Repositorio Digital Institucional de la Universidad Autónoma de Yucatán
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Educación y teatro popular en una comunidad maya de Yucatán
No full textTesis de maestríaA partir del vínculo entre educación y teatro popular hemos desarrollado esta experiencia de investigación educativa. Nuestro propósito fue conocer los efectos de una propuesta de teatro popular en los procesos de educación para la inclusión y la paz de niñas y niños en una comunidad maya de Yucatán. La metodología se corresponde con una investigación participativa posicionada desde el paradigma de la cooperación genuina. El proceso fue construido junto a niñas y niños. Encontramos que la educación y el teatro popular son praxis efectivas para crear y transformar espacios y relaciones educativas. Verificamos la vigencia y actualización de su discurso crítico y radical y nos reapropiamos de estos en la acción concreta. Así, resignificamos los procesos de educación para la inclusión dialogada y la paz decolonial de tal manera que no solo se enuncien, sino que se accionen cotidianamente. Estas acciones directas pueden ser consideradas una estrategia para favorecer la armonización de todo espacio y proceso educativo: formal o no formal. Asimismo, confirmamos la importancia de crear conocimiento con, y no para, o sobre las y los demás. Destacamos el potencial de la educación no formal y popular como territorios para favorecer acciones de autocrítica, libertades y transformaciones relacionales que apunten hacia la conformación de referentes pedagógicos y de investigación
Paquete didáctico para la asignatura de matemáticas del tercer año de secundaria con apego en la metodología del bachillerato internacional
No full textTrabajo terminal de especializaciónLa presente sección presenta un análisis exhaustivo del programa de matemáticas para años intermedios del Bachillerato Internacional. Este resumen se enfoca en el entendimiento del currículo escrito, enseñado y el marco de referencia del programa de Matemáticas para noveno año, equivalente al tercer año de secundaria del modelo mexicano. Esta sección presenta una comparación entre el marco de referencia Internacional y el marco de referencia nacional mexicano que sirvió de guía para la generación de una propuesta de adecuación curricular que cubra con los requerimientos del Bachillerato Internacional y la Nueva Escuela Mexicana
Paquete didáctico de la asignatura de "tutorías I"
No full textTrabajo terminal de especializaciónUn paquete didáctico es una herramienta de apoyo para orientar la práctica docente; sirve no sólo para docentes primerizos, sino que brinda estrategias para el logro del aprendizaje del estudiantado con base en una planeación diversificada y flexible para adaptarse a las características de las y los estudiantes y su contexto específico. La planeación didáctica incide directamente en los procesos de enseñanza – aprendizaje, ya que se investiga, selecciona y organiza un plan de trabajo con el objetivo de facilitar el desarrollo de habilidades, actitudes, destrezas; es decir, el aprendizaje en las y los estudiantes de determinado periodo de tiempo. La planeación curricular no basta para garantizar el aprendizaje en las y los educandos; la preparación de las estrategias didácticas adaptadas a las necesidades del contexto educativo es la herramienta que permite a las y los docentes poder utilizar estrategias didácticas para el aprendizaje y evitar que la clase se convierta en clases magistrales donde predomina la transmisión de información por parte del docente de manera expositiva y que el alumnado tenga una participación muy pasiva y monótona en su aprendizaje. El paquete didáctico contiene en total 24 sesiones de 45 minutos cada una en donde se propone un plan de intervención didáctica para el desarrollo de la habilidad del autoconocimiento en las y los estudiantes de 1er semestre en el subsistema de preparatorias estatales; cada sesión se compone de un plan de sesión, propuesta de evaluación, actividades de aprendizaje y material didáctico que se deberá adaptar a las características y necesidades específicas del grupo en el que se impartirá
Paquete didáctico de la asignatura de tecnología de los alimentos de origen vegetal
No full textTrabajo terminal de especializaciónLa finalidad de este trabajo terminal es apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de alumnos, docentes y personal pertenecientes a la Universidad Politécnica de Bacalar (UPB), a través de materiales y medios didácticos diseñados de acuerdo al manual de asignatura de la materia en cuestión. En este podrás encontrar el desarrollo de un paquete didáctico de la asignatura de tecnología de los alimentos de origen vegetal perteneciente al plan de estudios de la carrera de nutrición de la UPB. Este se divide en los siguientes apartados: introducción, programa de curso, manual de operaciones, planes de sesión con sus respectivos materiales didácticos y, por último, las referencias, por lo que en cada uno de ellos se desarrolla el paquete de tal manera que sea reproducible por cualquier docente que imparte la asignatura, brindando de esta manera herramientas que propicien un proceso de enseñanza-aprendizaje completo para el alumnado y se logre de esta manera cada una de las competencias del programa de estudios
Desarrollo de un programa de capacitación docente “páajtalil le j-ka'ansajo'”
No full textTrabajo terminal de especializaciónLa danza clásica tiene un protagonismo en la educación integral de niños y jóvenes, es así como el dominio de la técnica depende tanto de la habilidad como del aspecto psicológico del individuo. Los profesores de danza son los agentes sociales responsables de la capacidad de desarrollar todos estos aspectos en los bailarines a través de procesos psicológicos como la motivación y la autonomía. Por lo tanto, el objetivo de este proyecto es diseñar un taller de capacitación a los docentes de un instituto de danza privada para poder desarrollar la motivación autodeterminada y la autonomía de los bailarines. Para ello, se realizó un diagnóstico en cual participaron 63 bailarines (entre los 12 y 24 años) y sus respectivos profesores utilizando escalas relacionadas con la satisfacción de necesidades psicológicas básicas y motivación en el deporte. Los resultados mostraron que los bailarines perciben estar motivados por cosas o situaciones externas, así como también presentan niveles bajos de satisfacción de las necesidades de autonomía y relación; asimismo, los profesores perciben poca satisfacción de los alumnos con respecto a sus necesidades psicológicas como la autonomía, la competencia y relación, de igual manera reportan que el conocimiento que tiene acerca de la autonomía y la motivación, así como las estrategias para poder desarrollarlas es limitado. Con los resultados obtenidos se elaboró un taller de capacitación para los docentes el taller será teórico-práctico y contará con 5 sesiones de 3 horas cada una, se realizará evaluaciones en cada una de sus sesiones para corroborar la adecuada obtención de conocimientos de cada tema, así como una actividad integradora para que permita la aplicación del contenido a los contextos de sus clases. En conclusión, se espera que los docentes de danza puedan comprender y desarrollar estrategias útiles para mejorar los procesos de aprendizaje-enseñanza por medio desarrollo de la motivación autoderminada y la autonomía de los bailarines
Desarrollo de un paquete didáctico para la asignatura de agresión y defensa
No full textEl trabajo que se presenta en este documento corresponde a la asignatura de Agresión y Defensa, la cual se imparte en el segundo semestre de la Licenciatura en Nutrición perteneciente a la Universidad del Valle de México. Se pretende que los Licenciadas/os en Nutrición desarrollen las capacidades para poder desarrollar, investigar y producir reportes e historias clínicas concernientes a la diversidad de microrganismos que existen en la naturaleza y cómo estos están involucrados en la descomposición de los alimentos, producción de alimentos, como probióticos y prebióticos, como integrantes de la microbiota humana; así como también las respuestas inmunitarias que estos desencadenan cuando existe un crecimiento no controlado en el organismo, cuando se tiene infección por un microrganismo de tipo patógeno, cuando se está bajo condiciones de inmunodepresión, entre otras
Efectos asociados al desempeño de la lectoescritura tras política de promoción automática en primaria desde la opinión docente
No full textTesis de maestríaEl trabajo de investigación tuvo por propósito presentar las consecuencias que genera la Promoción Automática de grado en la lectoescritura desde la perspectiva docente de una escuela primaria pública en Yucatán, tomando en consideración los lineamientos de acreditación y promoción escolar para la educación primaria establecidos en el Acuerdo 11/03/19 en México. El estudio permitió identificar que aunque el Acuerdo señale la disminución de la deserción escolar, aún existen estudiantes que debido a sus condiciones sociales, siguen abandonando los estudios. A su vez, los actores señalaron que pese a que la política promueva la mejora académica, se identifica rezago educativo en los estudiantes, específicamente en el área de la lectura y escritura en los alumnos que cursan del 1° al 6° del nivel primaria. La metodología de trabajo se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con la técnica de estudio de caso singular descriptivo a través de la realización de entrevistas y un grupo de enfoque a los docentes y a un director de una escuela primaria pública de Mérida. Los actores educativos manifestaron la aparición una serie de deficiencias en aprendizajes de la lectoescritura de infantes que cursan el primer ciclo de la Primaria y que posteriormente se prolongan. Los docentes manifiestan estar a favor del recursamiento, pues solo de esta manera los alumnos podrían tener una segunda oportunidad para consolidar los conocimientos no adquiridos en un año lectivo. Además señalan la importancia del involucramiento de los padres de familia en la educación de los hijos cuando están aprendiendo a leer y a escribir
Paquete didáctico de la asignatura administración de comunidades virtuales 1
No full textTrabajo terminal de especializaciónEl presente documento se elaboró con el objetivo principal de ser una guía para el docente que imparte la asignatura de Administración de Comunidades Virtuales 1 en el quinto semestre de preparatoria, para lo cual se propuso un modelo basado en competencias, mediante el cual se buscó que el estudiante pudiera desarrollar diversas habilidades que le permitan emprender y/o desempeñarse en diversos ámbitos laborales relacionados con el Marketing Digital (dentro de una empresa o institución), así como el experimentar diferentes situaciones y escenarios en el entorno del perfil del Community Manager. De igual modo, el plan de estudios considerado en el presente documento se desarrolló a través de cuatro unidades, que representan las diferentes etapas para el correcto diseño de un plan de acción estratégico de Community Manager, mismo que el estudiante construyó a lo largo del semestre, realizando tres actividades integradoras durante fechas específicas para su entrega, evaluación y respectiva retroalimentación. Derivado de lo anterior, se compartió con el estudiante recursos multimedia para llevar un proceso de enseñanza-aprendizaje acorde a la asignatura, dentro de los cuales se contemplan, por mencionar algunos, presentaciones en power point, videos tutoriales, software de edición, infografías, etc. Como resultado, a través de un reporte final, se pudo evaluar el trabajo realizado por el estudiante, mismo que contiene los diversos datos estadísticos recabados por el mismo, con la finalidad de justificar los resultados esperados al momento en que se implemente el Plan Estratégico de Community Manager propuesto, por lo que se pudo validar la viabilidad del proyecto presentad
Metodologías activas para fomentar el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias blandas en estudiantes del taller de ética en el nivel superior
No full textTrabajo terminal de especializaciónEn la actualidad las habilidades blandas y el pensamiento crítico han tomado gran importancia en el nivel superior, por un lado, las habilidades blandas permiten desarrollar habilidades para la vida. Por otro, el pensamiento crítico faculta al individuo para analizar, sintetizar, evaluar y aplicar la información recabada, facilitando a este mismo, una postura más objetiva al momento de tomar decisiones. Por lo anteriormente mencionado, es importante brindar al estudiante espacios donde pueda desarrollar y poner en práctica tanto las habilidades blandas como el pensamiento crítico, pues posteriormente le serán útiles en el campo laboral y en la vida diaria. Las actividades de aprendizaje que aquí se sugieren, pertenecen a un programa de educación media superior en la asignatura “Taller de ética”, es de carácter obligatorio y se imparte como una asignatura común a todas las carreras del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos. En esta asignatura, se busca que los estudiantes, desarrollen un juicio crítico y reflexivo acerca del ejercicio de su profesión, ya que debe concientizarse de que, en el campo laboral, además de realizar las actividades propias de su profesión con calidad y compromiso, debe mostrar el desarrollo de habilidades blandas como la responsabilidad, la empatía, la tolerancia, el respeto, el trabajo en equipo, el servicio etc
Propuesta de incorporación de indicadores de inclusión educativa en la formación de licenciados en ciencias de la educación
No full textTrabajo terminal de maestríaLa formación inicial del profesorado en inclusión educativa es actualmente una demanda en los sistemas educativos cuyo objetivo es consolidar el proceso de inclusión para la atención a la diversidad y el aprendizaje de todos y todas. El objetivo general del presente proyecto de innovación curricular consistió en la incorporación de indicadores de inclusión educativa al proyecto integrador del tercer semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (LCE) del ITSON, para la mejora de la formación del alumnado. Se adoptó un enfoque mixto que permitió recoger y analizar datos cualitativos y cuantitativos desde la perspectiva del profesorado y alumnado a través de entrevistas semiestructuradas, observaciones no estructuradas, cuestionario abierto y escala tipo Likert, y el análisis de documentos generados a lo largo de las diferentes etapas del proyecto: diagnóstico, diseño, implementación y valoración del aprendizaje. Los resultados del diagnóstico inicial evidenciaron la necesidad de abordar la inclusión educativa (IE) y la viabilidad de transversalizar indicadores relativos a valores de IE y establecimiento de ambientes inclusivos, al Proyecto Formativo Integrador (PFI) del estudiantado. En la valoración de los resultados finales, el 91 % del alumnado identificó aspectos de reflexión y aplicación sobre ambientes inclusivos y el 81.80 % con relación a los valores inclusivos al concluir el PFI. Al mismo tiempo, el profesorado observó logros relevantes del proyecto y una formación significativa del alumnado en cuanto a los indicadores de IE respecto a su toma de conciencia, estrategias utilizadas en los diseños instruccionales y su identificación como actores importantes para el logro de la inclusión en el campo laboral. En conclusión, la incorporación de indicadores de IE de manera transversal en la formación inicial de los LCE, resulta beneficioso para el logro del perfil de egreso en el tema de inclusión educativa, y un cambio positivo para la futura práctica profesional