Portal de Periódicos do IFRN
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Inclusão de surdos na Educação Profissional e Tecnológica por meio de vídeo instrucional
Get PDFEsta pesquisa teve como proposta realizar um estudo de caso sobre os benefícios do uso de um vídeo com conteúdo introdutório acerca da linguagem HTML, elaborado com técnicas de ensino proporcionadas pela pedagogia visual, com o objetivo de avaliar as contribuições desse vídeo no processo educativo de alunos surdos dentro da formação profissional e tecnológica. Foram utilizados como técnicas de coleta de dados a pesquisa documental, questionários aplicados aos docentes e entrevista com alunos surdos. Os dados coletados foram avaliados com base em elementos da análise de conteúdo e os resultados obtidos demonstraram que as técnicas visuoespaciais da pedagogia visual empregadas no vídeo, trouxeram como contribuição ao desenvolvimento da aprendizagem e da autonomia por parte do estudante surdo
Roberto mange: um pensador na indústria – raciocínio, reflexão e ação
Get PDFThe article presents reflections on the movement of organization of professional technical education in Brazil from the beginning of the 20th century. To configure this movement, we highlight the figure of Roberto Mange, one of the creators of SENAI schools. The beginning of the 20th century dates back to the ideas of modernity, and Mange reflects his training in the organization of schools in Senas. We present Roberto Mange, as an intellectual of his time, we highlight him as an intellectual of professional education given his political, cultural and scientific engagement in the field of industrial education. This work discusses part of the teaching trajectory conceived by Roberto Mange for SENAI schools. Roberto Mange brought to SENAI his long experience as director of IDORT and as a professor of mechanical engineering at the polytechnic school, and his enormous intellectual baggage, with theories on suitable methods for training and socializing industrial apprentices. The Edgard Leuenroth Archive Center for Social Research and Documentation Institute of Philosophy and Human Sciences State University of Campinas includes documentation on Roberto Mange, materials that we present as primary sources for the analysis of this text, with the aim of understanding this man's views for Brazilian professional education.O artigo apresenta reflexões sobre o movimento de organização do ensino técnico profissional no Brasil a partir do início do século XX. Para configurarmos este movimento destacamos a figura de Roberto Mange, um dos idealizadores das escolas do SENAI. O início do século XX, remonta as ideias de modernidade, e Mange reflete sua formação na organização das escolas senasianas. Apresentamos Roberto Mange, como um intelectual de seu tempo, destacamos ele como intelectual do ensino profissional visto o seu engajamento político, cultural e científico no campo do ensino industrial. Este trabalho discute parte da trajetória de ensino concebida por Roberto Mange para as escolas do SENAI. Roberto Mange trouxe para o SENAI sua longa experiência como diretor do IDORT e como professor de engenharia mecânica na escola politécnica, e sua enorme bagagem intelectual, com teorias sobre métodos adequados para a formação e socialização dos industriários aprendizes. Consta do acervo do Arquivo Edgard Leuenroth Centro de Pesquisa e Documentação Social Instituto de Filosofia e Ciências Humanas Universidade Estadual de Campinas, documentação sobre Roberto Mange, materiais que apresentamos como fontes primárias para a análise deste texto, com o objetivo de compreender as visões deste homem para a educação profissional brasileira
Ecologia de saberes e território: integração do ACS e do ACE na Atenção Primária à Saúde
Get PDFCommunity health agents (ACS) and endemic disease combat agents (ACE) are strategic actors in the development of health education and health promotion actions in the territory. The objective of the study is to understand the convergences in the work process of the ACS and ACE in the light of the ecology of knowledge. For this, we performed an integrative review based on document analysis and on journals available in LILACS, MEDLINE, Scielo. Advances were observed regarding political guidelines for the integration of these professionals, integration in different practice scenarios, mainly in the fight against arboviruses; also challenges and weaknesses, such as the need for training, precarious links, lack of coordination for integrated work.Os agentes comunitários de saúde (ACS) e os agentes de combate a endemias (ACE) são atores estratégicos no desenvolvimento de ações de educação em saúde e promoção da saúde no território. O objetivo do estudo é compreender as convergências no processo de trabalho dos ACS e ACE à luz da ecologia de saberes. Para tal, realizamos uma revisão integrativa com base em análise documental e em periódicos disponíveis na LILACS, MEDLINE, Scielo. Foram observados avanços quanto às diretrizes políticas para a integração do trabalho desses profissionais, integração em diferentes cenários de práticas, principalmente no enfrentamento às arboviroses; também desafios e fragilidades, como a necessidade de capacitações, vínculos precários, ausência de coordenação para o trabalho integrado
Une nouvelle ère de réformes pour l'enseignement professionnel français: Les habits neufs d'un vieil argumentaire
Get PDFSince 2018, an education reform policy has been initiated in France as part of the “Transformation of the professional path”. This project is marked by successive reforms, which should continue until 2025. In the name of an upgrade of this path and better integration of graduates, it is a greater adequacy of training to employment that is called upon, through significant recourse to companies to define the local training offer and train young people. If such arguments are not new, in that they have accompanied reforms for a long time, this major project is nevertheless marked by notable ruptures. Between the proclaimed innovation and a rather dated argument, how is the future of professional education shaping up today?Depuis 2018, une politique de réforme de l'éducation a été engagée en France dans le cadre de la « Transformation de la voie professionnelle ». Ce projet est marqué par des réformes successives, qui devraient se poursuivre jusqu'en 2025. Au nom d'une revalorisation de cette voie et d'une meilleure insertion des diplômés, c'est à une plus grande adéquation de la formation à l'emploi qu'il est fait appel, via un recours important aux entreprises pour définir l'offre locale de formation et former les jeunes. Si de tels arguments ne sont pas nouveaux, en ce qu'ils accompagnent depuis longtemps les réformes, ce grand projet est néanmoins marqué par des ruptures notables. Entre l'innovation proclamée et un argumentaire plutôt daté, comment se dessine aujourd'hui l'avenir de l'enseignement professionnel
Ensino Médio integrado à Educação Profissional: contradições entre sua afirmação e negação
Get PDFThe article addresses two public policies, the first of a more recent nature (Novotec Integrado) and the second in force since 2008 (action with the Federal Institutes of Education), both of which refer to Secondary Education and the relationship between it and Professional education. It is concluded that, in both cases, an insidious and controversial process of defending Secondary Education Integrated with Professional Education occurs, as well as its conception and, at the same time, its unfeasibility.O artigo aborda duas políticas públicas, a primeira de caráter mais recente (o Novotec Integrado) e a segunda vigente desde 2008 (a ação do junto aos Institutos Federais de Educação), estando ambas referidas ao Ensino Médio e à relação entre este e a Educação Profissional. Conclui-se que, em ambos os casos, ocorre a constituição de um processo insidioso e controverso de defesa do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, bem como de sua concepção e, ao mesmo tempo, sua inviabilização
O ENSINO DO CANTO ORFEÔNICO NO BRASIL: Uma breve análise historiográfica da obra didática do maestro e compositor Heitor Villa-Lobos
Get PDFRealiza-se uma análise historiográfica da obra Canto Orfeônico (1940), primeiro volume, de autoria do maestro e compositor Heitor Villa-Lobos (1887-1959). No tocante ao referencial teórico-metodológico, fundamentamo-nos em Certeau (1982) e Xavier (2011) sobre o campo historiográfico, e em Oliveira (2011a, 2011b) sobre o ensino de Música. Como caminho metodológico, foi utilizada a História da Cultura Francesa (NOSELLA; BUFFA, 2013) por meio de análise bibliográfica e documental. Fez-se, assim, necessário observar o lugar social e de escrita de Villa-Lobos, notável membro da sociedade brasileira na primeira metade do século XX, importante representante do modernismo na música, diretor da Superintendência da Educação Musical e Artística (SEMA), responsável e idealizador do Conservatório Nacional de Canto Orfeônico (CNCO). Diante de sua atuação no ensino de música, precisamente no canto orfeônico, e em diversas instituições em consonância com os interesses e ideais do Governo do Presidente Getúlio Vargas, a produção de Heitor Villa-Lobos apresenta indícios que a situam dentro da matriz político-institucional
EDUCAÇÃO E TRABALHO NAS IDEIAS PEDAGÓGICAS DE ROUSSEAU, PESTALOZZI E MONTESSORI
Get PDFThis research aims to analyze the relationship between education and work in the pedagogical ideas of Rousseau, Pestalozzi, and Montessori. Methodologically, the research centers on a hermeneutic analysis of the writings of Rousseau, Pestalozzi, and Montessori and of commentators and researchers on their educational thinking. These three thinkers collectively shaped modern educational practices, highlighting the importance of nature, experiential learning, and child-centered approaches to promoting development and integral formation, where the school would no longer be limited to intellectual dimensions, but would deal with all aspects of the human being and work would take on the role of activity in this formation.
Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación entre educación y trabajo en las ideas pedagógicas de Rousseau, Pestalozzi y Montessori. Metodológicamente, la investigación se centra en el análisis hermenéutico de los escritos de Rousseau, Pestalozzi y Montessori y de los comentaristas e investigadores de su pensamiento educativo. Estos tres pensadores moldearon colectivamente las prácticas educativas modernas, destacando la importancia de la naturaleza, el aprendizaje experiencial y los enfoques centrados en el niño para promover el desarrollo y la formación integral, donde la escuela ya no se limitaría a las dimensiones intelectuales, sino que se ocuparía de la totalidad de los aspectos del ser humano y el trabajo asumiría la función de actividad en esta formación.Esta pesquisa tem como analisar a relação entre educação e trabalho nas ideias pedagógicas de Rousseau, Pestalozzi e Montessori. Metodologicamente, a pesquisa centra-se em análise hermenêutica de escritos de Rousseau, Pestalozzi e Montessori e de comentadores e pesquisadores do pensamento educacional destes. Esses três pensadores moldaram coletivamente as práticas educacionais modernas, destacando a importância da natureza, da aprendizagem experiencial e das abordagens centradas na criança com vias à promoção do desenvolvimento e da formação integral, onde a escola já não se limitaria às dimensões intelectuais, mas se ocuparia da totalidade dos aspectos do ser humano e o trabalho assumiria a função da atividade à esta formação.
 
ANÁLISE DA DISTRIBUIÇÃO DE JOVENS NO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO POR SEXO E FAIXA ETÁRIA: PERSPECTIVAS PARA UMA EDUCAÇÃO CRÍTICA E REFLEXIVA
Get PDFThe study suggests offering critical and reflective education inspired by Paulo Freire's Social Pedagogy. The objective was to quantitatively and qualitatively analyze the distribution of young people in Brazilian high school in the state public education network, by gender and age group from 15 to 17 years old, in the year 2020. Methodologically, it was a documentary analysis of information from the Observatory of Education at Instituto Unibanco with subsequent interpretation of data. It was found that, in all regions of the country, the frequency of girls in secondary school was higher than that of boys. Therefore, instruments and measures must be valued to reduce the percentage difference and it is suggested the implementation of educational policies that encourage the critical and reflective formation of students. It is concluded that the permanence of young people of both sexes in high school, with critical and reflective training, enables them to exercise citizenship and active participation in society.El estudio propone ofrecer una educación crítica y reflexiva inspirada en la Pedagogía Social de Paulo Freire. El objetivo fue analizar cuantitativa y cualitativamente la distribución de los jóvenes de la enseñanza media brasileña en la red estatal de educación pública, por sexo y grupo de edad de 15 a 17 años, en 2020. Metodológicamente, se realizó un análisis documental de informaciones del Observatorio de Educación del Instituto Unibanco con posterior interpretación de los datos. Se encontró que, en todas las regiones del país, la frecuencia de niñas en la escuela secundaria era mayor que la de niños. Por lo que se deben valorar instrumentos y medidas para reducir la diferencia porcentual y se sugiere la implementación de políticas educativas que fomenten la formación crítica y reflexiva de los estudiantes. Se concluye que la permanencia de jóvenes de ambos sexos en la escuela secundaria, con formación crítica y reflexiva, les capacita para el ejercicio de la ciudadanía y la participación activa en la sociedad.O estudo sugere oferta de educação crítica e reflexiva inspirada na Pedagogia Social de Paulo Freire. O objetivo foi analisar quanti-qualitativamente a distribuição de jovens do ensino médio brasileiro da rede pública estadual de ensino, por sexo e faixa etária de 15 a 17 anos, no ano de 2020. Metodologicamente tratou-se de análise documental de informações do Observatório de Educação do Instituto Unibanco com posterior interpretação dos dados. Verificou-se que, em todas as regiões do país, a frequência de meninas no ensino médio foi superior à de meninos. Assim, instrumentos e medidas devem ser valorizados para redução da diferença percentual e sugere-se a implantação de políticas educacionais que estimulem a formação crítica e reflexiva do educando. Conclui-se que a permanência de jovens de ambos os sexos no ensino médio, com formação crítica e reflexiva, os capacita para o exercício da cidadania e a participação ativa na sociedade
FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL 2º Y 3º AÑO DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN A PARTIR DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO COMUNITARIO (ABPC) EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES-UNI, AÑOS 2023-2024
No full textEsta investigación trata de la formación de losestudiantes del segundo y tercer año de la carrerade licenciatura en Ciencias de la Educación de laFacultad de Humanidades de la sede filial Natalio yMayor Otaño, de la Universidad Nacional deItapúa-Paraguay durante los años académicos2023-2024. El trabajo se realizó en equipo a travésde diversos proyectos comunitarios que surgieronde las necesidades sociales de los propiosestudiantes según sus contextos atendiendo lasnecesidades de la comunidad. El objetivo fueFomentar el aprendizaje de los estudiantes a partirde la aplicación de proyectos por medio de latécnica activa del Aprendizaje Basado en ProyectoComunitario (ABPC). Con respecto a la metodologíautilizada, la misma fue la cualitativa y lacuantitativa. Desde la perspectiva cualitativa seoptó por el diseño de la Investigación AcciónParticipativa (IAP) sustentada en la teoría Sociocrítica con intervención a través de charlas ytalleres con los miembros de la comunidad y desdela postura de la cuantitativa se utilizó el diseño noexperimental de corte transversal. La poblaciónestuvo conformada por 80 estudiantes de laFacultad de Humanidades. Los instrumentosaplicados constituyeron la entrevista con preguntasabiertas utilizados con los profesores y unaencuesta tipo escala Likert aplicada a losestudiantes por medio de Google Forms. Losprincipales resultados denotan: la participación
activa de los estudiantes en los diversos proyectoscomunitarios; el aprendizaje significativo logradoacorde al currículo establecido de la asignaturaGestión Institucional y Diseño de ProyectosEducativos de la Universidad.Esta investigación trata de la formación de losestudiantes del segundo y tercer año de la carrerade licenciatura en Ciencias de la Educación de laFacultad de Humanidades de la sede filial Natalio yMayor Otaño, de la Universidad Nacional deItapúa-Paraguay durante los años académicos2023-2024. El trabajo se realizó en equipo a travésde diversos proyectos comunitarios que surgieronde las necesidades sociales de los propiosestudiantes según sus contextos atendiendo lasnecesidades de la comunidad. El objetivo fueFomentar el aprendizaje de los estudiantes a partirde la aplicación de proyectos por medio de latécnica activa del Aprendizaje Basado en ProyectoComunitario (ABPC). Con respecto a la metodologíautilizada, la misma fue la cualitativa y lacuantitativa. Desde la perspectiva cualitativa seoptó por el diseño de la Investigación AcciónParticipativa (IAP) sustentada en la teoría Sociocrítica con intervención a través de charlas ytalleres con los miembros de la comunidad y desdela postura de la cuantitativa se utilizó el diseño noexperimental de corte transversal. La poblaciónestuvo conformada por 80 estudiantes de laFacultad de Humanidades. Los instrumentosaplicados constituyeron la entrevista con preguntasabiertas utilizados con los profesores y unaencuesta tipo escala Likert aplicada a losestudiantes por medio de Google Forms. Losprincipales resultados denotan: la participación
activa de los estudiantes en los diversos proyectoscomunitarios; el aprendizaje significativo logradoacorde al currículo establecido de la asignaturaGestión Institucional y Diseño de ProyectosEducativos de la Universidad.Esta investigación trata de la formación de losestudiantes del segundo y tercer año de la carrerade licenciatura en Ciencias de la Educación de laFacultad de Humanidades de la sede filial Natalio yMayor Otaño, de la Universidad Nacional deItapúa-Paraguay durante los años académicos2023-2024. El trabajo se realizó en equipo a travésde diversos proyectos comunitarios que surgieronde las necesidades sociales de los propiosestudiantes según sus contextos atendiendo lasnecesidades de la comunidad. El objetivo fueFomentar el aprendizaje de los estudiantes a partirde la aplicación de proyectos por medio de latécnica activa del Aprendizaje Basado en ProyectoComunitario (ABPC). Con respecto a la metodologíautilizada, la misma fue la cualitativa y lacuantitativa. Desde la perspectiva cualitativa seoptó por el diseño de la Investigación AcciónParticipativa (IAP) sustentada en la teoría Sociocrítica con intervención a través de charlas ytalleres con los miembros de la comunidad y desdela postura de la cuantitativa se utilizó el diseño noexperimental de corte transversal. La poblaciónestuvo conformada por 80 estudiantes de laFacultad de Humanidades. Los instrumentosaplicados constituyeron la entrevista con preguntasabiertas utilizados con los profesores y unaencuesta tipo escala Likert aplicada a losestudiantes por medio de Google Forms. Losprincipales resultados denotan: la participación
activa de los estudiantes en los diversos proyectoscomunitarios; el aprendizaje significativo logradoacorde al currículo establecido de la asignaturaGestión Institucional y Diseño de ProyectosEducativos de la Universidad