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Experiencias ludocreativas en niñas y niños de quinto y sexto grado de Costa Rica: una forma innovadora de sentir los espacios educativos
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Abstract
This article reflects on the feelings of girls and boys in fifth and sixth grade, from the school Bernardo Soto Alfaro (Alajuela) and the mixed School of San Juan (San José), about their experience in playful workshops for the peaceful resolution of conflicts and fellowship taught by the CONARE Creative Playful Subcommittee in 2019. Through fun and creative methodologies, imagination, tenderness, hope and spontaneity are fostered to generate learning environments for living together and self-transcendence.
Keywords:
Playful, creativity, childhood, self-transcendence, coexistence.Resumen
Este artículo reflexiona sobre los sentires de niñas y niños de quinto y sexto grado, de la escuela Bernardo Soto Alfaro (Alajuela) y la escuela Mixta San Juan (San José), acerca de su experiencia en talleres lúdicos de resolución pacífica de conflictos y compañerismo impartidos por la Subcomisión lúdico creativa de CONARE en el año 2019. Mediante metodologías lúdicas y creativas se fomentan la imaginación, la ternura, la esperanza y la espontaneidad para generar ambientes de aprendizaje para la convivencia y la autotrascendencia.
Palabras clave:
Lúdica, creatividad, infancia, autotrascendencia, convivencia
Poema “Nosso Encontro”
No full textImpacientemente, miraba las manecillas imaginarias de aquel reloj,mientras te esperaba con la emoción de un infante inquieto,y, de repente, en medio de aquellas traslucidas luminarias, apareciste túcon paso firme y con presencia como sueño de dioses.Impatiently, I watched the imaginary hands of that clockwhile waiting for you with the excitement of a restless child,and suddenly, amid those translucent lights, you appearedwith a steady stride and a presence like a dream of gods.Impacientemente, eu observava os ponteiros imaginários daquele relógio,enquanto te esperava com a emoção de uma criança inquieta,e, de repente, em meio àquelas luminárias translúcidas, surgiste tucom passo firme e uma presença como um sonho de deuses
Editorial: Retos de la Educación en el nuevo milenio
No full textEditorial a cargo del Director Ejecutivo del Centro de Formación Pedagógica y Tecnonlogía Educativa de la Universidad Técnica Nacional, M. Sc. Francisco González Calvo
Recensión del libro Social Entrepreneurship and Innovation de Ken Banks
No full textLos problemas más desafiantes del mundo están siendo asumidos por personas motivadas por su pasión personal, informadas por la comprensión profunda de las realidades locales y moldeadas por su frustración por las soluciones estatales inadecuadas ante los problemas. La obra “Social Entrepreneurship and Innovation” (2016) de Ken Banks nos introduce al mundo del emprendimiento e innovación social desde una perspectiva vivencial, a través de casos reales de innovación que han transformado radical y exitosamente pueblos y sociedades. Los casos que presenta dicha obra son de diversos temas, realidades y latitudes
A universidade no século XXI: rumo a novas abordagens pedagógicas
No full textEl académico universitario debe reinventarse, puesto que el conocimiento es dinámico y se transforma día con día. No se puede seguir con los postulados del paradigma Positivista en los procesos formativos, que exalta la figura del profesor y le otorga ser el portador del conocimiento y la verdad. Bajo este contexto privilegia el uso excesivo de la memoria, el control, la uniformidad y solo el pensamiento racional. Es necesario un cambio de mirada, como lo dicta el paradigma Emergente, en el que se tome en cuenta el sentir del estudiante, el autodescubrimiento, los procesos reflexivos y las experiencias interactuantes.The university academic must reinvent themselves, since knowledge is dynamic and transforms day by day. It is no longer possible to continue with the postulates of the positivist paradigm in educational processes, which exalt the figure of the professor and grant them the role of bearer of knowledge and truth. In this context, excessive use of memorization, control, uniformity, and exclusively rational thinking is privileged. A change in perspective is necessary, as proposed by the emergent paradigm, which takes into account students’ feelings, self-discovery, reflective processes, and interactive experiences.O acadêmico universitário deve reinventar-se, uma vez que o conhecimento é dinâmico e se transforma dia após dia. Não é mais possível manter os postulados do paradigma positivista nos processos formativos, que exaltam a figura do professor e lhe atribuem o papel de portador do conhecimento e da verdade. Nesse contexto, privilegia-se o uso excessivo da memorização, do controle, da uniformidade e apenas do pensamento racional. Torna-se necessária uma mudança de perspectiva, conforme propõe o paradigma emergente, que leva em conta o sentir do estudante, o autodescobrimento, os processos reflexivos e as experiências interativas
Frases que inspiram histórias
No full textEn la actualidad, el aprendizaje de un segundo idioma es una gran barrera que enfrentan muchos estudiantes. El nivel de ansiedad y miedo es un factor que conlleva a la frustración y, por consiguiente, a la pérdida de motivación. Ante esa realidad, el rol del docente mediador es primordial, para que los estudiantes no solamente confíen en su capacidad de aprendizaje, sino también logren realizar la transición que va desde la teoría (gramática, semántica y léxico) hasta el desempeño oral y escrito. El trabajo docente es clave para que se consiga la autoconfianza, la motivación y la autonomía que el estudiante necesita como agente responsable de su proceso de aprendizaje y, por lo tanto, lograr las competencias lingüísticas en el aprendizaje del nuevo idioma. Para lograrlo, los docentes deben poner en práctica diversas estrategias metodológicas que les permita a los estudiantes vencer todos esos temores y, así, puedan desenvolverse mejor en el nuevo idioma. En este artículo se presenta la estrategia de mediación pedagógica Frases que inspiran historias (Phrases that inspire stories), que puede ser utilizada no solo para dar dinamismo a las lecciones, sino también lograr la transición de una formación centrada en la enseñanza hacia el aprendizaje, como bien lo establece el nuevo enfoque del paradigma emergente.Currently, learning a second language represents a major barrier faced by many students. Anxiety and fear levels are factors that lead to frustration and, consequently, to a loss of motivation. Faced with this reality, the role of the teacher as a mediator is essential so that students not only trust their learning abilities but also manage to make the transition from theory (grammar, semantics, and lexis) to oral and written performance. Teaching practice is key to fostering the self-confidence, motivation, and autonomy that students need as responsible agents of their own learning process and, therefore, to achieve linguistic competencies in learning a new language. To accomplish this, teachers must implement diverse methodological strategies that allow students to overcome these fears and thus perform better in the new language. This article presents the pedagogical mediation strategy Frases que inspiran historias (Phrases that Inspire Stories), which can be used not only to add dynamism to lessons but also to facilitate the transition from teaching-centered instruction to learning-centered education, as established by the new approach of the emerging paradigm.Atualmente, a aprendizagem de um segundo idioma constitui uma grande barreira enfrentada por muitos estudantes. Os níveis de ansiedade e medo são fatores que levam à frustração e, consequentemente, à perda de motivação. Diante dessa realidade, o papel do docente como mediador é fundamental para que os estudantes não apenas confiem em sua capacidade de aprendizagem, mas também consigam realizar a transição da teoria (gramática, semântica e léxico) para o desempenho oral e escrito. O trabalho docente é essencial para que se alcancem a autoconfiança, a motivação e a autonomia de que o estudante necessita como agente responsável pelo seu próprio processo de aprendizagem e, assim, alcançar as competências linguísticas na aprendizagem do novo idioma. Para isso, os docentes devem colocar em prática diversas estratégias metodológicas que permitam aos estudantes superar esses medos e, dessa forma, desenvolver-se melhor no novo idioma. Neste artigo, apresenta-se a estratégia de mediação pedagógica Frases que inspiran historias(Phrases that Inspire Stories), que pode ser utilizada não apenas para dinamizar as aulas, mas também para promover a transição de uma formação centrada no ensino para uma formação centrada na aprendizagem, conforme estabelece o novo enfoque do paradigma emergente
Modelo de gestión de la energía en la industria de fabricación de harina de trigo
No full textThis document presents the design of an energy management model based on the INTE / ISO 50001 (2018) standard for a wheat flour manufacturing industry. The development of an energy management model, which has an important momentum in the national situation, seeks to improve the energy efficiency of production processes as well as to provide information required, by management, for the establishment of guidelines related to Energy management.En este documento se presenta el diseño de un modelo de gestión de la energía basado en la norma INTE/ISO 50001 (2018), para una industria de fabricación de harina de trigo. El desarrollo de un modelo de gestión de la energía, el cual posee un impulso importante en la actualidad nacional, busca mejorar el desempeño energético de los procesos productivos, así como de brindar información requerida, por la Gerencia, para el establecimiento de las directrices referentes a la administración de la energía
O Terrorismo Universal Silencioso
No full textEn el presente artículo se denuncia la marginación que han sufrido las mujeres a través de la historia, en muchos de los campos, ya sea familiar, político o laboral, lo cual ha repercutido en su integridad como persona.La generación del 2000 en adelante, cuando escucha la palabra terrorismo, lo asocian, mayoritariamente, con violencia extrema; sin embargo, existe un tipo de terror que ha estado presente desde los inicios de la humanidad: la desvalorización hacia las mujeres. Este tipo de terror es cada vez más sólido, prepotente, dominador y esclavizador, y ha abarcado ámbitos como el académico, político, social y económico. No obstante, las mujeres, hasta la fecha, luchan para liberarse de ese terrorismo, han podido explorar los campos que siempre han estado reservados para los hombres como la física, la química, la astronomía y la ingeniería.Asimismo, el machismo también ha venido callando a las mujeres en su crecimiento emocional y profesional, mejor dicho en su integridad como persona, sin tomar en cuenta que son creativas y trabajadoras, capaces para cooperar con el desarrollo del mundo, por su gran capacidad. Además, hay que reconocer que, en algunos países, es muy difícil surgir para las mujeres, por el patriarcado y modelos religiosos extremos. El opresor oprime por temor a ser reprimido, domado, o, simplemente, una fuerte competencia para ellos. El sistema económico que domina el mundo, actualmente, ha sido un trampolín para que el patriarcado se fortalezca aún más, aprovechándose de los más desposeídos, débiles o más necesitados.This article denounces the marginalization that women have suffered throughout history in many spheres, whether familial, political, or labor-related, which has affected their integrity as individuals.The generation from the year 2000 onward, when hearing the word terrorism, mostly associates it with extreme violence; however, there is a form of terror that has been present since the beginnings of humanity: the devaluation of women. This type of terror has become increasingly entrenched, authoritarian, domineering, and enslaving, extending into academic, political, social, and economic spheres. Nevertheless, to this day, women continue to fight to free themselves from this terrorism and have been able to explore fields that were historically reserved for men, such as physics, chemistry, astronomy, and engineering.Likewise, machismo has also silenced women in their emotional and professional growth, that is, in their integrity as individuals, without considering that they are creative and hardworking, capable of contributing to the development of the world through their great abilities. Moreover, it must be acknowledged that, in some countries, it is very difficult for women to advance due to patriarchy and extreme religious models. The oppressor oppresses out of fear of being challenged, subdued, or simply facing strong competition. The economic system that currently dominates the world has served as a springboard for patriarchy to become even stronger, taking advantage of the most dispossessed, the weakest, or those in greatest need.Neste artigo denuncia-se a marginalização que as mulheres têm sofrido ao longo da história em diversos âmbitos, sejam eles familiar, político ou laboral, o que tem repercutido em sua integridade como pessoas.A geração a partir dos anos 2000, ao ouvir a palavra terrorismo, associa-a majoritariamente à violência extrema; no entanto, existe um tipo de terror que está presente desde os primórdios da humanidade: a desvalorização das mulheres. Esse tipo de terror torna-se cada vez mais sólido, autoritário, dominador e escravizador, abrangendo os âmbitos acadêmico, político, social e econômico. Ainda assim, até hoje, as mulheres lutam para se libertar desse terrorismo e têm conseguido explorar campos que sempre foram reservados aos homens, como a física, a química, a astronomia e a engenharia.Do mesmo modo, o machismo também tem silenciado as mulheres em seu crescimento emocional e profissional, isto é, em sua integridade como pessoas, sem considerar que são criativas e trabalhadoras, capazes de contribuir para o desenvolvimento do mundo graças às suas grandes capacidades. Além disso, é preciso reconhecer que, em alguns países, é muito difícil para as mulheres progredirem devido ao patriarcado e a modelos religiosos extremos. O opressor oprime por medo de ser confrontado, dominado ou, simplesmente, por enfrentar uma forte concorrência. O sistema econômico que atualmente domina o mundo tem servido como um trampolim para que o patriarcado se fortaleça ainda mais, aproveitando-se dos mais despossuídos, frágeis ou necessitados
Programa Empléate – Modalidade Inclusiva
No full textEn esta ocasión, contamos con la entrevista a la señora Rosa María Quirós Rodríguez, encargada de la modalidad inclusiva, del Programa Empléate del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.En este espacio se realiza una descripción del Programa Empléate, que es una estrategia para potenciar el perfil empleable de los jóvenes que se han quedado rezagados a nivel académico. Además, se expone su vinculación con la UTN, los beneficios que ofrece este proyecto y las características de la población a quién va dirigido. Para conocer más sobre este programa puede ingresar al sitio Empléate y al sitio PRONAE.On this occasion, we feature an interview with Mrs. Rosa María Quirós Rodríguez, head of the inclusive modality of the Empléate Program of the Ministry of Labor and Social Security.This space provides a description of the Empléate Program, which is a strategy aimed at strengthening the employability profile of young people who have fallen behind academically. In addition, its connection with UTN is presented, along with the benefits offered by this project and the characteristics of the population it serves. To learn more about this program, you can visit the Empléate website and the PRONAE website.Nesta ocasião, apresentamos uma entrevista com a senhora Rosa María Quirós Rodríguez, responsável pela modalidade inclusiva do Programa Empléate do Ministério do Trabalho e da Seguridade Social.Neste espaço, é apresentada uma descrição do Programa Empléate, que é uma estratégia voltada ao fortalecimento do perfil de empregabilidade de jovens que ficaram defasados no âmbito acadêmico. Além disso, expõe-se sua vinculação com a UTN, os benefícios oferecidos por este projeto e as características da população a quem se destina. Para saber mais sobre este programa, é possível acessar o site Empléate e o site PRONAE