Docuthèque, le dépôt institutionnel de l'Université du Québec
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Éducation aux médias : que faut-il savoir ?
Get PDFLes médias occupent une place centrale dans nos vies, que ce soit à la maison, à l'école ou au boulot. Les enjeux touchant aux médias sont l’objet de préoccupations quotidiennes et pourtant, le développement de compétences en lien avec ces derniers demeure problématique au Québec comme ailleurs. Les auteurs de ce Tableau proposent un survol de ce que représente l’éducation aux médias tout en s’intéressant à la façon de contribuer, en tant qu’enseignants universitaires, au développement des compétences des étudiants en ce qui a trait aux usages des médias
Les logiciels de présentation multimédia en soutien aux exposés magistraux
Get PDFLes présentations avec support multimédia sont maintenant monnaie courante dans les classes. Plusieurs enseignants ont délaissé les transparents pour utiliser des logiciels comme PowerPoint ou Prezi. Ceux-ci permettent d'organiser, relativement facilement, l'information à présenter. En quelques clics, notre texte copié et prêt à être affiché sur grand écran! Au-delà des aspects pratiques, comment s'assurer que notre soutien visuel supporte bien notre exposé oral?
Alexandra Malenfant-Veilleux et François Guillemette proposent quelques principes qui pourront vous aider à préparer des présentations qui soutiennent vos exposés magistraux en classe
La rétroaction : élément phare pour l'apprentissage de nos étudiants
Get PDFComment communiquer avec les étudiants de manière à soutenir leurs apprentissages et leur motivation? Comment les aider à progresser tout en préservant leur estime? Dans ce numéro du bulletin Le Tableau, Claude Boucher offre quelques pistes pour formuler des rétroactions efficaces pour l'amélioration de l'apprentissage des étudiants
Repenser l’utilisation de l’exposé magistral
Get PDFL'exposé magistral est une pratique très connue en enseignement. Pourtant, on connait très peu l'impact que cette pratique a sur l'apprentissage des étudiants. Quel est le lien entre l'enseignement magistral et la motivation des étudiants? De quelle manière cette pratique peut-elle être repensée? Les auteurs, Jean-François Desbiens, Anastassis Kozanitis et Sèverine Lanoue, invitent les lecteurs à explorer ces questions
Enseigner et faire apprendre avec le manuel numérique : des défis stimulants
Get PDFL’arrivée du manuel numérique est relativement nouvelle en milieu universitaire. Son utilisation soulève un ensemble d’interrogations sur les stratégies pédagogiques et les méthodes d’apprentissage à privilégier par les enseignants et de façon plus large, sur les compétences technologiques des usagers nécessaires pour tirer profit des fonctionnalités offertes. Les enjeux de conception des manuels numériques demeurent également un objet de préoccupation, posant des défis de nature pédagogique et économique. Les trois auteurs de ce bulletin proposent quelques pistes de réponses à ces questions
Accroître la diffusion des connaissances par l’augmentation de l’accès aux productions scientifiques des chercheurs
Get PDFCe rapport du Groupe de travail sur le libre accès définit le concept du libre accès, son origine, ainsi que son déploiement ici et ailleurs. Il présente les avantages pour l’Université du Québec de soutenir et d’envisager le développement du libre accès. Finalement, il présente des conditions et des pistes d’actions à mettre en place pour favoriser le déploiement du libre accès
Rapport annuel 2013-2014 de l’Université du Québec et des établissements du réseau
Get PDFLa production du rapport annuel de l’Université du Québec, dans sa forme et son contenu, est le fruit d’un ensemble de collaborations universitaires, techniques et administratives à l'échelle de son réseau
La « pédagogie hacker » : un modèle de démocratisation de la technologie
Get PDFPeut-on utiliser une technologie en éducation qui va à l’encontre des valeurs contenues dans les grandes finalités éducatives de notre système d’éducation? Si la réponse est « oui », il n’y a pas de problème. Si la réponse est « non », la technologie n’est simplement pas utilisée, mais si la réponse est « noui », que ce passe-t-il? C’est cette perspective, inspirée des hackers, qui nous permet de montrer qu’il est possible d’utiliser toute technologie de manière pédagogique en misant sur l’attitude hacker, c’est-à-dire, en tenant compte des valeurs, des malaises et de la capacité d’action des enseignants et des étudiants. Entrons maintenant dans la classe de Béatrice pour en apprendre un peu plus
Choisir d'étudier à temps complet au baccalauréat : Le nombre de crédits suivis importe-t-il ?
Get PDFLa présente analyse s’inspire des travaux réalisés par l’University of Hawai’i System (UHS) et de son projet intitulé « 15 to finish ». Leur projet montre que les étudiants à temps complet qui s’inscrivent à 15 crédits ou plus dès leur premier trimestre de baccalauréat obtiennent de meilleures notes et persévèrent davantage que ceux qui suivent de 12 à 14 crédits de cours. Les étudiants avec 15 crédits ou plus ayant tendance à être mieux préparés que les autres d’un point de vue académique, l’UHS établit que ces résultats demeurent valides à préparation égale. Une exploration des données institutionnelles de l’Université du Québec (UQ) a été effectuée pour voir si des résultats similaires y étaient observés. Considérant sa mission d’accessibilité, des données d’enquêtes ont également été considérées pour tenir compte des caractéristiques propres à la population étudiante de l’UQ
Développer un climat de classe positif avec ses étudiants dès le premier cours
Get PDFLe premier cours est l'occasion de mettre la table pour bien démarrer la session. Comment s'y prendre? Quels sont les éléments importants à préparer? Dans ce numéro du bulletin Le Tableau, Nicole Monney donne quelques pistes pour répondre à ces questions