afirmar que la herramienta de los organizadores gráficos tienen relevancia significativa en la mejora de comprensión lectora al convertir un texto plano, en un sistema esquematizado, ofrece una alternativa gráfica a las y los estudiantes de nivel medio superior sobre dicho contenido