Revista ISAE Universidad
Not a member yet
65 research outputs found
Sort by
Evaluación del Desarrollo del PENSAMIENTO LÓGICO y COMUNICATIVO en Educación Preescolar.
No full textEl desarrollo del pensamiento lógico es un proceso de adquisición de nuevos códigos, que posibilita la comunicación con el entorno, el desarrollo del pensamiento lógico constituye una base para la adquisición de conocimiento en las áreas humanísticas, científicas y tecnológicas.
De allí, la importancia para abordar las competencias de pensamiento desde edad temprana en los niños y niñas, debido a que son esenciales para la formación integral del individuo. Este estudio se enfoca en niños de cuatro y cinco años que asisten a los Centros Familiares y Comunitarios de Educación Inicial (CEFACEI), programa de Educación No Formal, área de Panamá Norte; el objetivo es describir el aprendizaje que adquieren en estas dos áreas, debido a la gran importancia que tiene como herramienta que posibilita la resolución de problemas y el planteamiento de situaciones generadoras de conocimientos a nivel general. El estudio se fundamenta en un diseño experimental, con una aplicación de instrumento al inicio y final del año académico para conocer cómo ingresan y egresan del centro. El primer instrumento se aplica al inicio del año escolar, luego se le entrega una caja de recursos a la docente-promotora y, al final, se aplica el mismo instrumento para el área de matemática y comunicación. De los centros intervenidos se logran porcentajes altos y bajos, por lo que se concluye que las docentes requieren de capacitación para el fortalecimiento de la enseñanza de la matemática y lenguaje, ya que en los niveles más altos prevalece un alto índice de fracaso.
Fecha de recepción, marzo 2018
Fecha de aprobación, mayo 2018El desarrollo del pensamiento lógico es un proceso de adquisición de nuevos códigos, que posibilita la comunicación con el entorno, el desarrollo del pensamiento lógico constituye una base para la adquisición de conocimiento en las áreas humanísticas, científicas y tecnológicas.
De allí, la importancia para abordar las competencias de pensamiento desde edad temprana en los niños y niñas, debido a que son esenciales para la formación integral del individuo. Este estudio se enfoca en niños de cuatro y cinco años que asisten a los Centros Familiares y Comunitarios de Educación Inicial (CEFACEI), programa de Educación No Formal, área de Panamá Norte; el objetivo es describir el aprendizaje que adquieren en estas dos áreas, debido a la gran importancia que tiene como herramienta que posibilita la resolución de problemas y el planteamiento de situaciones generadoras de conocimientos a nivel general. El estudio se fundamenta en un diseño experimental, con una aplicación de instrumento al inicio y final del año académico para conocer cómo ingresan y egresan del centro. El primer instrumento se aplica al inicio del año escolar, luego se le entrega una caja de recursos a la docente-promotora y, al final, se aplica el mismo instrumento para el área de matemática y comunicación. De los centros intervenidos se logran porcentajes altos y bajos, por lo que se concluye que las docentes requieren de capacitación para el fortalecimiento de la enseñanza de la matemática y lenguaje, ya que en los niveles más altos prevalece un alto índice de fracaso
Estadísticas, Informes de causas y consecuencias de la Ruptura del Matrimonio que termina en Divorcio y efectos que causan a la familia
No full textFecha de recepción, febrero 2018
Fecha de aprobación, marzo 2018
Páginas: 3
Las Estadísticas analizadas que se realizaron en Panamá con el propósito de analizar si hay una tendencia con la Globalización, la Educación, en Desigual de los cónyugues. La investigación se realizó, además de Panamá, en Chile, Guatemala, México, Ecuador, Brasil, Bélgica, Checa, Hungría, Portugal, España y Estados Unidos. Informaciones de los matrimonios por área, provincia, distrito, y ciudades como Panamá y Colón. Por mes de ocurrencia, estado conyugal anterior y país de nacionalidad de los contrayentes, tasa de nupcialidad, edad mediana, mapa digitalizado por provincias y gráfica, edad mediana del hombre y de la mujer, según sexo, edad de la contrayente, clase de matrimonio y ocupación del hombre y de la mujer, tasa de divorcio según causa, duración del matrimonio. Datos importantes sobre los hechos vitales que contribuyeron al desarrollo de la familia panameña.
El Ranking de los países con le tasa de Divorcio más alta de todo el mundo, el gran ganador es Bélgica, con una tasa de divorcio de un 70%, seguido de Checa, Hungría, Portugal y España con tasas superiores al 60%. Es cierto que la tasa de divorcio de Latinoamérica está aumentando en casi todos los países, sin embargo, este aumento es más exagerado, por ejemplo, en el continente europeo.
Según Business Insider, las tasas de divorcio más altas son las de los países Europeos: España (61%).Fecha de recepción, febrero 2018
Fecha de aprobación, marzo 2018
Páginas: 3
Las Estadísticas analizadas que se realizaron en Panamá con el propósito de analizar si hay una tendencia con la Globalización, la Educación, en Desigual de los cónyugues. La investigación se realizó, además de Panamá, en Chile, Guatemala, México, Ecuador, Brasil, Bélgica, Checa, Hungría, Portugal, España y Estados Unidos. Informaciones de los matrimonios por área, provincia, distrito, y ciudades como Panamá y Colón. Por mes de ocurrencia, estado conyugal anterior y país de nacionalidad de los contrayentes, tasa de nupcialidad, edad mediana, mapa digitalizado por provincias y gráfica, edad mediana del hombre y de la mujer, según sexo, edad de la contrayente, clase de matrimonio y ocupación del hombre y de la mujer, tasa de divorcio según causa, duración del matrimonio. Datos importantes sobre los hechos vitales que contribuyeron al desarrollo de la familia panameña.
El Ranking de los países con le tasa de Divorcio más alta de todo el mundo, el gran ganador es Bélgica, con una tasa de divorcio de un 70%, seguido de Checa, Hungría, Portugal y España con tasas superiores al 60%. Es cierto que la tasa de divorcio de Latinoamérica está aumentando en casi todos los países, sin embargo, este aumento es más exagerado, por ejemplo, en el continente europeo.
Según Business Insider, las tasas de divorcio más altas son las de los países Europeos: España (61%)
Incidencia del Acoso Escolar en las Relaciones Interpersonales entre los Estudiantes de Educación Pre-Media.
No full textLa presente investigación se realizó en un colegio estatal ubicado en el distrito de la Chorrera, corregimiento de Guadalupe, Panamá y otro de índole particular, ubicado en el distrito de Panamá, corregimiento de Tocumen.
En la misma participaron estudiantes del nivel de pre-media de ambos colegios, de allí, que el propósito de la investigación, consistió en establecer la incidencia que tiene el fenómeno del acoso escolar en las relaciones interpersonales entre los estudiantes.
Se identificaron las formas de acoso escolar que se dan entre los estudiantes, luego se determinó las condiciones en las que están las relaciones interpersonales y finalmente, se describió las acciones que realizan los docentes para fortalecer las relaciones interpersonales entre los estudiantes.
Metodológicamente, el trabajo investigativo se aborda desde un enfoque mixto, consistió en un estudio no experimental de tipo transversal con un diseño descriptivo-correlacional, donde la población estuvo formada por 885 estudiantes, de los cuales, se tomó una muestra de 318 estudiantes correspondiente al nivel de pre-media.
Los resultados fueron: el 42.2% de los estudiantes son víctimas de acoso verbal, el 15.4% son víctimas del acoso psicológico y el 14.1% son víctimas del acoso físico. Se concluyó que el acoso escolar incide en las relaciones interpersonales entre los estudiantes de pre-media de la región educativa de Panamá centro y oeste.Fecha de recepción, junio 2018
Fecha de aprobación, julio 2018
La presente investigación se realizó en un colegio estatal ubicado en el distrito de la Chorrera, corregimiento de Guadalupe, Panamá y otro de índole particular, ubicado en el distrito de Panamá, corregimiento de Tocumen.
En la misma participaron estudiantes del nivel de pre-media de ambos colegios, de allí, que el propósito de la investigación, consistió en establecer la incidencia que tiene el fenómeno del acoso escolar en las relaciones interpersonales entre los estudiantes.
Se identificaron las formas de acoso escolar que se dan entre los estudiantes, luego se determinó las condiciones en las que están las relaciones interpersonales y finalmente, se describió las acciones que realizan los docentes para fortalecer las relaciones interpersonales entre los estudiantes.
Metodológicamente, el trabajo investigativo se aborda desde un enfoque mixto, consistió en un estudio no experimental de tipo transversal con un diseño descriptivo-correlacional, donde la población estuvo formada por 885 estudiantes, de los cuales, se tomó una muestra de 318 estudiantes correspondiente al nivel de pre-media.
Los resultados fueron: el 42.2% de los estudiantes son víctimas de acoso verbal, el 15.4% son víctimas del acoso psicológico y el 14.1% son víctimas del acoso físico. Se concluyó que el acoso escolar incide en las relaciones interpersonales entre los estudiantes de pre-media de la región educativa de Panamá centro y oeste
Efeectividaddel Video Teórico-Ilustrado en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Universidad del Istmo, Chiriquí.
No full textPara lograr este objetivo, se hizo un reconocimiento sobre los tipos de videos que son propicios para utilizar como estrategia de enseñanza en el curso de mercadeo durante el periodo actual y una vez reconocido este aspecto, se verificó el nivel de comprensión, motivación y efectividad adquirido por el estudiante cuando el docente utilizó esta estrategia de enseñanza. Los resultados obtenidos en esta investigación demostraron que existe una excelente comprensión, motivación y efectividad del estudiante cuando el docente aplica los videos teóricos ilustrados en la clase, tal y como lo reflejan los hallazgos detallados en el análisis de resultados.Para lograr este objetivo, se hizo un reconocimiento sobre los tipos de videos que son propicios para utilizar como estrategia de enseñanza en el curso de mercadeo durante el periodo actual y una vez reconocido este aspecto, se verificó el nivel de comprensión, motivación y efectividad adquirido por el estudiante cuando el docente utilizó esta estrategia de enseñanza. Los resultados obtenidos en esta investigación demostraron que existe una excelente comprensión, motivación y efectividad del estudiante cuando el docente aplica los videos teóricos ilustrados en la clase, tal y como lo reflejan los hallazgos detallados en el análisis de resultados
Análisis del Teléfono Inteligente “SMARTPHONE” como Recurso Didáctico en el Centro Regional Universitario de Bocas del Toro (CRUBO), 2018
No full textEl estudio describe el uso del “Smartphone” como estrategia didáctica; las aplicaciones utilizadas, identificando los métodos, técnicas y procedimientos aplicados; se analizan las actitudes de los docentes en cuanto a la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en su desempeño didáctico.
El mismo se realizó con estudiantes y docentes de la carrera de Licenciatura en Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación del Centro Regional Universitario de Bocas del Toro. La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto. Para la recolección de los datos se aplicó un cuestionario a 34 docentes y 231 estudiantes; para el análisis se utilizó la distribución de frecuencia, cuyos resultados revelan que el género más representativo es el femenino. Se evidencia que los docentes son inmigrantes digitales (76,5%) frente a estudiantes nativos digitales (83,5%). Existe la disponibilidad del “Smartphone” con acceso a Internet por los docentes (97,1%) con plan de activación por contrato (55,9%); y estudiantes (69,7%) con plan de activación de prepago (83,6%). Tanto docentes como estudiantes usan el “Smartphone” para recibir y hacer llamadas, al igual que Whatsapp. Los recursos didácticos más usados por los docentes son las computadoras (82,4%) y el proyector multimedia (61,8%). Los hallazgos indican que los docentes no utilizan las aplicaciones de su “Smartphone” como recurso didáctico y prevalecen dentro de sus técnicas, la conferencia o exposición (67,6%), el método es el aprendizaje cooperativo (50,0%); entre las actividades están los talleres, las exposiciones grupales y trabajos en grupo.Fecha de recepción, marzo 2018
Fecha de aprobación, junio 2018
El estudio describe el uso del “Smartphone” como estrategia didáctica; las aplicaciones utilizadas, identificando los métodos, técnicas y procedimientos aplicados; se analizan las actitudes de los docentes en cuanto a la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en su desempeño didáctico.
El mismo se realizó con estudiantes y docentes de la carrera de Licenciatura en Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación del Centro Regional Universitario de Bocas del Toro. La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto. Para la recolección de los datos se aplicó un cuestionario a 34 docentes y 231 estudiantes; para el análisis se utilizó la distribución de frecuencia, cuyos resultados revelan que el género más representativo es el femenino. Se evidencia que los docentes son inmigrantes digitales (76,5%) frente a estudiantes nativos digitales (83,5%). Existe la disponibilidad del “Smartphone” con acceso a Internet por los docentes (97,1%) con plan de activación por contrato (55,9%); y estudiantes (69,7%) con plan de activación de prepago (83,6%). Tanto docentes como estudiantes usan el “Smartphone” para recibir y hacer llamadas, al igual que Whatsapp. Los recursos didácticos más usados por los docentes son las computadoras (82,4%) y el proyector multimedia (61,8%). Los hallazgos indican que los docentes no utilizan las aplicaciones de su “Smartphone” como recurso didáctico y prevalecen dentro de sus técnicas, la conferencia o exposición (67,6%), el método es el aprendizaje cooperativo (50,0%); entre las actividades están los talleres, las exposiciones grupales y trabajos en grupo