Portal de Periódicos UNINOVE (Univ. Nove de Julho)
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Gestão de portfólio de projetos por meio da aplicação do Processo Analítico Hierárquico em um estudo de caso
Get PDFThe concept of project portfolio management involves coordinating multiple projects that pursue the same strategic objectives and compete for the same resources, enabling managers to prioritize projects and achieve strategic benefits. Despite its strategic importance, project portfolio management still faces challenges in defining and weighting the criteria that guide project prioritization. In this context, this paper aims to identify and evaluate strategic criteria for project prioritization in a fertilizer industry portfolio. This paper applies the Analytic Hierarchy Process method to develop an automated tool for project prioritization. The research is developed in a medium-sized company in the agro-industrial sector headquartered in Brazil. The paper identifies four strategic criteria for project portfolio selection. The Project “Construction of a Biodefensives Factory” obtained the highest priority value, 36%, regarding selecting projects from the study organization's portfolio. The second project to be prioritized would be the “Assembly of the new salt production line” with 23%. The identification of key prioritization categories provides a replicable framework that can be adapted by other organizations facing similar challenges. From a practical standpoint, managers can apply this approach to enhance resource allocation, reduce subjectivity in decision-making, and increase the likelihood of project success in highly competitive and dynamic markets. From a theoretical perspective, this study contributes to the project portfolio management literature by operationalizing prioritization through the Analytic Hierarchy Process, offering an empirically grounded model that links strategic, financial, complexity, and planning criteria to portfolio decisions. The four categories selected for project prioritization are: financial, which captures the financial benefits of the project; strategic, which reflects the pursuit of organizational goals; project complexity, which addresses the degree of uncertainty and interdependencies; and planning, which encompasses the activities required to ensure project feasibility and execution.O conceito de gestão de portfólio de projetos envolve a coordenação de múltiplos projetos que buscam os mesmos objetivos estratégicos e competem pelos mesmos recursos, permitindo que os gestores priorizem projetos e alcancem benefícios estratégicos. Apesar de sua importância estratégica, a gestão de portfólio de projetos ainda enfrenta desafios na definição e ponderação dos critérios que orientam a priorização de projetos. Nesse contexto, este artigo objetiva identificar e avaliar critérios estratégicos para a priorização de projetos em um portfólio da indústria de fertilizantes. Este artigo aplica o método do Processo Analítico Hierárquico (AHP) para desenvolver uma ferramenta para priorização de projetos. A pesquisa foi desenvolvida em uma empresa de médio porte do setor agroindustrial com sede no Brasil. O artigo identifica quatro critérios estratégicos para a seleção do portfólio de projetos. O projeto “Construção de uma Fábrica de Biodefensivos” obteve o maior valor de prioridade, 36%, na seleção de projetos do portfólio da organização estudada. O segundo projeto a ser priorizado seria a “Montagem da nova linha de produção de sal”, com 23%. A identificação de categorias-chave de priorização fornece uma estrutura replicável que pode ser adaptada por outras organizações que enfrentam desafios semelhantes. Do ponto de vista prático, os gestores podem aplicar esta abordagem para otimizar a alocação de recursos, reduzir a subjetividade na tomada de decisões e aumentar a probabilidade de sucesso de projetos em mercados altamente competitivos e dinâmicos. Do ponto de vista teórico, este estudo contribui para a literatura sobre gestão de portfólio de projetos ao operacionalizar a priorização por meio do Processo Analítico Hierárquico (AHP), oferecendo um modelo empiricamente fundamentado que vincula critérios estratégicos, financeiros, de complexidade e de planejamento às decisões de portfólio. As quatro categorias selecionadas para a priorização de projetos são: financeira, que abrange os benefícios financeiros do projeto; estratégica, que reflete a busca por objetivos organizacionais; complexidade do projeto, que aborda o grau de incerteza e interdependências; e planejamento, que engloba as atividades necessárias para garantir a viabilidade e a execução do projeto
Brand resource orchestration: a strategic framework for managing brands
Get PDFObjective: This article aims to identify the branding resources and capabilities and their inter-relations, proposing a new framework called Brand Resource Orchestration (BRO). Brands need to be unique in the eyes of consumers and different from competitors to be a source of value for companies.
Method: This study used the Design Science Research (DSR) method to build the framework, identifying resources and capabilities from the literature review and scrutinising them in interviews with marketing managers, directors, consultants, and professors.
Originality/Relevance: Extensive research discussed the meaning of brands and the creation of their identities, depicted in several brand identity models. However, there is a gap in academic studies in branding and strategic marketing regarding the orchestration of resources and capabilities.
Findings: Our proposed framework has four dimensions: organisation, brand identity, brand positioning, market environment, and brand results.
Theoretical and Managerial Contributions: We integrate branding theory and marketing capabilities with Resource-Based Theory (RBT) and resource orchestration, providing a new framework to organise capabilities and resources related to brand management
A Expansão da Estratégia Comportamental: Da Cognição à Ação nas Organizações
Get PDFBehavioral strategy expands the field of strategic management by recognizing the cognitive, emotional, and informational limits that shape organizational decision-making. This perspective integrates insights from cognitive and social psychology, emphasizing how biases, motivations, and interactions influence strategic judgment. The studies featured in this RIAE special issue illustrate the richness of the field by addressing topics such as strategic dissent and legitimation, cognitive biases, emotions, entrepreneurial resilience, faculty engagement, sustainability, and green innovation. Together, these contributions reveal the interdependence between cognition, emotion, and social context, establishing behavioral strategy as both an analytical and practical lens for understanding decisions in complex and uncertain environments.La estrategia conductual amplía la administración estratégica al reconocer los límites cognitivos, emocionales e informacionales que influyen en las decisiones organizacionales. Esta perspectiva integra aportes de la psicología cognitiva y social, destacando cómo los sesgos, las motivaciones y las interacciones modelan los juicios estratégicos. Los estudios reunidos en esta edición especial de la RIAE muestran la vitalidad del campo al abordar temas como disidencia y legitimación estratégica, sesgos cognitivos, emociones, resiliencia emprendedora, compromiso docente, sostenibilidad e innovación verde. En conjunto, las investigaciones evidencian la interdependencia entre cognición, emoción y contexto social, consolidando la estrategia conductual como una lente analítica y práctica esencial para comprender decisiones en entornos complejos e inciertos.A estratégia comportamental amplia a administração estratégica ao reconhecer os limites cognitivos, emocionais e informacionais que permeiam as decisões organizacionais. Essa abordagem integra contribuições da psicologia cognitiva e social, evidenciando como vieses, motivações e interações moldam julgamentos estratégicos. Os estudos reunidos nesta edição especial da RIAE demonstram a vitalidade desse campo ao abordar temas como dissidência e legitimação estratégica, vieses cognitivos, emoções, resiliência empreendedora, engajamento docente, sustentabilidade e inovação verde. Em conjunto, as pesquisas destacam a interdependência entre cognição, emoção e contexto social, consolidando a estratégia comportamental como uma lente analítica e prática para compreender decisões em ambientes complexos e incertos
Corporeidade e formação de professores no ensino remoto
Get PDFThe present investigation arose in the context of the adoption of remote teaching, as an alternative to face-to-face teaching, which was interrupted as a result of the COVID-19 pandemic. The research aimed to investigate the meanings that teachers from teacher training courses attribute to students' bodies in remote teaching. As a theoretical reference, we used Maurice Merleau-Ponty's Phenomenology of Perception. Twelve teachers participated in the research. The construction of empirical material took place through structured interviews and data analysis using the Technique of Elaboration and Analysis of Units of Meaning. As a result, we found that teachers conceived the body in remote teaching as absent, deprived of movement, interaction with the environment and with others. We concluded that, even with the majority of participants making attempts to insert students into learning in their subjects in remote teaching, the dualism of body and mind was still present.A presente investigação surgiu no contexto da adoção do ensino remoto, em caráter temporário, como alternativa ao ensino presencial, interrompido em decorrência da pandemia de COVID-19. A pesquisa objetivou investigar quais são os sentidos que docentes de cursos de formação de professores atribuem ao corpo dos alunos no ensino remoto. Como referencial teórico, utilizamos a Fenomenologia da Percepção, de Maurice Merleau-Ponty. Doze docentes participaram da pesquisa. A construção do material empírico se deu por meio de entrevista estruturada e a análise dos dados pela Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significado. Como resultado, verificamos que os docentes conceberam o corpo no ensino remoto como ausente, privado do movimento, da interação com o meio e com os outros. Concluímos que, mesmo com a maioria dos participantes realizando tentativas de inserção dos alunos na aprendizagem em suas disciplinas no ensino remoto, o dualismo corpo e mente se fez presente
O processo de trabalho de docentes de educação física da rede pública de Pelotas
Get PDFThis study aimed to describe the work process that Physical Education teachers in the public school system of Pelotas are immersed in. The methodology was based on the qualitative approach and the study was descriptive. For data collection, a questionnaire with open questions was carried out with six Physical Education teachers from the public school system of Pelotas - RS, analyzed through content analysis. Through the information obtained, the following patterns were found regarding working conditions: lack of recognition, low pay and work overload. In view of this, it was identified that Physical Education teachers are subject to processes of precariousness, self-intensification and present a certain autonomy in their classes, restricted by pre-established planning. It is essential to value the profession through strategies that provide better working conditions in the environments in which these professionals are inserted.Este estudo objetivou descrever o processo de trabalho que os docentes de Educação Física da rede pública de Pelotas estão imersos. A metodologia pautou-se na abordagem qualitativa e o estudo foi do tipo descritivo. Para a coleta de dados realizou-se um questionário com perguntas abertas, com seis professores de Educação Física da rede pública de ensino de Pelotas – RS, analisadas por meio da análise de conteúdo. Através das informações obtidas constatou-se os seguintes padrões quanto às condições de trabalho: a falta de reconhecimento, baixa remuneração e sobrecarga de trabalho. Diante disso, identificou-se que os professores de Educação Física estão sujeitos a processos de precarização, autointensificação e apresentam uma certa autonomia nas suas aulas, cerceada por planejamentos pré-estabelecidos. É fundamental a valorização da profissão através de estratégias que forneçam melhores condições de trabalho nos ambientes que esses profissionais estão inseridos
Conectando saberes: tecnologias digitais como dispositivo no Projeto Horta Mágica e na educação sustentável em uma escola integral
Get PDFThis article analyzes the "Horta Mágica" Project, developed in 2024 at Escola Classe Ipê, located in Federal District, Brazil, which combines technology and environmental education to mediate collective intelligences among students in the early years of elementary school. Using a qualitative approach, the translational research included on-site observations, document analysis, and records of pedagogical activities mediated by technology. The results highlighted interdisciplinary practices, creative use of digital technologies such as interactive murals, and the appreciation of local knowledge. The project fostered learning about sustainability, healthy eating, and collaborative work, effectively connecting theory and practice. The study also explores how collective intelligences reflect Pierre Lévy's perspectives on interaction and the collective construction of knowledge in a cyberculture context, as well as Michel Foucault's ideas regarding self-care as a pedagogical tool. Despite its positive impacts, challenges were identified related to limited school infrastructure and overcrowded classrooms. Complementary studies may help refine the use of digital technologies and longitudinally monitor their impacts on students' education.Este artigo analisa o Projeto “Horta Mágica”, desenvolvido em 2024 na Escola Classe Ipê, localizada no Distrito Federal, que combina tecnologia e educação ambiental para mediar inteligências coletivas entre estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Com abordagem qualitativa, a pesquisa translacional incluiu observações in loco, análise documental e registros de atividades pedagógicas mediadas por tecnologia. Os resultados destacaram práticas interdisciplinares, uso criativo de tecnologias digitais, como murais interativos, e valorização de saberes locais. O projeto promoveu aprendizagens acerca de sustentabilidade, alimentação saudável e trabalho colaborativo, conectando teoria e prática. O estudo também explora como as inteligências coletivas refletem as perspectivas de Pierre Lévy, relativas à interação e à construção coletiva de saberes num contexto de cibercultura, e de Michel Foucault, acerca do cuidado de si como dispositivo pedagógico. Apesar dos impactos positivos, foram evidenciados desafios relacionados à limitação de infraestrutura do espaço escolar e à superlotação de turmas. Estudos complementares podem ser úteis na direção de aperfeiçoar o uso de tecnologias digitais e monitorar longitudinalmente os impactos na formação dos estudantes
Clubes de Ciências na Escola do Campo: investigação, identidade cultural, inclusão e transformação social
Get PDFThis article presents the course and results of a pedagogical experience, experienced by sixth and seventh grade students in the Science Club, at Barão de Lucena Country School, in Barão de Lucena District, Nova Esperança, PR. Motivated by the local reality, the students investigated the dumping points and types of solid waste improperly discarded by the community. As a result of the research, a prototype of a sanitary landfill was created and presented at a Science Fair, opened to the entire community. The analyses revealed active involvement of the students and evidenced of the development of critical thinking, argumentation, cooperation and inclusion of all of them in the educational process, in addition to the strengthening of scientific education, contextualized and adapted to the school community. It was also found that Science Clubs, complementing formal education, collaborate to promote scientific literacy.Este artigo apresenta o percurso e os resultados de uma experiência pedagógica vivenciada por estudantes do sexto e sétimo ano do Ensino Fundamental, no Clube de Ciências, da Escola do Campo Barão de Lucena, do Distrito de Barão de Lucena, Município de Nova Esperança, PR. Motivados pela realidade local, os alunos investigaram os pontos de despejo e os tipos de resíduos sólidos descartados, indevidamente, pela comunidade. Como resultado da pesquisa, foi criado um protótipo de aterro sanitário, que foi apresentado em uma Feira de Ciências, aberta a toda a comunidade. As análises revelaram um envolvimento ativo dos estudantes e evidências do desenvolvimento do pensamento crítico, da argumentação, da cooperação e da inclusão de todos eles no processo educativo, além do fortalecimento da educação científica, contextualizada e adaptada à comunidade escolar. Foi verificado, também, que os Clubes de Ciências, complementando a educação formal, colaboram para a promoção da alfabetização científica
A formação do profissional auxiliar de educador de estudantes público da educação especial no ensino fundamental: desafios da profissão
Get PDFThis article presents an excerpt from the ongoing research of the Professional Master's Degree Program in Inclusive Education in the National Network (PROFEI), linked to the Study and Research Group on Learning Processes (GEP-PRoA). The aim is to identify academic studies on the demands and practices of teacher assistants, as well as open educational resources on the subject. The bibliographic research was carried out in databases such as the Scientific Electronic Library Online (SciELO), the Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) and the Portal of Open Educational Objects (EduCAPES). From the perspective of Inclusive Education literature, of the 41 publications found, including dissertations and articles, four were analyzed. The results indicate that the professionals have training that is incompatible with their duties, low pay and other conditions that hinder the collaborative work of teachers in promoting the schooling of students with disabilities.Este artigo apresenta um recorte da pesquisa em andamento no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI), vinculado ao Grupo de Estudo e Pesquisa em Processos de Aprendizagem (GEP-PRoA). O estudo tem o objetivo de identificar estudos acadêmicos sobre as demandas e práticas dos auxiliares de educador que atuam com estudantes público da Educação Especial, além de recursos educacionais abertos sobre o tema. A pesquisa bibliográfica foi realizada em bases como: Scientific Eletronic Library Online (SciELO); Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Portal de Objetos Educacionais Abertos (EduCAPES). Partindo da perspectiva da literatura sobre Educação Inclusiva, de 41 publicações encontradas, entre dissertações e artigos, foram analisadas quatro. Os resultados indicam que os profissionais apresentam formação incompatível às atribuições exercidas, baixa remuneração e outras condições que dificultam o trabalho colaborativo dos professores na promoção da escolarização de estudantes com deficiência
português
No full textArtificial Intelligence has been applied across various contexts, demonstrating transformative potential. The educational field is no exception, as AI enables personalized learning, continuous assessment, educational inclusion, and support for school management. However, significant challenges also emerge, such as unequal access to technology, insufficient educator training, and ethical concerns. This article aims to explore the challenges and potential of AI in education, highlighting both theoretical and practical contributions. Furthermore, it introduces the InteliGente project, designed to empower students and educators to develop ethical and innovative AI-based solutions, with the InteliGenteCards presented as an interactive tool to discuss complex topics related to AI and ethics. The article emphasizes that the responsible integration of AI can contribute to the democratization of education, provided it is accompanied by equitable public policies and consistent ethical approaches.A Inteligência Artificial tem sido aplicada nos mais diferentes contextos, apresentando um potencial transformador. Na área educacional o cenário não é diferente, já que a IA permite a personalização do aprendizado, avaliação contínua, inclusão educacional e apoio na gestão escolar, dentre outras possibilidades. No entanto, também emergem desafios significativos, como a desigualdade no acesso à tecnologia, a falta de formação docente e questões éticas. O presente artigo tem como objetivo explorar os desafios e potencialidades da IA na educação, destacando contribuições teóricas e práticas. Além disso, o texto apresenta o projeto InteliGente, que visa capacitar estudantes e professores para o desenvolvimento de soluções éticas e inovadoras com IA, destacando o InteliGenteCards como ferramenta interativa para debater temas complexos sobre IA e ética. O artigo conclui que a integração responsável da IA pode contribuir para a democratização da educação, desde que acompanhada por políticas públicas equitativas e abordagens éticas consistentes
Uso da análise hierárquica de tarefas em avaliação de risco durante a aplicação de agrotóxicos, com uso de pulverizador costal manual, na agricultura familiar
Get PDFThis study aimed to perform a systematic risk analysis of the pesticide application activity, using for this purpose risk analysis and human error techniques. The analysis was carried out with family farmers in the municipality of Juazeiro, Bahia, Brazil. To this end, we used the Hierarchical Task Analysis (HTA) and the Systematic Approach to Reduction and Prediction of Human Errors (SHERPA). It was found that the main human errors identified were linked to the Action error type, with 89% of the occurrences. The cases of omission of the operation were the most common, especially the non-use of PPE during the activity, consequently classifying most of the recognized risks as unacceptable. We conclude that the provision of specialized technical assistance has the potential to correct several errors identified, promoting a safer activity and with less impact on the health of farmers and the environment.Este estudo objetivou realizar uma análise sistemática de risco na atividade de aplicação de agrotóxicos, utilizando para esse fim técnicas de análise de risco e erros humanos. A análise foi realizada com agricultores familiares do município de Juazeiro, Bahia, Brasil. Para tal foram utilizadas a Análise Hierárquica da Tarefa (AHT) e a Abordagem Sistemática de Redução e Previsão de Erros Humanos (ASRPEH). Verificou-se que os principais erros humanos identificados estavam ligados ao tipo de erro de ação, com 89% das ocorrências. Sendo os casos de omissão da operação os mais comuns, com destaque para o não uso de Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) durante a atividade, consequentemente, classificando a maior parte dos riscos reconhecidos como inaceitáveis. Conclui-se que, o fornecimento de assistência técnica especializada apresenta potencial de corrigir vários erros identificados, promovendo uma atividade mais segura e com menor impacto na saúde dos agricultores e meio ambiente