Portal de Revistas de la Universidad Técnica Nacional
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Pedagogia da Pergunta
No full textUn estudiante es un sujeto que participa del encuentro comunicativo de saberes dentro de un enfoque dinámico, que se establece entre él y el facilitador del aprendizaje. Está en la posibilidad de descubrir nuevas significaciones potenciadas desde su desarrollo de habilidades y estrategias como protagonista.En este artículo se presentan una serie de acciones didácticas preliminares encaminadas hacia un fin determinado que aportan las claves para el establecimiento de las estrategias educativas, como lo es, en este caso particular, la Pedagogía de la pregunta. Será de suma importancia la iniciativa como parte de la manifestación oral y escrita de los papeles que desempeñan los sujetos en los procesos continuamente establecidos por la educación docente.A student is an individual who participates in a communicative encounter of knowledge within a dynamic approach established between the student and the learning facilitator. The student has the opportunity to discover new meanings, strengthened through the development of skills and strategies as the protagonist of the process.This article presents a series of preliminary didactic actions aimed at a specific goal, which provide key elements for establishing educational strategies, specifically, in this case, the Pedagogy of the Question. Initiative will be of utmost importance as part of the oral and written expression of the roles played by individuals in the processes continuously established within teacher education.Um estudante é um sujeito que participa do encontro comunicativo de saberes dentro de uma abordagem dinâmica, estabelecida entre ele e o facilitador da aprendizagem. Ele tem a possibilidade de descobrir novas significações, potencializadas a partir do desenvolvimento de habilidades e estratégias como protagonista do processo.Neste artigo, apresenta-se uma série de ações didáticas preliminares orientadas para um fim determinado, que fornecem as chaves para o estabelecimento de estratégias educacionais, como é, neste caso específico, a Pedagogia da Pergunta. A iniciativa será de suma importância como parte da manifestação oral e escrita dos papéis desempenhados pelos sujeitos nos processos continuamente estabelecidos pela educação docente
Crônica: Pequenos Triunfadores
No full textMi pisada se clava más de la cuenta en el barro de esta fecunda ladera. Ando por un rústico camino que me conduce directo a la casa de mi interés.My step sinks more than expected into the mud of this fertile hillside. I walk along a rustic path that leads me straight to the house of my interest.Minha pisada afunda mais do que o esperado no barro desta encosta fecunda. Caminho por uma trilha rústica que me conduz diretamente à casa do meu interesse
Historias que trascienden barreras: ¡Desde entonces soy también diáspora, pasante de caminos y personas!
No full textCrónica
Degradación del suelo por compactación en función de la distribución del peso en los ejes de los tractores agrícolas
No full textSoil compaction caused by agricultural machinery traffic has a negative effect on a range of soil functions and ecosystem services. Using the information of the agricultural equipment registered in Costa Rica and considering that the average weight limit that resists the soil in friable conditions is 49kN per axis, three scenarios of static weight distribution were proposed in the front and rear axles. It was found that only 3.1% of the tractors with tires exceeded the weight limit, but when the tractor was analyzed with the suspended implement, it was found that the distribution of the load generates an effect in the percentage of excess weight in the axles. The more powerful tractors should use liftingimplements of less weight than their capacity, or use pulling implements so that they do not exceed the limit weight in any of their axes.La compactación del suelo causada por el tráfico de maquinaria agrícola influye negativamente en una serie de funciones del suelo y servicios del ecosistema. Utilizando la información de los equipos agrícolas inscritos en Costa Rica y considerando que el límite promedio de peso que resiste el suelo en condiciones friables es de 49 kN por eje, se plantearon tres escenarios de distribución de pesos estáticos en el eje delantero y trasero. Se obtuvo que solo el 3,1 % de los tractores con neumáticos excedió el peso límite, pero cuando se analizó el tractor con el implemento suspendido, se encontró que la distribución de la carga genera un efecto en el porcentaje de exceso de peso en los ejes. Los tractoresde mayor potencia deberían usar implementos de levante de menor peso que su capacidad, o bien utilizar aperos de tiro para que no excedan el peso límite en ninguno de sus ejes
Editorial de la Revista
No full textEl enfoque humanista-científico de la UTN va dirigido a crear circunstancias constituyentes para lograr una adecuadaformación para la vida, para la paz, para la convivencia, que integre lo técnico, lo humano, el conocimiento científico, lacultura y el arte, a la vez que se fomenta la investigación, el uso e impulso de nuevas tecnologías.El Modelo Educativo de la Universidad Técnica Nacional integra la formación técnica con la tecnológica en planes deestudio que certifican perfiles laborales en sus diversas salidas laterales. De esta forma, los planes de estudio de diplomadouniversitario en la UTN cuentan con un alto componente práctico y, a la vez, con una robusta formación propedéutica queles permite a los estudiantes insertarse con éxito al sector laboral, al obtener su título de diplomado universitario, y contarcon las bases de formación necesarias para continuar ininterrumpidamente su carrera universitaria a nivel de bachilleratoy licenciatura.La práctica pedagógica en la UTN apuesta por el aprendizaje activo e inmersivo, mediante el uso de metodologías comoel aprendizaje invertido, el aprendizaje basado en problemas, proyectos, el análisis y formulación de casos, simulaciones,entre otros. Para lograr su adecuada implementación, se han desarrollado iniciativas continuas de formación reflexiva yacciones de capacitación cooperativa y colaborativa. Estas han dado a conocer y han invitado a las personas académicas dela UTN a hacer uso de métodos pedagógicos que induzcan al pensamiento crítico y creativo, que complementen el desarrollode habilidades sociales con aquellas que son específicas del área de trabajo, cuyo fin es la formación contextualizadaa partir de estudios interdisciplinares, de experiencias transdisciplinares y de proyectos que faciliten la comprensión, lareflexión y las respuestas innovadoras. Hoy, los resultados son evidentes en el surgimiento de buenas prácticas, proyectosinterdisciplinarios, acciones integradoras, así como en la propiciación de situaciones y técnicas de evaluación alternativas
Violencia sexual infantil y adolescente en la prensa costarricense (2014-2015)
No full textThis paper explores the discursive productions issued by the newspaper La Nación about the factors linked to sexual violence during childhood and adolescence, from January 1, 2014 to April 23, 2015. From these perspectives issued by the media written communication poses its position as part of a system of representations that circulate in civil society, starting in some phenomena can be made a systematic elaboration of the contents and reconstructed statistical evidence with a relevant validity of cases for the national sphere.Este artículo explora las producciones discursivas emitidas por el periódico La Nación acerca de los factores vinculados a la violencia sexual infantil y adolescente, entre el 1 de enero del 2014 al 23 de abril del 2015. Desde estas perspectivas emitidas por los medios de comunicación escrita se plantea su posición como parte de un sistema de representaciones que circulan en la sociedad civil, partiendo así que, en algunos fenómenos se puede realizar una elaboración sistematizada de los contenidos y reconstruirse indicios estadísticos con una validez relevante de casos para la esfera nacional
Juegos de Innovación: caja de herramientas imprescindible
No full textLos juegos de innovación consisten en actividades individuales y colectivas en las que se “juega” con colegas o beneficiarios potenciales. Una vez comprendido el principio del juego, se puede aplicar tal y como recomienda el libro o bien se pueden hacer ajustes a sus circunstancias y posibilidades. Lo importante es que al jugar y analizar un juego, usted obtiene reacciones más auténticas, alimentándose con la interacción, discusiones, comentarios y acuerdos entre quienes juegan. Así, sus esfuerzos se enfocan mejor, se reducen sus costos, se acelera el tiempo de comercialización y se asegura de que las soluciones que desarrolle se acerquen más a lo que esperan los beneficiarios potenciales
Relações interpessoais e situações de convivência na sala de aula universitária
No full textEl presente artículo de investigación plantea cómo los estudiantes universitarios presentan pocas relaciones interpersonales en su convivencia y en los espacios aúlicos, principalmente cuando se trata de realizar trabajos en comunidades de aprendizaje. La temática planteada surge a partir de mi experiencia como docente y lo conversado con otros colegas, quienes han compartido similitudes de experiencias sobre la problemática presentada. La intencionalidad y objetivo de esta investigación es develar los factores que condicionan las relaciones interpersonales y situaciones de convivencia en el aula universitaria. Para ello, se toma en cuenta la experiencia y la consulta a los académicos. Finalmente, se considera el juicio de expertos, donde se presentan algunas propuestas de acción que los docentes universitarios deberían de promover durante sus lecciones, de manera que los estudiantes mejoren las situaciones de convivencia en su proceso de formación profesional.This research article examines how university students exhibit limited interpersonal relationships in their daily coexistence and within classroom spaces, particularly when engaging in work within learning communities. The topic arises from my experience as a lecturer and from discussions with colleagues who have shared similar experiences regarding the issue presented. The intention and objective of this research are to uncover the factors that condition interpersonal relationships and coexistence situations in the university classroom. To this end, the study considers the experiences and input of academics. Finally, expert judgment is incorporated, presenting several proposed actions that university lecturers should promote during their classes so that students can improve coexistence situations throughout their professional training process.O presente artigo de pesquisa discute como os estudantes universitários apresentam poucas relações interpessoais em sua convivência e nos espaços de sala de aula, principalmente quando se trata da realização de trabalhos em comunidades de aprendizagem. A temática surge a partir da minha experiência como docente e das conversas com outros colegas, que compartilharam experiências semelhantes em relação à problemática apresentada. A intencionalidade e o objetivo desta pesquisa são revelar os fatores que condicionam as relações interpessoais e as situações de convivência na sala de aula universitária. Para isso, considera-se a experiência e a consulta aos acadêmicos. Por fim, recorre-se ao juízo de especialistas, no qual são apresentadas algumas propostas de ação que os docentes universitários devem promover durante suas aulas, de modo que os estudantes melhorem as situações de convivência em seu processo de formação profissional
Evaluación desde una perspectiva centrada en el estudiante
No full textLa evaluación es un arte y un eje importante de todo proceso de educación, porque proporciona a los estudiantes la oportunidad de conocer dónde están y que áreas deben fortalecer o mejorar. Involucra a estudiantes, profesores e instituciones educativas.Es mediante la evaluación, con el estudiante como eje, que tanto el docente como el mismo estudiante perciben que la enseñanza-aprendizaje se realiza en un estado de conocimiento: donde siempre existirán problemas sin resolver, retos sin contestar y fracasos por vencer, pero todo esto fortalece el aprendizaje mismo, que se mantiene durante toda la vida.Una evaluación democrática y auténtica permite el mejoramiento interior. Este crecimiento, como guía de un proceso de aprendizaje, inicia desde edad temprana, para transformarse en un instrumento valioso e integral, que incluye las habilidades en ciencias, matemáticas, literatura y, además, la creatividad, la comunicación y la colaboración con otras personas.Es mediante la combinación equilibrada de la parte sumativa y parte formativa de la evaluación, así como, la utilización de enfoques innovadores y digitales-tecnológicos, que se puede eliminar, en parte, el temor hacia los diferentes métodos de medición del aprendizaje. Gracias a la evaluación centrada en el estudiante se pueden potenciar las diferentes habilidades y talentos de este gran mosaico de estudiantes, que llenan las aulas de escuelas, colegios, universidades y entidades no formales hoy día