Portal de Periódicos UNINOVE (Univ. Nove de Julho)
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Competências estratégicas na gestão de mídias sociais: explorando o papel da visão, personificação e intuição empreendedoras
Get PDFObjective of the study: To relate the manifestation of entrepreneurial competences to the strategic use of social media by small businesses.
Methodology / Approach: Mainly qualitative and deductive approach, using in-depth interviews with entrepreneurs and analysis of public documents as sources of evidence.
Originality / Relevance: The study contributes to the understanding of the entrepreneur's role in developing creative and unconventional strategies that allow them to leverage their businesses.
Main Results: This article showed that (i) strategic vision for social media, (ii) personification and (iii) media intuition are among the main entrepreneurial competencies capable of turning social media usage more strategic for business.
Theoretical and practical contributions: This study mainly contributes to theories and practices on entrepreneurial competencies and social media management. Faced with a series of entrepreneurial competencies that can be achieved by managers, whether in digital media or outside of them, it is essential to know which of those hold the greatest strategic potential for business. They are, therefore, a factor that generates greater organizational efficiency and, consequently, competitiveness.Objectivo del estudio: Relacionar la manifestación de competencias emprendedoras con el uso estratégico de los medios sociales por parte de las pequeñas empresas.
Metodología / Enfoque: Enfoque predominantemente cualitativo y deductivo, utilizando como fuentes de evidencia entrevistas en profundidad a empresarios y análisis de documentos públicos.
Originalidad / Relevancia: El estudio contribuye a la comprensión del papel del emprendedor en el desarrollo de estrategias creativas y no convencionales que le permitan desarollar sus negocios.
Principales resultados: Este artículo mostró que (i) la visión estratégica de las redes sociales, (ii) la comunicación personificada y (iii) la intuición mediática se encuentran entre las principales competencias emprendedoras capaces de hacer que el uso de las redes sociales sea más estratégico para los negocios.
Aportes teóricos / gerenciales: Este estudio contribuye principalmente a teorías y prácticas sobre competencias emprendedoras y gestión de redes sociales. Ante una serie de competencias emprendedoras que pueden alcanzar los directivos, ya sea en los medios digitales o fuera de ellos, es fundamental conocer aquellas que tienen mayor potencial estratégico para el negocio. Es, por tanto, un factor que genera mayor eficiencia organizacional y, en consecuencia, competitividad.Objetivo do estudo: Relacionar a manifestação de competências empreendedoras ao uso estratégico de mídias sociais por pequenos negócios.
Metodologia / Abordagem: Abordagem predominantemente qualitativa e dedutiva, tendo como fontes de evidência entrevistas em profundidade com empreendedores e análise de documentos públicos.
Originalidade / Relevância: O estudo contribui para o entendimento do papel do empreendedor na elaboração de estratégias criativas e não convencionais que permitem alavancar seus negócios.
Principais Resultados: Este artigo evidenciou que (i) visão estratégica das mídias sociais, (ii) comunicação personificada e (iii) intuição midiática estão entre as principais competências empreendedoras capazes de tornar o uso das mídias sociais mais estratégico para os negócios.
Contribuições teóricas e práticas: Este estudo contribui, principalmente, para teorias e práticas sobre competências empreendedoras e gestão de mídias sociais. Diante de uma série de competências empreendedoras possíveis de serem alcançadas por gestores, seja em meios digitais ou fora deles, é fundamental conhecermos aquelas que têm maior potencial estratégico para os negócios. Trata-se, portanto, de um fator gerador de maior eficiência organizacional e, consequentemente, de competitividade
Formação inicial e continuada para a orientação educacional nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo
Get PDFO artigo debate a formação inicial e continuada dos profissionais que desenvolvem a orientação educacional nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo [Etecs], considerando suas atribuições funcionais e os dados destacados por 169 indivíduos consultados no ano de 2020, analisando o cenário das unidades escolares ligadas ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, instituição que articula a educação profissional pública paulista. Baseados em uma pesquisa de campo do tipo survey aliada aos documentos oficiais, os dados obtidos são relevantes para um exame da inserção e formação para a orientação educacional na educação básica e profissional técnica de nível médio, identificando lacunas, persistências, correspondências com a literatura especializada, além de retratar as condições de trabalho verificadas no âmbito de um sistema público educacional, propiciando considerações relevantes para uma reflexão sobre as práticas, políticas e a gestão da educação profissional e tecnológica.
The article discusses the initial and continuing education of professionals who carry out school counseling in the State Technical Schools of São Paulo, Brazil [Etecs], considering data highlighted by 169 individuals consulted in the year 2020, analyzing the scenario of the school units linked to the Paula Souza State Center for Technological Education. Based on a survey-type field research combined with official documents, the data obtained is relevant for an examination of the insertion and training for school counseling in basic and technical vocational education at the secondary level, identifying gaps, persistency, correspondences with specialized literature, providing relevant considerations for reflection on practices, policies, and the management of professional and technological education
O trabalho como princípio norteador para a formação humana: as experiências de Pistrak e Montessori na Educação Infantil
Get PDFThrough this theoretical essay, the objective was to analyze the concept of work, in school education, from the contributions of Pistrak and Montessori. The differences between them are profound. Pistrak, from the epistemological and ontological bases of historical-dialectical materialism, defended the construction of a social pedagogy, through the School of Work and the self-organization of the students. In the Brazilian reality, such influences are present in the context of rural schools, as in the MST experiences. Montessori, based on liberal philosophy, focused on the autonomy, self-discipline, satisfaction, and harmonious coexistence of individuals. She defended the unique character of children and the reassessment of spontaneous activities, having adults as architects of autonomous experiences within the pedagogical environment.Por meio deste ensaio teórico, objetivou-se analisar o conceito de trabalho, na educação escolar, a partir das contribuições de Pistrak e Montessori. As diferenças entre eles são profundas. Pistrak, a partir das bases epistemológicas e ontológicas do materialismo histórico-dialético, defendeu a construção de uma pedagogia social, por meio da Escola do Trabalho e da auto-organização dos educandos. Na realidade brasileira, tais influências se fazem presentes no contexto das escolas do campo, a exemplo das experiências do MST. Montessori, a partir da filosofia liberal, centrou-se na autonomia, autodisciplina, satisfação e convivência harmoniosa dos indivíduos. Defendeu o caráter único das crianças e de reavaliação sobre as atividades espontâneas, tendo os adultos como arquitetos de experiências autônomas dentro do ambiente pedagógico.
Os povos indígenas nos Programas de Pós-Graduação da Universidade Federal de Rondônia/UNIR e as suas contribuições acadêmicas
Get PDFWith the aim of mapping the indigenous presence in the postgraduate courses at the Federal University of Rondônia - UNIR, this article is based on the experiences of the authors and on the actions that were developed in the research project "Indigenous academics in higher education: trajectories, training and contributions to intercultural pedagogy". The theoretical inspirations for the work come from post-colonial studies, indigenous writings and authors who experience research into difference. Based on a survey of the university's program websites and the reports produced for CAPES on the Sucupira platform, the research shows that the indigenous presence in postgraduate studies has caused tensions, displacements and resignifications in the university space, as well as contributing to numerous complaints, activism in indigenous movements, ethnic belonging and the interests and needs of the community.Com objetivo de mapear a presença indígena nos cursos de pós-graduação da Universidade Federal de Rondônia – UNIR, a escrita parte das vivências e experiências dos autores, das ações desenvolvidas no projeto de pesquisa “Acadêmicos indígenas no ensino superior: trajetórias, formações e contribuições para uma pedagogia intercultural” e das reflexões produzidas no Grupo de Pesquisa Educação Intercultural e Povos Tradicionais/CNPq da UNIR. As inspirações e contribuições teóricas para o desenvolvimento do trabalho são dos estudos pós-coloniais, escritos indígenas e autores que experienciam pesquisas com a diferença. O estudo destaca que a entrada de indígenas na pós-graduação no Brasil é algo recente, porém, vem ganhando espaço, de forma tímida, nas diferentes regiões do país. A pesquisa, em andamento, sinaliza que a presença indígena na pós-graduação tem provocado tensões, deslocamentos e ressignificações no espaço da universidade, além de contribuir para inúmeras denúncias, a militância nos movimentos indígenas, o pertencimento étnico e os interesses da comunidade
A Educação Inclusiva em Contextos Presenciais, Híbridos e On-line
Get PDFEntrevista realizada com Elisa Tomoe Moriya Schlünzen: Graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual Paulista - Unesp (1985), Especialização em Ciência da Computação pela Universidade de São Paulo em São Carlos – USP (1987), mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade Estadual de Campinas – Unicamp (1994) e doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP (2000). É Livre-Docente em: “Formação de Professores para uma Escola Digital e Inclusiva”; pela UNESP (2015). Líder do Grupo de Pesquisa Ambientes Potencializadores para a Inclusão (API). Atualmente é professora colaboradora na Unesp e permanente na Universidade do Oeste Paulista (Unoeste), nos Programas de Pós-Graduação em Educação e bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq. Foi Coordenadora Geral de Políticas Pedagógicas na Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação - SECADI/MEC (2011) e Coordenadora adjunta e acadêmica do Núcleo de Educação a Distância (NEaD/Unesp) (2011-2018). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Processos formativos de Professores, Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa, Educação Especial e Inclusiva e Educação a Distância
Plano de gerenciamento da corrosão em tanques atmosféricos de armazenamento de derivados de petróleo
Get PDFEnsuring the integrity of storage tanks in industrial plants is of paramount importance to avoid failures that can result in environmental, financial and industrial safety impacts. Considering corrosion as a concern in the management of equipment integrity and the high cost associated with the impacts of corrosion in the industry, this study aims to structure a corrosion management plan for atmospheric storage tanks of petroleum-derived products. For this purpose, a case study approach is used as a research procedure, conducted through a literature review and interviews with experts in this equipment from companies in the sector. The outcome of this study is a theoretical reference capable of helping professionals in the field, by providing a structured presentation of the procedures to be used for corrosion management in storage tanks, along with the practices implemented by leading companies in this sector.A garantia da integridade de tanques de armazenamento em plantas industriais é importante para evitar falhas que possam gerar impactos ambientais, financeiros e de segurança industrial. Tendo a corrosão como fator de preocupação na gestão de integridade desses equipamentos e o elevado custo associado aos impactos da corrosão na indústria, este trabalho tem por objetivo estruturar um plano de gerenciamento da corrosão em tanques atmosféricos de armazenamento de produtos derivados do petróleo. Para tanto, é utilizado o estudo de caso como procedimento de pesquisa, sendo realizado por meio de uma pesquisa da literatura relacionada e de entrevistas com especialistas nesses equipamentos, nas empresas do setor. O produto deste trabalho é um referencial teórico capaz de auxiliar os profissionais da área, por meio da apresentação estruturada dos procedimentos a serem utilizados para o gerenciamento da corrosão nos tanques de armazenamento, e das práticas aplicadas pelas principais empresas desse setor
O sentido da política para um centro de ensino em tempo integral de ensino fundamental na cidade de Goiânia-GO
Get PDFThe object of this article is policy’s sense for a Centro de Ensino em Tempo Integral of the elementary education in Goiânia-GO city. The problem of the research is the analysis about policy’s sense perceive at this school. The aim is to reflect about the policy’s sense, linked these educative institution’s conducts. The research method is the historical-dialectical materialism, because the reality analyzes and the relationships that are establish at this community. The dialectical logic discovery how it’s components that constitute the entirety, are connected by mutual actions, in continuous and dynamic movement. With this method, the analysis comprehend that the events are changeable, unfinished and interaction establish between the opposites. The research approach is bibliographic and of the interview. The school as different expressions place shows aspects that be favorable or unfavorable to the democratic management practice and that provide or hinder critical thinking. The policy’s sense defends a school with democratic conducts, a experiences place aimed at the common good, manifested by freedom and participation. The political representation of Escola Arco-íris reveals a management with democracy adverses experiences. This management optimistically acts, influences decisions other and the State uses these characteristics to command these people. The transformation of the society results of the democratic practices, supported in the experiences of the policy that seeks the freedom.El objeto de este artículo es el significado de la política para un Centro de Ensino em Tempo Integral de Ensino Fundamental en la ciudad de Goiânia-GO. El problema de investigación es el análisis del significado de la política percibido en esta escuela. El objetivo es reflexionar sobre el significado de la política, vinculado a la conducta de esta institución educativa. El método de investigación es el materialismo histórico-dialéctico, ya que analiza la realidad y las relaciones que se establecen en esta comunidad. La lógica dialéctica descubre cómo los componentes que constituyen el todo, están conectados por acciones mutuas, en movimiento continuo y dinámico. Con este método, el análisis entiende que los acontecimientos son cambiantes, inacabados y establecen interacción entre los opuestos. El enfoque de la investigación es bibliográfico y de entrevista. La escuela como espacio de diferentes expresiones presenta aspectos favorables o desfavorables a la práctica de la gestión democrática y que propician o dificultan el pensamiento crítico. El sentido de la política defiende una escuela con conducta democrática, espacio de experiencias orientadas al bien común, manifestado en la libertad y la participación. La representación política de la Escola Arco-íris revela una gestión con experiencias adversas a la democracia. Esta gestión actúa con optimismo, influye en otras decisiones y el Estado utiliza estas características para comandar a estas personas. La transformación de la sociedad resulta de prácticas democráticas, sustentadas en experiencias políticas que buscan la libertad.
O objeto deste artigo é o sentido da política para um Centro de Ensino em Tempo Integral de Ensino Fundamental na cidade de Goiânia-GO. O problema da pesquisa é a análise sobre o sentido da política percebido nessa escola. O objetivo é refletir sobre o sentido da política, vinculada às condutas dessa instituição educativa. O método da pesquisa é o materialismo histórico-dialético, pois analisa a realidade e as relações que se estabelecem nessa comunidade. A lógica dialética descobre como componentes que constituem o todo, estão conexos por ações mútuas, em movimento contínuo e dinâmico. Com esse método, a análise compreende que os acontecimentos são mutáveis, inacabados e estabelecem a interação entre os opostos. A abordagem da investigação é bibliográfica e de entrevista. A escola como espaço de diferentes expressões apresenta aspectos adeptos ou desfavoráveis à prática da gestão democrática e que proporcionam ou coíbem o pensamento crítico. O sentido da política defende uma escola com condutas democráticas, espaço de experiências voltadas ao bem comum, manifestadas na liberdade e na participação. A representação política da Escola Arco-íris revela uma gestão com vivências adversas à democracia. Essa gestão atua de modo otimista, influencia outras decisões e o Estado utiliza tais características para comandar essas pessoas. A transformação da sociedade decorre de práticas democráticas, sustentadas por experiências de políticas que buscam a liberdade.
Mérito nas carreiras dos professores do primeiro anel da região metropolitana de Curitiba: um mapa conceitual
Get PDFThis research mapped how the concept of merit is constructed in the context of teaching careers in the municipalities that make up the first ring of the Metropolitan Region of Curitiba. The analysis carried out exclusively on job, career and remuneration plans and complementary documents demonstrated that it is present in all plans, although it is not always used as a specific term. Based on this mapping, it is proposed to understand the concept “merit” in three different ways: the first refers to the nature of the work, understood as the fulfillment of the duties related to the position; the second consists of the individual search for training outside of those provided by education networks; the third as meritocracy, in the competitive sense, including variable payment or certification, awards and certificates of honor for merit. No documents were found that record objective criteria for this recognition. The work points out as a possibility for future research the complementary and/or additive documents to the career and remuneration plans, and the different conditions of the members of the municipal networks to reach the end of the possibilities of salary advancement, considering that there are bonuses for master's and doctorate degrees, and neither conditions always open up these possibilities.
Esta investigación mapeó cómo se construye el concepto de mérito en el contexto de la carrera docente en los municipios que componen el primer anillo de la Región Metropolitana de Curitiba. El análisis realizado exclusivamente sobre los planes de empleo, carrera y remuneración y documentos complementarios demostró que está presente en todos los planes, aunque no siempre se utiliza como término específico. A partir de este mapeo, se propone entender el concepto “mérito” de tres maneras diferentes: la primera se refiere a la naturaleza del trabajo, entendido como el cumplimiento de los deberes relacionados con el cargo; el segundo consiste en la búsqueda individual de formación fuera de las proporcionadas por las redes educativas; el tercero como meritocracia, en el sentido competitivo, incluyendo el pago variable o certificación, premios y certificados de honor al mérito. No se encontraron documentos que registren criterios objetivos para este reconocimiento. El trabajo señala como posibilidad para futuras investigaciones los documentos complementarios y/o aditivos al los planes de empleo, carrera y remuneración, y las diferentes condiciones de los integrantes de las redes municipales para llegar al límite de las posibilidades de ascenso salarial, considerando que existen bonificaciones para maestría y doctorados, y ninguna de las condiciones siempre abre estas posibilidades.Esta pesquisa mapeou como o conceito de mérito está construído no contexto das carreiras docentes dos municípios que compõem o primeiro anel da Região Metropolitana de Curitiba. A análise realizada exclusivamente dos planos de cargos, carreiras e remuneração e documentos complementares demonstraram que ele está presente em todos os planos, ainda que nem sempre se coloque como termo específico. Com base neste mapeamento, propõe-se compreender o conceito “mérito” de três formas diferentes: a primeira refere-se à natureza do trabalho, entendido como o cumprimento das atribuições relativas ao cargo; a segunda constituída da busca individual por formação fora das disponibilizadas pelas redes de ensino; a terceira como meritocracia, no sentido competitivo, incluindo pagamento variável ou por certificação, prêmios e certificados de honra ao mérito. Não foram encontrados documentos que registrem critérios objetivos para esse reconhecimento. O trabalho aponta como possibilidade de futuras pesquisas os documentos complementares e/ou aditivos aos planos de Cargos, Carreiras e Remuneração (PCCR), e as diferentes condições dos integrantes das redes municipais de chegarem ao fim das possibilidades de avanço salarial, tendo em vista que existem gratificações para mestrado e doutorado, e nem sempre as condições abrem essas possibilidades
Educação de sensibilidades ou solidões destroçadas
Get PDFDiário da tristeza comum surge como um sopro que avassala almas e corpos. Eis a síntese poética-imagética do livro: “– O que está fazendo, pai? – Procurando meu coração, que caiu naquela noite. – Acha que vai encontrá-lo aqui? Onde mais? Eu me curvo e o cato de grão em grão, como fazem a camponesas que colhem as azeitonas em outubro, uma azeitona por vez. – Mas você está catando pedrinhas! – Algo assim exercita a memória e a percepção. Sabe-se lá, talvez essas pedrinhas sejam pedaços petrificados de meu coração. E, mesmo que não, ainda assim eu me habituaria a procurar por conta própria algo que me fez sentir perdido quando se perdeu. O mero ato de procurar é a prova de eu me recuso a me perder na minha perda. No outro lado dessa tentativa está o indício de que estou de fato perdido enquanto não encontrar o que perdi” [1]. Uma síntese cujos ressoares estão presentes durante toda a leitura do livro.
A tradução não poderia estar em melhores mãos. Safa Jubran, na verdade, já traduziu muitos livros do mesmo autor e de outros. Não por um mero acaso Safa Jubran recebeu em 2019 o Sheikh Hamad Award for Translation and Internacional Understanding pelo conjunto de obras que já conseguiu traduzir. No entanto, nesta obra e em todas as traduções que realiza, Safa consegue transpor com sensibilidade e erudição, as dificuldades de traduzir o além das palavras. Pulsações. Ritmos. Musicalidade.
Com isso convoca e solicita seriamente nossos sentidos. Questões ligadas a traduções estão sempre envolvidas por uma grande complexidade. Mas em se tratando do árabe para o português temos que admitir que o grau de complexidade se torna mais agudo. “O árabe é uma das línguas mais belas. Uma das portas do sagrado. Fogo primordial. Tempo Forte. Tempo Mítico. Para Massignon, o árabe não sofre a anemia das línguas modernas. Sua estratégia é outra. Não se utiliza de períodos amplos e hierarquizados. Subordinadas de Subordinadas. Conjunções gradativas. O árabe coagula e condensa, com a força do ferro e o brilho do cristal, a ideia que emerge do Sagrado” [2] .
Portanto, de saída, já temos uma questão importante que não importa somente a tradutores. A questão é mais ampla. Situar-se entre duas línguas com estruturas tão diferentes não é um empreendimento simples. E aqui vai mais um argumento do que declarei anteriormente: Safa Jubran nasceu no Líbano e chegou ao Brasil em 1982. Tinha vinte anos quando chegou neste país. Ora! Talento de sobra para fazer as escolhas as quais todos os tradutores precisam fazer. Sensibilidade aguçada que completa, em parte, o circuito, nada simples, de seu talento que tem e deve se tornar extensível a questões lexicais bastante complexas. Certa vez perguntaram a Marco Lucchesi em uma entrevista: “Para um tradutor basta conhecer somente um outro idioma ou deve ter outras qualidades?” [3]. Ao que ele respondeu: “Todas as qualidades possíveis. Insisto na palavra leitor-tradutor. Quase algo assim como leitradutor. Escrito assim, tem-se a impressão que o tradutor legista – embora também o faça, em sua precária república de nomes. O tradutor deve assumir com variados horizontes culturais. A condição de leitor impõe-lhe essa tarefa. Como se conhecer duas línguas fosse bastante...Mas não é! Lembro de Lucien Febvre, dizendo aos historiadores: não sejam historiadores, mas antes, arqueólogos, estudiosos de direito, amantes da arte, leitores de economia e sociologia, atentos aos estudos teológicos, científicos e literários, só depois a história virá com mais vigor. O mesmo para os tradutores. Façam esse percurso, e só depois voltem ao estado inicial. Se não conhecermos a literatura brasileira e portuguesa a fundo, não inventamos a terceira margem necessária”[4]. Não custa lembrar, inclusive, de Paul Ricoeur em relação a questões sobre tradução: “Não somente os campos semânticos não se superpõem, mas as sintaxes também não são equivalentes; as formas de construção das frases não veiculam as mesmas heranças culturais; e o que dizer das conotações meio mudas que sobrecarregam as denotações mais precisas do vocabulário de origem e flutuam de certo modo entre os signos, as frases, as sequências curtas ou longas?” [5].
O livro em questão centra-se, em particular, nos dramas angustiantes de um palestino que vive as suas próprias dores e a de seu povo ao contemplá-lo, necessariamente, em meio a destroços de invasão. Durante todo o livro Darwich se volta ora para as ruínas pretéritas dos palestinos, ora para os destroços do presente. Oscilações de tempo e de memória mesclam-se durante a narrativa. Intercruzam-se. Fragmentos de memória iluminadas por explosões de fúrias buscam respostas, em todos os níveis, que jamais chegam. Por descaso, assim como por cegueiras intencionais a favor de posições ideológicas que favorecem economias globais que não podem perder seus espaços na longa escala dos “valores” aviltantes.
Oscilações que se misturam de forma desordenada com o presente do narrador, um passado menos distante e outro mais distante. Os níveis de tempo-memória obedecem aos ritmos subjetivos do autor-narrador. Imagens aparentemente ocultas. Existe um pulsar latejante. Movimento. De repente imobilidades. Como se os relógios internos e externos do narrador tivessem parado. Lembremos que os ritmos de uma memória, voluntária ou involuntária, prendem-se fundamentalmente aos fios do presente sob as dores de um homem que enfrenta perdas.
As perdas espaciais de terras que foram invadidas pelas mais diversas formas. E de repente os invadidos passam a ser estrangeiros em sua própria pátria. “O que é a pátria? O mapa não é a resposta. E a certidão de nascimento não é mais a mesma. Ninguém teve que enfrentar essa questão como você desde este momento até morrer ou se arrepender, ou se tornar um traidor. Contentar com isso não basta, pois o contentamento não provoca mudanças nem explode coisa alguma, e a desorientação é imensa” [6].
Este livro também é uma contribuição original e mais do que indispensável para os historiadores, em especial, para aqueles que seguem cartilhas historiográficas denominadas “documentais”! “Não pergunte ao professor de história. Ele ganha seu sustento contando mentiras e, à medida que a história se torna mais remota, as mentiras se tornam mais inocentes e menos prejudiciais. Esse professor de história conhece você muito bem”[7]. Vemos, mais de perto, dramas e questionamentos que a sensibilidade auscultou e reteve de maneira muito próxima aos “fatos reais” e como tal, muito além de qualquer historiografia. Entretanto, não somente para historiadores. Seria reduzir a importância desta obra. Necessária para todos que aspiram ficar mais cientes das mentiras traçadas e fundamentadas em posições ideológicas tendenciosas que mascaram, de perto e de longe, fontes mais dignas de serem ouvidas. Lembremos que uma literatura de peso, como é o caso deste livro, a partir de uma situação aparentemente individual universaliza os questionamentos apresentados. O que não passou despercebido, em muitos aspectos, por Adonis [8] em seus ensaios sobre a prosa e poética árabes.
1 Ilustração de Ana Maria Haddad Baptista
Este romance não possui apenas relatos de um homem que descreve as dores, as lágrimas, as injustiças, perversidades ao ser invadido e despojado de suas terras. Não. Diário da tristeza comum e daí “tristeza comum”. Ele é muito mais do que isso. Existe, na verdade, uma universalidade que o irmana aos grandes escritores. Ou seja, a expressão em alto grau da tristeza. Das paixões tristes que atravessam, em algum momento, a humanidade. E muito mais do que isso! Existe uma solidão cósmica, por lembrar de Cioran, e uma individual, como por exemplo no seguinte fragmento: “Quando você anda pelas ruas da cidade, você se sente sozinho. Não é a cor da pele que declara sua identidade, nem ser perseguido pela polícia. A própria rua o condena, declarando quem você é por ser o único jovem por perto. Quem andava na rua naquela época era árabe. Os velhos e os jovens o amaldiçoavam e você ficava com vergonha de estar na rua. Todos os quiosques de falável e de sanduíche estão vazios, assim como todos os cinemas. O país inteiro está vazio de jovens. Há muitos jornais por aí. Você não sabe quem os entrega ou lê, mas percebe que são as crianças do ensino fundamental que entregam a correspondência e as garrafas de leite” [9].
Se a solidão é, como sabemos, uma condição humana, como também já nos alertou Octavio Paz em seu belo ensaio Dialética da Solidão, neste livro ela se torna mais uma perspectiva. Aquela que queiramos ou não dialoga com Edward Said, com muitos pontos em comum, e com Giorgos Seferis, expulso da Turquia, – [Nosso país é fechado, todo em montanhas/ Que tem por teto, dia e noite, o céu baixo. /Não temos rios, não temos poços,/ Não temos fontes/ Somente algumas cisternas, também vazias;/Elas ressoam e para nós são objetos de adoração. / Um som morto e cavo, semelhante a nossa solidão, / Semelhante a nosso amor, semelhante a nossos corpos. / Parece estranho que se houvesse podido outrora construir/ Nossas casas, nossas cabanas e nossos currais de carneiros. / E nossos matrimônios com suas coroas frescas e seus anéis/ São insolúveis enigmas para nossa alma. / Como puderam nascer nossos filhos?/ Como então cresceram eles?/ Nosso país é fechado. As duas negras Simplégades. / O encerram. Nos portos. / Domingo, quando descemos para tomar fresco,/ Vemos cintilar no sol poente/ Os destroços das viagens que jamais terminaram, / Corpos que não sabem mais amar. [10] ] voz poética poderosa... por falar de um escritor grego contemporâneo, Nobel de literatura, esquecido até pelos gregos. Voz que interveio, na teoria e na prática, nas eternas brigas por espaços dominados pelos interesses de poderes estabelecidos e que não poupam perversidade, sadismo, assédios dos mais variados, humilhações em todos os níveis.
Ilustração de Ana Maria Haddad Baptista
Um romance, conforme sabemos, somente se justifica como tal, não apenas pelo seu conteúdo. Se assim fosse seria um relatório ou uma tipologia textual técnica. Mas diário da tristeza comum se caracteriza por imagens, metáforas e, sobretudo, uma carga poética muito intensa, como por exemplo:
Ilustração de Ana Maria Haddad Baptista
Quando as lágrimas se atam aos ponteiros do relógio,
Jerusalém se torna o tempo e o lugar de nossos olhos.
Tudo está fora de nós: as cidades, as lágrimas, a noite que não acaba.
Dentro de nós, as armas apontadas para os aviões e
para a saudade dos profetas ficam em posição [11].
Ou...
Me chame do que quiser.
Agora é a minha vez de me chamar do que eu quero
e fazer o que eu quero fazer.
Vou plantar meu pé no coração do mundo [12].
Ilustração de Ana Maria Haddad Baptista
Quase impossível ler este livro sem os ecos implícitos, sem a escuta insistente,
sem as constantes sonoridades de nós mesmos e do autor Mahmud Darwich, e esquecer
de A morte de Virgílio [13]:
Toda a lei se transforma em acaso, na queda do abismo,
E também tu, ó destino, te tornas acaso, para o acaso
Te arrasta o acaso do fim, em delírio no teu reino;
Subitamente para o crescimento e os ramos do conhecimento
rebento a nascer de rebento, desintegram-se de súbito
em destruída linguagem, isolados em objecto,
isolados na palavra, desfeita a ordem, desfeitas a verdade, a comunhão e a unidade
hirtos por incompletos, hinos no emaranhado da existência pseudo-real.
Produzes o incompleto, toleras o acaso,
Tens de tolerar a desgraça, o incompleto, a ilusão, e
tu próprio irrealizado, a tua forma que se fixa
sem eternidade, destino do destino, morres
de desgraça, ainda encerrada no cristal comigo.
Ao finalizarmos a leitura deste livro sentimos, vergonhosamente, o quanto a humanidade esteve e está muito distante de uma solidariedade mais efetiva. O quanto imersos em nossa individualidade (afogada-embriagada), queiramos ou não, deixamos de ouvir lamentos que deveriam nos unir para que soluções mais imediatas se tornassem reais, efetivas, em busca de uma justiça que tivesse como princípio conceitos autenticados por valores dignos e admiráveis.
Que, de fato, removessem a inutilidade da violência e despertassem a humanidade da sonolência que em todas as épocas enterrou os esquecidos e refugiados invisíveis comparáveis somente à anatomia interna de um belo cavalo puro sangue árabe em sua costumaz altivez ao produzir como nenhum outro animal ritmos de temporalidades superiores a qualquer humano! E sempre prestes, sejamos francos, a qualquer momento, como diria Bataille, à uma explosão fulgurante.
[1] Mahmud Darwich. diário da tristeza comum. Tradução de Safa Jubran. Rio de Janeiro: Tabla, 2024. P. 11.
[2] Marco Lucchesi. Os olhos do deserto. Rio de Janeiro: Record, 2000. P. 61.
[3] Marco Lucchesi. O poeta do diálogo. São Paulo: Tesseractum/ FUNDARTE, 2022. P. 105.
[4] Idem.
[5] Paul Ricoeur. Sobre a Tradução. Tradução de Patrícia Lavelle. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011. P. 25.
[6] diário da tristeza comum, p. 35.
[7] Idem, p. 38.
[8] Adonis. Poesía Y Poética Árabes. Tradução do árabe de Carmen Ruiz Bravo-Villasante. Madri: Ediciones del oriente y del mediterrâneo, 1997.
[9] diário da tristeza comum, p. 116.
[10] Giorgos Seferis. Poemas. Tradução de Darcy Damasceno. Rio de Janeiro: Mapa Mundi, 1971. P. 63.
[11] Este trecho do livro está em prosa. Colocado em forma de poema para destacar os ritmos de uma poesia mais materializada. diário da tristeza comum, p. 129.
[12] Idem, p. 146.
[13] Hermann Broch. A morte de Virgílio. Tradução de Maria Adélia Silva Melo. Lisboa: Relógio D’Água Editores, 2014. P. 105
Análise econômica de projeto em instituição pública de ensino superior
Get PDFThis study analyzes the economic feasibility of an energy efficiency project at the Federal University of ABC (UFABC), using a traditional engineering economics indicator, the discounted payback period. Energy consumption and costs from electricity bills were analyzed for the period from 2018 to 2023, covering both pre- and post-intervention scenarios. The results showed a 24.30% reduction in energy consumption and a 28.35% cost savings. The discounted payback was calculated under three scenarios, with discount rates of 5%, 10%, and 12%, resulting in payback periods of 5.19, 6.06, and 6.5 years, respectively. Additionally, further scenarios were projected, considering variations in energy tariffs and consumption, demonstrating the project's robustness even under less favorable conditions. The analysis suggests that the project is economically viable, with significant benefits for the institution and the environment. However, it is recommended that future studies incorporate a more detailed assessment of operational and maintenance costs, as well as long-term impacts, for a more comprehensive understanding of the project's feasibility.O estudo analisa a viabilidade econômica de um projeto de eficiência energética na Universidade Federal do ABC (UFABC), utilizando indicador tradicional da engenharia econômica, o payback descontado. Foram analisados os consumos e valores pagos nas contas de energia elétrica no período de 2018 a 2023, abrangendo o cenário anterior e posterior às intervenções. Os resultados indicaram uma redução de 24,30% no consumo de energia e uma economia de 28,35% nos custos. O payback descontado foi calculado em três cenários, com taxas de desconto de 5%, 10% e 12%, resultando em retornos de 5,19, 6,06 e 6,5 anos, respectivamente. Além disso, foram projetados cenários adicionais considerando variações nas tarifas de energia e no consumo, demonstrando a robustez do projeto mesmo em condições menos favoráveis. A análise sugere que o projeto é viável economicamente, com benefícios significativos para a instituição e o meio ambiente. No entanto, recomenda-se que estudos futuros incorporem uma avaliação mais detalhada dos custos operacionais e de manutenção, bem como dos impactos de longo prazo, para uma compreensão mais completa da viabilidade do projeto