Portal de Periódicos UNINOVE (Univ. Nove de Julho)
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Formação remota dialógica de professores
Get PDFThe impacts of the COVID-19 pandemic on students' affective and cognitive dimensions were significant at all levels of education. However, even during the period of social confinement, initiatives were created to mitigate such impacts suffered by the student body. The objective of this research focused whether and how, in the context of remote teaching due to the pandemic, a dialogic approach to teacher education can help reduce student mental suffering and improve the quality of their learning. A case study was carried out in a course that brought together undergraduate students and education professionals in different education programs in Brazil. Data were produced through online questionnaire answered by seventy participants. The responses were analysed quantitatively and qualitatively. The main results were that the dialogical approach based on Freire, Habermas and Flecha was a crucial factor in alleviating psychological suffering and for the quality of learning.El impacto de la pandemia de COVID-19 en las dimensiones afectiva y cognitiva de los estudiantes fue significativo en todos los niveles educativos. Sin embargo, incluso durante el período de contención social, se crearon iniciativas para mitigar estos impactos en el alumnado. El objetivo de esta investigación és analizar si, en el contexto de la enseñanza a distancia debido a la pandemia, un enfoque dialógico de la formación del profesorado puede contribuir a reducir el sufrimiento mental de los estudiantes y mejorar la calidad de su aprendizaje, y de qué manera. Se realizó un estudio de caso en el marco de un curso que reunió a estudiantes universitarios y profesionales de la educación de diferentes programas de enseñanza de Brasil. Los datos se generaron mediante un cuestionario en línea cumplimentado por setenta participantes. Las respuestas se analizaron cuantitativa y cualitativamente. Los principales resultados mostraron que el enfoque dialógico basado en Freire, Habermas y Flecha fue un factor crucial en el alivio del sufrimiento psicológico y en la calidad del aprendizaje.Les impacts de la pandémie de COVID-19 sur les dimensions affectives et cognitives des étudiants ont été significatifs à tous les niveaux d'enseignement. Cependant, même pendant la période de confinement social, des initiatives ont été créées pour atténuer ces impacts subis par le corps étudiant. L'objectif de cette recherche était de déterminer si et comment, dans le contexte de l'enseignement à distance dû à la pandémie, une approche dialogique de la formation des enseignants peut contribuer à réduire la souffrance mentale des étudiants et à améliorer la qualité de leur apprentissage. Une étude de cas a été réalisée dans le cadre d'un cours réunissant des étudiants de premier cycle et des professionnels de l'éducation dans différents programmes d'enseignement au Brésil. Les données ont été produites à l'aide d'un questionnaire en ligne auquel ont répondu soixante-dix participants. Les réponses ont été analysées quantitativement et qualitativement. Les principaux résultats ont montré que l'approche dialogique basée sur Freire, Habermas et Flecha était un facteur crucial pour atténuer la souffrance psychologique et pour la qualité de l'apprentissage. L'impatto della pandemia COVID-19 sulle dimensioni affettive e cognitive degli studenti è stato significativo a tutti i livelli di istruzione. Tuttavia, anche durante il periodo di contenimento sociale, sono state create iniziative per mitigare questi impatti sul corpo studentesco. Lo scopo di questa ricerca è stato quello di determinare se e come, nel contesto dell'apprendimento a distanza dovuto alla pandemia, un approccio dialogico alla formazione degli insegnanti possa contribuire a ridurre la sofferenza mentale degli studenti e a migliorare la qualità del loro apprendimento. È stato condotto uno studio di caso nell'ambito di un corso che riunisce studenti universitari e professionisti dell'istruzione provenienti da diversi programmi di insegnamento in Brasile. I dati sono stati generati utilizzando un questionario online compilato da settanta partecipanti. Le risposte sono state analizzate dal punto di vista quantitativo e qualitativo. I risultati principali hanno mostrato che l'approccio dialogico basato su Freire, Habermas e Flecha è stato un fattore cruciale per alleviare la sofferenza psicologica e per la qualità dell'apprendimento.Os impactos da pandemia da COVID-19 nas dimensões afetivas e cognitivas dos estudantes foram significativos em todos os níveis de ensino. Porém, mesmo durante o período de confinamento social, foram engedradas iniciativas para mitigar tais impactos sofridos pelo corpo discente. O objetivo dessa pesquisa foi entender se e como, no contexto do ensino remoto decorrente da pandemia, uma abordagem dialógica de formação de professores auxiliou na diminuição do sofrimento mental e na qualidade da aprendizagem estudantil. Realizou-se um estudo de caso sobre uma disciplina que reuniu licenciandos e profissionais da educação em diferentes redes de ensino do Brasil. Os dados foram produzidos pela aplicação de um questionário on-line respondido por setenta participantes. As respostas foram analisadas de maneira quantitativa e qualitativa. Como principais resultados, obteve-se que a abordagem dialógica, pautada em Freire, Habermas e Flecha, foi fator crucial para o arrefecimento do sofrimento psíquico e para a qualidade da aprendizagem. Os impactos da pandemia da COVID-19 nas dimensões afetivas e cognitivas dos estudantes foram significativos em todos os níveis de ensino. Porém, mesmo durante o período de confinamento social, foram engedradas iniciativas para mitigar tais impactos sofridos pelo corpo discente. O objetivo dessa pesquisa foi entender se e como, no contexto do ensino remoto decorrente da pandemia, uma abordagem dialógica de formação de professores auxiliou na diminuição do sofrimento mental e na qualidade da aprendizagem estudantil. Realizou-se um estudo de caso sobre uma disciplina que reuniu licenciandos e profissionais da educação em diferentes redes de ensino do Brasil. Os dados foram produzidos pela aplicação de um questionário on-line respondido por setenta participantes. As respostas foram analisadas de maneira quantitativa e qualitativa. Como principais resultados, obteve-se que a abordagem dialógica, pautada em Freire, Habermas e Flecha, foi fator crucial para o arrefecimento do sofrimento psíquico e para a qualidade da aprendizagem. 
Explorando as perspectivas de graduados, graduados e gestores sobre as habilidades aprendidas na engenharia do ensino superior
No full textThe current job market has increasingly required behavioral skills from engineering professionals when compared to technical skills. However, Higher Education Institutions often do not prepare undergraduates for the real job market requirements. This study set out to analyze the gap between the skills developed during higher education (HE) in engineering from the students' perspectives (undergraduates and graduates) and those required by the labor market. Two self-administration questionnaires were developed and applied to: (1) students and former students of the engineering course, and (2) companies’ managers from the same location as the course. The data were analyzed in order to answer six hypotheses research developed based on the concepts found in the literature. The results confirm there is a gap between the skills developed by the university and the skills valued by companies. This work contributes to the discussion about the quality of HE in Engineering, mainly in developing countries like Brazil.El mercado de trabajo actual tem exigido cada vez más competencias comportamentais dos profesionales de ingeniería cuando se comparan con las competencias técnicas. Sin embargo, ya que las Instituições de Ensino Superior muchas veces no preparan los graduados para las exigencias reales del mercado de trabajo. Este estudio se propone analizar una laguna entre las competencias desenvolvidas durante el período superior (ES) en ingeniería en la perspectiva de dos alunos (graduandos e graduados) y aquellos exigidos por el mercado de trabajo. Dois cuestionarios de autoadministración para elaborados y aplicados a: (1) alunos y ex-alunos do curso de ingeniería de producción; e (2) gestores de empresas do mesmo local do curso. Os dados foram analisados a fim de responder a seis hipóteses de pesquisa desenvolvidas com base nos conceitos encontrados na literatura. Los resultados confirman que existe una laguna entre las competencias desenvolvidas en la universidade y las competencias valorizadas en las empresas. Este trabajo contribuye a la discusión sobre la calidad de ES en Ingeniería, principalmente en países de desarrollo como Brasil.O mercado de trabalho atual tem exigido cada vez mais competências comportamentais dos profissionais de engenharia quando comparadas às competências técnicas. No entanto, as Instituições de Ensino Superior muitas vezes não preparam os graduandos para as reais exigências do mercado de trabalho. Este estudo se propôs a analisar a lacuna entre as competências desenvolvidas durante o ensino superior (ES) em engenharia na perspectiva dos alunos (graduandos e graduados) e aquelas exigidas pelo mercado de trabalho. Dois questionários de autoadministração foram elaborados e aplicados a: (1) alunos e ex-alunos do curso de engenharia de produção; e (2) gestores de empresas do mesmo local do curso. Os dados foram analisados a fim de responder a seis hipóteses de pesquisa desenvolvidas com base nos conceitos encontrados na literatura. Os resultados confirmam que existe uma lacuna entre as competências desenvolvidas pela universidade e as competências valorizadas pelas empresas. Este trabalho contribui para a discussão sobre a qualidade do ES em Engenharia, principalmente em países em desenvolvimento como o Brasil
CONTRIBUIÇÃO JURÍDICA DA DECLARAÇÃO DE FRIBURGO PARA ANÁLISE DOS DIREITOS CULTURAIS
Get PDFThe objective of this study is to conduct a critical analysis of cultural rights, focusing on identity and education, in light of human rights, highlighting the legal contribution of the Freiburg Declaration and other international instruments in the construction of these concepts. Using a methodology based on a bibliographic review of documents, laws and international treaties, the article starts from the hypothesis that freedom and equality are essential for the formation of cultural identities; and the State must act through public policies to effectively promote inclusive education and safeguard cultural rights, alongside communities and families. As a result, it was observed that the interpretation of cultural rights must balance the appreciation of freedom, equality and diversity with respect for universal human rights. It is concluded that although the Freiburg Declaration is not an eminently legal norm, it plays an essential role in the understanding of cultural rights and in the expression of the State's co-obligation in their effectiveness, highlighting its relevance for the construction of more just and inclusive societies.Este estudio realiza un análisis crítico de los derechos culturales, la identidad y la educación a la luz de los derechos humanos, destacando la contribución de la Declaración de Friburgo y otros instrumentos internacionales. Al explorar la importancia de la libertad y la igualdad, la obra enfatiza la capacidad de los individuos para forjar sus identidades, armonizando diversas facetas de su herencia cultural. Además, examina el papel del Estado, las comunidades y las familias en la salvaguardia de los derechos culturales de los niños y la promoción de una educación inclusiva. Finalmente, destaca la necesidad de interpretar los derechos culturales dentro del contexto más amplio de los derechos humanos universales, con el objetivo de equilibrar la apreciación de la diversidad cultural con el respeto a los derechos fundamentales de todas las personas.O objetivo deste estudo é realizar uma análise crítica dos direitos culturais, com foco na identidade e educação, à luz dos direitos humanos, destacando a contribuição jurídica da Declaração de Friburgo e outros instrumentos internacionais na construção desses conceitos. Utilizando-se de uma metodologia baseada em revisão bibliográfica de documentos, leis e Tratados Internacionais, o artigo parte da hipótese de que a liberdade e igualdade são impreteríveis para a formação das identidades culturais; e o Estado deve atuar através de políticas públicas para a efetividade da promoção da educação inclusiva e na salvaguarda dos direitos culturais, ao lado das comunidades e das famílias. Como resultado, observou-se que a interpretação dos direitos culturais deve equilibrar a valorização da liberdade, da igualdade e da diversidade com o respeito aos direitos humanos universais. Conclui-se que a despeito de a Declaração de Friburgo não se configurar como norma eminentemente jurídica, ela desempenha um papel essencial na compreensão dos direitos culturais e na expressão da coobrigação estatal na sua efetividade, ressaltando sua relevância para a construção de sociedades mais justas e inclusivas.Este estudo realiza uma análise crítica dos direitos culturais, identidade e educação à luz dos direitos humanos, destacando a contribuição da Declaração de Friburgo e outros instrumentos internacionais. Explorando a importância da liberdade e igualdade, o trabalho enfatiza a capacidade dos indivíduos de forjar suas identidades, harmonizando diversas facetas de sua herança cultural. Além disso, examina o papel do Estado, das comunidades e das famílias na salvaguarda dos direitos culturais das crianças e na promoção da educação inclusiva. Por fim, destaca a necessidade de interpretar os direitos culturais dentro do contexto mais amplo dos direitos humanos universais, visando equilibrar a valorização da diversidade cultural com o respeito aos direitos fundamentais de todas as pessoas
Conceptualizing organizational diversity façade through an integrative theoretical framework: a systematic review
Get PDFObjective: This study aims to conceptualize Organizational Diversity Façade (DF), and its main dimensions through an integrative theoretical framework.
Methodology/Approach: to conceptualize DF a Systematic Literature Review (SLR) method was used to analyze the international scientific production on WOS, and SCOPUS databases, between 2011, and 2022, with 52 articles related to false organizational discourses about Diversity, Equity, and Inclusion (DEI).
Results: DF (provided by Tokenism) is composed of: 1) internal policies, and processes proforma that would favor the DEI) the so-called Administrative or Internal DF; 2) the conveyance of the DEI in the external communication efforts without ballast, the so-called Communicational or External DF, composed by: 1) Marketing DF when it stimulates the consumption of goods, 2) Institutional DF when it builds or maintains a positive organizational appearance.
Theoretical/methodological contributions: a clear, and up-to-date panorama, a common nomenclature, and theoretical framework about DF that contributes to the appropriation, and consolidation of the research field, and allows guiding communication, and marketing performance to align its communicational efforts in favor of DEI in a coherent, responsible, more effective way, avoiding financial loss, negative media coverage, stakeholder skepticism, and escalating tensions among minority groups.
Relevance/Originality: The theoretical approach combining Façade Theory, and Tokenism contributed to an interdisciplinary theoretical framework that integrates organizational communication phenomena that are distinct and have different nomenclatures but are equally interconnected in the construction of the DF
Influência da incubadora de TIC nas inovações e atividades empreendedoras dos graduados
Get PDFObjective: The present study investigates the impact of ICT incubator in scaling up graduates’ innovation and entrepreneurship ventures in Tanzania.
Design and methods: A descriptive design mainly relying on a qualitative approach was used. To collect data, the study used a mixed data collection method integrating face-to-face and focus group discussions for primary data from incubator staff and student incubatees. The primary data collected was subjected to thematic analysis.
Main results: The study reveals that the incubator significantly contributes to the development of new start- ups and the growth of existing ones. However, not all new start-ups survive after the incubation period. The foreseen challenges such as capital, stiff market competition, and unfriendly legal and regulatory frameworks appear to hold back graduates’ innovations and entrepreneurship ventures.
Theoretical contribution: The study findings are expected to enlighten the government and non-government innovation and entrepreneurship stakeholders, decision-makers, and policymakers on the importance of ICT incubators in fostering digital innovation and entrepreneurship ventures.
Practical contribution: The study recommends amendment of unfriendly legal and regulatory frameworks, creation of a business-conducive environment, and provision of start-up capital for smooth scaling of innovations and entrepreneurship ventures.Objetivo: El presente estudio investiga el impacto de la incubadora de TIC en la ampliación de las innovaciones y actividades emprendedoras de los graduados en Tanzania.
Diseño y Métodos: Se utilizó un diseño descriptivo basado principalmente en un enfoque cualitativo. Para la recopilación de datos, se empleó un método mixto que integró entrevistas presenciales y discusiones en grupos focales, con la participación de personal de la incubadora y estudiantes incubados. Los datos primarios recolectados fueron analizados mediante análisis temático.
Resultados Principales: El estudio revela que la incubadora contribuye significativamente al desarrollo de nuevas start-ups y al crecimiento de las existentes. Sin embargo, no todas las nuevas start-ups sobreviven después del período de incubación. Los desafíos identificados, como la falta de capital, la fuerte competencia en el mercado y los marcos legales y regulatorios desfavorables, parecen obstaculizar las innovaciones y las iniciativas emprendedoras de los graduados.
Contribución Teórica: Se espera que los hallazgos del estudio informen al gobierno, a los actores no gubernamentales en innovación y emprendimiento, y a los responsables de la formulación de políticas sobre la importancia de las incubadoras de TIC en el fomento de la innovación digital y el emprendimiento.
Contribución Práctica: El estudio recomienda la modificación de los marcos legales y regulatorios desfavorables, la creación de un entorno propicio para los negocios y la provisión de capital inicial para facilitar el crecimiento de las innovaciones y los emprendimientos.Objetivo: O presente estudo investiga o impacto da incubadora de TIC na ampliação das inovações e atividades empreendedoras dos graduados na Tanzânia.
Desenho e métodos: Foi utilizado um delineamento descritivo com ênfase em abordagem qualitativa. Para a coleta de dados, recorreu-se a um método misto que integrou entrevistas presenciais e discussões em grupo focal com funcionários da incubadora e estudantes incubados. Os dados primários coletados foram submetidos à análise temática
Principais resultados: O estudo revela que a incubadora contribui significativamente para o desenvolvimento de novas start-ups e para o crescimento das já existentes. No entanto, nem todas as novas start-ups sobrevivem após o período de incubação. Desafios como capital, concorrência de mercado e quadros legais e regulatórios desfavoráveis parecem restringir as inovações e os empreendimentos dos graduados.
Contribuição teórica: Espera-se que os achados do estudo esclareçam o governo e os atores não governamentais do setor de inovação e empreendedorismo, bem como formuladores de políticas, sobre a importância das incubadoras de TIC na promoção da inovação digital e do empreendedorismo.
Contribuição prática: O estudo recomenda a revisão dos quadros legais desfavoráveis, a criação de um ambiente favorável aos negócios e a provisão de capital inicial para ampliar inovações e empreendimentos empreendedores
A importância do papel do revisor no desenvolvimento de pesquisas em inovação: Orientações para contribuições construtivas
Get PDFIntroduction
The peer review process is essential to ensure the quality, rigor, and relevance of scientific publications. The International Journal of Innovation (IJI), a journal dedicated to disseminating research on innovation with an emphasis on emerging markets, values the thorough and constructive contributions of its reviewers. These professionals play a crucial role in the selection and improvement of published research, directly contributing to the journal’s scientific excellence.
This editorial commentary addresses the role of reviewers within the specific context of the IJI, offering practical guidance especially aimed at early-career researchers and doctoral students who are beginning to engage in the manuscript evaluation process. More than merely judging submitted works, the reviewer acts as a strategic partner to authors, providing constructive recommendations that strengthen the methodological and theoretical quality of the research under review.
Recognizing the importance of this role means understanding the direct influence that reviewers have on the advancement of validated scientific knowledge. Well-conducted reviews elevate the quality of published articles and contribute to the academic career development of the reviewers themselves.
Full text - hereIntroducción
El proceso de revisión por pares es esencial para garantizar la calidad, el rigor y la relevancia de las publicaciones científicas. El International Journal of Innovation (IJI), revista dedicada a la difusión de investigaciones sobre innovación con énfasis en mercados emergentes, valora la actuación criteriosa y constructiva de los revisores. Estos profesionales desempeñan un papel fundamental en la selección y mejora de las investigaciones publicadas, contribuyendo directamente a la excelencia científica de la revista.Este comentario editorial aborda el rol de los revisores en el contexto específico del IJI, ofreciendo orientaciones prácticas dirigidas especialmente a investigadores en etapa inicial de carrera y doctorandos que comienzan a participar en el proceso de evaluación de manuscritos. Más que juzgar los trabajos sometidos, el revisor actúa como un socio estratégico de los autores, ofreciendo recomendaciones constructivas que fortalecen la calidad metodológica y teórica de las investigaciones evaluadas.Reconocer la importancia de esta función es comprender la influencia directa que el revisor ejerce sobre el avance del conocimiento científico validado. Las revisiones bien realizadas elevan la calidad de los artículos publicados y fortalecen el desarrollo de las propias carreras académicas de los revisores.
Texto completo – aquíIntrodução
O processo de revisão por pares é essencial para assegurar a qualidade, rigor e relevância das publicações científicas. O International Journal of Innovation (IJI), periódico dedicado à disseminação de pesquisas sobre inovação com ênfase em mercados emergentes, valoriza a atuação criteriosa e construtiva dos revisores. Esses profissionais desempenham papel fundamental na seleção e aprimoramento das pesquisas publicadas, contribuindo diretamente para a excelência científica da revista.
Este comentário editorial aborda o papel dos revisores no contexto específico do IJI, oferecendo orientações práticas e direcionadas especialmente aos pesquisadores em início de carreira e doutorandos que começam a integrar o processo de avaliação de manuscritos. Mais do que julgar os trabalhos submetidos, o revisor atua como parceiro estratégico dos autores, oferecendo recomendações construtivas que fortalecem a qualidade metodológica e teórica das pesquisas avaliadas.
Reconhecer a importância dessa função é compreender a influência direta que o revisor exerce sobre o avanço do conhecimento científico validado. Revisões bem conduzidas elevam a qualidade dos artigos publicados, e fortalecem o desenvolvimento das carreiras acadêmicas dos próprios revisores.
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IGovEO: índice de governança de planejamento municipal e de controle e participação do cidadão
Get PDFObjective of the study: to propose a model for measuring governance in budget estimation in municipalities in the state of São Paulo.
Methodology/approach: as for the objectives, it was characterized as an exploratory-descriptive research; in relation to the procedures, in addition to a literature review, it is outlined as documentary; and as for the approach, it contemplates a quantitative research.
Originality/relevance: the creation of an index for governance in budget estimation and its respective practical applicability contributes to the discussion of the Brazilian budget process, in addition to individually measuring the degree of municipal governance based on the weighting of pre-established variables and indicators.
Main results: as a result, the creation of the Governance Index in Budget Estimation (IGovEO) was proposed, which reflects, through its indicators, governance practices in budget estimation. Through its measurement, it was possible to verify that 44.41% of the municipalities are in the very high or high ranges, 24.85% are concentrated in the very low or low result ranges, and that 30.75% are in the medium range.
Theoretical/methodological contribution: in summary, the article contributes to three central discussions - (1) creation of a specific governance index linked to government planning; (2) the relationship between the topics of budget estimation and governance, proposing as a result of its application the strengthening of society, governments, and the relationship between them, in the process of preparing budgets; (3) the identification and perception of the applicability of governance in the budget estimation process in Brazil, highlighting important gaps so that the process can be effectively improved.Objetivo del estudio: proponer un modelo para medir la gobernanza en la estimación presupuestaria en municipios del estado de São Paulo.
Metodología/enfoque: en cuanto a los objetivos, se caracterizó como una investigación exploratoria-descriptiva; en relación a los procedimientos, además de una revisión bibliográfica, se perfila como documental; y en cuanto al enfoque, incluye investigación cuantitativa.
Originalidad/relevancia: la creación de un índice de gobernanza en la estimación presupuestaria y su respectiva aplicabilidad práctica, contribuye a la discusión del proceso presupuestario brasileño, además de medir individualmente el grado de gobernanza municipal a partir de la ponderación de variables preestablecidas y indicadores.
Principales resultados: como resultado se propuso crear el Índice de Gobernanza en la Estimación Presupuestaria (IGovEO), que refleja, a través de sus indicadores, las prácticas de gobernanza en la estimación presupuestaria. A través de su medición se pudo comprobar que el 44.41% de los municipios se encuentran en los rangos de resultados muy altos o altos, el 24.85% se concentran en los rangos de resultados muy bajos o bajos, y que el 30.75% se ubican en el rango medio.
Contribución teórica/metodológica: en resumen, el artículo contribuye a tres discusiones centrales: (1) creación de un índice de gobernanza específico vinculado a la planificación gubernamental; (2) la relación entre los temas de estimación presupuestaria y gobernanza, con el propósito de fortalecer a la sociedad, a los gobiernos, y la relación entre ellos como resultado de su aplicación, en el proceso de elaboración de las piezas presupuestarias; (3) la identificación y percepción de la aplicabilidad de la gobernanza en el proceso de estimación presupuestaria en Brasil resalta brechas importantes para que el proceso sea efectivamente mejorado.Objetivo do estudo: propor um modelo de medição da governança na estimação orçamentária em municípios no estado de São Paulo.
Metodologia/abordagem: quanto aos objetivos, caracterizou-se como uma pesquisa exploratória-descritiva; em relação aos procedimentos, além de uma revisão de literatura, delineia-se como documental; e no que concerne à abordagem, contempla uma pesquisa quantitativa.
Originalidade/relevância: a criação de um índice para a governança na estimação orçamentária e sua respectiva aplicabilidade prática, contribui para a discussão do processo de orçamentário brasileiro, além de aferir individualmente o grau de governança municipal a partir da ponderação das variáveis e indicadores preestabelecidos.
Principais resultados: como resultado, propôs-se a criação do Índice de Governança na Estimação Orçamentária (IGovEO), que reflete por meio de seus indicadores, práticas de governança na estimação orçamentária. Por meio de sua medição, foi possível verificar que 44,41% dos municípios encontram-se nas faixas muito alto ou alto, 24,85% concentram-se nas faixas de resultado muito baixo ou baixo, e que 30,75% se situam na faixa médio.
Contribuição teórica/metodológica: em síntese, o artigo contribui para três discussões centrais - (1) criação de um índice específico de governança vinculado ao planejamento governamental; (2) o relacionamento entre os tópicos de estimação orçamentária e governança, proposita como resultado de sua aplicação o fortalecimento da sociedade, dos governos, e da relação entre eles, no processo de confecção das peças orçamentárias; (3) a identificação e percepção da aplicabilidade da governança no processo de estimação orçamentária no Brasil, evidencia lacunas importantes para que o processo seja efetivamente melhorado
Letramento acadêmico na graduação: práticas de leitura teórica e de escrita em uma nova etapa de aprendizagem
Get PDFThis article offers an introductory overview of the academic literacy debate, with a focus on the theoretical contributions of two prominent scholars in the field: Brian Street and Paula Carlino. Their approaches are examined in dialogue, emphasizing points of convergence and divergence. The article concludes with a brief discussion on the development of academic literacy in Brazil, reflecting on its implications for undergraduate students and early-career researchers.Este artigo tem como objetivo oferecer um panorama introdutório acerca da discussão do letramento acadêmico, com foco na apresentação de dois de seus principais autores: Brian Street e Paula Carlino. Seus aportes teóricos são colocados em diálogo, evidenciando convergências e divergências. Ao final, são discutidas brevemente as perspectivas do letramento acadêmico no Brasil, bem como seus desdobramentos, considerando possíveis reflexões para o contexto de estudantes de graduação e daqueles que ingressam recentemente na pesquisa acadêmica
Inclusão além do discurso: relatos docentes do trabalho entre Atendimento Educacional Especializado e a sala de aula regular
Get PDFThe research investigates reports from educators working in Special Educational Assistance (AEE) and regular classrooms, exploring the relationship between these two environments. Positive aspects were identified, such as the strengthening of the bond between teachers and students in the AEE, especially when there is identification with their experiences, and the use of playful pedagogical approaches that promote student engagement. However, challenges were also pointed out, such as lack of accessibility, difficulties in collaboration between AEE and regular classroom teachers, and the need for adjustments in teaching practices. The research concludes that the interaction between AEE and regular classrooms becomes more effective with dynamic approaches and emphasizes the importance of pedagogical strategies that promote equality in learning.A pesquisa investiga relatos de educadores atuando no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e nas salas de aula regulares, explorando a relação entre esses dois ambientes. Foram identificados aspectos positivos, como o fortalecimento do vínculo entre professores e alunos no AEE, especialmente quando há identificação com suas vivências, e o uso de abordagens pedagógicas lúdicas que promovem o engajamento dos estudantes. No entanto, também foram apontados desafios, como a falta de acessibilidade, dificuldades na colaboração entre os professores do AEE e da sala regular, e a necessidade de ajustes nas práticas pedagógicas. A pesquisa conclui que a interação entre AEE e sala regular se torna mais eficaz com abordagens dinâmicas e enfatiza a importância de estratégias pedagógicas que promovam igualdade no aprendizado
A pedagogia do não-saber
Get PDFThe purpose of this essay is to present and discuss the so-called Pedagogy of not knowing, aiming at proposing alternative forms of pedagogical practices given the specificities of our times. This is a theoretical essay that rescues different authors and theories in order to build an argument that positions and defends the thesis presented here. Through analysis, we arrive at the proposition that the Pedagogy of not-knowing is a conspicuous materialization of the pedagogical process that seeks to align itself with the peculiarities of contemporary society, overcoming old forms of domination and oppression based on the pretensions of the past regarding the domain knowledge-in-itself as an instrument for exercising power. Briefly, the Pedagogy of not-knowing proposes, for teaching-learning, the stages: inquiry, construction, substantiation and subsumption.O objetivo deste ensaio é apresentar e discutir a assim chamada Pedagogia do não-saber visando à proposição de formas alternativas de práticas pedagógicas dadas as especificidades de nossos tempos. Trata-se de ensaio teórico que resgata autores e teorias diferentes no intuito de construir um argumento que posiciona e defende a tese ora apresentada. Por meio da análise, chega-se à proposição de que a Pedagogia do não-saber é materialização conspícua do processo pedagógico que busca se alinhar às peculiaridades da sociedade contemporânea, sobrepujando antigas formas de dominação e opressão calcadas nas pretensões de outrora no tocante ao domínio do saber-em-si como instrumento de exercício do poder. Resumidamente, a Pedagogia do não-saber propõe, para o ensino-aprendizagem, as etapas: inquirição, construção, consubstanciação e subsunção