Docuthèque, le dépôt institutionnel de l'Université du Québec
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Enquête ICOPE 2022 : Analyse des commentaires des répondants et répondantes
Get PDFCette note énonce les principaux constats tirés de l’analyse de commentaires laissés par les répondants et répondantes à la fin du questionnaire de l’enquête ICOPE 2022 (Indicateurs de Conditions de Poursuite des Études)
Qui sont les étudiantes et les étudiants et quels sont leurs besoins ? Rapport de recherche de l'IRPÉ
Get PDFCe rapport présente une synthèse de l’ensemble des informations recensées dans le cadre de l’Initiative réseau sur la population étudiante (IRPÉ). La section deux propose un aperçu des caractéristiques sociodémographiques de la population étudiante, de son rapport aux études ainsi que de ses valeurs. La section trois expose un portrait et une synthèse d’écrits sur l’expérience et les besoins des étudiantes et étudiants dans leur diversité. La section quatre propose une synthèse des besoins étudiants par rapport aux modes de formation. Enfin, la section cinq résume les connaissances repérées sur l’expérience et les besoins des personnes étudiantes quant à l’apprentissage expérientiel.
La synthèse de ce rapport est disponible à : https://docutheque.uquebec.ca/id/eprint/21
Rapport annuel 2022-2023 : Fondation de l’Université du Québec
Get PDFRapport annuel 2022-2023 de la Fondation de l’Université du Québe
Création du cours « La musique au service de l’enseignement »
No full textDans ce numéro spécial, Andrée Lessard, professeure en sciences de l’éducation à l’UQTR lauréate du concours Lumières sur l'innovation pédagogique, présente son projet de création d’un cours pour les futurs membres du personnel enseignant, « La musique au service de l’enseignement ». Elle y décrit le contexte qui est à l’origine de cette création, les intentions pédagogiques du projet, les moyens déployés pour qu’il se concrétise de même que les retombées observées dans les apprentissages des personnes étudiantes et dans son enseignement
Démocratiser le recours aux mesures de soutien aux transitions interordres et intercycles
Get PDFDans le cadre du grand projet Transitions réussies vers les études supérieures: un défi interordres (TrRéussies) (2022-2025), cette recherche menée par le regroupement du Saguenay-Lac-Saint-Jean, permet d’illustrer une fois de plus la volonté des milieux scolaires de soutenir les personnes étudiantes qui vivent une transition et valorise l’idée qu’il s’agit d’une responsabilité partagée. Plusieurs personnes étudiantes continuent toutefois de croire qu’il est «important» de se débrouiller par leur propre moyen au postsecondaire ou ne se sentent pas à l’aise de demander du soutien. Il importe dès lors que le MSTR et les livrables qui s’y rapportent destinés aux personnes étudiantes permettent de démocratiser cette responsabilité systémique
Soutien aux transitions interordres de personnes des populations de la diversité sexuelle et de genre et ethnoculturelle
Get PDFDans le cadre du grand projet Transitions réussies vers les études supérieures: un défi interordres (TrRéussies) (2022-2025), le projet du regroupement de Montréal, impliquant l'Université du Québec à Montréal (UQAM) et le Regroupement des cégeps de Montréal (RCM), vise à analyser les mesures de soutien mises en place dans les établissements postsecondaires pour répondre aux besoins spécifiques de chaque groupe. Une étude préliminaire a identifié deux mesures de soutien pour les étudiants en transition: les Bureaux pour les étudiants de première année (BEPA) et les groupes étudiants, présents dans plusieurs établissements. Une approche de recherche mixte a permis de recueillir des données qualitatives et quantitatives pour explorer les interactions entre les étudiants et les mesures instaurées. Les objectifs incluaient l'identification et la caractérisation des mesures de soutien pour les transitions interordres ainsi que la compréhension des besoins, obstacles et facilitateurs rencontrés par les étudiants de la diversité ethnoculturelle et sexuelle et de genre durant leur première année au cégep et à l'université. Le projet utilise un cadre théorique systémique, se concentrant particulièrement sur le stade de l'adaptation du modèle MICA, crucial pour la réussite, la persévérance et le bien-être des étudiants. Ce modèle met également en avant l'importance de la satisfaction des besoins fondamentaux d'autonomie, de compétence et d'appartenance sociale
Transitions académiques réussies vers les études supérieures: vers un continuum de compétences académiques transversales et des pratiques pour les soutenir
Get PDFDans le cadre du grand projet Transitions réussies vers les études supérieures: un défi interordres (TrRéussies) (2022-2025), le projet réalisé par le Regroupement Outaouais met l’accent sur le développement des compétences nécessaires pour réussir cette transition, en particulier pour les étudiants issus de milieux défavorisés. La région de l'Outaouais fait face à des défis tels qu’un faible taux de diplomation et une distance géographique qui compliquent l'accès à l'éducation. Par exemple, les élèves issus de certains Centres de services scolaires éprouvent des difficultés à obtenir leur diplôme collégial, ce qui affecte leur accès aux études universitaires. Le projet cherche à répondre à des questions essentielles relativement aux attentes des étudiants et des enseignants, et à comment outiller les étudiants afin qu'ils s'épanouissent dans leurs études. La recherche a inclus des entretiens de groupe avec des élèves de secondaire et l'utilisation du questionnaire Thriving Quotient (Schreiner, 2010), permettant de cerner les expériences académiques, sociales et psychologiques des étudiants. Les résultats indiquent des préoccupations communes concernant la gestion de l’autonomie, la reconnaissance des responsabilités académiques et le développement de compétences transversales
Le scénario par embranchements : une méthode pédagogique pour soutenir le développement de compétences avancées dans la mise en place d’interventions éducatives en santé chez les étudiantes de deuxième cycle en sciences infirmières
No full textDans ce numéro spécial, Mélissa Lavoie, professeure agrégée à l'UQAC et ses collègues du réseau de l'UQ, présentent leur projet d'innovation pédagogique "Le scénario par embranchements : une méthode pédagogique pour soutenir le développement de compétences avancées dans la mise en place d’interventions éducatives en santé chez les étudiantes de deuxième cycle en sciences infirmières". Elles partagent le contexte les ayant conduites à réaliser cette innovation pédagogique, ses visées et ses retombées sur les pratiques d'enseignement, ainsi que les apprentissages des personnes étudiantes
Les obstacles du parcours de l’admission à l’inscription
Get PDFL’enquête ANI (Admis Non Inscrits) interroge les personnes admises dans un établissement de l’Université du Québec, mais qui ne se sont finalement pas inscrites. Les objectifs de l’enquête étaient de mieux comprendre leurs raisons et de dégager des pistes d’amélioration pour le parcours de l’admission vers l’inscription
Être aux études universitaires pour se perfectionner en emploi ou entreprendre une nouvelle carrière : Une analyse ICOPE
Get PDFAu fil des ans, la Direction de la recherche institutionnelle (DRI) de l’Université du Québec (UQ) a reçu plusieurs questions en lien avec la formation continue, la formation tout au long de la vie, la formation des adultes et les retours aux études. Mise à part la production de statistiques ponctuelles pour répondre rapidement à ces questions, ce sujet n’a pas encore été étudié en profondeur par le biais de l’enquête ICOPE (Indicateurs de Conditions de Poursuite des Études). Même si la réalité des étudiantes et étudiants adultes ou de retour à l’université après une pause d’études a été partiellement abordée dans le cadre d’autres dossiers thématiques (ex. parents aux études ou première génération universitaire), la DRI n’avait pas eu l’occasion de lui consacrer une analyse à part entière. Considérant le lancement récent du dossier thématique de l’Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur sur la formation continue en enseignement supérieur et les travaux en cours pour la rédaction d’un mémoire sur le rôle des universités dans l’apprentissage tout au long de la vie, le sujet se devait d’être traité en complémentarité. Le présent rapport, qui aborde la formation continue sous l’angle des motivations étudiantes liées à l’emploi, pourra ainsi continuer d'alimenter les réflexions en la matière. En s’appuyant sur les données de l’enquête ICOPE 2022, il vise plus spécifiquement à tracer le portrait-type des personnes qui se sont inscrites dans une formation créditée à l’UQ pour entreprendre une nouvelle carrière ou se perfectionner dans leur domaine d’emploi