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A relevância da educação financeira na vida dos jovens estudantes do ensino médio
Get PDFThis article aims to reflect on the relevance of teaching finance to high school students through a study conducted with second- and third-year students from a public school in the municipality of Cachoeira do Sul. The research is based on authors such as Silva and Donati (2020), as well as on a questionnaire and an interview with a specialist in the field of finance. The study seeks to analyze how young people perceive Financial Education for use in their daily lives and how it ends up influencing their family environment. What can be observed from the number of respondents is that around 60% of those interviewed feel more prepared to deal with financial matters after studying Financial Education, and 53% believe that the subject should be mandatory in the high school curriculum.Este artigo propõe-se trazer uma reflexão sobre a relevância do ensino de finanças para jovens estudantes do ensino médio através de uma pesquisa realizada com estudantes do segundo e terceiro anos de ensino médio de uma escola pública do município de Cachoeira do Sul. A pesquisa é fundamentada em autores como Silva e Donati (2020), assim como questionário e entrevista com especialista na área de finanças. O estudo visa analisar como os jovens consideram a Educação Financeira para uso em suas vidas e como acaba influenciando no âmbito familiar. O que se pode perceber através do número de respondentes é que cerca de 60% dos entrevistados sentem-se mais preparados para lidar com questões financeiras após estudar Educação Financeira e 53% consideram que há necessidade de a disciplina ser obrigatória no currículo de ensino médio
Editorial
Get PDFEste número da revista Cadernos de Pós-Graduação é publicado em dezembro de 2025, em um contexto histórico marcado por significativos conflitos sociais, políticos e bélicos, cujos desdobramentos acarretam graves infortúnios para a educação em escala global.
Casos como o que ocorre na Faixa de Gaza, com sua barbárie e extermínio em massa, materializam a arrogância e as concepções de supremacia ainda vigentes nos países centrais da sociedade burguesa. Tais realidades exigem de nós a capacidade de articulação social em defesa dos direitos humanos e das condições de vida mais elementares, como as da população palestina.
Temas como o negacionismo, a xenofobia, a intransigência nas questões de gênero e étnico-raciais, a perseguição às comunidades LGBTQI+, o desprezo pelas populações idosas e em situação de rua, e o feminicídio demandam, cada vez mais, análises aprofundadas das múltiplas opressões. Essas manifestações também estão presentes no campo educacional, com suas especificidades históricas, culturais e políticas, plasmadas nas práticas e nas políticas públicas. Compreendê-las é fundamental para que possamos promover o papel da educação na construção da igualdade e da justiça social.
Na busca por esse objetivo auspicioso, trazemos a público o presente número dos Cadernos, constituído pelas seguintes contribuições:
Luís Otávio Vilela da Cruz e Nívea Dias Fernandes, em “O conceito de colonialismo epistemológico: fundamentos, recorrências e atualizações”, discutem esse conceito como uma forma de dominação que persiste na atualidade, mesmo após a superação formal das estruturas coloniais. Os autores analisam como a hierarquização dos saberes, promovida a partir da modernidade ocidental, relega epistemologias não europeias à marginalidade. O estudo, de natureza teórica e baseado em revisão bibliográfica (Quijano, Mignolo, Santos, Walsh e Grosfoguel), tem como eixos centrais a “colonialidade do saber”, o “epistemicídio” e a “desobediência epistêmica”. Evidencia-se, assim, a urgência de uma reestruturação dos paradigmas científicos a partir de uma perspectiva decolonial, que reconheça a pluralidade epistêmica.
Gilmara Santos de Jesus e Reginaldo Santos Pereira, em “A infância entre os ‘fios’ das políticas curriculares: relações de saber e poder”, debruçam-se sobre a criança e a infância no âmbito educacional. Os autores problematizam a constituição da infância como categoria social e de direitos e sua inserção no espaço escolar por meio da institucionalização de leis, normas e políticas curriculares. A investigação, de cunho bibliográfico, analisa como o dispositivo curricular, envolto em uma teia discursiva, opera strategicamente as relações de saber e poder sobre a infância, direcionando os modos de organização da Educação Infantil e a produção do sujeito infantil.
Kelyn Caroline Bueno, em “Reflexões sobre o estágio de docência no ensino superior”, apresenta as contribuições dessa atividade para a formação de professores universitários. A autora baseia-se em um relato de experiência vivenciado como mestranda, durante estágio na disciplina de Fundamentos da Alfabetização e Letramento, na Universidade Estadual do Paraná, campus de União da Vitória. O texto destaca a importância de aliar aspectos teóricos e práticos na preparação de docentes para o ensino superior.
Nonato Assis de Miranda, Maicon Rogerio de Oliveira da Silva e Sérgio Rezende Falco, em “Interfaces entre Gestão Escolar e Clima Escolar: uma análise de conteúdo de teses e dissertações (2018–2023)”, analisam essa relação com base em um levantamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Por meio de uma abordagem qualitativa e da técnica de Análise de Conteúdo, identificam quatro categorias principais: práticas de gestão e permanência docente; clima escolar e mediação de conflitos; participação, diversidade e inclusão; e clima, desempenho acadêmico e avaliação. Para os autores, a gestão democrática e participativa é um fator estruturante para um clima escolar positivo, influenciando o engajamento, a convivência e os resultados educacionais.
Mariana Silva Mancilha, em “A educação não formal e o ecoar das ressonâncias afetivas”, reflete sobre o coral em suas ressonâncias vocais-afetivas e sua relação com a educação não formal, com ênfase no conceito de ressonância vocal-afetiva. A autora defende uma visão abrangente da educação, que considere diferentes pessoas e espaços, valorizando potencialidades que os ambientes formais frequentemente excluem. Por meio de pesquisa bibliográfica, o artigo tece diálogos sobre os desafios e as potencialidades do coral e da educação não formal para a formação humana.
Angelaine Dutra, Estefani de Deus e Aaron Hengles, em “A relevância da educação financeira na vida dos jovens estudantes do ensino médio”, refletem sobre o tema a partir de uma pesquisa com estudantes de uma escola pública de Cachoeira do Sul. O estudo, fundamentado em autores da área e em dados coletados via questionário e entrevista, analisa como os jovens percebem a Educação Financeira em suas vidas e sua influência no âmbito familiar. Entre os resultados, destaca-se que 60% dos entrevistados se sentem mais preparados para lidar com questões financeiras após estudar o tema, e 53% consideram que a disciplina deveria ser obrigatória no currículo.
Rosiley Aparecida Teixeira e Fabio Jose Pereira, em “Relação escola-família: um outro olhar”, tratam dessa relação na educação infantil, buscando identificar e analisar as concepções de mães sobre o tema. Por meio de questionários aplicados a seis mães (identificadas por nomes de flores para preservar seu anonimato), o ensaio explora como elas entendem e vivenciam essa parceria, revelando suas narrativas e modos de reconhecimento.
Daniel Rodrigues Aurélio, em “Os Sentidos da reprodução escolar: um olhar da teoria sociológica clássica para os dilemas e contradições da reprodução escolar e a alternativa das ‘escolas transformadoras’”, propõe-se a analisar, a partir de Marx, Weber, Durkheim e autores contemporâneos da tradição francesa, o fenômeno das chamadas "escolas transformadoras". O autor argumenta que suas práticas, aparentemente promissoras, podem acabar reproduzindo a dinâmica do capital. Nesse processo, discursos divergentes são cooptados por estratégias que minam a horizontalidade nas relações, estimulando um espírito crítico que, por vezes, é instrumentalizado pelas elites para manter posições de poder ou promover uma mobilidade social controlada.
Vinicius da Silva Coutinho e José Roberto Gomes Rodrigues, em “O Conceito de ‘Formas de Escolarização’ nas produções acadêmicas no período de 2019 a 2022”, buscam compreender como o conceito foi utilizado nesse intervalo temporal. Guiados por revisão de literatura que inclui Rodrigues e Bourdieu, e por trabalhos indexados no Google Acadêmico e no banco do PPGESA, os autores apontam uma tendência de aplicação do termo a distintas situações referentes à instituição escolar. Eles ressaltam que, embora o conceito não tenha sido aprofundado teoricamente na maioria das produções, evidencia-se uma perspectiva de múltiplas formas que compõem a escolarização.
Patrícia Aparecida Bioto e Desiclei Mara de Oliveria Barrocal Mapeli, em “Narrativas (auto)biográficas como espaços de formação de gestores: a dimensão tácita do conhecimento e sua correspondência com a identidade profissional”, apresentam resultados parciais de uma pesquisa-ação desenvolvida com 15 gestores de uma rede municipal de ensino paulista. O estudo, de abordagem qualitativa, investiga a dimensão tácita do conhecimento pessoal e sua correspondência com a identidade profissional. A produção de dados, por meio de narrativas autobiográficas, um instrumento de testagem e grupos, visa contribuir para a valorização da experiência como parte essencial da formação.
A riqueza das temáticas e o rigor teórico-metodológico dos artigos nos convidam a conhecê-los na íntegra e a contribuir para sua ampla divulgação.
Boa leitura!
Carlos Baue
Garantia do direito social à educação: contribuições da equipe técnico-pedagógica em uma instituição da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica
Get PDFThis article aims to investigate the impact of the work of the technical-pedagogical team in ensuring the social right to education at an educational institution that is part of the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education (RFEPT), specifically the Macaé Campus of the Fluminense Federal Institute (IFF). To this end, a documentary research was conducted to map the activities carried out by these professionals in addressing school dropout, as well as those aimed at strengthening student retention. The theoretical framework is based on the works of researchers Cury (2002), Duarte (2004), and Simões (2012), regarding the right to education; on Felippe's (2018) research on student assistance and the trends of social policies in Brazil; and on the didactic-pedagogical contributions of professors Libâneo (1990) and Malheiros (2019). After analyzing the collected data, a comparison was made with the theoretical framework, allowing for an understanding of how these professionals can act—both individually and collaboratively—to help reduce dropout rates and strengthen school retention, from the perspective of ensuring the right to education.Este artículo tiene como objetivo investigar el impacto del trabajo del equipo técnico-pedagógico en la garantía del derecho social a la educación en una institución educativa que forma parte de la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica (RFEPT), específicamente el Campus Macaé del Instituto Federal Fluminense (IFF). Para ello, se realizó una investigación documental, mapeando las actividades llevadas a cabo por estos profesionales en el enfrentamiento a la deserción escolar, así como aquellas orientadas al fortalecimiento de la permanencia de los estudiantes. El marco teórico se apoya en las obras de los investigadores Cury (2002), Duarte (2004) y Simões (2012), en lo que respecta al derecho a la educación; en la investigación de Felippe (2018) sobre la asistencia estudiantil y las tendencias de las políticas sociales en Brasil; y en las contribuciones didáctico-pedagógicas de los profesores Libâneo (1990) y Malheiros (2019). Tras el análisis de los datos recopilados, se confrontaron con el marco teórico consultado, lo que permitió comprender de qué manera estos profesionales pueden actuar—individual y colaborativamente—para contribuir a la minimización de la deserción y al fortalecimiento de la permanencia escolar, desde la perspectiva de garantizar el derecho a la educación.O presente artigo tem como objetivo principal investigar o impacto do trabalho da equipe técnico-pedagógica na garantia do direito social à educação em uma instituição de ensino que compõe a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPT) – a saber, o Campus Macaé do Instituto Federal Fluminense (IFF). Para tanto, foi realizado, por meio de uma pesquisa documental, o mapeamento das atividades desempenhadas pelos profissionais mencionados no enfrentamento da evasão escolar, assim como aquelas tendentes ao fortalecimento da permanência dos estudantes. O referencial teórico utilizado apoia-se nas obras dos pesquisadores Cury (2002), Duarte (2004) e Simões (2012), no que se refere ao direito à educação; na pesquisa de Felippe (2018) sobre a assistência estudantil e as tendências das políticas sociais no Brasil; e, ainda, nas contribuições de cunho didático-pedagógico dos professores Libâneo (1990) e Malheiros (2019). Após a análise dos dados coletados, realizou-se a confrontação com o aporte teórico consultado, o que possibilitou a compreensão acerca da maneira como esses profissionais podem atuar – individual e colaborativamente – a fim de contribuírem para a minimização da evasão e para o fortalecimento da permanência escolar, na perspectiva da garantia do direito à educação
O papel socioeducativo da leitura e escrita de cartas em prisões: narrando a si, o outro e o nós
Get PDFThis study aimed to understand and analyze how an interinstitutional extension project, developed by the Federal University of Paraíba and the Federal University of Northern Tocantins, was conceived as practices of reading and writing letters between intramural correspondents, that is, people within prison, and extramural correspondents, people outside prison, from the perspective of education. Conducted between 2021 and 2023, the project sought to break the stigmas associated with the incarcerated population and guarantee this group’s right to education, historically marginalized by society and marked by low levels of schooling. The research, adopting a qualitative approach and narrative methodology, was conducted through interviews with the two professors who conceptualized and coordinated the initiative, whose reflections were developed to understand the impacts of the implemented actions. The analyzed data, considering their meanings and representations, revealed the richness of the practice of reading and writing letters in the prison context, highlighting it as a socio-educational activity that fosters meaningful reflections and interactions among participants. However, the results also highlighted challenges and limitations faced by such educational initiatives, such as resource scarcity and restrictions imposed by institutions like the prison system.Este estudio tuvo como objetivo conocer y analizar cómo un proyecto de extensión interinstitucional, desarrollado por la Universidad Federal de Paraíba y la Universidad Federal del Norte de Tocantins, fue concebido como prácticas de lectura y escritura de cartas entre corresponsales intramuros, es decir, personas dentro de la prisión, y extramuros, personas fuera de la prisión, desde la perspectiva de la educación. Realizado entre 2021 y 2023, el proyecto buscó romper los estigmas asociados a la población carcelaria y garantizar el derecho a la educación de este grupo, históricamente marginado por la sociedad y caracterizado por bajos niveles de escolaridad. La investigación, con un enfoque cualitativo y de naturaleza narrativa, se llevó a cabo a través de entrevistas con los dos profesores que conceptualizaron y coordinaron la iniciativa, cuyas reflexiones fueron desarrolladas para comprender los impactos de las acciones realizadas. Los datos analizados, considerando sus significados y representaciones, revelaron la riqueza de la práctica de lectura y escritura de cartas en el contexto penitenciario, destacándola como una actividad socioeducativa que promueve reflexiones e interacciones significativas entre los participantes. Sin embargo, los resultados también evidenciaron desafíos y limitaciones enfrentados por este tipo de iniciativas educativas, como la escasez de recursos y las restricciones impuestas por instituciones como el sistema penitenciario.Este estudo teve como objetivo conhecer e analisar como um projeto de extensão interinstitucional, desenvolvido pela Universidade Federal da Paraíba e pela Universidade Federal do Norte do Tocantins, concebeu as práticas de leitura e escrita de cartas entre correspondentes intramuros, ou seja, pessoas dentro da prisão, e extramuros, pessoas fora da prisão, sob a perspectiva da educação. Realizado entre 2021 e 2023, o projeto buscou romper os estigmas associados à população carcerária e assegurar o direito à educação desse público, historicamente colocado à margem da sociedade e marcado pela baixa escolaridade predominante nesse grupo. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza narrativa, foi conduzida por meio de entrevistas com os dois professores idealizadores e coordenadores da iniciativa, cujas reflexões contribuíram para compreender os impactos das ações realizadas. Os dados analisados, considerando seus significados e representações, revelaram a riqueza da prática de leitura e escrita de cartas no contexto prisional, destacando-a como uma atividade socioeducativa que promove reflexões e interações significativas entre os participantes. No entanto, os resultados também evidenciaram desafios e limites enfrentados por ações educacionais desse tipo como a escassez de recursos e as restrições impostas por instituições como o sistema prisional
O assédio moral nas telas hollywoodianas: educar para quê?
Get PDFWhen one speaks or thinks about violence, it is almost inevitable to associate it with acts of physical aggression. Violence, in this sense, is a concrete, visible, public act that normally results in tangible, objective, and observable harm. On the other hand, when we think specifically about violence in the workplace, the first image that often comes to mind is sexual harassment. Popularized by commercial cinema in Disclosure, a film starring Michael Douglas and Demi Moore, or discussed in a more sophisticated way by playwright and theater and film director David Mamet in Oleanna, sexual harassment is the abuse of power aimed at sexual exploitation. Moral harassment (workplace bullying), on the other hand, seems to be more tolerated on cinema and television screens. It is no coincidence that many characters are even celebrated for displaying behaviors often interpreted as synonymous with strength and determination. Although it is a long-standing phenomenon, present throughout the history of labor relations—particularly within those shaped by the capitalist mode of production and invariably marked by a significant power asymmetry—it is in contemporary times, under the influence of neoliberal ideology, with its emphasis on the cult of professional success and the intensification of competition for positions and advantages, that moral harassment has reemerged with renewed strength.Analyzing the main characteristics of this phenomenon and how it has been portrayed in cinema thus becomes an educational exercise, both from the perspective of its identification and of the possibilities for overcoming it. It is from this perspective that we situate the present work, whose purpose is to highlight the naturalness with which moral harassment has been depicted in certain film productions and the (un)educational nature of such portrayals.Cuando se habla o se piensa en violencia, es inevitable asociarla con actos de agresión física. La violencia, en este sentido, es un acto concreto, visible, público y que normalmente resulta en un daño tangible, objetivo y observable. Por otro lado, cuando pensamos específicamente en la violencia en el ámbito laboral, la primera imagen que viene a la mente es la del acoso sexual. Popularizado por el cine comercial en Disclosure, una película protagonizada por Michael Douglas y Demi Moore, o abordado de manera más sofisticada por el dramaturgo y director de teatro y cine David Mamet en Oleanna, el acoso sexual es el abuso de poder con el objetivo de la explotación sexual. El acoso moral, en cambio, parece ser más tolerado en las pantallas del cine y la televisión. No es casualidad que muchas figuras lleguen incluso a ser exaltadas por presentar actitudes que, muchas veces, son interpretadas como sinónimo de fuerza y determinación. Aunque se trata de un fenómeno antiguo, presente a lo largo de toda la historia de las relaciones laborales —especialmente en aquellas generadas dentro del modo de producción capitalista, siempre marcadas por una gran asimetría de poder—, es en nuestros días, con la ideología neoliberal —basada en el culto al éxito profesional y en el aumento de la competencia por puestos y ventajas— cuando el acoso moral se presenta con una fuerza redoblada. Analizar las principales características de este fenómeno y cómo ha sido tratado por el cine se convierte, por lo tanto, en un ejercicio educativo, tanto desde la perspectiva de su identificación como desde la de sus posibilidades de superación. Es en esta perspectiva que situamos el presente escrito, cuyo objetivo es poner en escena la naturalidad con que el acoso moral ha sido retratado en algunas producciones cinematográficas y el carácter (des)educativo que este tratamiento conlleva.Quando se fala ou se pensa em violência, é inevitável a associação com atos de agressão física. Violência, nesse sentido, é um ato concreto, visível, público, e que normalmente resulta num dano palpável, objetivo e observável. Por outro lado, quando pensamos especificamente em violência no ambiente laboral, a primeira imagem que vem à mente é a do assédio sexual. Popularizado pelo cinema comercial em “Disclosure”, um filme estrelado por Michael Douglas e Demie Moore, ou discutido de forma mais sofisticada pelo dramaturgo e diretor de teatro e cinema David Mamet, em Oleana, assédio sexual é o abuso de poder que visa à exploração sexual. O assédio moral, por outro lado, parece ser mais tolerado nas telas do cinema e televisão. Não é por acaso que muitas figuras acabam até exaltadas por apresentarem posturas que são interpretadas, muitas vezes, como sinônimo de força e determinação. Apesar de constituir um acontecimento antigo, presente em toda história das relações laborais, mormente naquelas geradas no modo de produção capitalista, sempre marcadas por uma grande assimetria de poder, é, em nossos dias, com a ideologia neoliberal, - que tem por base o culto do sucesso profissional e o aumento da competição por cargos e vantagens -, que o assédio moral se apresenta com força redobrada. Analisar as principais características desse fenômeno e como tem sido tratado pelo cinema torna-se, portanto, um exercício educativo, tanto na perspectiva da sua identificação, como na das suas possibilidades de superação. É nessa perspectiva que situamos o presente escrito, cuja finalidade é trazer à cena a naturalidade com que o assédio moral tem sido retratado em algumas produções cinematográficas e o caráter (des)educativo que esse tratamento acarreta
Entrevista com Ciprian Vălcan por Ana Maria Haddad Baptista e Márcia Fusaro
No full textCould you summarize your personal career, before your academic career?
I was born in Arad, a city in western Romania, on December 5, 1973. I never investigated whether the stars were unfavorable to me, although I was tempted to do so on several occasions, recalling the beginning of Goethe's work Dichtung und Wahrheit: "The constellation was happy: the Sun in the sky had settled under the sign of Virgo, Jupiter and Venus looked upon it friendly, Mercury did not oppose it; after that time." Access the full interview¿Podría resumir su trayectoria personal, ante todo la académica?
Nací en Arad, una ciudad del oeste de Rumanía, el 5 de diciembre de 1973. Nunca investigué si las estrellas me eran o no favorables, aunque estuve tentado de hacerlo en varias ocasiones, recordando el inicio del Dichtung und Wahrheit de Goethe: “La constelación era feliz: el Sol en el cenit estaba bajo el signo de Virgo, Júpiter y Venus lo miraban amistosamente, Mercurio no se oponía; Saturno y Marte eran indiferentes; solo la Luna, que precisamente estaba llena, ejercía el poder de su reflejo, tanto más cuando había llegado su hora planetaria. Por esta razón se opuso a mi nacimiento, que solo pudo producirse después de que hubiese pasado esa hora”. Acceder a la entrevista completaVocê poderia resumir sua trajetória pessoal, antes da acadêmica?
Nasci em Arad, uma cidade no oeste da Romênia, em 5 de dezembro de 1973. Nunca investiguei se os astros me eram desfavoráveis, embora tenha sido tentado a fazê-lo em diversas ocasiões, relembrando o início da obra "Dichtung und Wahrheit", de Goethe: "A constelação estava feliz: o Sol no céu havia se estabelecido sob o signo de Virgem, Júpiter e Vênus a olhavam amigavelmente, Mercúrio não se opôs a ela; depois disso." Acesse a entrevista complet
Priorização de projetos baseada em evidências para a prevenção do câncer no Brasil: integração do consenso de especialistas com a análise de decisão multicritério
Get PDFEfficient allocation of resources in public cancer prevention programs requires evidence-based decision-making processes supported by clear and consistent criteria. The objective of this article is to establish an evidence-based model for prioritizing evaluation criteria in cancer prevention projects in Brazil. The model was developed in six stages: (i) comprehensive review of current evaluation practices within Brazilian cancer prevention programs was performed; (ii) multidisciplinary brainstorming sessions identified 19 candidate evaluation criteria; (iii) developed a structured questionnaires to capture expert judgments on each criterion; (iv) panel of national experts evaluated the criteria using a four-point Likert-type scale; (v) Binomial Cut-level method, at a 95% confidence level, was applied to identify statistically validated criteria; (vi) Analytic Hierarchy Process (AHP) was used to assign relative weights through pairwise comparisons, with consistency ratios below 0.10. The results showed that health impact (25.8% of the total weight), policy alignment (17.7%), epidemiological relevance (10.1%), and equity in access (10.1%) together accounted for more than 60% of the attributed importance, while operational aspects such as management plan (0.8%) received lower weight. These percentages represent the relative contribution of each criterion to the final decision, reflecting expert perceptions of their relevance. The integration of BCV and AHP proved effective in structuring prioritization processes in a consistent, replicable, and adaptable way, offering methodological support for rational resource allocation and the formulation of public health policies.A alocação eficiente de recursos em programas públicos de prevenção do câncer exige processos de decisão baseados em evidências e sustentados por critérios claros e consistentes. O objetivo deste artigo é estabelecer um modelo baseado em evidências para a priorização de critérios de avaliação de projetos de prevenção do câncer no Brasil. O modelo foi desenvolvido em seis etapas: (i) foi realizada uma revisão abrangente das práticas atuais de avaliação nos programas brasileiros de prevenção do câncer; (ii) sessões multidisciplinares de brainstorming identificaram 19 critérios de avaliação candidatos; (iii) desenvolvimento de questionários estruturados para capturar os julgamentos de especialistas sobre cada critério; (iv) um painel de especialistas nacionais avaliou os critérios usando uma escala do tipo Likert de quatro pontos; (v) o método binomial de nível de corte, com um nível de confiança de 95%, foi aplicado para identificar critérios estatisticamente validados; (vi) a aplicação do Processo Analítico Hierárquico (AHP) foi usada para atribuir pesos relativos por meio de comparações pareadas, com índices de consistência abaixo de 0,10. Os resultados mostraram que impacto na saúde (25,8% do peso total), alinhamento com políticas públicas (17,7%), relevância epidemiológica (10,1%) e equidade no acesso (10,1%) concentraram mais de 60% da importância atribuída, enquanto aspectos operacionais, como o plano de gestão (0,8%), receberam menor peso. Esses percentuais representam a contribuição relativa de cada critério na decisão final, expressando a percepção dos especialistas quanto à sua relevância. A integração do BCV (Binomial Cut-level) e do AHP mostrou-se eficaz para estruturar processos de priorização de forma consistente, replicável e adaptável, oferecendo suporte metodológico para a alocação racional de recursos e a formulação de políticas públicas de saúde
Tecnologias para a evolução de produtos e serviços: revisitando o problema da próxima versão
Get PDFThe Next Release Problem (NRP) aims to determine which customers will be satisfied and which requirements will be implemented in the next release of a software project. It is a traditional problem in search-based software engineering, concerned with the planning and evolution of software products. This work proposes the exploration of the NRP in other domains, studying its application in varied decision-making scenarios. We analyzed four real-world scenarios involving the management and planning of products or services. We produced instances for these scenarios, and proposed exact and heuristic solution methods. The exact solution is based on an integer linear programming model, solved using a mathematical solver. For the heuristic solution, we proposed and implemented an iterated greedy algorithm. The computational experiments show the applicability of the NRP in the scenarios studied, as well as the effectiveness of the proposed methods. Small instances are easily solved by the exact approach, which is capable of quickly producing the optimal solutions. The heuristic algorithm, in turn, is capable of finding the best solutions for large instances in reasonable time, showing superior performance to the solver in these cases.O problema da próxima versão (NRP) visa determinar quais clientes serão atendidos e quais requisitos serão implementados na próxima entrega de um projeto de software. É um problema tradicional da engenharia de software baseada em busca, que se preocupa com o planejamento e evolução de produtos de software. Este trabalho propõe a exploração do NRP em outros domínios, estudando sua aplicação em cenários de tomada de decisão variados.
Para isso, foram analisados quatro cenários reais envolvendo a gestão e o planejamento de produtos ou serviços. Foram produzidas instâncias para esses cenários e propostos métodos de solução exato e heurístico. A solução exata se baseia em um modelo de programação linear inteira, resolvido usando um solver matemático. Para a solução heurística, é proposto e implementado um algoritmo guloso iterado. Os experimentos computacionais evidenciam a aplicabilidade do NRP nos cenários estudados, e a eficácia dos métodos propostos. Instâncias pequenas são resolvidas facilmente pela abordagem exata, que consegue produzir as soluções ótimas rapidamente. O algoritmo heurístico, por sua vez, consegue encontrar as melhores soluções para instâncias grandes em tempo razoável, apresentando desempenho superior ao solver nesses casos
Método para evitar desperdícios de comida baseado em aprendizado de máquina para o restaurante estudantil do IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho
Get PDFFood waste is a global problem exacerbated by factors such as poverty and mismanagement, impacting on food security and sustainability. This study proposes the use of Machine Learning (ML) algorithms to reduce waste at the Student Restaurant (RE) of IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho. Data on production, waste, user frequency, and weather conditions were collected, and three algorithms were tested: Deep Learning (DL), Random Forest (RF), and Support Vector Regressor (SVR). RF achieved the best performance (R²-Score of 0,98 and MAE of 6,97), followed by SVR, while DL had the poorest results. The system prototype, integrated with RF, was validated by an expert, highlighting its accuracy and usability. The study demonstrates the feasibility of ML for demand prediction and waste reduction. Future improvements include automatic integration of weather data to enhance RE management and promote sustainable practices.O desperdício de alimentos é um problema global agravado por fatores como pobreza e má gestão, impactando a segurança alimentar e a sustentabilidade. Este estudo propõe o uso de algoritmos de Aprendizado de Máquina (ML) para reduzir o desperdício no Restaurante Estudantil (RE) do IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho. Foram coletados dados de produção, descarte, frequência de usuários e meteorológicos, testando três algoritmos: Deep Learning (DL), Random Forest (RF) e Support Vector Regressor (SVR). O RF obteve o melhor desempenho (R²-Score de 0,98 e MAE de 6,97), seguido pelo SVR, enquanto o DL teve os piores resultados. O protótipo do sistema, integrado ao RF, foi validado por um especialista, destacando sua precisão e usabilidade. O estudo sugere a viabilidade do ML para prever demanda e reduzir desperdício. Futuras melhorias incluem a integração automática de dados meteorológicos, visando aprimorar a gestão do RE e promover práticas sustentáveis
Exploring the influence of flagship store experience and consumer interactions on purchase behaviour
Get PDFPurpose: Flagship stores are designed to provide the ultimate shopping experience, substantially improving customer satisfaction and loyalty in competitive retail markets. This study investigates how customer experience (CX) influences retail success in Brazil by comparing customer perceptions and experiences in flagship and conventional stores.
Design/methodology/approach: A survey was collected from 220 participants in a Brazilian fitness store chain and analysed with multiple analytical techniques. Initially, analysis involved a multigroup partial least squares structural equation modelling (PLS-SEM) framework to assess measurement models and structural relationships, followed by necessary condition analysis (NCA) to identify essential antecedents required for positive customer experiences and high purchase intentions.
Main Findings: The results indicate that CX significantly influences retail purchase intentions, with no substantial differences in how this effect manifests in flagship versus conventional store formats. However, additional value perceptions specific to flagship stores, along with physical ambiance and cognitive-emotional customer connections, have emerged as necessary conditions to augment CX.
Theoretical contribution: This study adds to retail theory by exploring CX across different retail environments using an integrated PLS-SEM and NCA methodology.
Practical contribution: This encourages retailers to integrate effective interpersonal interactions, strategic marketing efforts, and value-added services to enhance customer satisfaction and cultivate loyalty.
Relevance/Originality: This study empirically validates how customer experience elements drive purchase decisions across flagship and conventional stores. The study urges retailers to enhance customer satisfaction and loyalty through effective interactions and marketing, while showcasing the value of combining PLS-SEM and NCA