Portal de Periódicos UNINOVE (Univ. Nove de Julho)
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Análise da viabilidade de adoção da tecnologia Big Data para sustentabilidade em indústria moveleira
Get PDFThe furniture industry is a traditional economic activity with a significant environmental impact, also characterized by the slow pace of adoption of advanced technologies. Scientific literature indicates that several Industry 4.0 technologies can contribute to greater production efficiency and mitigation of environmental impact. This study aimed to verify the contributions of adopting Big Data in the furniture manufacturing process to mitigate environmental impact. In addition to the single case study, a qualitative approach was used and data collection was carried out through interviews with ten professionals, participant observation and document survey. The results showed that the company adopts Big Data both for greater production efficiency and to mitigate environmental impacts, improving control of the energy matrix, consumption of inputs and avoiding/reducing rework, controlling internal movement and optimizing storage space. Some applications of the technology were considered technically viable, but not economically, such as in the control of water and effluent consumption, as well as in the management of polymer packaging, reinforcing the need for systematic recording of costs involved to support management decisions.A indústria de móveis representa uma atividade econômica tradicional com relevante impacto ambiental, caracterizada também pelo ritmo lento na adoção de tecnologias avançadas. A literatura científica aponta que diversas tecnologias da indústria 4.0 podem contribuir para maior eficiência produtiva e mitigação do impacto ambiental. Este estudo teve como objetivo verificar as contribuições da adoção do Big Data no processo de fabricação de móveis para mitigar o impacto ambiental. Além do estudo de caso único, utilizou-se abordagem qualitativa e coleta de dados por entrevistas com dez profissionais, observação participante e levantamento documental. Os resultados mostraram que a empresa adota o Big Data tanto para maior eficiência produtiva quanto para mitigar impactos ambientais, melhorando o controle da matriz energética, consumo de insumos e evitando/reduzindo retrabalho, controlando a movimentação interna e otimizando o espaço de armazenamento. Algumas aplicações da tecnologia foram consideradas viáveis tecnicamente, mas não economicamente, como no controle de consumo de água e efluentes, bem como na gestão de embalagens de polímero, reforçando a necessidade de registro sistemático de custos envolvidos para respaldar as decisões gerenciais
A sombra do diagnóstico em crianças com o Transtorno do Espectro Autista – impactos na vida escolar
Get PDFOver the past few years, we have observed an inflation of diagnoses in the school environment, identified as Disorders and Syndromes, based on the early identification of signs in increasingly younger children, under the influence of the biomedical perspective. This article, derived from a master's thesis in education, aims to reflect on the impact of the
diagnosis of Autism Spectrum Disorder (ASD) as a social label in the child's learning process. Specifically, it seeks to identify how referrals for children with suspected pathologies in early childhood education occur and to investigate what is done with the child's ASD diagnosis in
the institution. The study focuses on early childhood education, problematizing how the
biomedical perspective has become a bias in the schooling process. The research took place in Içara, Santa Catarina, at an Early Childhood Education Center (CEI), with the participants being the institution's director, 5 teachers, and the mother of one of the diagnosed children. The study was qualitative, and the research instrument was the semi-structured interview. Data analysis was conducted by categories, two of which are analyzed in this article: the protocol adopted by the CEI for making referrals; what is done with the ASD diagnosis at the CEI. The data show that referrals made by the researched school occur through teacher observation, without a specific structure or protocol to follow in referring the child to health services or specialists. Children are referred based on teachers' judgment in pedagogical meetings if they are deemed not to be in accordance with expected development. After the diagnosis, teachers take various actions with these children in the classroom. The centrality of the diagnosis is evident in these actions.En los últimos años hemos observado una inflación de diagnósticos en el ámbito escolar, identificados como Transtornos y Síndromes, basados en la identificación de signos tempranos en niños cada vez más pequenos, a través de la influencia de la perspectiva biomédica. Este artículo, resultado de una disertación de maestría en educación, tiene como objetivo reflejar el impacto del diagnóstico de Transtorno del Especto Autista (TEA) como etiqueta social en el processo de enseñanza-aprendizaje del niño. Especificamente, se pretende identificar cómo ocurren las referencias de los niños con sospecha de patologias a la educación infantil y verificar qué se hace con el diagnóstico de TEA del niño en la institución. El estúdio se centra en la educación infantil, problematizando cómo la perspectiva biomédica se ha convertido en un sesgo en el processo de escolarización. La investigación tuvo lugar en la ciudad de Içara, Santa Catarina, en un Centro de Educación Infantil (CEI), siendo los participantes de la investigación la directora de la institución, 5 docentes y la madre de uno de los niños diagnosticados. El estudio fue cualitativo y el instrumento de investigación fue la entrevista semiestructurada. El análisis de los datos se realizó por categorías, dos de las cuales fueron analizadas en este artículo: el protocolo adoptado por el CEI para realizar las referencias; qué se hace con el diagnóstico de TEA en el CEI. Los datos demuestran que las referencias realizadas por la escuela investigada ocurren a través de la observación de los docentes, sin que se adopte una estrutura o protocolo específico al momento de referenciar al niño al servicio de salud o al especialista; se referencian aquellos niños que, en una reunión pedagógica, los profesores juzgan que no se ajustan al desarrollo esperado. Tras el diagnóstico, hay mucha acción por parte de los docentes hacia estos niños en el aula. La centralidad del diagnóstico en estas acciones es evidente.Ao longo dos últimos anos, temos observado uma inflação dos diagnósticos no âmbito escolar, identificados como Transtornos e Síndromes, a partir da identificação dos sinais precoces de crianças cada vez menores, mediante a influência do olhar biomédico. Este artigo, fruto de uma dissertação de mestrado em educação, objetiva refletir o impacto do diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) como rótulo social no processo de ensino aprendizagem da criança. De forma específica, pretende identificar como ocorrem os encaminhamentos das crianças com suspeita de patologias na educação infantil e verificar o que é feito com o diagnóstico de TEA da criança na instituição. O estudo se centra na educação infantil, problematizando como o olhar biomédico tem se tornado um viés no processo de escolarização. A pesquisa transcorreu no município de Içara, Santa Catarina, em um Centro de Educação Infantil (CEI), tendo como participantes da pesquisa a diretora da instituição, 5 professoras e a mãe de uma das crianças diagnosticadas. O estudo foi qualitativo e o instrumento de pesquisa foi a entrevista semiestruturada. A análise dos dados se deu por categorias, duas das quais foram analisadas neste artigo: o protocolo adotado pelo CEI para a realização dos encaminhamentos; o que é feito com o diagnóstico de TEA no CEI. Os dados demonstram que os encaminhamentos realizados pela escola pesquisada ocorrem por meio de observação dos professores, não havendo uma estrutura ou protocolo específico para se adotar no encaminhamento da criança ao serviço de saúde ou ao especialista; são encaminhadas aquelas crianças que os professores, em reunião pedagógica, julgam não estarem de acordo com o desenvolvimento esperado. Após o diagnóstico, há toda uma ação dos professores para com estas crianças em sala de aula. Evidencia-se a centralidade do diagnóstico nestas ações
Adultos 5.0
Get PDFWithout denying the allusion to the sensory web, Adults 5.0 is a characterization of postmodern man, its name is given by the five topics from which the study of the adult is approached: without transcendence, without truth, without limits, without morality and without politics; it arises within the framework of the project “Educating from and for the vocation”, which conceives the call as the most important and transcendental historical aspect of the human being; use the bibliographic, descriptive, documentary method and combines the methodology of speculative theology with the methods of social and psychological sciences, where it is observed that the person is happy when he dedicates his life to what he is passionate about, that is, to his vocation. Although typification is just one step within the broad field of philosophical and psychological understanding of the subject, offering educational inputs so that man can get out of line, think, project and take on the business of his own life, is a good tool on the path of human fulfillment and a contribution to the construction of the culture of vocation.Sin negar la alusión a la web sensorial, Adultos 5.0 es una caracterización del hombre posmoderno, su nombre viene dado por los cinco tópicos desde los cuales se aborda el estudio del adulto: sin trascendencia, sin verdad, sin límites, sin moral y sin política; surge en el marco del proyecto “Educar desde y para la vocación”, que concibe la llamada como el aspecto histórico más importante y trascendental del ser humano; usa el método bibliográfico, descriptivo, documental y combina la metodología de la teología especulativa con los métodos de las ciencias sociales y psicológicas, donde se observa que la persona es feliz cuando dedica la vida a aquello que le apasiona, es decir a su vocación. Aunque la tipificación es tan solo un paso dentro del amplio campo de la comprensión filosófica y psicológica del sujeto, ofrecer insumos educativos para que el hombre pueda salirse de la fila, pensar, proyectar y asumir la empresa de su propia vida, es una buena herramienta en el camino de la realización humana y un aporte a la construcción de la cultura de la vocación.Sin negar la alusión a la web sensorial, Adultos 5.0 es una caracterización del hombre posmoderno, su nombre viene dado por los cinco tópicos desde los cuales se aborda el estudio del adulto: sin trascendencia, sin verdad, sin límites, sin moral y sin política; surge en el marco del proyecto “Educar desde y para la vocación”, que concibe la llamada como el aspecto histórico más importante y trascendental del ser humano; usa el método bibliográfico, descriptivo, documental y combina la metodología de la teología especulativa con los métodos de las ciencias sociales y psicológicas, donde se observa que la persona es feliz cuando dedica la vida a aquello que le apasiona, es decir a su vocación. Aunque la tipificación es tan solo un paso dentro del amplio campo de la comprensión filosófica y psicológica del sujeto, ofrecer insumos educativos para que el hombre pueda salirse de la fila, pensar, proyectar y asumir la empresa de su propia vida, es una buena herramienta en el camino de la realización humana y un aporte a la construcción de la cultura de la vocación
“Não calo a boca, encripto!”: a produção do esquema conceitual de agenciamento em uma pesquisa com jovens
Get PDFThis paper brings the Deleuze-Guattarian conceptual scheme of assemblage formulated in works by the two authors, together with empirical research carried out with high school youth from 2019 to 2023, in three public schools in a city in the interior of São Paulo. It aimed to investigate the feasibility of the expanded theoretical use of assemblage given the practical need to combine the methodological heterogeneity of interdisciplinary thematic research carried out in nine public schools with longitudinal and field doctoral research, guided by the Deleuze-Guattarian framework. This paper’s methodology was to correlate empirical research with theoretical elaboration. The results showed the feasibility of the analysis based on the quadripolar conceptual arrangement of assemblage, composed of strata, machinic assemblage, collective assemblage of enunciation and abstract machines.O presente artigo traz o esquema conceitual deleuze-guattariano de agenciamento formulado em obras dos dois autores, junto a uma pesquisa empírica de doutorado feita com jovens do ensino médio, realizada de 2019 a 2023, em três escolas públicas de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Objetivou investigar a viabilidade do uso teórico ampliado de agenciamento diante da necessidade prática de conjugar a heterogeneidade metodológica de uma pesquisa temática interdisciplinar realizada em nove escolas públicas, com campo longitudinal, e a pesquisa de doutorado balizada no referencial deleuze-guattariano. A metodologia foi a de correlacionar a pesquisa empírica à elaboração teórica. Os resultados mostraram a viabilidade da análise a partir do arranjo conceitual quadripolar de agenciamento, composto de estratos, agenciamento maquínico, agenciamento coletivo de enunciação e máquinas abstratas
Efeito da presença de estudantes PAEE nos resultados de aprendizagem de Língua Portuguesa e matemática nas escolas inclusivas
Get PDFThe objective of this study is to analyze whether the presence of Special Education students has an impact on the learning outcomes of Portuguese and mathematics in inclusive schools. To this end, a quantitative analysis was conducted based on data from the 2015 SAEB, made available by the Brazilian National Institute of Studies and Educational Research Anísio Teixeira, referring to students enrolled in the 9th grade of elementary school throughout the Brazilian national territory. An increase in the number of enrollments of Special Education students in regular education was observed, a reduction in enrollments in special schools and classes, and that the inclusion of these students was not a factor in the decrease in the proficiency of other students. The data indicate an increase in the average score in Portuguese and Mathematics, proportional to the increase in students with disabilities in most regions of the country. These findings contradict discourses that associate inclusion with a decline in learning and reinforce the importance of inclusive educational policies.O objetivo deste estudo é analisar se a presença de estudantes Público-alvo da EducaçãoEspecial tem repercussão nos resultados de aprendizagem de língua portuguesa e matemáticanas escolas inclusivas. Para tanto, realizou-se uma análise quantitativa dos dados do SAEB(2015), disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais AnísioTeixeira, referentes aos estudantes matriculados no 9º ano do ensino fundamental em todoo território nacional. Observou-se ampliação do número de matrículas de estudantes daEducação Especial no ensino regular, redução das matrículas em escolas e classes especiais eque essa inclusão não foi um fator para diminuição das proficiências dos demais alunos. Osdados apontam um aumento da média em língua portuguesa e matemática proporcional aoaumento de estudantes com deficiência na maior parte das regiões do país. Esses achadoscontradizem discursos que associam a inclusão ao declínio do aprendizado e reforçam aimportância de políticas educacionais inclusivas
Elementos determinantes da inovação nas organizações: Uma revisão sistemática da literatura
Get PDFInnovating means being in constant movement towards the survival and competitiveness of companies. Thus, innovation, in the context of business performance, is considered a requirement for the implementation of facilitating strategies. In this sense, the aim of this study is to identify elements in the literature that favor innovation in organizations. For this purpose, a bibliographic research was carried out, with an exploratory character and a qualitative approach, elaborated based on a systematic review of the literature. The results reveal that knowledge, creativity and the application of tools contribute to promoting business innovation. It is concluded that the interaction of these elements is essential for companies to remain in the market, since business innovation directly affects results in their general context of products and business processes.Inovar significa estar em constante movimento rumo à sobrevivência e competividade das empresas. Assim, a inovação, no contexto do desempenho empresarial, é considerada requisito essencial para a implantação de estratégias facilitadoras. Neste sentido, o objetivo deste estudo é identificar na literatura recente elementos que favorecem a inovação nas organizações. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de caráter exploratório e abordagem qualitativa, elaborada a partir de uma revisão sistemática da literatura. Os resultados revelam que o conhecimento, a criatividade e a aplicação de ferramentas contribuem para promover a inovação empresarial. Conclui-se que a interação desses elementos é fundamental para as empresas se manterem no mercado, uma vez que a inovação nas empresas afeta diretamente os resultados em seu contexto geral de produtos e processos de negócios
Onde estão as TDIC que deveriam estar aqui? Percepções de discentes concluintes do curso de Pedagogia CAFS/UFPI
Get PDFThis article investigates the training of Pedagogues at CAFS/UFPI for the use of Digital Technologies in teaching practice. Specifically, we seek to describe the perceptions of students completing the Pedagogy course offered by CAFS/UFPI regarding the implications of digital technologies in the scope of academic and professional training. In this sense, the following research problem serves as our starting point: the curriculum of the Degree in Pedagogy, at the Federal University of Piauí – UFPI/CAFS, is based on contemporary practices that are capable of encouraging the use of digital technologies in teaching practice? In the theoretical field, we use TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), translated into Portuguese as Technological and Pedagogical Content Knowledge. As for the methodology, this study fits into a qualitative-quantitative approach. In this sense, as a data collection instrument we used a questionnaire prepared on the Google Forms platform. The results point to a gap in the Pedagogy course in terms of offering subjects focused on the use of digital technologies. Furthermore, in relation to students' perceptions, it is clear that the current course matrix does not qualify them to work with TDIC.Este artículo investiga la formación de Pedagogos de CAFS/UFPI para el uso de Tecnologías Digitales en la práctica docente. Específicamente, buscamos describir las percepciones de los estudiantes de la carrera de Pedagogía ofertada por CAFS/UFPI sobre las implicaciones de las tecnologías digitales en el ámbito de la formación académica y profesional. En este sentido, el siguiente problema de investigación sirve como punto de partida: el plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía, de la Universidad Federal de Piauí – UFPI/CAFS, se basa en prácticas contemporáneas que son capaces de incentivar el uso de tecnologías digitales en la enseñanza práctica? En el campo teórico utilizamos TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico de Contenido), traducido al portugués como Conocimiento Tecnológico y Pedagógico de Contenido. En cuanto a la metodología, este estudio se encuadra en un enfoque cualitativo-cuantitativo. En este sentido, como instrumento de recolección de datos utilizamos un cuestionario elaborado en la plataforma Google Forms. Los resultados señalan un vacío en la carrera de Pedagogía en cuanto a ofrecer asignaturas enfocadas en el uso de tecnologías digitales. Además, en relación con las percepciones de los estudiantes, está claro que la matriz actual del curso no los califica para trabajar con TDIC.O presente artigo investiga a formação do Pedagogo no CAFS/ UFPI para a utilização das Tecnologias Digitais na prática docente. De modo específico, procuramos descrever as percepções dos alunos concluintes do curso de Pedagogia ofertado pelo CAFS/UFPI acerca das implicações das tecnologias digitais no âmbito da formação acadêmica e profissional. Nesse sentido, a problemática de pesquisa a seguir nos serve de ponto de partida: o currículo do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal do Piauí – UFPI/CAFS, está fundamentado em práticas contemporâneas que são capazes de suscitar a utilização das tecnologias digitais na prática docente? No campo teórico, utilizamo-nos da TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), traduzido ao português como Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo. Quanto à metodologia, este estudo se enquadra numa abordagem quali-quantitativa. Nesse sentido, como instrumento de coleta de dados nos utilizamos de um questionário elaborado na plataforma Google Forms. Os resultados apontam uma lacuna existente no curso de Pedagogia quanto à oferta de disciplinas voltadas para a utilização das tecnologias digitais. Outrossim, em relação às percepções dos alunos, fica nítido que a matriz atual do curso não os habilita para o trabalho com as TDIC
Qualidade de vida na docência: uma análise sistêmica e contextual em publicações CAPES (1990-2021)
Get PDFThis article investigated the definition of quality of life in the educational context, analyzing studies indexed in the Capes Journals from 1990 to 2021. Using a qualitative approach and a literature review in the field of Education, six significant research papers were identified with the keywords education, quality of life, and teaching profession. Research concentration was observed between 2008 and 2020, encompassing educators from basic education to higher education. The theoretical contributions of Pereira, Teixeira, Andrade & Lopes (2014) and Guimarães, Folle & Nascimento (2020) were crucial in understanding the relationship between quality of life and teaching activity. It was concluded that educators’ quality of life is a comprehensive and systemic concept, linked to individual subjective perception and educational valorization policies. Factors such as fair salary, adequate benefits, reasonable workload, and a healthy work environment are essential for the biopsychosocial well-being and protection of teachers.O presente artigo investigou a definição de qualidade de vida no âmbito educacional, analisando estudos indexados nos Periódicos Capes de 1990 a 2021. Utilizando uma abordagem qualitativa e uma revisão da literatura no domínio da Educação, identificou-se seis pesquisas significativas com as palavras-chave educação, qualidade de vida e profissão docente. Observou-se uma concentração de pesquisas entre 2008 e 2020, que contemplaram docentes da Educação Básica ao Ensino Superior. As contribuições teóricas de Pereira, Teixeira, Andrade & Lopes (2014) e Guimarães, Folle & Nascimento (2020) foram cruciais para compreender a relação entre qualidade de vida e atividade docente. Concluiu-se que a qualidade de vida dos educadores é um conceito abrangente e sistêmico, atrelado à percepção subjetiva do indivíduo e às políticas de valorização do ensino. Fatores como salário digno, benefícios adequados, carga horária razoável e um ambiente laboral saudável são essenciais para o bem-estar biopsicossocial e a proteção dos professores
A contratação temporária de professores na educação básica sob a influência do neo-liberalismo
Get PDFThe article examines the historical relationship between work and education, highlighting how industrial capitalism and, later, neoliberalism, transformed these spheres into mechanisms of subsistence and control. Originally sources of critical development, work and education have been reduced into commodities, especially affecting the education sector. The analysis focuses on the precariousness of temporary contracts for teachers in Basic Education, revealing how neoliberal flexibilization has worsened inequalities, generating uncertain working conditions, the absence of a career plan and low incomes. The study emphasizes that teacher turnover harms pedagogical continuity and student learning, also affecting teachers' subjectivity. To face this reality, the article defends a review of public policies, proposing solid investments in education to promote the comprehensive training of teachers and guarantee quality and emancipatory education, capable of reinforcing the devaluation and alienation resulting from neoliberal logic.O artigo examina a relação histórica entre trabalho e educação, destacando como o capitalismo industrial e, posteriormente, o neoliberalismo, transformaram essas esferas em mecanismos de subsistência e controle. Originalmente fontes de desenvolvimento crítico, o trabalho e a educação foram reduzidos a mercadorias, afetando especialmente o setor educacional. A análise foca na precarização dos contratos temporários de professores na Educação Básica, revelando como a flexibilização neoliberal agravou as desigualdades, gerando condições de trabalho incertas, ausência de plano de carreira e baixos salários. O estudo enfatiza que a rotatividade de docentes prejudica a continuidade pedagógica e o aprendizado dos alunos, afetando também a subjetividade dos professores. Para enfrentar essa realidade, o artigo defende a revisão das políticas públicas, propondo investimentos sólidos na educação para promover a formação integral dos docentes e assegurar uma educação de qualidade e emancipadora, capaz de combater a desvalorização e alienação resultantes da lógica neoliberal
A execução do mandato da mudança: desvendando os microfundamentos na implementação estratégica
Get PDFObjective – This article examines the essential microfoundations required for executing the mandate for change, focusing on change agents during the strategic implementation phase.
Methodological procedures – This study adopts a qualitative approach, employing a multiple-case study design with three companies that underwent intensive organizational transformation as an adaptive response for survival. The companies were selected based on the significant environmental changes they experienced. Data collection involved twelve in-depth interviews with senior management and operational team members, enabling a detailed analysis of change dynamics and the microfoundations involved in executing the mandate for change. The research integrates deductive, inductive, and abductive analysis to iteratively link empirical findings with theoretical constructs.
Originality/value – This study contributes to the change management literature by unveiling the microfoundations of strategy execution through a new conceptual model for executing the mandate for change. The model is structured around three phases: Involvement, Action, and Barriers, each driven by specific microfoundations. Our findings indicate that the Involvement phase catalyzes Action, shaping the direction of change and enabling organizations to overcome barriers. A key insight is the crucial role of a Coalition for Change, formed by leaders and change agents, in overcoming inertia and ensuring the structured execution of strategic initiatives. This reinforces our argument that coalition formation must remain a central mechanism to sustain the mandate for change, allowing leadership to execute strategy more effectively.
Main results – This study presents a generic framework based on the microfoundations of executing the mandate for change, proposing the propositional initial concept of the mandate for change as a guiding framework for organizational transformation. As a practical implication, we provide a strategic guide for leaders and change agents, emphasizing the creation of conditions that facilitate the execution of the mandate for change.
Theoretical contributions – The findings contribute to the literature on microfoundations for organizational change and strategy execution, explaining this phenomenon not only at the organizational level but also, and more importantly, at the managerial, team, and individual levels. Additionally, this study aligns with Eisenhardt (1989) and Yin (2015) in demonstrating how case study research can generate theoretical insights, particularly in the formulation of emerging theoretical constructs. Although the mandate for change remains in its propositional stage, we highlight the need for future studies on scale development and validation to further establish this concept within the literature.Objetivo – Este artículo examina las microfundaciones esenciales para la ejecución del mandato del cambio, con un enfoque en los agentes de cambio durante la fase de implementación estratégica.
Procedimientos metodológicos – Este estudio adopta un enfoque cualitativo, utilizando un diseño de estudio de casos múltiples con tres empresas que experimentaron procesos intensivos de transformación organizacional como una respuesta adaptativa para su supervivencia. Las empresas fueron seleccionadas en función de cambios significativos en sus entornos. La recopilación de datos incluyó doce entrevistas en profundidad con altos ejecutivos y miembros de los equipos operativos, lo que permitió un análisis detallado de la dinámica del cambio y las microfundaciones involucradas en la ejecución del mandato del cambio. La investigación integra análisis deductivo, inductivo y abductivo para vincular iterativamente los hallazgos empíricos con los constructos teóricos.
Originalidad/valor – Este estudio contribuye a la literatura sobre gestión del cambio al revelar las microfundaciones de la ejecución estratégica a través de un nuevo modelo conceptual para la ejecución del mandato del cambio. El modelo está estructurado en tres fases: Involucramiento, Acción y Barreras, cada una impulsada por microfundaciones específicas. Nuestros hallazgos indican que la fase de Involucramiento cataliza la Acción, guiando la dirección del cambio y permitiendo que las organizaciones superen barreras. Un hallazgo clave es el papel crucial de la Coalición para el Cambio, formada por líderes y agentes de cambio, en la superación de la inercia y la garantía de la ejecución estructurada de iniciativas estratégicas. Esto refuerza nuestro argumento de que la formación de coaliciones debe seguir siendo un mecanismo central para sustentar el mandato del cambio, permitiendo que el liderazgo ejecute la estrategia de manera más efectiva.
Principales resultados – Este estudio presenta un modelo genérico basado en las microfundaciones de la ejecución del mandato del cambio, proponiendo el concepto inicial propositivo del mandato del cambio como un marco orientador para la transformación organizacional. Como implicación práctica, proporcionamos una guía estratégica para líderes y agentes de cambio, enfatizando la creación de condiciones que faciliten la ejecución del mandato del cambio.
Contribuciones teóricas – Los hallazgos contribuyen a la literatura sobre microfundaciones del cambio organizacional y ejecución de la estrategia, explicando el fenómeno no solo a nivel organizacional, sino, más importante aún, a nivel gerencial, de equipos e individual. Además, este estudio se alinea con Eisenhardt (1989) y Yin (2015) al demostrar cómo la investigación basada en estudios de caso puede generar conocimientos teóricos, particularmente en la formulación de constructos teóricos emergentes. Aunque el mandato del cambio aún se encuentra en su fase propositiva, destacamos la necesidad de futuros estudios sobre desarrollo y validación de escalas para consolidar este concepto en la literatura.Objetivo – Este artigo examina as microfundações essenciais para a execução do mandato da mudança, com foco nos agentes de mudança durante a fase de implementação estratégica.
Procedimentos metodológicos – Este estudo adota uma abordagem qualitativa, utilizando um desenho de estudo de casos múltiplos com três empresas, que passaram por transformações organizacionais intensas como uma resposta adaptativa para sua sobrevivência. As empresas foram selecionadas com base nas mudanças significativas em seus ambientes. A coleta de dados envolveu doze entrevistas em profundidade com altos executivos e membros das equipes operacionais, permitindo uma análise detalhada da dinâmica da mudança e das microfundações envolvidas na execução do mandato da mudança. A pesquisa integra análises dedutiva, indutiva e abdutiva para vincular iterativamente as descobertas empíricas aos construtos teóricos.
Originalidade/valor – Este estudo contribui para a literatura de gestão da mudança ao revelar as microfundações da execução da estratégia, por meio de um novo modelo conceitual para a execução do mandato da mudança. O modelo é estruturado em três fases: Envolvimento, Ação e Barreiras, cada uma impulsionada por microfundações específicas. Nossos achados indicam que a fase de Envolvimento catalisa a Ação, orientando a direção da mudança e permitindo que as organizações superem barreiras. Um insight-chave é o papel crucial da Coalizão para a Mudança, formada por líderes e agentes de mudança, na superação da inércia e na garantia da execução estruturada das iniciativas estratégicas. Isso reforça nosso argumento de que a formação de coalizões deve permanecer um mecanismo central para sustentar o mandato da mudança, permitindo que a liderança execute a estratégia de forma mais eficaz.
Principais resultados – Este estudo apresenta um modelo genérico baseado nas microfundações da execução do mandato da mudança, propondo o conceito inicial propositivo do mandato da mudança como um quadro de referência para a transformação organizacional. Como implicação prática, fornecemos um guia estratégico para líderes e agentes de mudança, enfatizando a criação de condições que facilitem a execução do mandato da mudança.
Contribuições teóricas – Os achados contribuem para a literatura sobre microfundações da mudança organizacional e execução da estratégia, explicando o fenômeno não apenas no nível organizacional, mas, principalmente, nos níveis gerencial, de equipe e individual. Além disso, este estudo se alinha com Eisenhardt (1989) e Yin (2015) ao demonstrar como pesquisas baseadas em estudos de caso podem gerar insights teóricos, particularmente na formulação de construtos teóricos emergentes. Embora o mandato da mudança ainda esteja em sua fase propositiva, destacamos a necessidade de estudos futuros sobre desenvolvimento e validação de escalas para consolidar esse conceito na literatura