Portal de Periódicos UNINOVE (Univ. Nove de Julho)
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Etnomatemática como itinerário formativo no Ensino Médio da Bahia: perspectivas curriculares e a Etnomodelagem como caminho pedagógico
Get PDFThis article discusses curricular transformations in the state of Bahia, with an emphasis on the Ethnomathematics training itinerary, analyzing its potential implementation as a curricular component in high school, based on Ethnomodelling. This is bibliographic research with a qualitative approach that seeks to critically reflect on the role of curriculum as a historical, political, and cultural construct, highlighting its function both as an instrument for maintaining and transforming social reality. Initially, an overview of the curriculum's trajectory throughout history is presented, highlighting not only its use as a regulatory and empowering device, but also as a tool for valuing plural knowledge and combating educational inequalities. This analysis analyzes the curricular frameworks proposed for high school in Bahia, with an emphasis on the Ethnomathematics curricular component, present in the transdisciplinary training itinerary. Recognizing the challenges inherent in implementing innovative curricular proposals, the article proposes Ethnomodelling as a theoretical-methodological approach capable of supporting teaching work and promoting learning that is more meaningful, contextualized, and sensitive to the sociocultural realities of students.Este artigo tem como objetivo discutir sobre as transformações curriculares no estado da Bahia, com ênfase no itinerário formativo Etnomatemática, analisando suas possibilidades de implementação como componente curricular no Ensino Médio, a partir da Etnomodelagem. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, com abordagem qualitativa, que busca refletir, criticamente, sobre o papel do currículo enquanto construção histórica, política e cultural, destacando sua função tanto como instrumento de manutenção quanto de transformação da realidade social. Inicialmente, apresenta-se um panorama sobre a trajetória do currículo ao longo da história, ressaltando não só a sua utilização como dispositivo de regulação e poder, mas também como ferramenta de valorização de saberes plurais e de combate às desigualdades educacionais. Nesse percurso, analisam-se as matrizes curriculares propostas para o Ensino Médio baiano, com destaque para o componente curricular Etnomatemática, presente no itinerário formativo transdisciplinar. Reconhecendo os desafios inerentes à implementação de propostas curriculares inovadoras, o artigo propõe a Etnomodelagem como uma abordagem teórico-metodológica capaz de subsidiar o trabalho docente e promover uma aprendizagem com mais significado, contextualizada e sensível às realidades socioculturais dos estudantes
Dinâmicas do bullying escolar: fatores de risco e impactos no desenvolvimento adolescente
Get PDFSchool bullying emerges as a complex psychosocial phenomenon that severely compromises the integral development of Brazilian adolescents, characterized by intentional, repetitive, and power-imbalanced aggressions. This study adopts a qualitative approach of integrative literature review, analyzing 45 Brazilian articles (2008-2024) from SciELO, LILACS, and Periódicos CAPES databases, using categorical content analysis adapted from Bardin (2011). Results reveal a prevalence of 18-32%, predominantly relational bullying (32%) and verbal (58%). Risk factors include distinct psychological profiles (impulsivity in bullies, anxiety in victims), dysfunctional families (OR=2.8), and overcrowded school contexts (RR=1.8). Multidimensional impacts encompass severe depression (41%), school dropout (+24%), and lifelong developmental trauma. Discriminatory bullying affects minorities (18% LGBT), while restorative interventions reduce cases by 42%. It concludes that schools must become solidary communities, with universal psychosocial screening and teacher training in emotional intelligence to transform predatory ecosystems into democratic environments.O bullying escolar configura-se como fenômeno psicossocial complexo que compromete o desenvolvimento integral dos adolescentes brasileiros, caracterizando-se por agressões intencionais, repetitivas e desequilibradas de poder. Este estudo adota abordagem qualitativa de revisão integrativa da literatura, analisando 45 artigos brasileiros (2008-2024) nas bases SciELO, LILACS e Periódicos CAPES, com análise de conteúdo categorial adaptada de Bardin (2011). Os resultados revelam prevalência de 18-32%, predominando bullying relacional (32%) e verbal (58%). Fatores de risco incluem perfis psicológicos distintos (impulsividade em agressores, ansiedade em vítimas), famílias disfuncionais (OR=2,8) e contextos escolares superlotados (RR=1,8). Impactos multidimensionais abrangem depressão grave (41%), evasão escolar (+24%) e trauma desenvolvimental vitalício. Bullying discriminatório afeta minorias (18% LGBT), enquanto intervenções restaurativas reduzem 42% dos casos. Conclui-se pela necessidade de escolas como comunidades solidárias, com triagem psicossocial universal e formação docente em inteligência emocional para transformar ecossistemas predatórios em ambientes democráticos
Barreiras e desafios para projetos de robótica na indústria 4.0: Uma revisão sistemática
Get PDFDigital transformation integrates digital technologies across all organizational areas, enhancing efficiency, quality, flexibility, and safety in manufacturing. Robotics, one of the central elements of this process, faces barriers and risks that hinder adoption, such as high costs, integration limitations, human resource management, and cultural factors. In this context, the objective of this study is to identify challenges and risks in the implementation of robotic projects. To this end, a systematic literature review was conducted using 16 articles from the Web of Science and Scopus, classified by the ABS. The articles were analyzed through a categorization process based on content analysis. The results indicate 18 challenges, covering financial, technical, and organizational issues. This study contributes by offering a critical synthesis of the barriers, highlighting that adaptive strategies and risk management are essential to overcoming obstacles and maximizing benefits, such as performing hazardous or repetitive industrial tasks, thus promoting safety and productivity.A transformação digital integra tecnologias digitais em todas as áreas organizacionais, aumentando eficiência, qualidade, flexibilidade e segurança na manufatura. A robótica, um dos elementos centrais desse processo, enfrenta barreiras e riscos que dificultam sua adoção, como altos custos, limitações de integração, gestão de recursos humanos e fatores culturais. Neste contexto, o objetivo deste estudo é identificar desafios e riscos na implementação de projetos robóticos. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática de literatura com 16 artigos da Web of Science e Scopus, classificados pela ABS. Os artigos foram analisados por um processo de categorização com base na análise de conteúdo. Os resultados indicam 18 desafios, abrangendo questões financeiras, técnicas e organizacionais. O estudo contribui ao oferecer uma síntese crítica das barreiras, evidenciando que estratégias adaptativas e de gestão de riscos são essenciais para superar obstáculos e potencializar benefícios, como a execução de tarefas industriais perigosas ou repetitivas, promovendo segurança e produtividade
Artes visuais: experiência de arte indígena na escola
Get PDFThis text presents an educational experience from the perspective of interculturality in art education, based on a workshop about the art of the Tarëno indigenous people, as part of research on relationships between indigenous and non-indigenous students in urban schools. The guiding question is: How do students react to indigenous artistic content outside Western traditions in a school with both indigenous and non-indigenous students? The participants are indigenous and non-indigenous students from the fourth stage of Youth and Adult Education (EJA) in a public school in Macapá, Amapá. The analysis employs theories of the colonization of the imaginary, cultural centrality, intercultural education, identity, and difference (Quijano, 1992; Hall, 1997; Candau, 2012, 2016, 2019). Findings indicate that school traditions resist difference—indigenous knowledge is often denied or met with estrangement, and tensions arise among culturally diverse students. Yet, the study highlights possibilities for reinventing teaching practices and classroom relationships through intercultural approaches.El texto presenta una experiencia educativa desde la perspectiva de la Interculturalidad con la arte-educación, a partir de la construcción de un taller sobre las artes del pueblo indígena Tarëno. Forma parte de una investigación sobre las relaciones entre estudiantes indígenas en contextos de escuelas urbanas. La pregunta central es: ¿cómo reaccionan los estudiantes ante contenidos artísticos indígenas que no pertenecen a la tradición occidental, considerando una escuela con presencia de alumnos indígenas y no indígenas? Los sujetos de investigación son estudiantes indígenas y no indígenas de la cuarta etapa de la Educación Básica de Jóvenes y Adultos (EJA) en una escuela pública de Macapá-AP. La experiencia artística se analiza desde los siguientes enfoques teóricos: colonización del imaginario, centralidad de la cultura, educación intercultural, identidad y diferencia (Quijano, 1992; Hall, 1997; Candau, 2012; 2019; 2016). Los hallazgos indican que la tradición escolar es resistente a la diferencia; desde el enfoque intercultural, los conocimientos indígenas son negados y vistos como ajenos; existen diversas tensiones entre alumnos de orígenes culturales distintos. Sin embargo, se observa que es posible reinventar las prácticas docentes y las relaciones en el aula, abriendo posibilidades interculturales.O texto apresenta uma experiência educativa na perspectiva da Interculturalidade com a arte educação, a partir da construção de oficina sobre artes dos povos indígenas Tarëno. Faz parte da pesquisa sobre as relações entre estudantes indígenas em contextos de escolas urbanas. Temos como questão norteadora: como os alunos reagem a conteúdos artísticos indígenas que não são os da tradição ocidental, levando em consideração uma escola que tem a presença de alunos indígenas e não-indígenas? Os sujeitos pesquisados são indígenas e não-indígenas da quarta etapa do ensino fundamental EJA de uma escola pública de Macapá-AP. A experiência artística é analisada pela seguinte perspectiva teórica: colonização do imaginário, centralidade da cultura, educação intercultural, identidade e diferença (Quijano, 1992; Hall, 1997; Candau, 2012; 2019; 2016). Os achados apontam que a tradição escolar é resistente à diferença, como o aporte intercultural, conhecimentos indígenas são negados e estranhados. Há entre os alunos de origens culturais distintas várias tensões, porém, notamos que é possível reinventar os fazeres docentes e as relações em sala de aula, com possibilidades interculturais.
O texto apresenta uma experiência educativa na perspectiva da Interculturalidade com a arte educação, a partir da construção de oficina sobre artes dos povos indígenas Tarëno. Faz parte da pesquisa sobre as relações entre estudantes indígenas em contextos de escolas urbanas. Temos como questão norteadora: como os alunos reagem a conteúdos artísticos indígenas que não são os da tradição ocidental, levando em consideração uma escola que tem a presença de alunos indígenas e não-indígenas? Os sujeitos pesquisados são indígenas e não-indígenas da quarta etapa do ensino fundamental EJA de uma escola pública de Macapá-AP. A experiência artística é analisada pela seguinte perspectiva teórica: colonização do imaginário, centralidade da cultura, educação intercultural, identidade e diferença (Quijano, 1992; Hall, 1997; Candau, 2012; 2019; 2016). Os achados apontam que a tradição escolar é resistente à diferença, como o aporte intercultural, conhecimentos indígenas são negados e estranhados. Há entre os alunos de origens culturais distintas várias tensões, porém, notamos que é possível reinventar os fazeres docentes e as relações em sala de aula, com possibilidades interculturais
Apresentação do Dossiê Cinema e Educação: perspectivas, experiências e desafios contemporâneos
No full textPresentation of the thematic dossier Cinema and Education: perspectives, experiences and contemporary challenges.Presentación del dosier temático Cine y Educación: perspectivas, experiencias y desafíos contemporáneos.Este dossiê temático da EccoS – Revista Científica reúne pesquisas, ensaios críticos, relatos de experiência e resenhas que exploram as múltiplas interfaces entre Cinema e Educação, tanto no Brasil quanto em contextos internacionais. Abrangendo diferentes níveis e modalidades de ensino, bem como a educação não formal, a publicação busca fomentar análises originais sobre impactos, potencialidades, desafios e tensões inerentes a essa relação, articulando distintas perspectivas teórico-metodológicas – política, histórica, antropológica, psicológica, sociológica e filosófica.
As relações entre cinema e educação consolidaram-se há décadas no campo acadêmico, preservando notável relevância na contemporaneidade. Examinar os fundamentos epistemológicos, políticos e pedagógicos da sétima arte, assim como suas aplicações educacionais, abre um amplo espectro de possibilidades analíticas para compreender processos de formação humana e de sociabilidade, tanto no espaço escolar quanto em ambientes não escolares.
No contexto pós-pandêmico, em que a presença das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e das plataformas de streaming se tornou incontornável, a linguagem cinematográfica adquire centralidade na difusão do conhecimento e na renovação das práticas educativas. É nesse cenário, marcado por conflitos e transformações, que este dossiê assume a responsabilidade acadêmica de socializar um conjunto de artigos que problematizam e iluminam tais dinâmicas.
Os autores e trabalhos selecionados compõem um panorama representativo da vitalidade dessa área de investigação.
Antonio Joaquim Severino, em A inspiração filosófico-educacional da arte cinematográfica, demonstra a fecundidade do cinema para a reflexão filosófica da educação. Tomando o filme Anatomia de uma queda como exemplo, explicita como a linguagem fílmica articula mediação epistemológica, avaliação axiológica e dimensão ontológica, oferecendo subsídios relevantes à abordagem filosófica da prática educativa.
Roberto Heloani e Lucilene Pisaneschi, no artigo O assédio moral nas telas hollywoodianas: educar para quê?, realizam uma crítica pedagógica ao analisarem como o cinema comercial frequentemente naturaliza e até exalta condutas associadas ao assédio moral. Os autores argumentam que tais representações possuem caráter (des)educativo e interpretam o fenômeno como produto da assimetria de poder reforçada pela ideologia neoliberal.
João Paulo Ferreira da Silva, Lucas Santos da Silva e Waldeci Ferreira Chagas, em Cinema, educação e ensino de história, analisam o filme Madame Satã. O artigo debate as representações dos sujeitos negros e de suas práticas culturais no Rio de Janeiro dos anos 1930, investigando as contribuições dessa narrativa para um ensino de história que supere visões estereotipadas e destaque estratégias de existência e resistência negra no pós-abolição.
Ligia de Carvalho Aboes Vercelli, em A influência das redes sociais na construção da identidade dos adolescentes: uma análise da série “Adolescência”, problematiza os efeitos da ausência de diálogo sobre questões que afligem os jovens. A partir da análise da série, que aborda a cultura incel e a violência, o texto, ancorado na Psicologia, alerta para o papel educativo (e deseducativo) das narrativas audiovisuais digitais na constituição identitária.
Mª de los Ángeles Cavero Cavero e Gerardo Perigali Otero, no artigo Cuerpos que desbordan el diagnóstico: Justicia epistémica y síndrome de Ehlers-Danlos en la universidad del siglo XXI, examinam as contradições epistêmicas do ensino superior frente a deficiências invisíveis. Com base em um referencial que articula justiça testemunhal e pedagogia da diferença, propõem metodologias de escuta situada e avaliam a eficácia de narrativas audiovisuais cocriadas na desconstrução de hierarquias epistemológicas e vieses capacitistas.
Luís Fernando Ferreira de Araújo, em A transposição dos recursos narrativos do conto na telenovela, investiga a construção dramatúrgica da telenovela Garota do Momento. A análise demonstra como elementos narrativos: ganchos, clímax e conflitos são organizados para manter o engajamento do público, oferecendo reflexões valiosas sobre a linguagem serial e suas implicações para a análise midiática e educacional.
Carlos Bauer, Alessandro Rubens de Matos e Jhonatha Ramalho, no manuscrito Práxis educativa do MTST: o poder político do cinema examinam o uso do cinema como recurso dinamizador da formação política no Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MTST). A pesquisa conclui que a exibição e a mediação de filmes em espaços como cozinhas solidárias e cursinhos populares configuram-se como mecanismos pedagógicos estratégicos, ampliando a consciência política e consolidando uma práxis educativa transformadora.
Em um tempo de acelerado avanço tecnológico, a investigação acadêmica e o debate crítico em torno das relações entre o cinema e a educação revela-se indispensáveis. Este dossiê, ao apresentar um conjunto diversificado de abordagens, reafirma a centralidade da linguagem cinematográfica como instrumento de análise, crítica e transformação das práticas educacionais, situando-se como contribuição significativa para o campo e como convite permanente à reflexão
A transposição dos recursos narrativos do conto na telenovela
Get PDFThis article investigates how the dramaturgical construction of each chapter of a telenovela is organized to maintain audience engagement, ensuring narrative coherence, plot continuity, and character development. The theoretical framework is based on authors such as Renata Pallottini, José Roberto Sadek, and Cândida Villares Gancho. This study analyzes elements such as action, hook, narrative pauses, setting, block structure, main plot, subplots, climax, and conflicts within the context of a chapter from the telenovela Garota do Momento, broadcast by Rede Globo. Each chapter is understood as a narrative microstructure, with a beginning, middle, and end, promoting dynamism between characters and events.Este artículo investiga cómo se organiza la construcción dramatúrgica de cada capítulo de una telenovela para mantener la atención de la audiencia, garantizando la coherencia, la continuidad y el desarrollo de los personajes. La base teórica se basa en autores como Renata Pallottini, José Roberto Sadek y Cândida Villares Gancho. Este estudio analiza elementos como la acción, el gancho, las pausas narrativas, la ambientación, la estructura de bloques, la trama principal, las subtramas, el clímax y los conflictos, en el contexto del capítulo de la telenovela "La Chica del Momento", transmitida por Rede Globo. Cada capítulo se entiende como una microestructura narrativa, con inicio, desarrollo y conclusión, que promueve el dinamismo entre los personajes y los acontecimientos.O presente artigo investiga como a construção dramatúrgica de cada capítulo de uma telenovela é organizada para manter o engajamento do público, assegurando à coerência da trama, à continuidade do enredo e à evolução dos personagens. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Renata Pallottini, José Roberto Sadek e Cândida Villares Gancho. Neste estudo, analisam-se elementos como ação, gancho, pausas narrativas, ambientação, estrutura em blocos, trama principal, subtramas, clímax e conflitos, no contexto do capítulo da telenovela Garota do Momento, exibida pela Rede Globo. Cada capítulo é compreendido como uma microestrutura narrativa, com início, desenvolvimento e desfecho, promovendo dinamismo entre personagens e acontecimentos
Sombras da incerteza da política econômica: explorando o nexo dívida-sobrecarga em empresas zumbis
Get PDFZombie firms persist in an economy, regardless of their unprofitability. These firms manage to exist due to continuous borrowing, which raises the question of whether debt financing (DF) is sustainable for their survival. Hence, in this study, we attempted to investigate the role of DF in the financial distress (FD) of zombie firms. We relied on the firm-level panel data of Pakistani zombie firms from 2020 to 2024 to attain the research objectives. The results obtained through panel corrected standard error (PCSE) prove that DF exacerbates the FD of zombie firms. Besides, the moderating role of economic policy uncertainty (EPU) is found to be significantly negative. The findings revealed that EPU heightens the FD of zombie firms. Regarding policy recommendations, management of zombie firms should reduce their reliance on DF and move out to alternative financing options. Policymakers need to handle both the unsustainable debt practices of zombie firms and instability in economic policies.As empresas zumbis persistem em uma economia, independentemente de sua falta de lucratividade. Essas empresas conseguem existir devido a empréstimos contínuos, o que levanta a questão de saber se o financiamento da dívida é sustentável para sua sobrevivência. Assim, neste estudo, tentamos investigar o papel do financiamento da dívida (DF) na dificuldade financeira (DF) de empresas zumbis. Contamos com os dados do painel em nível de empresa de empresas zumbis paquistanesas de 2020 a 2024 para atingir os objetivos da pesquisa. Os resultados obtidos por meio de abordagens de regressão de erro padrão corrigido por painel (PCSE) e estimadores de mínimos quadrados generalizados viáveis (FGLS) confirmaram que o financiamento da dívida agrava o sofrimento financeiro das empresas zumbis. Além disso, o papel moderador da incerteza da política econômica (EPU) é significativamente negativo. Os resultados revelaram que a EPU aumenta a dificuldade financeira das empresas zumbis. Em relação às recomendações de políticas, a administração de empresas zumbis deve reduzir sua dependência do DF e mudar para opções alternativas de financiamento. Os formuladores de políticas precisam lidar com as práticas de dívida insustentáveis de empresas zumbis e a instabilidade nas políticas econômicas
O uso do modelo 3C para a gestão de stakeholders em projeto de curricularização da extensão
Get PDFThis study aimed to examine the implementation of the 3C model of collaboration (Communication, Cooperation, and Coordination) in stakeholder management in an extension curriculum development project for a Business Administration course at a Higher Education Institution (HEI). The extension curriculum development, according to the National Education Plan (PNE 2014-2024), requires that 10% of undergraduate course hours be dedicated to extension activities. Using action research methodology, the performance of a course coordinator was analyzed, highlighting the identification and engagement of stakeholders in the process. The results demonstrated that communication was essential to align objectives among those involved, with regular meetings facilitating information sharing and collaborative decision-making. Cooperation created an environment of cohesion, essential for problem-solving and adapting to the project's needs. Coordination ensured the optimization of knowledge and resources to achieve the defined objectives. It was found that the 3C model strengthened relationships between stakeholders and increased the effectiveness of curricular implementation. The active involvement of faculty and system directors facilitated the integration of extension activities into curricula, promoting an educational experience aligned with the PNE guidelines. Identifying stakeholders and managing their expectations were essential to achieving the objectives. It is concluded that the application of the 3C model of collaboration demonstrates that effective communication, mutual cooperation, and coordination are fundamental to the successful management of educational projects in HEIs.Este estudio tuvo como objetivo examinar la implementación del modelo 3C de colaboración (Comunicación, Cooperación y Coordinación) en la gestión de partes interesadas en un proyecto de desarrollo curricular de extensión para la carrera de Administración de Empresas en una Institución de Educación Superior (IES). El desarrollo curricular de extensión, de acuerdo con el Plan Nacional de Educación (PNE 2014-2024), exige que el 10% de las horas de los cursos de grado se dediquen a actividades de extensión. Mediante una metodología de investigación-acción, se analizó el desempeño de un coordinador de curso, destacando la identificación y la participación de las partes interesadas en el proceso. Los resultados demostraron que la comunicación fue esencial para alinear los objetivos entre los involucrados, y que las reuniones periódicas facilitaron el intercambio de información y la toma de decisiones colaborativa. La cooperación creó un ambiente de cohesión, esencial para la resolución de problemas y la adaptación a las necesidades del proyecto. La coordinación garantizó la optimización del conocimiento y los recursos para alcanzar los objetivos definidos. Se observó que el modelo 3C fortaleció las relaciones entre las partes interesadas y aumentó la eficacia de la implementación curricular. La participación activa del profesorado y los directores del sistema facilitó la integración de las actividades de extensión en los planes de estudio, promoviendo una experiencia educativa alineada con las directrices del PNE. La identificación de las partes interesadas y la gestión de sus expectativas fueron esenciales para el logro de los objetivos. Se concluye que la aplicación del modelo de colaboración 3C demuestra que la comunicación eficaz, la cooperación mutua y la coordinación son fundamentales para la gestión exitosa de proyectos educativos en las IES.Este estudo teve como objetivo examinar a implementação do modelo 3C de colaboração (Comunicação, Cooperação e Coordenação) na gestão de stakeholders em um projeto de curricularização da extensão de um curso de Administração em uma Instituição de Ensino Superior (IES). A curricularização da extensão, conforme o Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), exige que 10% da carga horária dos cursos de graduação sejam dedicados a atividades de extensão. Utilizando a metodologia de pesquisa-ação, analisou-se a atuação de um coordenador de curso, destacando a identificação e o engajamento dos stakeholders no processo. Os resultados demonstraram que a comunicação foi essencial para alinhar objetivos entre os envolvidos, utilizando reuniões periódicas para facilitar o compartilhamento de informações e decisões colaborativas. A cooperação criou um ambiente de coesão, fundamental para resolver problemas e adaptar-se às necessidades do projeto. A coordenação garantiu a otimização de conhecimentos e recursos para alcançar os objetivos definidos. Verificou-se que o modelo 3C fortaleceu o relacionamento entre os stakeholders e aumentou a eficácia na implementação da curricularização. O envolvimento ativo dos docentes e das direções sistêmicas facilitou a integração das atividades de extensão nos currículos, promovendo uma experiência educacional alinhada com as diretrizes do PNE. A identificação dos stakeholders e o gerenciamento de suas expectativas foram essenciais para que os objetivos fossem atingidos. Conclui-se que a aplicação do modelo 3C de colaboração evidencia que a comunicação eficaz, a cooperação mútua e a coordenação são fundamentais para a gestão bem-sucedida de projetos educacionais em IES
Relação entre inteligência competitiva, inovação e desempenho de colaboradores globais: validação de um modelo empírico
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Objetivo del estudio: Esta investigación está diseñada para analizar la relación entre inteligencia competitiva, innovación y rendimiento en la percepción de los trabajadores del mundo, considerando la importancia de estos tres constructos y sus conexiones.
Metodología/enfoque: Esta investigación se desarrolló a través de una encuesta, con la aplicación de un cuestionario estructurado a una base de datos primaria. En total, se procesaron y analizaron 508 respuestas válidas utilizando el enfoque de ajuste de modelo PLS-SEM.
Principales resultados: Los hallazgos muestran que la inteligencia competitiva impacta significativamente en los niveles de innovación, los niveles de innovación también impactan significativamente en los índices de rendimiento y estos, a su vez, impactan significativamente en los niveles de inteligencia competitiva.
Contribuciones teóricas/metodológicas: El estudio actual mejora la comprensión científica del vínculo entre inteligencia competitiva, innovación y rendimiento a través de la investigación empírica sobre temas en evolución en el campo. Este estudio también avanza en el análisis de las percepciones de profesionales de diversos campos, sin centrarse en ninguna empresa o sector específico, a diferencia de estudios anteriores.
Relevancia/originalidad: Este estudio avanza en la investigación al analizar la percepción de profesionales de diferentes actividades sobre inteligencia competitiva, innovación y rendimiento, sin centrarse en una empresa o sector específico, como ocurre en estudios anteriores.
Objetivo do estudo: Esta pesquisa foi desenvolvida com o propósito de analisar a relação entre inteligência competitiva, inovação e desempenho na percepção de trabalhadores ao redor do mundo, considerando a relevância desses três construtos e suas interconexões.
Metodologia/abordagem: O estudo foi conduzido por meio de uma pesquisa tipo survey, com a aplicação de um questionário estruturado a uma base de dados primária. No total, 508 respostas válidas foram processadas e analisadas utilizando a técnica de modelagem de equações estruturais via PLS-SEM.
Principais resultados: Os resultados indicam que a inteligência competitiva impacta significativamente os níveis de inovação; os níveis de inovação, por sua vez, impactam de forma significativa os índices de desempenho; e estes, consequentemente, influenciam de maneira significativa os níveis de inteligência competitiva.
Contribuições teóricas/metodológicas: O presente estudo amplia a compreensão científica sobre a relação entre inteligência competitiva, inovação e desempenho, por meio de uma pesquisa empírica sobre temas em evolução no campo. Além disso, avança na análise da percepção de profissionais de diferentes áreas, sem focar em uma empresa ou setor específico, diferentemente de estudos anteriores.
Relevância/originalidade: Este estudo se destaca ao analisar a percepção de profissionais de diversas atividades sobre inteligência competitiva, inovação e desempenho, sem se concentrar em uma empresa ou setor específico, como ocorre em pesquisas anteriores
Inovação verde e desempenho sustentável: Uma análise bibliométrica
Get PDFObjective of the study: The study aimed to analyze the literature on green innovation and sustainable performance to identify past trends and develop future research trends.Methodology/approach: This study uses bibliometric analysis to examine green innovation and sustainable performance papers. Using the Web of Science database, 647 empirical and review papers were collected from 2011 to March 2024. The Biblioshiny package in “R” was used to analyze the documents, focusing on performance, visualization, and mapping metrics.
Originality/relevance: This paper summarizes and integrates the literature that explicitly relates green innovation and sustainable performance, beyond the previously conducted literature that dealt with each construct separately.
Main results: The study revealed that, despite extensive research on the topic of green innovation, direct links to sustainable performance remain scarce and disproportionate in various aspects. Environmental outcomes dominate the literature, whereas social and economic aspects are underrepresented. The dominant nation in terms of publication output and influence was China.
Theoretical/management contributions: This study shows that the theoretical development of green innovation and sustainable performance is incomplete. While environmental aspects are well theorized, social and economic dimensions remain underdeveloped. The results highlight the need to broaden perspectives by incorporating regulatory contexts, organizational capabilities, and knowledge management.
Social/management contributions: For managers, the study offers practical guidance on strategically integrating green innovation into operations. Aligning innovation with sustainability objectives strengthens competitiveness and stakeholder trust. The findings emphasize adapting strategies to institutional and policy contexts and investing in training and development to enhance organizational capacity and sustainability performance.Objetivo del estudio: El objetivo de este estudio fue analizar la literatura sobre innovación verde y desempeño sostenible para identificar tendencias pasadas y proponer líneas de investigación futuras.
Metodología/enfoque: Este estudio utiliza un análisis bibliométrico para examinar los artículos sobre innovación verde y desempeño sostenible. A partir de la base de datos Web of Science, se recopilaron 647 artículos empíricos y de revisión publicados entre 2011 y marzo de 2024. El paquete Biblioshiny del software R se empleó para analizar los documentos, centrándose en métricas de desempeño, visualización y mapeo.
Originalidad/relevancia: Este artículo sintetiza e integra la literatura que relaciona explícitamente la innovación verde con el desempeño sostenible, superando los estudios previos que abordaron cada constructo por separado.
Principales resultados: El estudio reveló que, a pesar de la amplia cantidad de investigaciones sobre innovación verde, las conexiones directas con el desempeño sostenible siguen siendo escasas y desproporcionadas en varios aspectos. Los resultados ambientales predominan en la literatura, mientras que las dimensiones social y económica están subrepresentadas. China fue el país dominante en términos de producción científica e influencia.
Contribuciones teóricas/gerenciales: Este estudio demuestra que el desarrollo teórico sobre innovación verde y desempeño sostenible aún es incompleto. Si bien los aspectos ambientales están bien fundamentados, las dimensiones social y económica requieren mayor desarrollo. Los resultados resaltan la necesidad de ampliar las perspectivas teóricas incorporando los contextos regulatorios, las capacidades organizacionales y la gestión del conocimiento.
Contribuciones sociales/gerenciales: Para los directivos, el estudio ofrece orientaciones prácticas sobre cómo integrar estratégicamente la innovación verde en las operaciones empresariales. Alinear la innovación con los objetivos de sostenibilidad fortalece la competitividad y la confianza de las partes interesadas. Los hallazgos subrayan la importancia de adaptar las estrategias a los contextos institucionales y normativos, e invertir en capacitación y desarrollo para mejorar la capacidad organizacional y el desempeño sostenible.Objetivo do estudo: O estudo teve como objetivo analisar a literatura sobre inovação verde e desempenho sustentável, a fim de identificar tendências passadas e propor direções para pesquisas futuras.
Metodologia/abordagem: Este estudo utiliza a análise bibliométrica para examinar artigos sobre inovação verde e desempenho sustentável. A partir da base de dados Web of Science, foram coletados 647 artigos empíricos e de revisão publicados entre 2011 e março de 2024. O pacote Biblioshiny do software R foi utilizado para analisar os documentos, com foco em métricas de desempenho, visualização e mapeamento.
Originalidade/relevância: Este artigo sintetiza e integra a literatura que relaciona explicitamente a inovação verde ao desempenho sustentável, indo além dos estudos anteriores que abordaram cada constructo de forma isolada.
Principais resultados: O estudo revelou que, apesar do vasto volume de pesquisas sobre inovação verde, as conexões diretas com o desempenho sustentável ainda são escassas e desproporcionais em vários aspectos. Os resultados ambientais predominam na literatura, enquanto as dimensões social e econômica permanecem sub-representadas. A China destacou-se como o país com maior produção e influência científica.
Contribuições teóricas/gerenciais: Este estudo demonstra que o desenvolvimento teórico sobre inovação verde e desempenho sustentável ainda é incompleto. Embora os aspectos ambientais estejam bem fundamentados, as dimensões social e econômica carecem de maior aprofundamento. Os resultados ressaltam a necessidade de ampliar as perspectivas teóricas incorporando contextos regulatórios, capacidades organizacionais e gestão do conhecimento.
Contribuições sociais/gerenciais: Para os gestores, o estudo oferece orientações práticas sobre como integrar estrategicamente a inovação verde às operações empresariais. Alinhar a inovação aos objetivos de sustentabilidade fortalece a competitividade e a confiança das partes interessadas. As conclusões enfatizam a importância de adaptar as estratégias aos contextos institucionais e de política pública, além de investir em capacitação e desenvolvimento para aprimorar a capacidade organizacional e o desempenho sustentável