Revista ISAE Universidad
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Complexity and Decision Making.
No full textWe are in the age of complexity, and it is important to understand it. In this short communication some important concepts about complex systems are presented, their difference from when a system is complicated and how the complexity of complex systems influences decision making.Estamos en la época de la complejidad y es importante entenderla. En esta comunicación corta se presentan algunos conceptos importantes sobre los sistemas complejos, su diferencia con lo complicado y cómo influye la complejidad de los sistemas complejos en la toma de decisiones.
Fecha de recepción, 30-4-2024 Fecha de aprobación, 2-5-2024
Educational Robotics and development of Computational Thinking: An exploration conducted at early educational levels.
No full textThe technological development currently being experienced is evident in the different areas that make up society. As a result, there is the social challenge of strengthening the teaching-learning processes. This will contribute to achieve a robust citizenship with the digital skills and competencies required by an increasingly complex and technological environment. This communication presents some results achieved in the development of a teaching and learning experience for the strengthening of skills on computational thinking and social interaction. In this activity, active methodologies such as challenge-based learning, problems and gamified learning scenarios were used, incorporating learning resources with robotics as an educational technology. The experience involved 46 students from the first levels of formal education, belonging to a Spanish educational center. In addition, a rubric and checklists were used as data recollection instruments. The analysis procedures applied to the data resulted in significant progress in the computational thinking and social development skills explored in the planned learning activities.El desarrollo tecnológico que se experimenta actualmente se evidencia en los diferentes ámbitos que conforman la sociedad. Como resultado, se presenta el reto social de fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Lo que contribuirá a lograr una ciudadanía robusta con las habilidades digitales y competencias que requiere un entorno cada vez más complejo y tecnológico. Esta comunicación presenta algunos resultados alcanzados en el desarrollo de una experiencia de enseñanza y aprendizaje para el fortalecimiento de habilidades sobre pensamiento computacional e interacción social. En esta actividad se han utilizados metodologías activas como el aprendizaje basado en retos, problemas y escenarios de aprendizaje gamificados, incorporando recursos de aprendizaje con la robótica, como tecnología educativa. En la experiencia participaron 46 estudiantes de primeros niveles de educación formal, pertenecientes a un centro educativo español. Además, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos una rúbrica y listas de verificación. Los procedimientos de análisis aplicado, a los datos, dan como resultado un avance significativo en las habilidades de pensamiento computacional y desarrollo social exploradas en las actividades de aprendizaje planificadas.
Fecha de recepción, 7-5-2024Fecha de aprobación, 20-5-202
Virtual Education and its effects on the application of practical subjects in education, Universidad Especializada de Las Américas, Chiriquí, Chiriquí.
No full textEste estudio denominado: Educación virtual y sus efectos para aplicar materias prácticas en la educación, realizado en la Universidad Especializada de las Américas, tuvo como finalidad analizar los efectos que tiene la educación virtual cuando se requiere efectuar materias prácticas en los escenarios educativos en la Universidad Especializada de las Américas, sede de Chiriquí y para alcanzar esta finalidad se determina que las competencias que tiene el estudiante en el manejo de herramientas virtuales; para hacerle frente a las materias prácticas, se indaga qué modalidad utiliza la universidad UDELAS; para impartir las materias prácticas en tiempos de virtualidad y se determina cuáles son las competencias que tiene el estudiante, una vez adquiera sus conocimientos a través de la virtualidad en sus materias prácticas en la UDELAS. La metodología usada fue con diseño no experimental transversal, con enfoque cuantitativo y con alcance descriptivo. La población estuvo compuesta por 63 participantes y a 26 de ellos; quienes se encontraban realizando materias prácticas, se les aplicó un cuestionario de encuesta que permitió la recolección de datos producto de las opiniones y puntos de vista ofrecidos por esta muestra.
Como resultado se conoció que los estudiantes en su mayoría manejan en gran medida las herramientas virtuales para sus materias prácticas; sin embargo, el uso de simuladores son utilizados en regular y poca medida. Los docentes de la UDELAS usan plataformas virtuales para este tipo de aprendizaje. Además, en cuanto al desempeño en el campo profesional consideran que se mejora la responsabilidad y sentido de compromiso.The research that is presented below and which is entitled Virtual education and its effects to apply practical subjects in education, carried out at the Specialized University of the Americas, aims to analyze the effects of virtual education when it is required to do subjects practices in educational settings at the Specialized University of the Americas, Chiriquí campus and to achieve this purpose it is determined what skills the student has in the management of virtual tools to face practical subjects, it is investigated what modality uses the UDELAS university to teach the practical subjects in virtual times and determine which are the competences that the student has once they acquire their knowledge through virtuality in their practical subjects at UDELAS. The methodology used had a non- experimental cross-sectional design, a type of study according to its quantitative approach and with a descriptive scope. The population consisted of 63 participants and 26 of them, who were doing practical subjects, were applied a survey questionnaire that allowed the collection of data as a result of their opinions and points of view.
As a result, it was known that the majority of students handle virtual tools to a great extent for their practical subjects, however, the use of simulators is used to a regular and little extent. UDELAS teachers use virtual platforms for this type of learning. In addition, regarding performance in the professional field, they consider that responsibility and sense of commitment are improved
Analysis of Operational Risk Factors in Agricultural Loans in the province of Panama: A Quantitative and Qualitative Study.
No full textFundamento: El sector agropecuario en Panamá juega un papel crucial en la seguridad alimentaria y el desarrollo rural. El Banco de Desarrollo Agropecuario (BDA), como institución financiera clave, brinda préstamos agropecuarios para impulsar el sector. Sin embargo, el riesgo operacional representa un desafío significativo para el BDA en su cartera de préstamos agropecuarios. Objetivo: Analizar el riesgo operacional en los préstamos agropecuarios del BDA en la provincia de Panamá. Diseño y Métodos: Para realizar un análisis profundo del riesgo operacional en los préstamos agropecuarios del BDA en la provincia de Panamá, se implementó una metodología integral que incluyó encuesta a clientes del BDA, análisis de datos históricos de crédito y entrevistas a expertos en gestión de riesgos. La información se analizó de manera cuantitativa y cualitativa. Resultados: Los clientes del BDA perciben un riesgo operacional significativo asociado a los préstamos agropecuarios. La mayoría de los clientes tienen experiencias positivas con los préstamos agropecuarios del BDA, pero hay margen para mejorar. Los expertos identificaron las condiciones climáticas adversas, las fluctuaciones de precios de los productos agrícolas, las plagas y enfermedades, la mala gestión financiera por parte de los prestatarios y las deficiencias en la evaluación del riesgo crediticio como los principales factores de riesgo operacional. Conclusiones: El BDA enfrenta retos en la gestión del riesgo operacional en sus préstamos agropecuarios. La implementación de medidas estratégicas adaptadas a su contexto, tras un análisis detallado de riesgos y un plan alineado con su estrategia, fortalecerá su posición financiera, protegerá la rentabilidad de la cartera agropecuaria y contribuirá al desarrollo sostenible del sector agrícola en la provincia de Panamá.Background: The agricultural sector in Panama plays a crucial role in food security and rural development. The Agricultural Development Bank (BDA), as a key financial institution, provides agricultural loans to boost the sector. However, operational risk represents a significant challenge for the BDA in its agricultural loan portfolio. Objective: Analyze the operational risk in BDA agricultural loans in the province of Panama. Design and Methods: To carry out an in-depth analysis of the operational risk in the BDA\u27s agricultural loans in the province of Panama, a comprehensive methodology was implemented that included a survey of BDA clients, analysis of historical credit data and interviews with experts in credit management. The information was analyzed quantitatively and qualitatively. Results: BDA clients perceive a significant operational risk associated with agricultural loans. Most clients have positive experiences with BDA agricultural loans, but there is room for improvement. Experts identified adverse weather conditions, price fluctuations of agricultural products, pests and diseases, poor financial management by borrowers and deficiencies in credit risk assessment as the main operational risk factors. Conclusions: The BDA faces challenges in managing operational risk in its agricultural loans. The implementation of strategic measures adapted to your context, after a detailed risk analysis and a plan aligned with your strategy, will strengthen your financial position, protect the profitability of the agricultural portfolio and contribute to the sustainable development of the agricultural sector in the province of Panama
Unlocking Opportunities: Why Studying English Matters in Panama?
No full textoai:ojs2.revista.isae-dev.com:article/2Objetivos: Este artículo pretende alcanzar los siguientes objetivos:
Resaltar los beneficios de estudiar inglés
Motivar a los lectores a tomar acción para estudiar inglés.
Metodología: Artículo de opinión.
Resultados esperados: Este artículo pretende convencer a los panameños de los beneficios de aprender inglés. A continuación, se muestran algunos resultados esperados:
Mayor conciencia de la importancia del inglés.
Motivación para aprender inglés.
Mejor comprensión de las perspectivas profesionales.
Mayor acceso a información y recursos.
Mejora de la comunicación y el intercambio cultural.
Incremento de la matrícula en cursos o programas de idioma inglés en Panamá.
Un aumento en el uso de aplicaciones y recursos para aprender inglés.
Un creciente interés en oportunidades de educación internacional donde el inglés es el idioma principal de instrucción.
Al comunicar eficazmente los beneficios del dominio del idioma inglés, este artículo puede capacitar a los panameños para tomar control de su futuro y desbloquear un mundo de posibilidades apasionantes.
Conclusión: En conclusión, estudiar inglés en Panamá no se trata sólo de aprender un idioma; se trata de abrir las puertas a un futuro mejor. Al capacitar a las personas para conectarse, aprender y crecer a escala global, el dominio del inglés allana el camino para un Panamá más próspero e interconectado.Objectives: This article aims to achieve the following objectives:
Highlight the benefits of studying English
Motivate readers to take action to study English.
Methodology: Opinion article.
Expected results: This article aims to convince Panamanians of the benefits of learning English. Here are some expected results:
Greater awareness of the importance of English.
Motivation to learn English.
Better understanding of career prospects.
Greater access to information and resources.
Improved communication and cultural exchange.
Increase in enrollment in English language courses or programs in Panama.
An increase in the use of applications and resources to learn English.
A growing interest in international education opportunities where English is the primary language of instruction.
By effectively communicating the benefits of English language proficiency, this article can empower Panamanians to take control of their future and unlock a world of exciting possibilities.
Conclusion: In conclusion, studying English in Panama is not just about learning a language; it\u27s about unlocking doors to a brighter future. By empowering individuals to connect, learn, and grow on a global scale, English proficiency paves the way for a more prosperous and interconnected Panama
The role of the thesis tutor: its impact on quality scientific production.
No full textThesis mentors play an important role in the training of researchers and the quality of scientific production. This paper explores the influence of tutors in generating high-quality research, highlighting the ability of teachers to guide, motivate and support students during the research process. It examines the different techniques and strategies used by tutors to promote learning improvement, such as methodological advice, constructive feedback and the promotion of critical thinking.Los mentores de tesis juegan un rol importante en la formación de investigadores y la calidad de la producción científica. Este documento explora la influencia de los tutores en la generación de investigaciones de alta calidad, destacando la habilidad de los profesores para guiar, motivar y respaldar a los estudiantes durante el proceso de investigación. Se examinan las distintas técnicas y estrategias utilizadas por los tutores para fomentar el mejoramiento del aprendizaje, tales como la asesoría metodológica, la retroalimentación constructiva y la promoción del pensamiento crítico.
Fecha de recepción, 12-4-2024Fecha de aprobación, 18-4-2024
La Alfabetización Digital en estudiantes de Media
No full textLa alfabetización digital se define por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la cultura (UNESCO) como el conjunto de habilidades fundamentales para la gestión de nuevas herramientas programas y redes computacionales. Involucra siete áreas o dimensiones que son alfabetización mediática, comunicación y colaboración, currículum y gestión de identidad, alfabetización TIC, habilidades de aprendizaje, escolaridad digital y alfabetización informacional. En Panamá tenemos la conjetura apoyada por datos del Ministerio de Economía y Finanzas que hogares que tienen bajos recursos económicos, tienen menor penetración tanto de tecnologías como de conectividad a internet; factores que se relacionan de manera directa con la alfabetización digital en estudiantes de media. Se realizó un estudio exploratorio cuantitativo en estudiantes del Centro Educativo Monseñor Francisco Beckmann, aplicando una encuesta en formato digital y distribuido por canales digitales entre los estudiantes de X, XI y XII de Bachiller en Ciencias y Bachiller en Comercio. La encuesta fue respondida por 138 participantes a los cuales se aplicaron los criterios de inclusión y exclusión del estudio. Destaca el uso de dispositivos móviles como smartphones en el 85% de los participantes, el 91% reporta conexión habitual a internet. Los datos recolectados sugieren que gran cantidad de los participantes utilizan sus dispositivos para ocio y redes sociales. Más del 90% reporta el conocimiento y uso de las plataformas Microsoft Teams y Zoom como herramientas educativas digitales. Entre los medios de comunicación destaca el uso de mensajería por redes sociales y mensajería instantánea con un porcentaje de uso mayor a 80%. Los datos de este estudio serán utilizados posteriormente para desarrollar iniciativas que mejoren las distintas dimensiones de la alfabetización digital.La alfabetización digital se define por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la cultura (UNESCO) como el conjunto de habilidades fundamentales para la gestión de nuevas herramientas programas y redes computacionales. Involucra siete áreas o dimensiones que son alfabetización mediática, comunicación y colaboración, currículum y gestión de identidad, alfabetización TIC, habilidades de aprendizaje, escolaridad digital y alfabetización informacional. En Panamá tenemos la conjetura apoyada por datos del Ministerio de Economía y Finanzas que hogares que tienen bajos recursos económicos, tienen menor penetración tanto de tecnologías como de conectividad a internet; factores que se relacionan de manera directa con la alfabetización digital en estudiantes de media. Se realizó un estudio exploratorio cuantitativo en estudiantes del Centro Educativo Monseñor Francisco Beckmann, aplicando una encuesta en formato digital y distribuido por canales digitales entre los estudiantes de X, XI y XII de Bachiller en Ciencias y Bachiller en Comercio. La encuesta fue respondida por 138 participantes a los cuales se aplicaron los criterios de inclusión y exclusión del estudio. Destaca el uso de dispositivos móviles como smartphones en el 85% de los participantes, el 91% reporta conexión habitual a internet. Los datos recolectados sugieren que gran cantidad de los participantes utilizan sus dispositivos para ocio y redes sociales. Más del 90% reporta el conocimiento y uso de las plataformas Microsoft Teams y Zoom como herramientas educativas digitales. Entre los medios de comunicación destaca el uso de mensajería por redes sociales y mensajería instantánea con un porcentaje de uso mayor a 80%. Los datos de este estudio serán utilizados posteriormente para desarrollar iniciativas que mejoren las distintas dimensiones de la alfabetización digital
The profile of the panamanian public relations professional: a shared professional responsibility
No full textThe training of the public relations professional involves communicative competences in soft skills, technical knowledge of information management and experiential methodologies to strengthen competences that lead to the development of argumentative projections. The profile of the public relations professional must be derived from an educational model in line with the field of work that will be the optimal tool for their professional development.
The aim of this article is to present the degree of knowledge of the students of the Public Relations degree in Panama of the true value and profile of their position, as well as its usefulness in the business and institutional sphere, so that, if shortcomings are demonstrated in this regard, they can be alleviated in the educational cycle.
This research is of the exploratory descriptive type, as it is identified by the description and characterisation of the essential aspects of the object of study.
Data collection in this research was carried out through an interview, expert judgement and a graduate satisfaction survey, which resulted in certain weaknesses in specific areas in the development of organisational culture, institutional and corporate communication planning, internal and external communication management, social media management and crisis communication.La formación del relacionista público implica competencias comunicativas en habilidades blandas, conocimientos técnicos de manejo de la información y metodologías experienciales; para fortalecer competencias que conlleven el desarrollo de proyecciones argumentativas. El perfil del relacionista público desde su formación debe derivarse de un modelo educativo cónsono con el campo laboral que será la herramienta óptima para su evolución profesional.
El objetivo del presente artículo es presentar el grado de conocimiento de los alumnos de la licenciatura de Relaciones Públicas en Panamá del verdadero valor y perfil de su puesto; así como de la utilidad en el ámbito empresarial e institucional; para, si se demostrasen carencias en este sentido, paliarlas en el ciclo educativo.
Esta investigación es de tipo descriptivo exploratorio; ya que, se identifica por la descripción y caracterización de los aspectos esenciales en el objeto de estudio.
La recolección de datos en esta indagación se realizó a través de una entrevista, de juicio de expertos y una encuesta de satisfacción del graduado, que arrojaron como resultado cierta debilidad en áreas específicas en el desarrollo de la cultura organizacional, planificación de la comunicación institucional y corporativa, manejo de comunicación interna y externa, manejo de los medios de comunicación social y comunicación en crisis.
Fecha de recepción, enero 2023Fecha de aprobación, marzo 202
Young people in vulnerable conditions are prepared to face problems of risk or exclusion.
No full textThe Interinstitutional Program for the Monitoring of Academic Talent (PISTA) -its acronym in Spanish- developed at ISAE University with funding from the National Secretariat of Science and Technology (SENACYT) its acronym in Spanish-. This program consisted of training students from seventh to ninth grade from educational centers, Regional de Educación de Panamá Centro, and San Miguelito. The participants obtained a satisfactory average in the Raven\u27s test and motivation test. The objective of the study is the analysis of the causes that affect the risk and social exclusion of students. This study is qualitative and had as a sample a focus group of the Fermin Naudeau Institute who participated in both years. Among the results obtained from the interview. Moreover, the program gave them the opportunity to get to know each other and to learn in a more practical way that differs from how they acquire this knowledge in similar subjects in their regular courses. The environment was different from the everyday classroom environment, it helped them to improve communication among their peers and they even pointed out that it was a nuance that led them to get closer to their families and to have more communication. In conclusion, PISTA is an engine that can enhance and cultivate the academic talent of students in conditions of vulnerability, social risk, and exclusion.El Programa Interinstitucional para el Seguimiento del Talento Académico (PISTA), desarrollado en ISAE Universidad con el financiamiento de la Secretaría Nacional de Ciencias y Tecnología (SENACYT). Este programa consistió en la formación de estudiantes de séptimo a noveno grado de algunos centros educativos, Regional de Educación de Panamá Centro y San Miguelito. Los participantes obtuvieron un promedio satisfactorio en la prueba de Raven y de motivación. El objetivo del estudio es el análisis de las causas que inciden en el riesgo y exclusión social de los estudiantes. Este estudio es cualitativo tuvo como muestra a un grupo focal del Instituto Fermín Naudeau; quienes participaron los dos años. Entre los resultados obtenidos de la entrevista, se puede mencionar que el programa les brindó la oportunidad de conocerse y de aprender de una manera más práctico que difiere de como ellos adquieren este conocimiento en materias similar en sus cursos regulares. El ambiente fue diferente a lo cotidiano de salón escolar, les ayudó a mejorar la comunicación entre sus pares e inclusive señalaron que fue un matiz que los llevó a acercarse más a sus familias y a tener más comunicación. En conclusión, PISTA es un motor que puede potenciar y cultivar el talento académico de estudiantes en condición de vulnerabilidad, riesgo social y exclusión.
Fecha de recepción, febrero 2023Fecha de aprobación, marzo 202
The importance of health promotion and its impact on higher education.
No full textHealth as a fundamental right of human beings is one of the fundamental pillars in academic development for good performance within the educational community. In Panama, there is an increase in chronic non-communicable diseases among young adults, many of whom are in higher education. It is important to retake as part of the educational agenda the promotion of health through activities and programs that allow access to information on the main health problems and their consequences within the educational processes.La salud como derecho fundamental de los seres humanos es uno de los pilares fundamentales en el desarrollo académico para el buen desempeño dentro de la comunidad educativa. En Panamá, se registra un incremento de enfermedades crónicas no transmisibles entre adultos, jóvenes y muchos de los que se encuentran en estudios a nivel superior. Es importante retomar como parte de la agenda educativa la promoción de la salud a través de actividades y programas que permitan acceder a la información sobre los principales problemas de salud; igualmente, de sus consecuencias dentro de los procesos educativos.
Fecha de recepción, febrero 2023Fecha de aprobación, marzo 202