Revista ISAE Universidad
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HABILIDADES BLANDAS, POTENCIA EL TALENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE PISTA, ISAE UNIVERSIDAD
No full textFecha de recepción, junio 2019
Fecha de aprobación, julio 2019
Paginas: 6
Programa extracurricular desarrollado por la Dirección de Investigación y Post Grado de ISAE Universidad en el periodo 2017-2019. El instrumento utilizado para la evaluación de las habilidades blandas consta de 20 ítems que fueron agrupados en tres, estas son: liderazgo, comunicación y proactividad. De igual manera, se midió el rendimiento en las áreas de ciencia, humanidades, tecnología, ambiente y arte.Fecha de recepción, junio 2019
Fecha de aprobación, julio 2019
Paginas: 6
Programa extracurricular desarrollado por la Dirección de Investigación y Post Grado de ISAE Universidad en el periodo 2017-2019. El instrumento utilizado para la evaluación de las habilidades blandas consta de 20 ítems que fueron agrupados en tres, estas son: liderazgo, comunicación y proactividad. De igual manera, se midió el rendimiento en las áreas de ciencia, humanidades, tecnología, ambiente y arte
Competencias del Docente para la atención de estudiantes con Capacidades Especiales y sus implicaciones en la Aprehensión de Conocimientos
No full textFecha de recepción, enero 2019
Fecha de aprobación, febrero 2019
Páginas: 4
Se determinó cuáles son las competencias de los docentes para la atención de niños con capacidades educativas especiales, en la sección primaria y qué implicaciones pueden existir en la aprehensión de conocimientos de los estudiantes, circuito de Changuinola, provincia de Bocas del Toro. El estudio tiene un enfoque mixto, alcance descriptivo-explicativo y diseño no experimental. Los datos se recolectaron mediante una guía de observación directa, cuestionario, lista de cotejo y encuestas validadas aplicadas a docentes, directivos y padres de familia. Se registró que el 40.9% de los docentes afirman que los componentes del plan nacional de educación inclusiva presenta definiciones teóricas bien definidas; en cambio, 59.12% asegura que el plan no cuenta con los requerimientos, lineamientos, parámetros, necesarios para llevar a cabo la Educación Inclusiva en Panamá. Se puede concluir que existen deficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo la falta de actualización e innovación con una metodología tradicional que no se ajusta a las demandas actuales en la educación inclusiva de la Región.Fecha de recepción, enero 2019
Fecha de aprobación, febrero 2019
Páginas: 4
Se determinó cuáles son las competencias de los docentes para la atención de niños con capacidades educativas especiales, en la sección primaria y qué implicaciones pueden existir en la aprehensión de conocimientos de los estudiantes, circuito de Changuinola, provincia de Bocas del Toro. El estudio tiene un enfoque mixto, alcance descriptivo-explicativo y diseño no experimental. Los datos se recolectaron mediante una guía de observación directa, cuestionario, lista de cotejo y encuestas validadas aplicadas a docentes, directivos y padres de familia. Se registró que el 40.9% de los docentes afirman que los componentes del plan nacional de educación inclusiva presenta definiciones teóricas bien definidas; en cambio, 59.12% asegura que el plan no cuenta con los requerimientos, lineamientos, parámetros, necesarios para llevar a cabo la Educación Inclusiva en Panamá. Se puede concluir que existen deficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo la falta de actualización e innovación con una metodología tradicional que no se ajusta a las demandas actuales en la educación inclusiva de la Región
Teaching Sexual Education in Schools in Panama
No full textFecha de recepción, febrero 2019
Fecha de aprobación, marzo 2019
Páginas: 6
Este resultado puede atribuirse a muchas razones, como mensajes enviados a través de las redes sociales, anuncios, y canciones que muestran a las chicas con poca ropa y hacen que esto parezca ser el camino hacia la popularidad para estas jóvenes; Además, los padres en general, pasan muy poco tiempo con sus hijos, y se comunican con ellos aún menos. Básicamente, esto deja a los niños crecer y valerse por sí mismos. a una edad muy temprana. Luego obliga a estos mismos jóvenes a tomar decisiones sobre cuestiones que ellos mismos no comprenden completamente las consecuencias. El resultado, en consecuencia, es un comportamiento promiscuo sin límites por parte de la sociedad. Las instituciones como la iglesia tampoco quieren involucrarse porque las relaciones sexuales antes del matrimonio están prohibidas. Cuando no hay controles en una comunidad, debido a la escasez de supervisión, las escuelas deben tomar la iniciativa de educar a la población, para evitar los problemas sociales asociados a los embarazos precoces. Desafortunadamente, este tema es tabú en muchas comunidades, y ha recibido una gran resistencia por parte de los padres y las iglesias que han protestado en contra de que se enseñe en las aulas. Al no enseñar Educación Sexual, el ciclo de embarazos tempranos continúa. Este estudio encuestó a un grupo aleatorio de maestros en la república de Panamá sobre sus puntos de vista sobre la enseñanza de la educación sexual en el aula. Para los propósitos de este trabajo de investigación, nos enfocamos en el efecto de la Educación Sexual en el entorno escolar y el problema de incorporar información relacionada con la sexualidad en un salón de clases.Fecha de recepción, febrero 2019
Fecha de aprobación, marzo 2019
Páginas: 6
Este resultado puede atribuirse a muchas razones, como mensajes enviados a través de las redes sociales, anuncios, y canciones que muestran a las chicas con poca ropa y hacen que esto parezca ser el camino hacia la popularidad para estas jóvenes; Además, los padres en general, pasan muy poco tiempo con sus hijos, y se comunican con ellos aún menos. Básicamente, esto deja a los niños crecer y valerse por sí mismos. a una edad muy temprana. Luego obliga a estos mismos jóvenes a tomar decisiones sobre cuestiones que ellos mismos no comprenden completamente las consecuencias. El resultado, en consecuencia, es un comportamiento promiscuo sin límites por parte de la sociedad. Las instituciones como la iglesia tampoco quieren involucrarse porque las relaciones sexuales antes del matrimonio están prohibidas. Cuando no hay controles en una comunidad, debido a la escasez de supervisión, las escuelas deben tomar la iniciativa de educar a la población, para evitar los problemas sociales asociados a los embarazos precoces. Desafortunadamente, este tema es tabú en muchas comunidades, y ha recibido una gran resistencia por parte de los padres y las iglesias que han protestado en contra de que se enseñe en las aulas. Al no enseñar Educación Sexual, el ciclo de embarazos tempranos continúa. Este estudio encuestó a un grupo aleatorio de maestros en la república de Panamá sobre sus puntos de vista sobre la enseñanza de la educación sexual en el aula. Para los propósitos de este trabajo de investigación, nos enfocamos en el efecto de la Educación Sexual en el entorno escolar y el problema de incorporar información relacionada con la sexualidad en un salón de clases
ESTUDIO ETNOBOTÁNICO DE LAS PLANTAS UTILIZADAS COMO MEDICINA TRADICIONAL PANAMÁ, 2019
No full textFecha de recepción, abril 2019
Fecha de aprobación, mayo 2019
Paginas: 6
Los resultados obtenidos, luego de la aplicación de estas técnicas muestran: la articulación de las cuatro (4) modalidades presentadas para el tratamiento de afecciones a la salud, se conjugan con las dimensiones propuestas para las plantas empleadas como medicina tradicional al obtener ponderación en cada una de ellas, en consecuencia, se enlistan las plantas referidas, la forma de preparación y administración empleada para el tratamiento alternativo de afecciones a la salud de la población. El estudio concluye que el grupo de estudio en su vida cotidiana, al emplear plantas como medicina tradicional en el tratamiento alternativo para las afecciones a la salud, describe un sistema sanitario. Y, aunque este resultado no responde a una decisión en sí misma, sí obedece a una visión y valoración cultural y social para satisfacer sus necesidades sanitarias de aquellas enfermedades que suponen la principal carga para la población de una comunidad indígena en una zona rural.Fecha de recepción, abril 2019
Fecha de aprobación, mayo 2019
Paginas: 6
Los resultados obtenidos, luego de la aplicación de estas técnicas muestran: la articulación de las cuatro (4) modalidades presentadas para el tratamiento de afecciones a la salud, se conjugan con las dimensiones propuestas para las plantas empleadas como medicina tradicional al obtener ponderación en cada una de ellas, en consecuencia, se enlistan las plantas referidas, la forma de preparación y administración empleada para el tratamiento alternativo de afecciones a la salud de la población. El estudio concluye que el grupo de estudio en su vida cotidiana, al emplear plantas como medicina tradicional en el tratamiento alternativo para las afecciones a la salud, describe un sistema sanitario. Y, aunque este resultado no responde a una decisión en sí misma, sí obedece a una visión y valoración cultural y social para satisfacer sus necesidades sanitarias de aquellas enfermedades que suponen la principal carga para la población de una comunidad indígena en una zona rural
Galería de Arte en Casa y su Efecto en la Cultura Emprendedora del Panameño
No full textDicho estudio se enmarca en las teorías de Buechler relacionado con los nuevos movimientos sociales, del mismo modo la investigación corresponde al tipo descriptivo de campo, correlacionar y proyectivo con diseño no experimental transaccional. La muestra fue conformada por 15 individuos del contexto urbanístico del sector Costa del Este, para dar respuesta al objetivo planteado. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario a los habitantes del sector, los instrumentos conformados por cinco (5) alternativas a escoger en la escala de Likert; dichas opciones fueron las siguientes: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca . El instrumento aplicado fue validado por expertos en el área de arte. La confiabilidad se calculó por el coeficiente Alfa de Cronbach, resultando 0,97 La técnica de análisis de datos fue estadística descriptiva. De acuerdo con los datos obtenidos, se concluyó que es necesaria la construcción de una galería de arte en casa de forma que se pueda fortalecer la cultura emprendedora del panameño.Dicho estudio se enmarca en las teorías de Buechler relacionado con los nuevos movimientos sociales, del mismo modo la investigación corresponde al tipo descriptivo de campo, correlacionar y proyectivo con diseño no experimental transaccional. La muestra fue conformada por 15 individuos del contexto urbanístico del sector Costa del Este, para dar respuesta al objetivo planteado. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario a los habitantes del sector, los instrumentos conformados por cinco (5) alternativas a escoger en la escala de Likert; dichas opciones fueron las siguientes: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca . El instrumento aplicado fue validado por expertos en el área de arte. La confiabilidad se calculó por el coeficiente Alfa de Cronbach, resultando 0,97 La técnica de análisis de datos fue estadística descriptiva. De acuerdo con los datos obtenidos, se concluyó que es necesaria la construcción de una galería de arte en casa de forma que se pueda fortalecer la cultura emprendedora del panameño
LA DISCRIMINACIÓN FEMENINA Y LAS NORMAS DE IGUALDAD LABORAL
No full textFecha de recepción, febrero 2018
Fecha de aprobación, marzo 2018
Páginas: 5
INTRODUCCIÓN
La discriminación laboral hacia la mujer es un tema abordado en diversas ocasiones; sin embargo, se mantiene vigente, por lo cual es necesario volver al mismo, toda vez que se presentan situaciones de desigualdad que afectan el empleo y la ocupación en nuestro país. ¿Cuáles son las normas que protegen a las trabajadoras de la discriminación laboral? ¿Cuál es el alcance de los Convenios No. 100 y No. 111 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)?.
Nuestro objetivo es compartir diferentes normas universales, internacionales y nacionales que protegen a las trabajadoras de la desigualdad laboral. En el mundo laboral, contamos con leyes que establecen los mecanismos necesarios para que los gobiernos diseñen políticas tendientes a alcanzar la igualdad de género, y por consiguiente, el respeto a la dignidad de la mujer trabajadora remunerada o no.
DESARROLLO
El derecho a la igualdad y al trabajo, son contemplados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada el 10 de diciembre de 1948 y, puntualmente el artículo 7 de la citada convención, establece: "Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación" (Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948, p.1).Fecha de recepción, febrero 2018
Fecha de aprobación, marzo 2018
Páginas: 5
INTRODUCCIÓN
La discriminación laboral hacia la mujer es un tema abordado en diversas ocasiones; sin embargo, se mantiene vigente, por lo cual es necesario volver al mismo, toda vez que se presentan situaciones de desigualdad que afectan el empleo y la ocupación en nuestro país. ¿Cuáles son las normas que protegen a las trabajadoras de la discriminación laboral? ¿Cuál es el alcance de los Convenios No. 100 y No. 111 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)?.
Nuestro objetivo es compartir diferentes normas universales, internacionales y nacionales que protegen a las trabajadoras de la desigualdad laboral. En el mundo laboral, contamos con leyes que establecen los mecanismos necesarios para que los gobiernos diseñen políticas tendientes a alcanzar la igualdad de género, y por consiguiente, el respeto a la dignidad de la mujer trabajadora remunerada o no.
DESARROLLO
El derecho a la igualdad y al trabajo, son contemplados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada el 10 de diciembre de 1948 y, puntualmente el artículo 7 de la citada convención, establece: "Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación" (Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948, p.1)
Efecto del Bullying en Adultos
No full textFecha de recepción, diciembre 2017
Fecha de aprobación, febrero 2018
Páginas: 4
Nos impulsa la redacción de este artículo, el saber que existe el “bullying” entre los adultos, y es nefasto,, y precursor de decisiones que, a primera vista parecieran incoherentes y no correctas, por parte de aquel que es víctima del “bullying” y que se siente acorralado y sin nadie que lo apoye o ayude. Sabiendo en primera instancia que el “bullying” ocurre en el lugar de trabajo, ya que es aquí donde se comparte con otras personas la mayor parte del tiempo. Quisiéramos pensar que el “bullying” es aleatorio u ocasional, pero tal vez, se escoge a los que los victimarios consideran, los más vulnerables. Sabemos que el “bullying” entre adultos tiene un resultado nefasto y destructivo, si el “bullying” de adulto lo sufre una persona que ya sufrió el “bullying” de niño, se corre el riesgo de resultados catastróficos, como el homicidio o incluso el suicidio.
Saber que el “bullying” entre adultos tiene consecuencias nefastas para el desarrollo, intelectual, familiar y laboral de aquel adulto que sufre del “bullying” y produce baja auto estima.
El “bullying” de adulto desprotege a todos lo que los sufren, ya que que el mismo, puede ser físico como psicológico.
El efecto del mismo, no sólo merma la productividad en el trabajo, la capacidad de ser buen amigo, buen padre, buen hijo, buen abuelo, buen compañero laboral, buen esposo o pareja, buen ser humano, ya que todo el tiempo es ocupado en pensar cómo sobrevivir al acoso y a la amenaza física infringida por el agresor.
Fecha de recepción, diciembre 2017
Fecha de aprobación, febrero 2018
Páginas: 4
Nos impulsa la redacción de este artículo, el saber que existe el “bullying” entre los adultos, y es nefasto,, y precursor de decisiones que, a primera vista parecieran incoherentes y no correctas, por parte de aquel que es víctima del “bullying” y que se siente acorralado y sin nadie que lo apoye o ayude. Sabiendo en primera instancia que el “bullying” ocurre en el lugar de trabajo, ya que es aquí donde se comparte con otras personas la mayor parte del tiempo. Quisiéramos pensar que el “bullying” es aleatorio u ocasional, pero tal vez, se escoge a los que los victimarios consideran, los más vulnerables. Sabemos que el “bullying” entre adultos tiene un resultado nefasto y destructivo, si el “bullying” de adulto lo sufre una persona que ya sufrió el “bullying” de niño, se corre el riesgo de resultados catastróficos, como el homicidio o incluso el suicidio.
Saber que el “bullying” entre adultos tiene consecuencias nefastas para el desarrollo, intelectual, familiar y laboral de aquel adulto que sufre del “bullying” y produce baja auto estima.
El “bullying” de adulto desprotege a todos lo que los sufren, ya que que el mismo, puede ser físico como psicológico.
El efecto del mismo, no sólo merma la productividad en el trabajo, la capacidad de ser buen amigo, buen padre, buen hijo, buen abuelo, buen compañero laboral, buen esposo o pareja, buen ser humano, ya que todo el tiempo es ocupado en pensar cómo sobrevivir al acoso y a la amenaza física infringida por el agresor.
Congruencia de los elementos del PLANEAMIENTO DIDÁCTICO en el Saber de la Matemática, desde una Visión Socio-Constructivista.
No full textFecha de recepción, marzo 2018
Fecha de aprobación, mayo 2018
El propósito de la misma, consistió en describir sí la congruencia o incongruencia de los elementos del planeamiento didáctico incide en el saber de la matemática desde una visión socio – constructivista; para ello fue necesario identificar los niveles de dominios cognoscitivos de los planeamientos didácticos, luego constatar la congruencia entre los elementos de los planeamientos didácticos, de igual forma, se estableció la correspondencia de los objetivos de los planeamientos didácticos con las funciones o tareas para el saber de la matemática (saber conocer, hacer y ser) y finalmente, surgió un novedoso enfoque curricular denominado (enfoque del ser social), se propuso un nuevo diseño curricular para la enseñanza de la matemática y estrategias metodológicas, para poder orientar a que los docentes diseñen un planeamiento didáctico congruente, para el saber en matemática. Los datos resultantes de la muestra conformada por 105 planeamientos didácticos en la asignatura de matemática, permitió describir que la incongruencia de los elementos del planeamiento didáctico incide en el saber de la matemática de los discentes del nivel primario (kínder a sexto grado) desde una visión socio – constructivista, concluyendo: el saber conocer fue el que se diseñó y correspondió en la mayoría de los planeamientos didácticos; el saber hacer y saber ser, son los que en menor porcentaje se estructuraron, limitando en un 98% la visión socio - constructivista diseñada desde los planeamientos didácticos para el saber de la matemática. Se pudo constatar que la mayoría de los diseños curriculares de los planeamientos didácticos que eran usados por algunos docentes en las escuelas, no correspondían a las líneas institucionales del Ministerio de Educación de la república de Panamá.El propósito de la misma, consistió en describir sí la congruencia o incongruencia de los elementos del planeamiento didáctico incide en el saber de la matemática desde una visión socio – constructivista; para ello fue necesario identificar los niveles de dominios cognoscitivos de los planeamientos didácticos, luego constatar la congruencia entre los elementos de los planeamientos didácticos, de igual forma, se estableció la correspondencia de los objetivos de los planeamientos didácticos con las funciones o tareas para el saber de la matemática (saber conocer, hacer y ser) y finalmente, surgió un novedoso enfoque curricular denominado (enfoque del ser social), se propuso un nuevo diseño curricular para la enseñanza de la matemática y estrategias metodológicas, para poder orientar a que los docentes diseñen un planeamiento didáctico congruente, para el saber en matemática. Los datos resultantes de la muestra conformada por 105 planeamientos didácticos en la asignatura de matemática, permitió describir que la incongruencia de los elementos del planeamiento didáctico incide en el saber de la matemática de los discentes del nivel primario (kínder a sexto grado) desde una visión socio – constructivista, concluyendo: el saber conocer fue el que se diseñó y correspondió en la mayoría de los planeamientos didácticos; el saber hacer y saber ser, son los que en menor porcentaje se estructuraron, limitando en un 98% la visión socio - constructivista diseñada desde los planeamientos didácticos para el saber de la matemática. Se pudo constatar que la mayoría de los diseños curriculares de los planeamientos didácticos que eran usados por algunos docentes en las escuelas, no correspondían a las líneas institucionales del Ministerio de Educación de la república de Panamá
Análisis de los problemas que influyen en el Aprendizaje del Idioma Inglés en los estudiantes de sexto grado
No full textFecha de recepción, enero 2018
Fecha de aprobación, marzo 2018
Páginas: 4
Actualmente, en Panamá existe la Ley 18 del 10 de mayo de 2017, el cual implementa la enseñanza del inglés como segunda lengua en las escuelas oficiales. No obstante, en los centros educativos donde hemos estado enseñando el idioma por años, observamos que los estudiantes presentan algunas deficiencias y falta de dominio en el manejo del idioma.
No obstante, en los centros educativos donde hemos estado enseñando el idioma por años, observamos que los estudiantes presentan algunas deficiencias y falta de dominio en el manejo del idioma.
Despertó nuestro interés por la investigación sobre el aprendizaje de la lectura y escritura en estudiantes de sexto grado aunque está población ingresa desde el preescolar en centros educativos con una oferta de educación bilingüe y después de cinco años carecen de un conocimiento suficiente en las áreas de comunicación, vocabulario, lectura y escritura. Este estudio se realiza en un centro educativo ubicado en área urbana y cuya población es de un nivel medio con ingreso superior a los B/ 2,500.00 mensual, ellos invierten en la educación de sus hijos e hijas para que tengan mejores oportunidades.
El presente estudio documental, analiza la situación de los estudiantes de sexto grado en un año académico en el aprendizaje del idioma inglés. Lo que nos permitió al investigar y recopilar evidencias suficientes para el análisis de actividades, ejercicios, escritos y lecturas de los 100 estudiantes involucrados en la investigación. Entre los hallazgos se puede enfatizar por un lado, en el papel del docente y su incidencia en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura de una segunda lengua y por el otro lado, las relaciones entre aprendizaje y dificultades en el aprendizajeFecha de recepción, enero 2018
Fecha de aprobación, marzo 2018
Páginas: 4
Actualmente, en Panamá existe la Ley 18 del 10 de mayo de 2017, el cual implementa la enseñanza del inglés como segunda lengua en las escuelas oficiales. No obstante, en los centros educativos donde hemos estado enseñando el idioma por años, observamos que los estudiantes presentan algunas deficiencias y falta de dominio en el manejo del idioma.
No obstante, en los centros educativos donde hemos estado enseñando el idioma por años, observamos que los estudiantes presentan algunas deficiencias y falta de dominio en el manejo del idioma.
Despertó nuestro interés por la investigación sobre el aprendizaje de la lectura y escritura en estudiantes de sexto grado aunque está población ingresa desde el preescolar en centros educativos con una oferta de educación bilingüe y después de cinco años carecen de un conocimiento suficiente en las áreas de comunicación, vocabulario, lectura y escritura. Este estudio se realiza en un centro educativo ubicado en área urbana y cuya población es de un nivel medio con ingreso superior a los B/ 2,500.00 mensual, ellos invierten en la educación de sus hijos e hijas para que tengan mejores oportunidades.
El presente estudio documental, analiza la situación de los estudiantes de sexto grado en un año académico en el aprendizaje del idioma inglés. Lo que nos permitió al investigar y recopilar evidencias suficientes para el análisis de actividades, ejercicios, escritos y lecturas de los 100 estudiantes involucrados en la investigación. Entre los hallazgos se puede enfatizar por un lado, en el papel del docente y su incidencia en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura de una segunda lengua y por el otro lado, las relaciones entre aprendizaje y dificultades en el aprendizaj
Análisis de la adaptación de la metodología LEGO Serious Play para la planeación estratégica por escenarios en la biblioteca académica
No full textFecha de recepción, febrero 2018
Fecha de aprobación, marzo 2018
Páginas: 8
El documento presenta la adaptación de la metodología LEGO Serious Play, como parte de la exploración de nuevas técnicas y herramientas para asistencia a las organizaciones, al identificar con claridad las necesidades de los clientes/usuarios. Esto se realiza con la resolución de situaciones problematizadoras en escenarios futuristas a través de la construcción de soluciones de prototipos 3D.
El escrito se divide en seis partes. El primero es la introducción. El segundo presenta el registro de la originalidad de los talleres donde se aplicó la metodología. En la tercera parte, el marco teórico de tres conceptos: juegos serious, co-creación y escenarios futuribles. La cuarta parte se enfoca en la metodología utilizada. En el quinto se analiza los resultados de la metodología aplicada. Finalmente, en el sexto, se presentan las conclusiones y la discusión de los resultados.
Fecha de recepción, febrero 2018
Fecha de aprobación, marzo 2018
Páginas: 8
El documento presenta la adaptación de la metodología LEGO Serious Play, como parte de la exploración de nuevas técnicas y herramientas para asistencia a las organizaciones, al identificar con claridad las necesidades de los clientes/usuarios. Esto se realiza con la resolución de situaciones problematizadoras en escenarios futuristas a través de la construcción de soluciones de prototipos 3D.
El escrito se divide en seis partes. El primero es la introducción. El segundo presenta el registro de la originalidad de los talleres donde se aplicó la metodología. En la tercera parte, el marco teórico de tres conceptos: juegos serious, co-creación y escenarios futuribles. La cuarta parte se enfoca en la metodología utilizada. En el quinto se analiza los resultados de la metodología aplicada. Finalmente, en el sexto, se presentan las conclusiones y la discusión de los resultados.