Portal de Periódicos UNINOVE (Univ. Nove de Julho)
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Gestão de projetos culturais: A criatividade plural como prática de gestão
Get PDFThis article aims to understand how plural creativity constitutes the practice of cultural project management. The research was based on a multi-sited and digital ethnography, developed in an inductive and reflexive process over three stages. The sources of information are documents, observations, and ethnographic interviews. The dialogic narrative analysis approach generated the theorization process structured in explanatory categories. The results explain how plural creativity constitutes the practice of cultural project management in three processes: creation, fundraising, and promotion of artistic projects. These processes are based on the practice of relationality management, which takes place through the management of creative connections, creative translations, and creative limitations in cultural projects. The research contributes to project management studies in the creative economy by explaining and theorizing how plural creativity is a fundamental management practice for projects in this sector. The proposed contributions provide guidelines for the development of strategies that promote plural creativity through relational management, providing a collaborative environment in cultural projects.Este artigo busca entender como a criatividade plural constitui a prática de gestão de projetos culturais. A pesquisa foi baseada em uma etnografia multissituada e digital, desenvolvida em um processo indutivo e reflexivo, ocorrido ao longo de três fases. As fontes de informação são documentos, observações e entrevistas etnográficas. A abordagem de análise de narrativas dialógicas foi utilizada e gerou o processo de teorização estruturado em categorias explicativas. Os resultados explicam como a criatividade plural constitui a prática da gestão de projetos culturais em três processos: criação, captação de recursos e promoção em projetos culturais. Esses processos são baseados na prática da gestão de relacionalidade que acontece por meio da gestão de conexões criativas, traduções criativas e limitações criativas nos projetos culturais. A pesquisa contribui para os estudos em gestão de projetos da economia criativa, explicando e teorizando como a criatividade plural é uma prática de gestão fundamental para projetos deste setor. As contribuições propostas fornecem diretrizes para o desenvolvimento de estratégias que promovam a criatividade plural, por meio da gestão relacional, proporcionando um ambiente colaborativo em projetos culturais
Rotulagem Ecológica e sua Influência na Intenção de Compra dos Consumidores
No full textObjective: The general objective of this study is to analyze the influence of ecolabeling on the purchase intention of orange juice consumers.
Method: Quantitative approach carried out in two stages: the first exploratory, with in-person eye monitoring (eye tracker), and the second explanatory, with the application of online questionnaires. The analyses involved structural equation modeling, logistic regression and neuroscientific (eye tracker) techniques to understand the purchase intention of consumers.
Results: The results indicated that attitude and perceived behavioral control positively influence the intention to purchase eco-labeled products, while subjective norm has a negative impact. The inclusion of pro-environmental behavior garnered a positive influence.
Theoretical contributions: The present study contributed to the literature by testing an integrated model of the Theory of Planned Behavior with the inclusion of important constructs for sustainability, such as pro-environmental behavior and the identification of greenwashing. Furthermore, the use of the eye tracker reveals how consumers direct visual attention to product attributes, improving the understanding of the perception of ecolabeling.
Managerial contributions: The findings of this study can be of use to companies and organizations seeking to further promote sustainable practices in their activities and products.
Relevance: Investigating ecolabelling and its attributes helps researchers and other interested parties to understand its relevance in terms of consumer purchasing intention, in addition to minimizing its negative environmental effect.Objetivo: O objetivo geral deste estudo é analisar a influência da rotulagem ecológica na intenção de compra dos consumidores de suco de laranja.
Método: Abordagem quantitativa realizada em duas etapas: primeira exploratória, com monitoramento ocular presencial (eye tracker), e segunda explicativa, com aplicação de questionários online. As análises envolveram técnicas de modelagem de equações estruturais, regressão logística e neurocientífica (eye tracker) para entender a intenção de compra dos consumidores.
Resultados: Os resultados indicaram que a atitude e o controle comportamental percebido influenciam positivamente a intenção de compra de produtos com rótulo ecológico, enquanto a norma subjetiva tem impacto negativo. A inclusão do comportamento pró-ambiental mostrou influência positiva.
Contribuições teóricas: O presente estudo contribuiu para a literatura ao testar um modelo integrado da Teoria do Comportamento Planejado com a inclusão de construtos importantes para a sustentabilidade, como o comportamento pro-ambiental e a identificação de greenwashing. Além disso, a utilização do eye tracker revela como os consumidores direcionam a atenção visual para atributos de produtos, aprimorando a compreensão da percepção de rotulagem ecológica.
Contribuições gerenciais: As descobertas deste estudo podem ser úteis para empresas e organizações que buscam promover práticas mais sustentáveis em suas atividades e produtos.
Relevância: Explorar a rotulagem ecológica e seus atributos se mostra relevante, visto que pode minimizar as externalidades negativas ao meio ambiente, bem como auxilia na compreensão da intenção de compra dos consumidores em relação as mesmas
Modelo de aceitação e uso da gestão de relacionamento com o cliente social em micro e pequenas empresas
Get PDFObjective of the study: The article aims to propose and test a Social Customer Relationship Management Acceptance and Usage Model that considers antecedent factors in micro and small enterprises. Methodology/approach: A survey analyzed through structural equation modeling was conducted with managers of micro and small Brazilian companies.
Originality/Relevance: The use of social networks as a source of the process of monitoring, analysis and content generation for business strategy is recent and very relevant for the sustainability of micro and small businesses.
Main results: Although some hypotheses were not validated, the study fills important gaps in empirical research on micro and small businesses. Replicating this study in different cultural contexts could offer further insights.
Theoretical/methodological contributions: The positive results indicate that, despite some hypotheses being rejected, the study confirms the relevance of "Customer Information Processing Capacity" and its influence on the "Use of Social CRM," highlighting the importance of social interactions and engagement capacity for value co-creation in micro and small businesses.
Socia /management contributions: Managers can leverage the relationship between the “Ability to Engage the Customer Via Social Media” and “Social Influence” to enhance their social media strategies and improve customer engagement.Objetivo del estudio: El objetivo del artículo es proponer y probar un Modelo de Aceptación y Uso de la Gestión de Relaciones Sociales con Clientes que considere factores antecedentes en las pequeñas empresas. Metodología/enfoque: Se realizó una encuesta analizada mediante modelos de ecuaciones estructurales con gerentes de pequeñas empresas brasileñas.
Originalidad/Relevancia: El uso de las redes sociales como fuente para el proceso de seguimiento, análisis y generación de contenidos para la estrategia empresarial es reciente y muy relevante para la sostenibilidad de las pequeñas empresas.
Principales resultados: Aunque algunas hipótesis no fueron validadas, el estudio llena importantes vacíos en la investigación empírica sobre pequeñas empresas. Replicar este estudio en diferentes contextos culturales podría ofrecer más ideas.
Aportes teóricos/metodológicos: Los resultados positivos indican que, a pesar de rechazar algunas hipótesis, el estudio confirma la relevancia de la "Capacidad de Procesamiento de Información del Cliente" y su influencia en el "Uso del CRM Social", destacando la importancia de las interacciones sociales y la capacidad de compromiso para la co-creación de valor. en pequeñas empresas.
Contribuciones sociales/de gestión: Los gerentes pueden aprovechar la relación entre la "capacidad de involucrar al cliente a través de las redes sociales" y la "influencia social" para mejorar sus estrategias de redes sociales y mejorar la participación del cliente.Objetivo do estudo: O artigo tem como objetivo propor e testar um Modelo de Aceitação e Utilização de Gestão de Relacionamento Social com Clientes que considere fatores antecedentes em micro e pequenas empresas.
Metodologia/abordagem: Uma pesquisa analisada por meio de modelagem de equações estruturais foi realizada com gestores de micro e pequenas empresas brasileiras.
Originalidade/Relevância: A utilização das redes sociais como fonte do processo de monitoramento, análise e geração de conteúdo para estratégia empresarial é recente e muito relevante para a sustentabilidade dos pequenos negócios.
Principais resultados: Embora algumas hipóteses não tenham sido validadas, o estudo preenche lacunas importantes na pesquisa empírica sobre micro e pequenas empresas. A replicação deste estudo em diferentes contextos culturais poderia oferecer mais informações.
Contribuições teóricas/metodológicas: Os resultados positivos indicam que, apesar de algumas hipóteses terem sido rejeitadas, o estudo confirma a relevância da “Capacidade de Processamento de Informação do Cliente” e a sua influência na “Utilização do CRM Social”, destacando a importância das interações sociais e da capacidade de engagement para a cocriação de valor em micro e pequenas empresas.
Contribuições sociais/de gestão: Os gestores podem aproveitar a relação entre a “capacidade de envolver o cliente através das redes sociais” e a “influência social” para melhorar as suas estratégias de redes sociais e melhorar o envolvimento do cliente
A convivência escolar e o bullying: relato de experiência
Get PDFBullying is understood as a manifestation of violence that affects children's cognitive and emotional aspects, and as a consequence, harms school coexistence. Therefore, it requires the development of interventions capable of minimizing these impacts. One of the alternatives proposed in this article is the inclusion of pedagogical practices in the daily routine of classes aimed at promoting school coexistence. In this regard, this research aimed to describe the results of an intervention that sought to foster the promotion of school coexistence among students enrolled in a 5th-grade class at a public school located in the midwestern region of the state of Santa Catarina. This is a qualitative, action-research study. Data analysis was conducted through the interpretation and categorization of results, associating them with theoretical references from Moral Psychology. Through the development of the research, it was possible to provide theoretical and practical support to students, as well as offer opportunities for encouraging conflict resolution, improving interpersonal relationships, and expanding knowledge on the issue.El acoso escolar (bullying) se entiende como una manifestación de violencia que afecta los aspectos cognitivos y emocionales de los niños y, como consecuencia, perjudica la convivencia escolar. Por ello, es necesario desarrollar intervenciones capaces de minimizar estos impactos. Una de las alternativas propuestas en este artículo es la incorporación de prácticas pedagógicas en la vida cotidiana de las clases, con el objetivo de promover la convivencia escolar. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo describir los resultados de una intervención que buscó fomentar la promoción de la convivencia escolar entre los estudiantes matriculados en un grupo de 5º grado de Educación Primaria en una escuela pública ubicada en la región del medio oeste del estado de Santa Catarina. Se trata de una investigación cualitativa, del tipo investigación-acción. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante la interpretación y categorización de los resultados, asociándolos con referencias teóricas de la Psicología Moral. A través del desarrollo de la investigación, fue posible proporcionar apoyo teórico y práctico a los estudiantes, así como ofrecer oportunidades para fomentar la resolución de conflictos, mejorar las relaciones interpersonales y ampliar el conocimiento sobre el problema.O bullying é compreendido como uma manifestação de violência que afeta os aspectos cognitivos e emocionais das crianças e, em consequência, prejudica a convivência escolar, por isso necessita do desenvolvimento de intervenções capazes de minimizar esses impactos. Uma das alternativas pensadas neste artigo é a inserção de práticas pedagógicas no cotidiano das aulas visando a promoção da convivência escolar. Nesse sentido, esta pesquisa objetivou descrever os resultados de uma intervenção que buscou fomentar a promoção da convivência escolar entre os alunos matriculados em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada na região meio oeste do estado de Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação. A análise de dados foi realizada por meio da interpretação e categorização dos resultados, associando-os com referenciais teóricos da Psicologia Moral. Por meio do desenvolvimento da pesquisa, foi possível fornecer subsídios teóricos e práticos para estudantes, bem como oferecer oportunidades de incentivo para a resolução de conflitos, melhora nas relações interpessoais e ampliação de conhecimentos acerca da problemática
Formação continuada da CAPES para docentes de inglês
Get PDFThis article aims to verify existing approaches to goal 16, in indicator 16B, of the National Education Plan (PNE) (2014-2024) with the International Cooperation Program for training of basic education English teachers offered by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes), that has a thematic focus on continuing education for English teachers in Brazil. I present a theoretical framework with some concepts of public policies (Muller; Surel, 2002) and education financing (Farenzena, 2021). Regarding the methodology, a documentary research (Cellard, 2008) occurred with a brief analysis of the fourteen notices of the international cooperation Program that promotes continuing education for English teachers in Canada, the United States and Ireland.The results are that goal 16 in relation to the Program in question presents advances, however, there are budget reductions for continuing education, which require consistent investments with the demand of English teacher who require continuing education. The Union's assistance policies aimed at management in basic education contribute in part to its objectives, which are the training of English teachers, among others, however, it is an educational policy that covers few professionals in the area of Degree in English.Este artículo tiene como objetivo verificar las aproximaciones existentes de la meta 16, en el indicador 16B, del actual Plan Nacional de Educación (PNE) (2014-2024) con el Programa de Cooperación Internacional para la formación de profesores de inglés de educación básica ofrecido por la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes), con el enfoque temático en la educación continua para profesores de inglés en Brasil. Presento un marco teórico con algunos conceptos de políticas públicas Muller y Surel (2002) y financiamiento de la educación (Farenzena, 2014). En cuanto a la metodología, se realizó una investigación documental (Cellard, 2008), con un breve análisis de las catorce convocatorias del Programa de cooperación internacional que promueve la formación continua de profesores de inglés en Canadá, Estados Unidos e Irlanda. Los resultados son que la meta 16 con relación al Programa en mención presenta avances, sin embargo, existen reducciones presupuestarias para la educación continua, que requierem inversions acordes con la demanda de los docents de inglésque requierem educación continua. Las políticas asistenciales de la Unión dirigidas a la gestión en la educación básica contribuyen en parte a sus objetivos, que son la formación de profesores de inglés, entre otros, sin embargo, es una política educativa que abarca a pocos profesionales en el área de Letras/Inglés.
Este artigo objetiva verificar as aproximações existentes da meta 16, no indicador 16B, do Plano Nacional de Educação (PNE) (2014-2024) com o Programa de Cooperação Internacional para a formação de professores de inglês da educação básica oferecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), tendo como foco temático a formação continuada para professores de inglês no Brasil. Apresento referencial teórico com alguns conceitos de políticas públicas (Muller; Surel, 2002) e financiamento da educação (Farenzena, 2021). Sobre a metodologia, ocorreu pesquisa de caráter documental (Cellard, 2008), com breve análise dos catorze editais do Programa de cooperação internacional que promove a formação continuada para docentes de inglês no Canadá, Estados Unidos e Irlanda. Apresentam-se como resultados, que a meta 16 em relação ao Programa em questão, apresenta avanços, no entanto, há reduções orçamentárias para a formação continuada, que precisam de investimentos condizentes com a demanda de docentes de inglês que carecem de formação continuada. As políticas de assistência da União voltadas à gestão na educação básica contribuem em parte com seus objetivos que são a capacitação de docentes de inglês, entre outros, contudo, é uma política educacional que abrange poucos profissionais da área da Letras/inglês.
Abordagem construcionista, contextualizada e significativa (CCS) no ensino da música vocal on-line
Get PDFThe Constructionist, Contextualized, and Meaningful (CCM) approach enhances the teaching of singing and performance by incorporating historical sensitivity, technique, and creativity. Contextualizing and giving significance to the repertoire is essential for students to build their interpretations. The key question is whether online singing education can be optimized based on the CCM approach's assumptions. The objective is to explore the potential of online vocal music education within the CCM framework and highlight how digital technologies can provide inclusive opportunities, contributing to students' musical and emotional development. The qualitative methodology involved a literature review to examine existing research on online singing education and analyze the CCM approach's contributions. The findings emphasize benefits such as teacher training and democratic access. The study concludes that the CCM approach significantly enhances the online teaching of vocal music, offering valuable insights and perspectives for educators and learners alike.A abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS) contribui para o ensino de canto e performance, envolvendo sensibilidade histórica, técnica e criatividade. A contextualização e significância do repertório é fundamental para que o estudante construa sua interpretação. A pergunta: é possível otimizar o ensino do canto on-line de acordo com os pressupostos da abordagem CCS? O objetivo é analisar as possibilidades para a educação on-line da música vocal de acordo com a abordagem CCS e apontar perspectivas do uso das tecnologias digitais como oportunidade para todos, contribuindo na formação musical e emocional do estudante. Na metodologia qualitativa, buscamos na revisão de literatura, levantar pesquisas que abordem o ensino do canto on-line e analisar as contribuições da abordagem CCS no ensino da música vocal. Os resultados apontam os benefícios, propondo formação de professores e acesso democrático. Conclui-se que a abordagem CCS contribui no processo de ensino da música vocal on-line significativamente
A institucionalização da Educação a Distância no Brasil e a formação de professores: subsídios para se pensar o futuro da modalidade
Get PDFDistance Education (DE) plays a highly relevant social role by offering students space-time flexibility, the possibility of personalized learning, and accessibility through digital media resources, enabling the expansion of initial and continuing teacher training courses. However, recent changes in public policies for DE put the future of this modality at risk. Based on qualitative bibliographic and documentary research, this article aims to recover the history of the institutionalization process of this modality in Brazil and its relationship with the provision of teacher training courses, reflecting on the direction of this process and the dynamics between the educational field and Higher Education Institutions (HEIs). The results highlight the structural limitations of the Universidade Aberta do Brasil (UAB), with the lack of continuous funding and other factors that hinder the institutionalization of DE in Higher Education Institutions.A Educação a Distância (EaD) cumpre um papel de grande relevância social ao oferecer aos estudantes flexibilidade espaço-temporal, possibilidade de personalização da aprendizagem e acessibilidade por meio de recursos midiáticos digitais, possibilitando a expansão dos cursos de formação inicial e continuada de professores. No entanto, as recentes mudanças nas políticas públicas para a EaD colocam em risco o futuro da modalidade. Com base em uma pesquisa qualitativa bibliográfica e documental, este artigo objetiva recuperar o histórico do processo de institucionalização da modalidade no Brasil e sua relação com a oferta de cursos de formação de professores, refletindo sobre o rumo deste processo e a dinâmica entre o campo educacional e as Instituições de Ensino Superior (IES). Os resultados evidenciam as limitações estruturais no Sistema da Universidade Aberta do Brasil (UAB), com a falta de financiamento contínuo e outros fatores que dificultam a institucionalização da EaD nas Instituições de Ensino Superior
Metodologias ativas e estilos de aprendizagem em plataformas digitais: uma revisão narrativa
Get PDFThis article presents a narrative review on the themes active methodologies and learning styles on digital educational platforms, seeking to identify and analyze recent national and international scientific production and understand the trends and perspectives of research carried out on these topics. We sought to outline a State of Knowledge through a qualitative approach, in which the productions found, selected and analyzed were discussed considering their scientific and educational contribution. In a first stage, productions extracted from the CAPES Periodicals Portal were identified and analyzed with a time frame of the last 10 years and in a second stage, international productions extracted from the Scopus Database, with a time frame of the last 5 years. After defining criteria for selecting the productions, they were analyzed and discussed in a narrative and interpretative format. The research demonstrates that recent productions from Asian and European countries directly articulate digital platforms with active methodologies and learning styles. It is concluded that the narrative review process allowed us to understand the recent trends and perspectives of national and international scientific productions on the topics analyzed.En este artículo se presenta una revisión narrativa sobre los temas metodologías activas y estilos de aprendizaje en plataformas educativas digitales, buscando identificar y analizar la producción científica nacional e internacional reciente y comprender las tendencias y perspectivas de las investigaciones realizadas sobre estos temas. Se buscó perfilar un Estado del Conocimiento a través de un enfoque cualitativo, en el que se discutieron las producciones encontradas, seleccionadas y analizadas considerando su aporte científico y educativo. En una primera etapa se identificaron y analizaron producciones extraídas del Portal de Periódicos CAPES con un horizonte temporal de los últimos 10 años y en una segunda etapa, producciones internacionales extraídas de la Base de Datos Scopus, con un horizonte temporal de los últimos 5 años. Luego de definir criterios para la selección de las producciones, estas fueron analizadas y discutidas en un formato narrativo e interpretativo. La investigación demuestra que producciones recientes de países asiáticos y europeos articulan directamente plataformas digitales con metodologías y estilos de aprendizaje activos. Se concluye que el proceso de revisión narrativa permitió comprender las tendencias y perspectivas recientes de las producciones científicas nacionales e internacionales sobre los temas analizados.Neste artigo é apresentada uma revisão narrativa acerca dos temas: metodologias ativas e estilos de aprendizagem em plataformas educacionais digitais, buscando identificar e analisar a produção científica nacional e internacional recente e compreender as tendências e perspectivas das pesquisas realizadas frente a esses temas. Buscou-se traçar um Estado do Conhecimento mediante uma abordagem qualitativa, em que as produções encontradas, selecionadas e analisadas foram discutidas considerando a sua contribuição científica e educacional. Em uma primeira etapa foram identificadas e analisadas produções extraídas do Portal de Periódicos CAPES com recorte temporal dos últimos dez anos e em uma segunda etapa, produções internacionais extraídas da Base de Dados Scopus, com recorte temporal dos últimos cinco anos. Após a definição de critérios para a seleção das produções, essas foram analisadas e discutidas em formato narrativo e interpretativo. A pesquisa demonstra que as produções recentes de países asiáticos e europeus articulam diretamente plataformas digitais com metodologias ativas e estilos de aprendizagem. Conclui-se que o processo de revisão narrativa permitiu compreender as tendências e perspectivas recentes das produções científicas nacionais e internacionais sobre os temas analisados
O ensino e o aprendizado da língua inglesa para imigrantes no Brasil
Get PDFThis article focuses on teaching and learning the English language for immigrants in Brazil. To achieve this, the following objectives were defined: Observe how diversity and interculturality are approached in the school environment; Identify how the plurality of languages and cultures are present in English language classes; Analyze the teaching and learning of English language for immigrants in Brazil, from the perspective of a teacher and a student. The bibliographic review was carried out through readings and the selection of productions about the theme in the SciELO database and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, with participation in the curricular component Education, Diversity and Inclusion, of the PPGE of Unochapecó and in the research group SULEAR . As a methodology, we used field research to collect data in an English school in the West of Santa Catarina, based on the case study method. As a result, it can be seen that different languages and cultures can be present in English language classes. It can be seen that learning English can occur more easily for Venezuelan immigrants in Brazil. Teaching and learning should be constructed collaboratively, with multilingual and multicultural appreciation.Este artículo tiene como temática la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa para inmigrantes en Brasil. Para ello, se definieron los siguientes objetivos: observar cómo se aborda la diversidad y la interculturalidad en el ambiente escolar; identificar cómo la pluralidad de lenguas y culturas está presente en las clases de inglés; analizar la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa para inmigrantes en Brasil desde la perspectiva de un profesor y de un alumno. La revisión bibliográfica se basó en la lectura y selección de producciones acerca del tema en la base de datos SciELO y Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, con participación en el componente curricular Educación, Diversidad e Inclusión, del PPGE de la Unochapecó y en el grupo de investigación SULEAR . Como metodología, utilizamos la investigación de campo para recoger datos en una escuela de inglés del Oeste de Santa Catarina, a partir de la metodología de estudio de caso. Como resultado, se nota que diferentes lenguas y culturas pueden estar presentes en las clases de Lengua Inglesa. Se observa que el aprendizaje de la lengua inglesa es más fácil para los inmigrantes venezolanos en Brasil. La enseñanza y el aprendizaje deben construirse en colaboración, con valorización multilingüe y multicultural.Este artigo tem como temática o ensino e o aprendizado da Língua Inglesa para imigrantes no Brasil. Para isso, definiu-se os seguintes objetivos: Observar como a diversidade e a interculturalidade são abordadas no ambiente escolar; Identificar como a pluralidade de línguas e culturas estão presente nas aulas de Língua Inglesa; Analisar o ensino e o aprendizado da Língua Inglesa para imigrantes no Brasil, a partir da perspectiva de um professor e estudante. A revisão bibliográfica ocorreu com base em leituras e seleção de produções sobre a temática na base de dados SciELO e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, com a participação no componente curricular Educação, Diversidade e Inclusão, do PPGE da Unochapecó e no grupo de pesquisa SULEAR . Como metodologia, utilizou-se a pesquisa de campo para a coleta de dados em uma escola de inglês no Oeste de Santa Catarina, a partir do método do estudo de caso. Como resultados, percebe-se que diferentes línguas e culturas podem estar presentes nas aulas de Língua Inglesa. Observa-se que o aprendizado da Língua Inglesa pode ocorrer com maior facilidade para imigrantes venezuelanos no Brasil. O ensino e o aprendizado devem ser construídos colaborativamente, com valorização multilíngue e multicultural
A universidade estadual da Paraíba: criação, expansão e desafios para a gestão organizacional
Get PDFThe article aims to explore the use of the SWOT Matrix (Pereira, 2010) as a strategic tool through a case study of the State University of Paraíba (UEPB), analyzing its process of financial autonomy and management, as well as identifying strengths, opportunities, weaknesses, and threats. The study investigates the expansion and funding process of UEPB, which intensified after the university achieved financial autonomy in 2004. To support the analysis, a brief historical overview is presented, covering the foundation of UEPB and its legal basis. In order to understand the institution’s actions and administrative evolution, institutional documents related to the university’s management and budget from 2004 to 2006 were examined. The findings reaffirm UEPB’s strategic position, marked by its broad geographic presence across the state, while also highlighting the financial challenges the university faces in dealing with budget cuts and reliance on state fund transfers, which constrain its capacity for expansion and innovation.O artigo objetiva explorar a utilização da Matriz SWOT (Pereira, 2010) como ferramenta estratégica, em estudo de caso sobre a Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), analisando seu processo de autonomia e gestão financeira, bem como identificando forças, oportunidades, fraquezas e ameaças. Investigamos o processo de expansão e financiamento da UEPB, intensificado a partir de 2004, após conquista da sua autonomia financeira. Para fundamentar o estudo, realizamos uma breve análise histórica abrangendo a criação da UEPB e seu fundamento legal. Para compreensão das ações institucionais e da evolução administrativa da UEPB, foram analisados documentos institucionais relativos à gestão e orçamento da instituição, no período de 2004 a 2006. Os resultados reafirmam a posição estratégica da UEPB, com vasta capilaridade geográfica no Estado, assim como demonstram desafios financeiros enfrentados pela instituição para lidar com cortes orçamentários e dependência de repasse estadual de recursos, os quais limitam sua capacidade de expansão e inovação