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A desconstrução da formação da juventude: agora eu (não) escolho
Get PDFThe article aims to analyze the specificities of the current reform of high school and reflect on the governmental publicity about the choice of formative itineraries by the youth. The research has a qualitative approach, supported by bibliographic and documentary research and dialectics in data analysis. The genesis of the high school reform is discussed; and the determinants of the reform, as provided for in Law No. 13,415/2017. The results indicate that the reform of secondary education is influenced by the perspective of the neoliberal state; whereas the proposed conception of training for young people in public schools is based on the ideology of competences; and that the choice of youth for a formative itinerary reveals itself as a media trap.O artigo tem por objetivo analisar as especificidades da atual reforma do ensino médio e refletir sobre a publicidade governamental acerca da escolha dos itinerários formativos pela juventude. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, tendo como suporte as pesquisas bibliográfica e documental e a dialética na análise dos dados. Discute-se a gênese da reforma do ensino médio; e os determinantes da reforma, conforme preceituado na Lei nº 13.415/2017. Os resultados apontam que a reforma do ensino médio é influenciada pela perspectiva do Estado neoliberal; que a concepção de formação proposta para a juventude, nas escolas públicas, se assenta sob a ideologia das competências; e que a escolha da juventude por um itinerário formativo se revela como uma cilada midiática. 
Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e a formação para o trabalho associado e autogestionário: : discutindo potencialidades
Get PDFIn this article the auhors discuss the potential of the Federal Institute of Education, Science and Technology (IF) to carry out training on the subject of associated and self-managed work. The relationship that has been established between the Viamão Campus of IF of Rio Grande do Sul (IFRS) and the Filhos de Sepé Settlement, is analyzed based on the concepts of indissociability between teaching, research and extension and of training for associated work in the perspective of a pedagogy of associated production. It is stated that the existence of a relationship between the teaching institution and the social movement guided by the indissociability between teaching, research and extension, in an emancipatory political-epistemological perspective that favors the realization of actions aimed at training for associated and self-managment work.O artigo discute o potencial dos Institutos Federais de Educação (IFs) para realizar formação sobre o tema do trabalho associado e autogestionário. A relação que vem se estabelecendo entre o Campus Viamão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) e o Assentamento Filhos de Sepé é analisada com base nos conceitos de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e de formação para o trabalho associado, na perspectiva de uma pedagogia da produção associada. Afirma-se que a existência de uma relação entre a instituição de ensino e o movimento social – orientada pela indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, numa perspectiva político-epistemológica emancipatória – favorece a realização de ações voltadas para a formação para o trabalho associado
A produção acadêmica sobre Formação Humana Integral na revista brasileira de educação profissional e tecnológica (2015 – 2022)
Get PDFThis qualitative study aimed to comprehend how the theme of "Integral Human Formation" has been addressed in the academic-scientific production of the Brazilian Journal of Professional and Technological Education. This was achieved through bibliographic research and analysis of the presence of the mentioned term in the publications. The publications occurred between the years 2015 and 2022, with a predominant qualitative focus. Authors Dermeval Saviani and Marise Ramos were noted as the most cited during moments of reflection on Integral Human Formation. Overall, it is perceived that despite being a cornerstone in discussions about Professional and Technological Education, this theme is not frequently highlighted in the titles of works published in the aforementioned journal.Este estudo, de caráter qualitativo, objetivou compreender como a temática “Formação Humana Integral” vem sendo tratada na produção acadêmico-científica da Revista Brasileira de Educação Profissional Tecnológica, por meio de pesquisa bibliográfica e análise da presença do termo referido nas publicações. As publicações ocorreram entre os anos de 2015 e 2022, com viés qualitativo predominante. Percebeu-se que os autores Dermeval Saviani e Marise Ramos foram os mais citados nos momentos de reflexão sobre Formação Humana Integral. No geral, percebe-se que essa temática, apesar de ser pilar nas discussões acerca da Educação Profissional Tecnológica, não é destacada com frequência nos títulos dos trabalhos publicados na referida revista
A Produção do Conhecimento sobre Currículo da Educação Profissional Integrada de Nível Médio
Get PDFThe objective of this work is to analyze the academic productions about the curriculum of integrated high school professional education and to present an overview of research in that area. For that, the state-of-the-art methodology was used, following the perspective of content analysis proposed by Bardin (2011), with the help of the Iramuteq software. The results pointed to the curriculum as a field of research still in development and in need of deepening. There is concern in analyzing the implementation and materialization of curricular policies aimed at PE in schools, due to the lack of conceptualization and theoretical assumptions that underlie the curriculum. However, didactic strategies emerge in favor of the implementation of the integrated curriculum.Este trabalho tem como objetivo analisar as produções acadêmicas acerca do currículo da Educação Profissional integrada de nível médio e apresentar um panorama das pesquisas na referida área. Para tanto, utilizou-se como metodologia o estado da arte, seguindo a perspectiva de análise de conteúdo proposto por Bardin (2011), com auxílio do software Iramuteq. Os resultados apontaram o currículo como campo de pesquisa ainda em desenvolvimento e com necessidade de aprofundamento. Há preocupação em analisar a implantação e materialização das políticas curriculares destinadas à EP nas escolas, em virtude da ausência de conceptualização e dos pressupostos teóricos que os subjazem ao currículo. Entretanto, as estratégias didáticas despontam em prol da efetivação do curriculo integrado. 
Formação docente para a Educação Profissional como objeto de estudo nas dissertações do PPGEP/IFRN (2015-2022)
Get PDFThe central focus of this research is to map scientific productions on teacher training in the context of Professional Education (PE), using as a source of analysis dissertations published by the Graduate Program of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (PPGEP/IFRN), from 2015 to 2022, in order to provide theoretical support for subsequent studies and research on the subject. Twenty-six dissertations collected on the PPGEP website were analyzed with the support of the IFRN Institutional Repository. The analysis considered the historical dimension of educational training policies, as well as the directions of the theme, anchored in a research with bibliographic and documentary instrumentation, through a qualitative approach that dialogues with the quantitative-qualitative method in understanding the data.cimento; Educação profissional; Formação Docente. Dissertations; PPGEP/IFRN. The results point out, among other things, the concern about academic inbreeding, which is a limiting factor in scientific production; the barriers to the implementation of Integrated Secondary Education (EMI); the lack of pedagogical training for non-graduates entering the teaching profession; the formative effects of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID); the slow evolution of teacher training policies for HE; the lack of a teaching identity in institutions such as the IFRN; the change of focus in the IFRN's pedagogical meetings; and the need for inclusive training for people with disabilities in HE.
Keywords: State of knowledge; Vocational education; Teacher training. Dissertations; PPGEP/IFRN.El foco central de esta investigación es mapear las producciones científicas sobre la formación de profesores en el contexto de la Educación Profesional (EP), utilizando como fuente de análisis disertaciones publicadas por el Programa de Posgrado del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte (PPGEP/IFRN) entre 2015 y 2022, con el fin de proporcionar un soporte teórico para posteriores estudios e investigaciones sobre el tema. Veintiséis disertaciones recogidas en el sitio web del PPGEP fueron analizadas con el apoyo del Repositorio Institucional del IFRN. El análisis tuvo en cuenta la dimensión histórica de las políticas de formación educativa, así como las orientaciones tomadas sobre el tema, ancladas en un relevamiento bibliográfico y documental, utilizando un abordaje cualitativo que dialoga con el método cuantitativo-cualitativo en la comprensión de los datos. Los resultados muestran, entre otras cosas, la preocupación por la endogamia académica, factor limitante de la producción científica; las barreras para la implantación de la Enseñanza Media Integrada (EMI); y la falta de formación pedagógica de los no graduados que ingresan en la profesión docente; los efectos formativos del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID); la lenta evolución de las políticas de formación de profesores de Educación Física; la falta de identidad docente en instituciones como la IFRN; el cambio de enfoque en las reuniones pedagógicas de la IFRN; y la necesidad de una formación inclusiva.A presente pesquisa tem como foco central mapear as produções científicas que versam sobre formação docente no contexto da Educação Profissional (EP), tendo como fonte de análise dissertações publicadas pelo Programa de Pós-graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (PPGEP/IFRN), no período de 2015 a 2022, para, assim, auxiliar teoricamente os estudos e pesquisas subsequentes sobre a temática. Nessa perspectiva, foram analisadas vinte e seis dissertações coletadas no site do PPGEP com o aporte do Repositório Institucional do IFRN. A análise considerou a dimensão histórica das políticas educacionais formativas, bem como os direcionamentos à temática, ancorando-se em uma pesquisa com instrumentação bibliográfica e documental, mediante uma abordagem de caráter qualitativo que dialoga com o método quanti-qualitativo na compreensão dos dados. Os resultados apontam, dentre outros, a preocupação com a endogenia acadêmica, que se configura fator limitante na produção científica; as barreiras na implementação do Ensino Médio Integrado (EMI); a falta de formação pedagógica para profissionais não licenciados que ingressam na docência; os efeitos formativos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); a lenta evolução das políticas de formação de professores para a EP; a falta de identidade docente em instituições como o IFRN; a mudança de foco nas reuniões pedagógicas do IFRN; e a necessidade de uma formação inclusiva para pessoas com deficiência na EP.
Palavras-chave: Estado do conhecimento; Educação profissional; Formação Docente. Dissertações; PPGEP/IFRN
INGRESO Y PERMANENCIA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL: ESTUDIO DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Get PDFThe problem of admission, permanence and the articulation of levels occupies a central place in the Universidad Nacional del Litoral (UNL). In this direction, it is interesting to be able to identify the educational practices that are carried out in our context to define guidelines that regulate academic activities. The objective pursued in this work is to document and describe university educational practices in scientific and technological careers during the virtualization process, as a consequence of the COVID-19 pandemic, in the area of General and Inorganic Chemistry for the follow-up of cohorts of the Faculty of Biochemistry and Cs. Biological. In particular, the articulation of synchronicity and asynchronicity, the incorporation of various technological resources for problem solving and experimental activities were highlighted. Finally, a new stage is proposed, the hybrid education between presence and virtuality.La problemática del ingreso, la permanencia y la articulación de niveles ocupa un lugar central en la Universidad Nacional del Litoral (UNL). En esta dirección, interesa poder identificar las prácticas educativas que se realizan en nuestro contexto para definir lineamientos que regulen las actividades académicas. El objetivo que se persigue en el presente trabajo es documentar y describir las prácticas educativas universitarias en carreras científico-tecnológicas durante el proceso de virtualización, consecuencia de la pandemia COVID-19, en el área de Química General e Inorgánica para el seguimiento de las cohortes de la Facultad de Bioquímica y Cs. Biológicas. En particular, se destacaron la articulación de sincronicidad y asincronicidad, la incorporación de diversos recursos tecnológicos para la resolución de problemas y actividades experimentales. Finalmente, se plantea una nueva etapa, la educación híbrida entre presencialidad y virtualidad.La problemática del ingreso, la permanencia y la articulación de niveles ocupa un lugar central en la Universidad Nacional del Litoral (UNL). En esta dirección, interesa poder identificar las prácticas educativas que se realizan en nuestro contexto para definir lineamientos que regulen las actividades académicas. El objetivo que se persigue en el presente trabajo es documentar y describir las prácticas educativas universitarias en carreras científico-tecnológicas durante el proceso de virtualización, consecuencia de la pandemia COVID-19, en el área de Química General e Inorgánica para el seguimiento de las cohortes de la Facultad de Bioquímica y Cs. Biológicas. En particular, se destacaron la articulación de sincronicidad y asincronicidad, la incorporación de diversos recursos tecnológicos para la resolución de problemas y actividades experimentales. Finalmente, se plantea una nueva etapa, la educación híbrida entre presencialidad y virtualidad
ENSINO DE FÍSICA COM USO DE SIMULADORES VIRTUAIS: POTENCIAL DE UTILIZAÇÃO EM SALA DE AULA
Get PDFVirtual simulators are software aimed at emulating a reality in which it is possible, above all, for user learning.In this context, virtual simulators, if used as teaching resources to stimulate students' interest and reinforcethe learning of concepts of natural sciences, and in particular Physics, becomes an interesting strategy. Manysimulators have been developed in recent years, making them popular tools, mainly because some of them workonline and are free. Despite this, we still cannot say that the use of this resource is a reality in Brazil. Severalproblems make it difficult or even prevent its use. In this work, we observed the behavior of a group of naturalscience teachers regarding the use of virtual simulators. The data show that there is still a lot to be done in order to popularize this resource among teachers and, therefore, in the educational culture of Physics teaching.Los simuladores virtuales son software destinados a emular un realidad en la que es posible, sobre todo, el aprendizaje de los usuarios. En este contexto, los simuladores virtuales, si se utilizan como recursos para estimular el interés de los estudiantes y reforzar el aprendizaje de conceptos de las ciencias naturales, y en Física en particular, se convierte en una estrategia interesante. Muchos simuladores se han desarrollado en los últimos años, haciendo herramientas populares, principalmente porque algunas de ellas funcionan en línea y son gratuitos. A pesar de esto, todavía no podemos decir que el uso de este recurso es una realidad en Brasil. Varios los problemas dificultan o incluso impiden su uso. En esto trabajo, observamos el comportamiento de un grupo de profesores de ciencias en el uso de simuladores virtuales. Los datos muestran que aún queda mucho por hacer para popularizar este recurso entre los docentes y, por tanto, en la cultura educativa de la enseñanza de la Física.Os simuladores virtuais são softwares com objetivos de emular uma realidade na qual seja possível, sobretudo, aaprendizagem do usuário. Neste contexto, os simuladores virtuais quando utilizados como recursosdidáticos visando estimular o interesse dos alunos e reforçar a aprendizagem de conceitos das ciências danatureza, e em particular da Física, torna-se uma estratégia interessante. Muitos simuladores têm sidodesenvolvidos nos últimos anos, tornando-os ferramentas conhecidas, principalmente porque algunsdeles funcionam on-line e são gratuitos. Apesar disso, ainda não podemos dizer que a utilização desse recurso éuma realidade no Brasil. Diversos problemas dificultam ou até impedem sua utilização. Neste trabalhoobservamos o comportamento de um grupo de professores de ciências da natureza acerca da utilizaçãodos simuladores virtuais. Os dados mostram que ainda há muito o que fazer no sentido de popularizar esse recursoentre os professores e, por conseguinte, na cultura educacional do ensino de Física
Formación virtual en los programas universita rios de mayores: lecciones de la pandemia
Get PDFThe surprising announcement of an unknown pandemic caused by a coronavirus in the early 2020s confronted the world's education systems with a major challenge. Solutions, mainly technology-based, were quickly sought to continue formal education, but much non-formal education was stalled because its ultimate purpose was not official certification. This was the case for many University Programmes for Older Adults (UWP), which despite being well organised, systematic and presenting educational objectives, were severely affected by limitations. The aim of this article is to highlight the relevance of virtual training in this type of context through the specific example of the University of Burgos and to highlight the much-needed role of the University in the development of lifelong learning for all citizens regardless of their age or place of residence.
El sorprendente anuncio de una pandemia desconocida causada por un coronavirus a principios de 2020 enfrentó a los sistemas educativos mundiales ante un gran reto. Rápidamente se buscaron soluciones, principalmente basadas en la tecnología, para continuar con la educación reglada, sin embargo, mucha formación no reglada quedó paralizada porque su fin último no era la obtención de certificaciones oficiales. Ese fue el caso de muchos Programas Universitarios para Mayores (PUM) que, a pesar de estar bien organizados, ser sistemáticos y presentar objetivos educativos, se vieron gravemente afectados por las limitaciones. El objetivo de este artículo es poner de manifiesto la relevancia de la formación virtual en este tipo de contextos mediante el ejemplo concreto de la Universidad de Burgos y destacar el papel tan necesario de la Universidad en el desarrollo de una formación permanente para todos los ciudadanos independientemente de su edad o lugar de residencia.
El sorprendente anuncio de una pandemia desconocida causada por un coronavirus a principios de 2020 enfrentó a los sistemas educativos mundiales ante un gran reto. Rápidamente se buscaron soluciones, principalmente basadas en la tecnología, para continuar con la educación reglada, sin embargo, mucha formación no reglada quedó paralizada porque su fin último no era la obtención de certificaciones oficiales. Ese fue el caso de muchos Programas Universitarios para Mayores (PUM) que, a pesar de estar bien organizados, ser sistemáticos y presentar objetivos educativos, se vieron gravemente afectados por las limitaciones. El objetivo de este artículo es poner de manifiesto la relevancia de la formación virtual en este tipo de contextos mediante el ejemplo concreto de la Universidad de Burgos y destacar el papel tan necesario de la Universidad en el desarrollo de una formación permanente para todos los ciudadanos independientemente de su edad o lugar de residencia.
ANÁLISE DE COMPONENTES PRINCIPAIS PARA CORRELACIONAR VARIÁVEIS CLIMÁTICAS SOBRE A REGIÃO DO RIO GRANDE DO NORTE
Get PDFIn electricity generation, knowing how climate variables are related is important for strategic decision-making. The main objective of this research is to investigate the relationship between climate variables: air temperature, relative humidity, precipitation and wind speed simulated from a Regional Climate Model for the north coast of Rio Grande do Norte during the recent past between 1986 and 2005. The data are simulated by the RegCM4.7 model and the results obtained from the Principal Components Analysis technique. From the results, it was found that Principal Component 1 explained 75.74% of the variability of the data, and a very strong negative correlation was observed between wind speed and precipitation, thus, hydro wind complementarity was observed in the region.Na Geração de energia elétrica, saber como as variáveis climáticas se relacionam é importante para tomada de decisões estratégicas. Esta pesquisa tem como objetivo principal averiguar a relação entre as variáveis climáticas: temperatura do ar, umidade relativa do ar, precipitação e velocidade do vento simuladas a partir de um Modelo Climático Regional para o litoral norte do Rio Grande do Norte durante o passado recente entre 1986 e 2005. Os dados são simulados pelo modelo RegCM4.7 e os resultados obtidos a partir da técnica de Análise de Componentes Principais. A partir dos resultados, obteve-se que a Componente Principal 1 explicou 75,74% da variabilidade dos dados, e observou-se correlação negativa muito forte entre velocidade do vento e precipitação, deste modo, observada complementaridade hidro eólico na região.
 
ASSESSING CAVITATION EROSION ON SOLID SURFACES USING A CAVITATION JET APPARATUS
Get PDFThis study is dedicated to the examination of cavitation-induced erosion, a critical factor in optimizing the efficiency of hydraulic systems, including hydropower plants and pumping systems. To accomplish this, we conducted a sensitivity analysis utilizing a cavitation jet apparatus (CJA) and an experimental configuration that featured a vertical cylindrical test tank, a submerged nozzle, and an aluminum sample (specifically, alloy 6351 T6). The study maintained a consistent standoff distance of 5 cm and an orifice diameter of 2 × 10-3 m. Two distinct nozzle geometries were tested to assess their influence on cavitation erosion. The outcomes revealed that the 20° conical sharped-edges nozzle resulted in the highest erosion rates, while the commercial nozzle (MEG 2510) caused comparatively less erosion. By standardizing the test duration to 1200 seconds and using a cavitation index of 0.14, the researchers avoided overlapping pits. In summary, the CJA, with these adjustments, demonstrated its effectiveness as a tool for evaluating the resistance of solid surfaces to cavitation.Este estudo é dedicado ao exame da erosão induzida por cavitação, um fator crítico na otimização da eficiência de sistemas hidráulicos, incluindo usinas hidrelétricas e sistemas de bombeamento. Para isso, realizamos uma análise de sensibilidade utilizando um aparelho de jato de cavitação (CJA) e uma configuração experimental que apresentava um tanque de teste cilíndrico vertical, um bico submerso e uma amostra de alumínio (especificamente, liga 6351 T6). O estudo manteve uma distância consistente de 5 cm e um diâmetro de orifício de 2 × 10-3 m. Duas geometrias distintas de bicos foram testadas para avaliar sua influência na erosão por cavitação. Os resultados revelaram que o bocal cônico com bordas afiadas de 20° resultou nas maiores taxas de erosão, enquanto o bocal comercial (MEG 2510) causou comparativamente menos erosão. Ao padronizar a duração do teste para 1.200 segundos e usar um índice de cavitação de 0,14, os pesquisadores evitaram a sobreposição de poços. Em resumo, o CJA, com esses ajustes, demonstrou sua eficácia como ferramenta de avaliação da resistência de superfícies sólidas à cavitação