Repositorio Digital Institucional de la Universidad Autónoma de Yucatán
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Diseño, implementación y evaluación de un curso complementario de inglés para el aprendizaje autónomo de estudiantes de primaria
No full textTrabajo terminal de maestríaLa educación no presencial ha cobrado relevancia en el último año como consecuencia del confinamiento por la pandemia del COVID-19. En educación básica, esta modalidad ha representado una de las principales estrategias junto con el programa de Aprende en Casa a través de la Internet, radio y televisión para continuar con las procesos de aprendizaje. A partir de esta situación de emergencia sanitaria, y como parte de la práctica profesional realizada de acuerdo con programa de estudios de la Maestría en Innovación Educativa, se diseñó, implementó y evaluó un curso complementario de inglés para desarrollar habilidades lingüísticas y culturales básicas en estudiantes de cuarto y sexto de primaria de una comunidad rural; asimismo se promovió el acompañamiento de los padres de familia para coadyuvar el aprendizaje autónomo. Este proyecto de innovación curricular se enmarcó en lo referente a una investigación de desarrollo y las actividades de cada una de sus etapas de desarrollo se realizaron con base en el modelo de diseño instruccional ASSURE (por sus siglas en inglés). Aunque menos del 50% del total de los estudiantes participó de manera activa en el curso, los que lo hicieron afirmaron, a través de una encuesta, estar satisfechos con el curso y aseguraron estar dispuestos a participar en uno similar en un futuro. En cuanto a las competencias lingüísticas desarrolladas, el 75% de aquellos que respondieron el examen final lo aprobaron. Por último, en este informe se describen tanto los aprendizajes, competencias y habilidades adquiridas por la autora así como las limitaciones y dificultades presentados durante su experiencia de práctica profesional, con respecto a la búsqueda de estrategias y soluciones innovadoras ante las necesidades y problemáticas dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos específicos
Liderazgo docente: conceptos y factores que facilitan e inhiben su desarrollo
No full textTesis de maestríaEl liderazgo docente resulta ser un elemento favorable para el fortalecimiento académico y profesionalizante en las instituciones escolares. Se ha demostrado de manera empírica que cuando los maestros asumen su liderazgo se refleja un avance en el aprendizaje de los estudiantes y en los procesos de enseñanza de él mismo y de sus colegas; intervienen en las tomas de decisiones escolares, trabajan de manera colaborativa, conforman Comunidades Profesionales de Aprendizaje; son agentes de cambio; en pocas palabras, influyen en la mejora de la calidad educativa. A pesar de esto, en México y Latinoamérica en general, la figura de liderazgo sigue recayendo en posiciones jerárquicas más altas; así mismo, este modelo de liderazgo aun no es profundizado en la literatura lo que propicia que en algunas instituciones aun se trabaje bajo enfoques de liderazgo obsoletos, donde quien dirige es el director y los maestros tienen una baja participación en las decisiones. A partir de esto, la presente investigación busca definir cuál es el significado de liderazgo docente a partir de la percepción de estos actores así como las situaciones que les impiden o facilitar desarrollarlo. Para conseguirlo, se parte de un paradigma naturalista y un diseño de estudio de caso con metodología mixta. El caso es una comunidad escolar que integra una primaria pública federal localizada en el oriente de la ciudad de Mérida. Las técnicas cualitativas que se emplearon fueron la observación participante y la entrevista semiestructurada; las cuantitativas, la encuesta, las redes semánticas y la sociometría. Debido al desfase entre la literatura sobre el liderazgo docente de Latinoamérica, se optó por un cuestionario en inglés que compartía la definición más actual y amplia de este constructo y es pertinente al nivel educativo en el que se trabajó; por ello, este instrumento tuvo que ser validado y adaptado por medio de una prueba piloto que también fue parte de este estudio. Una vez recabados los datos se hicieron análisis de corte cualitativo con base en las observaciones y entrevistas; lo primero que se hizo fueron las transcripciones, posteriormente la codificación y categorización, la interrelación de temas y la interpretación y descripción de los mismo. Para los datos cuantitativos se hizo uso de la estadística descriptiva con la intención de medir el alcance del liderazgo docente en la escuela; así como de la estadística inferencial no paramétrica (prueba Ji cuadrada y la U de Mann Whitney) para comparación de grupos independientes y las variables que integraban el cuestionario Factores que facilitan e inhiben el liderazgo. Las técnicas de redes semánticas y la de sociometría fueron analizadas a partir de los principios y recomendaciones de diversos autores. Los resultados indican que los participantes otorgaron el significado de liderazgo docente a partir de las características del líder, es decir, de sus acciones, capacidades y los valores que practica; por otra parte, destacaron la importancia de ejercerlo debido al provecho para la práctica profesional del maestro y sus colegas, así como para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. En las redes semánticas se encontró que este concepto está constituido a partir de cinco palabras: guía, empático, motivador, maestros y conocedor. En cuanto a la percepción de su liderazgo, los participantes del estudio consideraron que en general, su escuela presenta un ambiente favorable para practicarlo y que realizan acciones para la mejora del servicio que ofrecen y de los resultados educativos; no obstante, reconocieron que el director pocas veces los nombra para realizar alguna actividad donde puedan ser demostrar su papel como líderes. Lo anterior se relaciona con los resultados de la sociometría, pues en ella se demostró que el director fue nominado con mayor frecuencia como líder del colectivo, esto a pesar de que en la instrucción se indicó que no estaba incluido entre las posibles opciones. Dentro de las variables que se asocian con el nivel alto de liderazgo, únicamente se encontró la iniciativa del profesor para llevar a cabo proyectos; la incomodidad con puestos de liderazgo estuvo relacionado con un nivel bajo de liderazgo. Finalmente, las situaciones que facilitan el liderazgo recaen principalmente en la disposición, actitud y conocimientos de los maestros y de ellos mismos, así como del apoyo que reciben de su entorno educativo; y aquellas que inhiben el liderazgo con circunstancias que no dependen de él sino, especialmente, del sistema educativo. Las implicaciones de esta investigación apuntan a ampliar la muestra para realizar análisis paramétricos y así corroborar si existen o no correlaciones entre las variables estudiadas y el nivel de liderazgo. Igual se recomienda explorar el estudio en contextos escolares distintos a este para saber si el significado que otorgan sobre el constructo es el mismo. Por otra parte, fue constante entre los participantes encontrar variables que les impiden realizar acciones de liderazgo y que incumben al sistema educativo, por lo tanto, se vuelve un asunto necesario que se diseñen acciones que tengan como objetivo mejorar las condiciones de trabajo de los docentes, así como, prestar atención al sistema de reclutamiento y selección de nuevos profesores e incluir dentro de las evaluaciones de ingreso y promoción al Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros la valoración de su perfil como líder
Síntesis de Cumarinas derivadas de lupeol
No full textMuchas librerías moleculares están compuestos por moléculas que poseen un bajo grado de complejidad estructural. Por ello estrategias como la síntesis orientada a la diversificación molecular (DOS) utiliza productos naturales como punto de partida para la síntesis de moléculas complejas con potenciales actividades biológicas. El lupeol es un producto natural considerado como una molécula privilegiada por poseer una amplia gama de actividades biológicas, entre ellos actividad anticancerígena, y por las modificaciones que pueden realizarse en el anillo A y sobre el doble enlace exocíclico, permitiendo la generación de derivados con estructuras más complejas con posibles mejoras en las actividades biológicas. Aplicando la estrategia DOS de fusión de anillo, mediante dos reacciones dominó, se modificó el lupeol obtenido del extracto metanólico de las cáscaras de Chrysophyllum cainito, fusionando cumarinas en el anillo A obteniendo un total de ocho cumarinas sustituidas con grupos carbonilo (cetona, ácido carboxílico y nitrilo) en posición 3 y grupos fenilo, TMS y butilo en posición 5, con rendimientos que van del 34% al 91%. Sin embargo, las cumarinas 3,5 sustituidas fusionadas al anillo A de lupeol no fueron activas contra las líneas celulares de cáncer de mama (MCF-7, ATCC HTB-22, MDA-MB 231, ATCC HTB-26) y cérvix. Sin embargo, estos derivados no mostraron toxicidad sobre células normales a altas concentraciones (>100 μM) por lo que cabe la posibilidad de evaluarlas en otros blancos como las involucradas en procesos inflamatorios
Beneficios de la movilización temprana en pacientes postoperados de cirugía cardiaca.
No full text"Objetivo: Evaluar evidencias sobre los beneficios de la movilización temprana en pacientes pos operados de cirugía cardíaca.
Metodología: Se sigue la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) se realizaron búsquedas durante el periodo de octubre 2020 a marzo 2021 en PubMed, portal de la Biblioteca Virtual de la Salud, Science Direct. Se incluyeron casos y controles, series de casos, ensayos clínicos aleatorizados, revisión sistemática, se examinaron y extrajeron datos evaluando la calidad con FLC 3.0 y el nivel y grado de evidencia con la escala Sacket
Resultados: La literatura menciona que los protocolos de la movilización temprana siguen sin estar estandarizados y, por lo tanto, son difíciles de evaluar. Entre los beneficios encontrados es la mejoría, menor duración de hospitalización y menos complicaciones tardías.
Conclusión: La movilización temprana es segura bajo un estrecho seguimiento de la hemodinamia, mejora la capacidad funcional, disminución en estancia hospitalaria y complicaciones asociadas, previniendo trastornos neuromusculares y cognitivos.
Nutrición parenteral vs enteral como mejora de la cicatrización de heridas en el paciente gran quemado en la UCIA.
No full text"Objetivo: Comparar la nutrición parenteral vs enteral mejora la cicatrización de heridas en el paciente gran quemado en la Unidad de Cuidados Intensivos Adultos.
Metodología: Se realizaron estrategias de búsqueda a partir de ocho bases de datos, encontrando un total de 63 artículos, de los cuales diez fueron seleccionados mediante el uso de las plantillas para el análisis de ensayos clínicos y revisiones sistemáticas, con la utilización del programa “Critical Appraisal Skills Programme” (CASPe). Para sintetizar la evidencia encontrada, se utilizó la escala Scottish Intercollegiate Guidelines Network (SIGN) para evaluar y establecer los grados de recomendación de acuerdo con el nivel de evidencia.
Resultados: La nutrición parenteral cumple con los requisitos necesarios para poder nutrir al paciente gran quemado, considerándose de primera opción, sin embargo es necesario brindarle un aporte nutrimental en tiempo y forma para obtener los resultados deseados.
Conclusiones: Se recomienda iniciar la nutrición parenteral en relación a la enteral, para la cicatrización de las heridas.
Presión de soporte vs tubo en T como pruebas predictoras del éxito del Weaning.
No full textIntroducción: La ventilación mecánica no es fisiológica. Por lo que es necesario un proceso de weaning, de tal modo que el paciente sea capaz de reasumir por sí solo la ventilación espontánea. Objetivo: Comparar la eficacia de la prueba de presión soporte versus la prueba de función en T, como prueba de ventilación espontánea para determinar el éxito del weaning en pacientes adultos hospitalizados en la UCI. Metodología: Revisión bibliográfica bajo el método EBE, redactada la pregunta clínica, se identificaron palabras de acuerdo a los elementos de la pregunta PICO, para su traducción a lenguaje documental y controlado a través del DeCS y MeSH respectivamente, las fuentes consultadas fueron: Pubmed, BVS, Cochrane, Lilacs, EBSCO, Scielo, Google Schoolar, Tripdatabase y Fisterra.; se consideró como criterios de elegibilidad: artículos científicos no mayores a 8 años de publicación, sin límite de idioma, se emplearon operadores booleanos (AND, OR) que sirvieron como estrategia para la búsqueda efectiva, la selección inicial de los artículos, fue por la lectura del título y resumen. Resultados: se localizaron 243 artículos, 9 fueron elegibles para su síntesis e interpretación asignando un nivel de evidencia y grado de recomendación por las escalas Scottish Intercollegiate Guidelines Network (SIGN) y las fichas de lectura crítica 3.0. Conclusiones: de acuerdo con la evidencia y recomendaciones encontradas en investigaciones, se demostró que no hay consenso de que un método específico de destete sea superior. La mayoría de los pacientes pueden retirarse con éxito de la ventilación mecánica independientemente de la prueba de ventilación espontánea
Marco de referencia para modelos BIM para la automatización de la verificación del cumplimiento del reglamento de construcciones del municipio de Mérida
No full text"En Mérida, todos los proyectos de construcción, para su ejecución, deben ser aprobados por el H. Ayuntamiento, de acuerdo con las especificaciones del Reglamento de Construcciones del Municipio de Mérida.
La verificación del cumplimiento de las normas contenidas en dicho reglamento es una tarea compleja y tardada, que requiere el empleo de recursos humanos e implica un costo en tiempo y dinero, tanto para las personas que someten a revisión sus proyectos de construcción, como para la institución pública, que en este caso es la Dirección de Desarrollo Urbano.
Mediante el uso de tecnologías con sistemas expertos se han creado programas especializados, con la finalidad de asistir a los usuarios en el entendimiento de las regulaciones y el cumplimiento de los requisitos.
A su vez, dentro del campo de la industria de la arquitectura, ingeniería y construcción, una herramienta que ha demostrado ser eficiente en el proceso de revisión del cumplimiento de la normatividad es la automatización de la revisión basada en reglas del diseño de los edificios por medio del uso de la tecnología ‘Building Information Modeling’, en conjunto con un software de revisión, que es una herramienta computacional compatible, que tiene sus bases en la tecnología de la Inteligencia Artificial y los Sistemas Expertos.
El objetivo general de este proyecto de investigación fue crear un marco de referencia que especifique las características y parámetros que deben contener los modelos BIM, para ser susceptibles de ser verificados de forma automatizada por medio de un sistema experto, que revise el cumplimiento de las normas contenidas en el Reglamento de Construcciones del Municipio de Mérida (RCMM), referentes a proyectos de vivienda unifamiliar.
En primer lugar, se realizó un análisis de los lineamientos que establece el RCMM, aplicables a las restricciones físicas, espaciales y de diseño arquitectónico correspondientes al trámite de Licencia de Construcción y se definió el alcance de la investigación a proyectos de vivienda unifamiliar.
Los lineamientos obtenidos se estructuraron en reglas de producción en el programa Rulex, en forma de cláusulas, consecuencias y variables, las cuales conformaron la base de conocimientos del sistema experto y que corresponden con la información que un modelo BIM debe contener para que el motor de inferencia del sistema experto sea capaz de ejecutar las reglas y obtener una consecuencia o dictamen.
Se realizó la consulta a los expertos en conocimiento ya sea externos (Peritos de construcción municipal) o internos (Personal de la Dirección de Desarrollo Urbano) para conocer los criterios de interpretación del Reglamento de Construcciones del Municipio de Mérida para la verificación de los proyectos sometidos al trámite de licencia para construcción. El resultado y conclusiones de la consulta se integraron en la base de conocimientos del sistema experto.
La comprobación de la base de conocimientos del sistema experto consistió en la simulación del proceso de verificación automatizada del cumplimiento del Reglamento de Construcciones del Municipio de Mérida por medio de la ejecución del sistema de razonamiento hacia atrás, en la cual el motor de inferencia evalúa las reglas de producción contenidas en la base de conocimientos creada sobre la información contenida en un modelo BIM para la emisión de un dictamen.
Finalmente, el marco de referencia fue redactado enlistando los requerimientos del modelo BIM, con el mismo orden de correspondencia seguido por el motor de inferencia en la simulación del sistema experto.
Professional challenges of Urban Design in singular realities
No full textEl presente texto es una reflexión académica cuya meta es establecer una crítica constructiva del proceso de aprendizaje concluido como parte del plan de estudios de la maestría en Diseño Urbano que imparte la Facultad de Arquitectura de la UADY. Con el objetivo de establecer, según mi punto de vista, los pros y contras del plan educativo llevado a cabo con el fin de proporcionarnos las competencias necesarias para diseñar ciudades justas y resilientes, teniendo en cuenta que, como hecho extraordinario vivimos una contingencia sanitaria que nos obligó a terminar los estudios durante una cuarentena que nos hizo replantearnos muchos conceptos acerca de las ciudades en las que vivimos y las necesidades que tiene la sociedad actua
Estrategias lúdicas y recursos tecnológicos como medios didácticos innovadores para la enseñanza de las matemáticas en el nivel primaria
No full textTrabajo terminal de maestríaEn esta memoria de práctica profesional se desarrolló una propuesta cuyo objetivo fue diseñar un taller en modalidad virtual donde se presentaron estrategias lúdicas y recursos tecnológicos como medios innovadores para la enseñanza de las matemáticas orientado al profesorado, particularmente a un grupo de docentes que laboran en una escuela primaria pública la cual está situada a las afueras de la ciudad de Mérida, Yucatán. Para ello, se promovió el uso de las regletas de Cuisenaire, la papiroflexia y el software Geogebra. Para el diseño instruccional se consideró el modelo ADDIE, lo que permitió realizar un análisis del contexto para detectar las necesidades de la escuela primaria y el diseño de la propuesta. Posteriormente, se desarrollaron y buscaron los distintos recursos que se emplearían (prestaciones, videos, entre otros). Se destaca que, en el taller se matricularon seis profesores y cada uno de ellos imparte un grado en dicha institución educativa. Entre los resultados de la evaluación se encuentran comentarios positivos en el uso de las regletas de Cuisenaire y la papiroflexia; sin embargo, la mayoría de los docentes comentaron que se les dificultó el empleo del software Geogebra, debido a que fue su primer acercamiento con esta herramienta, además, de que la escuela no cuenta con la infraestructura tecnológica. Se concluye que es importante que los docentes se actualicen de manera continua en cuanto a los métodos, técnicas, estrategias y recursos que suelen usar para favorecer la educación de los alumnos. enfoque cualitativo. Como conclusiones preliminares, se puede mencionar que la implementación de las estrategias resulta de gran apoyo para guiar el proceso de enseñanza de los profesores, no obstante, el diseño queda abierto a modificaciones o adecuaciones acorde con las necesidades del profesor
Enseñanza de las matemáticas a estudiantes con necesidades especiales mediante estrategias digitales didácticas
No full textTrabajo terminal de maestríaEn el presente proyecto pedagógico, se realizaron e implementaron, actividades y estrategias de enseñanza para estudiantes de segundo año de secundaria en la asignatura de matemáticas, que presentan problemas de aprendizaje por epilepsia y déficit de atención, pertenecen a cinco grupos del mismo nivel en la institución receptora. Estas, fueron diseñadas para ser impartidas en la modalidad en línea debido a la contingencia sanitaria SARS-COV-2 . El estudio fue realizado en una secundaria general pública ubicada en el norte de la ciudad de Mérida, Yucatán en México en el marco del programas educativos de secundaria, y la planeación didactica de matemáticas de segundo grado, los recursos con los que cuenta en la i . El método que se utilizó, se relaciona con los proyectos de desarrollo mediante técnicas cualitativas de entrevista semiestructuradas a la profesora de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), a los tutores de los alumnos y a los dos estudiantes participantes, también se realizó una guía de observación para las sesiones síncrona con la profesora de matemáticas. Se realizó un diagnóstico de las necesidades educativas especiales, con atención a los problemas de aprendizaje y la inclusión educativa, para partir de una base sólida para el diseño de las actividades y, estrategias de enseñanza y aprendizaje que se aplicaron para el apoyo y mejora de los procesos educativos de los alumnos. Posteriormente se realizó la intervención por medio de sesiones síncronas y tareas asíncronas, apoyadas en grupos formados en la red social de WhatsApp y la plataforma de videoconferencias ZOOM. novedosas para el aprendizaje de los estudiantes con problemas de aprendizaje se integraron ejercicios desarrollados por recursos digitales que favorecen a la visualización de los conceptos matemáticos. Una de las conclusiones fue que los estudiantes con problemas de aprendizajes mostraron una mejor actitud ante el apoyo brindado para realizar actividades adicionales adecuadas y adaptadas para superar las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas apoyadas en la construcción colectiva del conocimiento, así como la apertura por parte de la docente en realizar estrategias diferentes para coadyuvar a partir de los problemas de aprendizaje y las dificultades de los aprendizajes matemáticos innovaciones en sus estrategias y aportaciones de su experiencia para propiciar aprendizajes significativos e inclusivos. Dentro de las recomendaciones para futuros proyectos o estudios con miras a dar continuidad al trabajo realizado, es involucrando dificultades de enseñanza de las matemáticas y los problemas de aprendizaje de los discentes con Necesidades educativas especiales. Por otro último, entre las consideraciones respecto a la formación mediante las prácticas profesionales y las aportaciones al cursar el programa de la Maestría en Innovación Educativa es el desarrollo de las competencias básicas y disciplinares que se plantean y que contribuyen a una visión innovadora de la enseñanza como parte de mi perfil profesional