Portal de Periódicos do IFRN
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Observação de atividade profissional e tecnológica: substituição de processador em notebook
Full text linkThis experiential report presents an analysis of a processor replacement in a laptop conducted by a specialized hardware technician. The data collection, carried out through observations and interviews, revealed a comprehensive set of practices, knowledge, labor dimensions, structure, difficulties, and challenges involved in the work activity. Through this analysis, the intrinsic relationship between computer maintenance and situated learning theories becomes evident, highlighting ways to transfer the knowledge and skills involved to didactic situations in the training of professionals working in the field of computer science.Este relato de experiência apresenta a análise da substituição de processador em um notebook realizada por um profissional técnico especializado em hardware. A coleta de dados, realizada por meio das metodologias de observação e da entrevista, revelou um conjunto abrangente dos fazeres-saberes, bem como as dimensões laborais, a estrutura, as dificuldades e os desafios envolvidos na atividade profissional. Nesta análise, fica evidente a relação intrínseca entre a manutenção de computadores e as teorias de aprendizagem situada, destacando formas para se transferir os conhecimentos e habilidades envolvidos para situações didáticas na formação de profissionais que atuam na área da ciência da computação
Proposta de um plano de equivalência de estudos para a certificação de Técnico em Enfermagem de Imigrantes e Refugiados: O Pioneirismo da Escola Técnica Estadual de Saúde Herbert José de Souza
Full text linkTodo indivíduo que necessite abrigar-se em outro país devido qualquer tipo de perseguição ou preconceito em sua terra natal é considerado refugiado. A migração forçada implica em diversas dificuldades para quem está em situação de refúgio, dentre elas, a revalidação de Certificados/Diplomas. O presente Artigo tem como objetivo construir a proposta de um plano de equivalência de estudos da rede para a certificação de Técnico em Enfermagem Imigrantes e Refugiados, utilizando-se como metodologia uma pesquisa qualitativa e descritiva a partir de referencial teórico e documentos sob a temática dos refugiados. Tal trabalho resultou na produção de um plano de curso para equivalência dos Certificados/Diplomas, pautado em cinco etapas didáticas pedagógicas
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE EDUCAÇÃO FISCAL: UMA CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DA CIDADANIA DOS ESTUDANTES DE UM CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
Full text linkBrazilian culture is opposed to paying taxes, this is due to the idea that such resources will not be well directed by governments. Taxpayers feel discouraged from paying their taxes because they do not see effective returns from the public administration, which culminates in a culture of tax evasion. Thus, the present work aimed to develop and evaluate an educational product about tax education to contribute to the development of citizenship among students taking a Technical Course in Administration. The research was structured in three stages. Stage 1 comprised the application of the diagnostic questionnaire to students. In stage 2, the Didactic Sequence was developed and applied. Stage 3 consisted of evaluating the Didactic Sequence.A cultura brasileira carrega a oposição ao pagamento de impostos, isto se deve à ideia de que tais recursos não serão bem direcionados pelos governantes. Os contribuintes sentem-se desestimulados a recolher seus tributos por não perceberem retornos efetivos por parte da administração pública, o que culmina em uma cultura de sonegação. Assim, o presente trabalho teve como objetivo desenvolver e avaliar um produto educacional sobre o tema educação fiscal para contribuir para o desenvolvimento da cidadania dos estudantes de um Curso Técnico em Administração. A pesquisa foi estruturada em três etapas. A etapa 1 compreendeu a aplicação do questionário diagnóstico aos estudantes. Na etapa 2, foi desenvolvida e aplicada a Sequência Didática. A etapa 3 consistiu na avaliação da Sequência Didática
As Origens dos Cursos Técnicos de Agrimensura
Full text linkThis article aims to present research related to the historical path of the creation and regulation of surveying technical courses, as well as the first courses to be effectively implemented. For this purpose, a wide research was carried out in Brazilian national archives, in materials maintained by schools and in books and articles on the topic, besides gathering laws that contemplate the surveyor education and regulation. Decree No. 20178 of December 1945 established the course of surveying as being of technical level after a long discussion on which education degree would be more adequate. The regulation presented the classes to be offered. Six private schools were pioneers in offering the officially recognized courses.Este artigo tem por objetivo apresentar as pesquisas relativas à trajetória histórica para a criação e a regulamentação dos cursos técnicos de agrimensura, bem como os primeiros cursos efetivamente implantados. Para isto uma ampla pesquisa foi realizada em arquivos nacionais, nos materiais mantidos pelas escolas e em livros e artigos sobre o tema, além de reunir a legislação que contempla o ensino e a regulamentação do agrimensor. O Decreto n° 20178 de dezembro 1945 estabeleceu o curso de agrimensura como sendo de nível técnico após uma longa discussão sobre qual grau de formação seria mais adequado. A regulamentação apresentou as disciplinas a serem ofertadas. São seis escolas pioneiras, todas particulares, que inicialmente ofertaram os cursos devidamente reconhecidos
PRÁTICAS DOCENTES SOBRE XENOFOBIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA DO BRASIL (2017-2024): UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
Full text linkPublic basic education in Brazil is essential for the formation of critical citizens aware of cultural and social diversity. This study addresses the relationship between xenophobia and teaching practices, seeking to answer the following question: how are teacher practices addressing xenophobia represented in the existing literature on basic education within the Brazilian public education system? The objective is to analyze research on teaching practices related to xenophobia in basic education, in the public and brazilian context, published between June 2017 and April 2024. As a methodological approach, a Literature Systematic Review was carried out, in which 21 publications were selected, highlighting five topics: teaching practice; xenophobia in school context; pedagogical challenges; activities, resources and teaching materials as proposals for combating xenophobia; and the role of schools in inclusion. The data illustrates the presence of xenophobia in the school environment, bringing out the lack of policies to welcome migrant students, the gap in teacher training and the pedagogical challenges, especially in communication. Despite this, individual and collective initiatives by teachers and managers seek to address these issues with their own resources. The study shows deficiency in the academic literature regarding how these practices can influence and shape students’ perceptions of xenophobia. These results identify the necessity of further research on this relationship, as well as to strengthen public educational policies, considering these as fundamental steps towards building a more welcoming, critical and inclusive education.La educación básica pública en Brasil es fundamental para la formación de ciudadanos críticos y conscientes de las diversidades culturales y sociales. Este estudio analiza la relación entre xenofobia y prácticas docentes, planteando la siguiente cuestión: ¿cómo se presentan las prácticas docentes relacionadas con la xenofobia en la literatura sobre la educación básica en el sistema público brasileño? El objetivo es analizar investigaciones sobre prácticas relacionadas a la xenofobia en la educación básica en la red pública brasileña, publicadas entre junio de 2017 y abril de 2024. Cómo recorrido metodológico, fue realizada una Revisión Sistemática de Literatura, en la cual se seleccionaron 21 publicaciones, evidenciando cinco temáticas: la práctica docente; la xenofobia en el contexto escolar; los retos pedagógicos; las actividades, recursos y materiales didácticos como propuestas para el combate a la xenofobia; y el papel de la escuela en la inclusión. Los datos evidencian la presencia de la xenofobia en el ambiente escolar, destacando la ausencia de políticas públicas para acoger a alumnos migrantes, la brecha en la formación de profesores y los retos pedagógicos, especialmente en la comunicación. Entretanto, iniciativas individuales y colectivas de docentes y gestores buscan enfrentar esas cuestiones con recursos propios. El estudio evidencia una insuficiencia en la literatura sobre cómo las prácticas docentes influyen en las percepciones estudiantiles sobre la xenofobia. Los resultados destacan la necesidad de ampliar investigaciones sobre esta relación y de fortalecer políticas públicas educativas como pasos clave hacia una educación más inclusiva, crítica y acogedora.A educação básica pública no Brasil é fundamental para a formação de cidadãos críticos e conscientes das diversidades culturais e sociais. Este estudo aborda a relação entre xenofobia e práticas docentes, buscando responder à seguinte questão: como as práticas docentes relacionadas à xenofobia se apresentam, no âmbito da literatura já publicada, no contexto da educação básica da rede pública de ensino no Brasil? O objetivo é analisar pesquisas sobre práticas docentes relacionadas à xenofobia na educação básica, no contexto público e brasileiro, publicadas entre junho de 2017 e abril de 2024. Como percurso metodológico, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura, na qual foram selecionadas 21 publicações, evidenciando cinco temáticas: a prática docente; a xenofobia no contexto escolar; os desafios pedagógicos; as atividades, recursos e materiais didáticos como propostas para o combate à xenofobia; e o papel da escola na inclusão. Os dados evidenciam a presença da xenofobia no ambiente escolar, destacando a ausência de políticas públicas para acolher alunos migrantes, a lacuna na formação de professores e os desafios pedagógicos, especialmente na comunicação. Apesar disso, iniciativas individuais e coletivas de docentes e gestores buscam enfrentar essas questões com recursos próprios. O estudo aponta uma insuficiência na literatura acadêmica sobre como essas práticas podem influenciar e moldar as percepções dos estudantes sobre a xenofobia. Esses resultados ressaltam a necessidade de aprofundar investigações sobre essa relação e fortalecer políticas públicas educativas, considerando estes como passos fundamentais para a construção de uma educação mais acolhedora, crítica e inclusiva
Perfil dos egressos do Curso Técnico em Meio Ambiente do Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro: um acompanhamento reflexivo
No full textThis work investigates the trajectories of graduates from the technical course in Environment at CTUR, taking into account the process of professional insertion, continuation of studies, and satisfaction degree with the education received. The research, with a quali-quantitative approach and exploratory-descriptive purpose, involved 144 graduates from classes offered between 2011 and 2019. Data was collected through a semi-structured online form. The results indicated the preference of the graduates for verticalization to higher education, usually in an area related to their technical training. Interest in exercising their technical qualification was reduced, revealing the duality between education for work × integral education. Indicators of the services provided by the institution were positively evaluated by graduates, with the main dissatisfaction related to the lack of practical activities.Este trabajo investiga las trayectorias de los graduados del curso técnico en Medio Ambiente del CTUR, teniendo en cuenta el proceso de inserción profesional, la continuidad de los estudios y el grado de satisfacción con la enseñanza recibida. La investigación, con enfoque cuali-cuantitativo y finalidad exploratoria-descriptiva, involucró a 144 egresados de las clases ofrecidas entre 2011 y 2019. Los datos fueron recopilados a través de un formulario en línea semiestructurado. Los resultados indicaron la preferencia del egresado por la verticalización hacia la educación superior, generalmente en áreas relacionadas con la formación técnica obtenida. El interés por ejercer la habilitación técnica fue reducido y reveló la dualidad entre educación para el trabajo × educación integral. Los indicadores del servicio prestado por la institución fueron evaluados de forma positiva por los egresados, siendo el principal descontento relacionado con la falta de actividades prácticas.Ce travail examine les trajectoires des diplômés du cours technique en environnement du CTUR, en tenant compte du processus d'insertion professionnelle, de la poursuite des études et du degré de satisfaction par rapport à l'enseignement reçu. La recherche, avec une approche qualitative et quantitative et une finalité exploratoire-descriptive, a impliqué 144 diplômés des classes offertes entre 2011 et 2019. Les données ont été collectées via un formulaire en ligne semi-structuré. Les résultats ont indiqué la préférence du diplômé pour la verticalisation vers l'enseignement supérieur, généralement dans des domaines liés à la formation technique obtenue. L'intérêt pour l'exercice de l'habilitation technique était réduit et a révélé la dualité entre l'éducation professionnelle et l'éducation intégrale. Les indicateurs du service fourni par l'institution ont été évalués de manière positive par les diplômés, le principal mécontentement étant lié au manque d'activités pratiques.Esta pesquisa explora as trajetórias profissionais e acadêmicas dos egressos do curso técnico em Meio Ambiente do Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, considerando sua inserção no mercado de trabalho, continuação dos estudos e avaliação da formação recebida. Com uma abordagem qualiquantitativa e objetivo exploratório-descritivo, o estudo envolveu 144 egressos, coletando dados por meio de um questionário semiestruturado. Os resultados apontam uma tendência de continuação dos estudos em nível superior, frequentemente em áreas relacionadas à sua formação técnica inicial. O exercício da habilitação técnica foi reduzido e revelou a dualidade entre educação para o trabalho × educação integral. O serviço oferecido pela instituição foi bem avaliado pelos egressos, com a principal insatisfação centrada na falta de atividades práticas
CONECTANDO SABERES INDÍGENAS, XAMANISMO E COMUNICAÇÃO ANCESTRAL
Full text linkCommunication is essential to all peoples, expressed through symbolic forms that shape human, community, and natural relationships. Among Indigenous peoples, it acquires complexity by integrating science, art, and spirituality in a dynamic that involves both living and non-living beings, making use of instruments, rituals, chants, dances, and other tools. This essay seeks to deepen the notion of Ancestral Communication, understanding it as a complex network of interactions between humans, nature, and spirits. The central issue is the invisibilization of Indigenous modes of communication and knowledge construction, intensified by the hegemony of Western thought. Making visible these practices of the science of the ancients is urgent to strengthen cultural diversity, rethink the relationship between human–nature–spirit, and also to offer contributions to the field of Communication Sciences. The hypothesis argues that Ancestral Communication is a sensitive and complex system capable of inspiring new ethical, epistemological, and ecological relations. Authors such as Ailton Krenak, Davi Kopenawa, Marcia Kambeba, Edgar Morin, Lévi-Strauss, Sodré, and Conceição Almeida sustain the importance of ancestral knowledge for regenerating the planet. The continuity of Indigenous communicative practices, despite colonization and its historical violence, reveals their vital force and relevance for the Sciences. This essay intends to be expanded and consolidated with a methodology that includes theoretical-critical analysis of Indigenous and non-Indigenous authors, listening to oral narratives, practices of sensitive communicative experimentation, and the use of Cartography, a strategy developed by Andrielle Guilherme, to map these practices. It also proposes dialogue with contemporary technologies to update and disseminate these knowledges.La comunicación es esencial para todos los pueblos, expresándose en formas simbólicas que moldean las relaciones humanas, comunitarias y con la naturaleza. Entre los pueblos indígenas, adquiere complejidad al integrar ciencia, arte y espiritualidad en una dinámica que involucra tanto a los seres vivos como a los no vivos, utilizando instrumentos, rituales, cantos, danzas y otras herramientas. Este ensayo propone profundizar en la noción de Comunicación Ancestral, entendiéndola como una red compleja de interacciones entre seres humanos, naturaleza y espíritus. El problema central es la invisibilización de los modos indígenas de comunicación y construcción de conocimiento, intensificada por la hegemonía del pensamiento occidental. Visibilizar estas prácticas de la ciencia de los antiguos es urgente para fortalecer la diversidad cultural, repensar la relación hombre-naturaleza-espíritu y también ofrecer contribuciones a las ciencias de la Comunicación. La hipótesis sostiene que la Comunicación Ancestral es un sistema sensible y complejo, capaz de inspirar nuevas relaciones éticas, epistemológicas y ecológicas. Autores como Ailton Krenak, Davi Kopenawa, Marcia Kambeba, Edgar Morin, Lévi-Strauss, Sodré y Conceição Almeida defienden la importancia de los saberes ancestrales para regenerar el planeta. La continuidad de las prácticas comunicativas indígenas, a pesar de la colonización y sus violencias históricas, revela su fuerza vital y su relevancia para las Ciencias. Este ensayo pretende ser ampliado y consolidado con una metodología que incluye el análisis teórico-crítico de autores indígenas y no indígenas, la escucha de narrativas orales, prácticas de experimentación comunicativa sensible y el uso de la Cartografía, estrategia pensada por Andrielle Guilherme, para mapear estas prácticas. También propone el diálogo con tecnologías contemporáneas para actualizar y difundir estos saberes.La communication est essentielle pour tous les peuples, s’exprimant sous des formes symboliques qui façonnent les relations humaines, communautaires et avec la nature. Chez les peuples autochtones, elle acquiert une complexité particulière en intégrant science, art et spiritualité dans une dynamique qui implique à la fois des êtres vivants et non-vivants, en recourant à des instruments, rituels, chants, danses et d’autres moyens. Cet essai propose d’approfondir la notion de Communication Ancestrale, en la comprenant comme un réseau complexe d’interactions entre humains, nature et esprits. Le problème central est l’invisibilisation des modes autochtones de communication et de construction de savoir, intensifiée par l’hégémonie de la pensée occidentale. Rendre visibles ces pratiques de la science des anciens est urgent afin de renforcer la diversité culturelle, repenser la relation homme–nature–esprit et offrir également des contributions aux sciences de la communication. L’hypothèse défend que la Communication Ancestrale est un système sensible et complexe, capable d’inspirer de nouvelles relations éthiques, épistémologiques et écologiques. Des auteurs tels qu’Ailton Krenak, Davi Kopenawa, Marcia Kambeba, Edgar Morin, Lévi-Strauss, Sodré et Conceição Almeida soutiennent l’importance des savoirs ancestraux pour régénérer la planète. La continuité des pratiques communicatives autochtones, malgré la colonisation et ses violences historiques, révèle leur force vitale et leur pertinence pour les Sciences. Cet essai entend être élargi et consolidé par une méthodologie qui inclut l’analyse théorico-critique d’auteurs autochtones et non autochtones, l’écoute de récits oraux, des pratiques d’expérimentation communicative sensible et l’usage de la Cartographie, une stratégie conçue par Andrielle Guilherme, pour cartographier ces pratiques. Il propose également un dialogue avec les technologies contemporaines pour actualiser et diffuser ces savoirs.A comunicação é essencial para todos os povos, expressando-se de formas simbólicas que moldam relações humanas, comunitárias e com a natureza. Entre os povos indígenas, ela adquire complexidade ao integrar ciência, arte e espiritualidade em uma dinâmica que envolve tanto seres vivos quanto não vivos, utilizando instrumentos, rituais, cantos, danças e outras ferramentas. Este ensaio propõe aprofundar a noção de Comunicação Ancestral, entendendo-a como uma rede complexa de interações entre seres humanos, natureza e espíritos. O problema central é a invisibilização dos modos indígenas de comunicação e construção de conhecimento, intensificada pela hegemonia do pensamento ocidental. Visibilizar essas práticas da ciência do antigos é urgente para fortalecer a diversidade cultural, repensar a relação homem-natureza-espirito e também oferecer contribuições para pensar as ciências da Comunicação. A hipótese defende que a Comunicação Ancestral é um sistema sensível e complexo, capaz de inspirar novas relações éticas, epistemológicas e ecológicas. Autores como Ailton Krenak, Davi Kopenawa, Marcia Kambeba, Edgar Morin, Lévi-Strauss, Sodré e Conceição Almeida sustentam a importância dos saberes ancestrais para regenerar o planeta. A continuidade das práticas comunicativas indígenas, apesar da colonização e suas violências históricas, revela sua força vital e relevância para as Ciências. Este ensaio pretende ser ampliado e concentrado com a metodologia que inclui análise teórico-crítica de autores indígenas e não-indígenas, escuta de narrativas orais, práticas de experimentação comunicativa sensível e a utilização da Catografia, estratégia pensada por Andrielle Guilherme, para mapear essas práticas. Também propõe o diálogo com tecnologias contemporâneas para atualizar e difundir esses saberes
USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS PRÁTICAS PROFISSIONAIS DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA
Full text linkThis study aims to analyze how Geography teachers think about and use Digital Information and Communication Technologies (DICT) in their professional practices. To this end, online questionnaires were applied to twenty teachers from the state school system of Minas Gerais, with questions about the teachers' conception of the term “technology”, the (initial and continuing) training of educators and the pedagogical practices mediated by DICT. Subsequently, the teachers’ responses were interpreted in dialogue with specialized bibliography. Thus, it was possible to understand the positions and relationships of teachers with digital technologies. Most of the research participants were not adequately trained during their undergraduate studies to understand the various pedagogical possibilities of digital technologies and their relationships with the teaching of Geography in basic education. Nevertheless, teachers think about and work with DICT from an instrumental perspective, not resorting to methodologies that promote dialogues between digital technologies and geographic knowledge.El presente trabajo tiene como objetivo analizar cómo piensan y utilizan los profesores de Geografía las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital (TID) en sus prácticas profesionales. Para ello, se administraron cuestionarios en línea a veinte docentes de la red estatal de Minas Gerais, con preguntas sobre la concepción que los docentes tienen del término “tecnología”, la formación (inicial y continua) de los educadores y las prácticas pedagógicas mediadas por el TDIC. Posteriormente, las respuestas de los docentes fueron interpretadas en diálogo con bibliografía especializada. Así, fue posible comprender las posiciones y relaciones de los docentes con las tecnologías digitales. La mayoría de los participantes de la investigación no recibieron una formación adecuada durante sus estudios de pregrado para comprender las diferentes posibilidades pedagógicas de las tecnologías digitales para la enseñanza de la Geografía en la educación básica. Sin embargo, los docentes piensan y trabajan con TDIC desde una perspectiva instrumental, no utilizando metodologías que promuevan diálogos entre tecnologías digitales y conocimientos geográficos.O presente trabalho tem por objetivo analisar como professores de Geografia pensam e utilizam as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) em suas práticas profissionais. Para tanto, foram aplicados questionários online para vinte docentes da rede estadual de Minas Gerais, com perguntas sobre a concepção dos professores a respeito do termo “tecnologia”, a formação (inicial e continuada) de educadores e as práticas pedagógicas mediadas pelas TDIC. Posteriormente, as respostas dos professores foram interpretadas a partir da bibliografia especializada. Assim, foi possível conhecer os posicionamentos e relações dos professores com as tecnologias digitais. A maioria dos participantes da pesquisa não foi adequadamente formada durante a graduação para compreender as diversas possibilidades pedagógicas das tecnologias digitais para o ensino de Geografia na educação básica. Não obstante, os professores pensam e trabalham com as TDIC a partir de uma visão instrumental, não recorrendo às metodologias que promovam diálogos entre tecnologias digitais e conhecimento geográfico.
DINÂMICA E EVOLUÇÃO DO USO E COBERTURA DA TERRA EM ÁREAS DA REGIÃO CENTRAL DO RIO GRANDE DO NORTE (1985 - 2020)
Full text linkExamining the dynamics and evolution of land use and land cover has been essential in environmental research, mainly because it enables diagnoses, environmental management and monitoring, as well as decision-making by public authorities. Combined with geotechnologies and geoprocessing, the MapBiomas platform has been helping the environmental field from this angle. The purpose of this article is to evaluate the dynamics and evolution of land use and land cover in areas of the central region of the state of Rio Grande do Norte (São Rafael, Itajá, Angicos and Santana do Matos) by means of statistical, descriptive and temporal analysis, using data from the MapBiomas Project in a 35-year series between 1985 and 2020, at five-year breaks. Maps were developed on a 30m pixel scale to perform a comparison of the numbers/areas found over the years. The main results suggest a reduction in natural areas and an expansion of anthropogenic areas, with significant increases in the areas of temporary crops (633%), urbanized areas (335%), pastures (260%) and farming (44%). This expansion has led to significant environmental impacts, such as the suppression of native vegetation, soil compaction and erosion, disordered urbanization, fragmentation of ecosystems and intensification of water stress. These mechanisms interact and intensify the pressure on the environment, contributing to the advance of degradation and desertification processes in the region, especially in semi-arid contexts such as Potiguar. The results reinforce the importance of continuous monitoring and the adoption of sustainable land use strategies.El análisis de la dinámica y evolución de los usos y coberturas del suelo ha sido esencial en los estudios ambientales, sobre todo por la posibilidad de diagnóstico, gestión y seguimiento ambiental, así como de toma de decisiones por parte de las autoridades públicas. En combinación con las geotecnologías y el geoprocesamiento, la plataforma MapBiomas ha venido ayudando al sector medioambiental desde este punto de vista. El objetivo de este artículo es evaluar la dinámica y evolución del uso y cobertura del suelo en áreas de la región central del estado de Rio Grande do Norte (São Rafael, Itajá, Angicos y Santana do Matos) mediante análisis estadístico, descriptivo y temporal, empleando datos del Proyecto MapBiomas en una serie de 35 años entre 1985 y 2020, a cada cinco años. Se han elaborado mapas a escala de 30 m de píxel para comparación de los valores/áreas encontrados a lo largo de los años. Los principales resultados indican una reducción de las zonas naturales y una expansión de las zonas antropogénicas, con aumentos considerables de las zonas de cultivos temporales (633%), las zonas urbanizadas (335%), los pastos (260%) y la agricultura (44%). Esta expansión ha provocado importantes daños medioambientales, como la supresión de la vegetación autóctona, la compactación y erosión del suelo, la urbanización desordenada, la fragmentación de los ecosistemas y la intensificación del estrés hídrico. Estos mecanismos interactúan e intensifican la presión sobre el medio ambiente, contribuyendo al avance de los procesos de degradación y desertificación en la región, especialmente en contextos semiáridos como el Potiguar. Los resultados refuerzan la importancia del monitoreo continuo y de la adopción de estrategias de uso sostenible de la tierra.A análise das dinâmicas e evolução do uso e cobertura da terra tem sido fundamental nos estudos ambientais, principalmente pela possibilidade de diagnósticos, gestão e monitoramento ambiental, além da tomada de decisão por parte do poder público. Aliada às geotecnologias e geoprocessamento, a plataforma MapBiomas vem auxiliando no segmento ambiental nessa perspectiva. O objetivo desse artigo é avaliar a dinâmica e evolução do uso e cobertura da terra em áreas da região central do estado do Rio Grande do Norte (São Rafael, Itajá, Angicos e Santana do Matos) por meio de análise estatística, descritiva e temporal, utilizando dados do Projeto MapBiomas em uma série de 35 anos entre 1985 e 2020, com intervalos de cinco anos. Foram confeccionados mapas em escala de pixel de 30m para realizar a comparação dos números/áreas encontradas ao longo dos anos. Os principais resultados indicam a redução das áreas naturais e expansão das áreas antrópicas, com aumentos expressivos nas áreas de lavouras temporárias (633%), área urbanizada (335%), pastagem (260%) e agropecuária (44%). Essa expansão acarreta impactos ambientais relevantes, como a supressão da vegetação nativa, compactação e erosão do solo, urbanização desordenada, fragmentação dos ecossistemas e intensificação do estresse hídrico. Tais mecanismos interagem e intensificam a pressão sobre o meio ambiente, contribuindo para o avanço dos processos de degradação e desertificação na região, especialmente em contextos semiáridos como o potiguar. Os resultados reforçam a importância do monitoramento contínuo e da adoção de estratégias sustentáveis de uso da terra
Consciência histórica em alunos do ensino médio integrado
Full text linkThis paper has as its objective tracing the path of "historical consciousness" research. The choice of the object of investigation is justified by the understanding of the need to strengthen the understanding of the ontological meaning of work in the field of Professional and Technological Education. This Study was developed from 2019 to 2022 through the Master's degree in Professional and Technological Education in the National Network of Federal Institutes. As a result, it was verified that the student participating in the research, by the acts of reading, reflection and action, comes to expose his understanding about the meanings of work and, thus, contributes to a diagnosis of omnilateral training that is recommended in Professional and Technological Education.Este artigo tem como objetivo analisar a formação da consciência histórica histórica em alunos do âmbito da Educação Profissional. A escolha do objeto de investigação, justifica-se pela compreensão da necessidade de fortalecer o entendimento do sentido ontológica do trabalho no contexto da Educação Profissionnal e Tecnológica. Este estudo, foi desenvolvido a partir do ano de 2019 a 2022 por meio do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional das instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Para tanto, foi utilizado a metodologia ativa como atividade prática e interativa para promover a consciência histórica de maneira eficaz e significativa para os alunos integrantes. Como resultado, foi verificado que o aluno participante da pesquisa, pelos atos de leitura, reflexão e ação, vem a expor a sua compreensão sobre os sentidos do trabalho e, com isso, contribui para um diagnóstico da formação omnilateral que se preconiza na Educação Profissional e Tecnológica