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Escola de Aprendizes Artífices (1909 a 1920): : do assistencialismo à educação?
Full text linkThis work is intended to make a bibliographic rereading of the School of Artificers Apprentices – EAAs, in the period from 1909 until the beginning of the Remodeling Service in 1920, understanding it as an educational institution in a process of transformation and not of ruptures. For Gomes (2017), following previous studies, considers the first EAAs more as an ideological assistance to the needy than an educational program. However, authors such as Schueler and Magaldi (2009), point to the problem of reading keys and explanatory hypotheses sacralized by diagnoses and representations in the historiography of education. It concludes that the EAAs did not go from assistance to education, as rupture, but that were school institutions that reflected the processes and changes of a time.Este trabalho se destina a realizar uma releitura bibliográfica da Escola de Aprendizes Artífices – EAAs, no período de 1909 até o início do Serviço de Remodelação em 1920, entendendo-a como uma instituição de educação num processo de transformação e não de rupturas. Por meio da pesquisa bibliográfica, identificou-se que alguns autores consideraram as primeiras EAAs mais como uma vocação ideológica assistencialista aos necessitados do que um programa educacional. Entretanto, considera-se apontar para a problemática de chaves de leituras e hipóteses explicativas sacralizadas pelos diagnósticos e representações na historiografia da educação. Conclui-se que as EAAs não passaram do assistencialismo para a educação, como ruptura, mas que eram instituições escolares que refletiam os processos e mudanças de uma época
Sentidos, experiências e reflexões:: expressões das relações de gênero, raça e classe para egressas/os da educação profissional
Full text linkThis article, a partial result of doctoral research, aims to present repercussions and social experiences with regard to the imbrications of gender, race and class relations intertwined in the professional training process of graduates from the Health Axis of the Federal Institute of Paraná-IFPR. Still, it seeks to understand the meanings attributed by them to this form of teaching offer. For this research, we had participants who had graduated from subsequent technical courses in: Nursing, Massage Therapy, Dental Prosthesis, Radiology and Oral Health. There were two instruments for searching for information: online interviews and semi-structured interviews. As a result, we observe the importance that professional education represents in the lives of graduates, however, taking a technical course is configured as a "pseudo-choice" influenced by issues mainly of gender and class.E
Este artigo, resultado parcial de uma pesquisa de doutorado, tem por objetivo apresentar repercussões e experiências sociais no que se refere às imbricações das relações de gênero, raça e classe entrelaçadas no processo de formação profissional de egressas/os do Eixo Saúde do Instituto Federal do Paraná-IFPR. Ainda, busca compreender os sentidos atribuídos por elas/es a essa forma de oferta de ensino. Para esta pesquisa, tivemos por participantes egressas/os dos cursos técnicos subsequentes em: Enfermagem, Massoterapia, Prótese Dentária, Radiologia e Saúde Bucal. Dois foram os instrumentos de busca por informações: questionário online e entrevista semiestruturada. Como resultados, observamos a importância que a educação profissional representa na vida das/os egressas/os, todavia, fazer um curso técnico se configura como uma “pseudo-escolha” influenciada por questões principalmente de gênero e classe
Prototipagem de Produtos Educacionais em PPG Profissionais em Ensino: uma revisão sistemática de literatura
Full text linkThe objective of this research is to investigate how the process of designing educational products (EP) in the field of Teaching occurs within Professional Graduate Programs (PGP), specifically focusing on the stage of prototyping. To achieve this, we conducted a Systematic Literature Review (SLR) using the CAPES Theses and Dissertations Database, with an initial sample of 294 dissertations from the period of 2017 to 2022. In conclusion, we identified the need for further research that can provide clearer guidelines for the design of EP, guiding researchers in the conception and documentation of dissertations with a more consistent and specific theoretical framework within the field, contributing to the advancement and maturation of the topic within Professional Graduate Programs.O objetivo desta pesquisa é investigar como ocorre o processo de concepção de produtos educacionais (PE) na área de Ensino em Programas de Pós-Graduação (PPG) Profissionais e, dentro deste processo, identificar a etapa de prototipagem. Para isso, realizamos uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), utilizando a base de dados do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, com um número inicial de 294 dissertações, no período de 2017 a 2022. Como conclusão, identificamos a necessidade de mais pesquisas que possam conduzir a concepção de PE de forma mais clara, de modo a conduzir os pesquisadores na concepção e registro nas dissertações, com um respaldo teórico mais sólido e específico da área, auxiliando no amadurecimento sobre o tema dentro dos PPG Profissionais
O ensino de Ciências na formação de técnicos de nível médio: Revisão de pesquisas nacionais sobre o ensino e a aprendizagem
Full text linkLearning in Science is essential to a good general education of students enrolled in vocational high schools. This article presents a review of articles that deal with the relationship between science education and the education of these students. The bibliographic survey took place in the period 2011-2022, in brazilian journals in the field of Education and Science Education. We worked on the analysis of a set of 20 articles. The results highlight the discussions about Science Education and the education of technicians; the production and evaluation of contextualized activities; and the integration between general education and technical education. The work was concluded with the identification of three gaps in the research literature in Science Education.As aprendizagens em Ciências são essenciais a uma boa formação geral dos estudantes matriculados em cursos técnicos de nível médio. Neste artigo, apresenta-se uma revisão de artigos que tratam da relação entre ensino de Ciências e a formação desses estudantes. O levantamento bibliográfico se deu no período 2011-2022, em periódicos nacionais do campo da Educação e do Ensino de Ciências. Trabalhou-se na análise de um conjunto de 20 artigos. Nos resultados são destacadas as discussões sobre o ensino de Ciências e a formação de técnicos de nível médio; a produção e a avaliação de atividades contextualizadas; e a integração entre formação geral e formação profissional. Conclui-se o trabalho com a identificação de três lacunas na literatura de pesquisa em Ensino de Ciências
Importância das metodologias ativas com ênfase no Curso Técnico em Agrimensura
No full textConsidering the evolving paradigms of teaching and learning, active methodologies represent an innovative approach. They rely on genuine or simulated experiences and seek solutions to the challenges posed by social practice. This study emphasizes the significance of implementing active learning teaching methods within technical courses, accompanied by experience reports from the Surveying Technician program integrated into the high school curriculum at IFSULDEMINAS – Campus Inconfidentes. Notably, we observed increased student motivation as soon as they actively engaged in constructing their own knowledge. The structuring of the Course's Pedagogical Project is viewed as a key facilitator for educators in applying active learning methods.Diante dos paradigmas de como fazer e pensar o ensino, as metodologias ativas são um modo inovador de aprendizagem, buscando soluções aos desafios da prática social. O presente estudo discute a importância dos métodos de aprendizagem ativa de ensino nos Cursos Técnicos e apresenta relatos de experiência no curso Técnico em Agrimensura Integrado ao Ensino Médio do IFSULDEMINAS – Campus Inconfidentes. A aprendizagem pelas práticas de campo e baseada em projetos foram aplicadas em uma turma do 3º ano do curso e pode-se verificar uma melhoria na motivação dos alunos. O apoio institucional foi fator fundamental para a implementação eficaz dessas práticas, que potencializam o engajamento e o aprendizado quando conduzidas de maneira estratégica e integrada ao contexto educacional
O Modelo de gestão nos Institutos Federais de Educação Profissional: Uma revisão sistemática da literatura (2012-2022)
No full textThis theme, aligned with the Thesis, IFMA's Educational Management in the Context of Capitalist Society, aims to build an overview of academic productions on the management model adopted in the Federal Institutes of Education, in the period 2012-2022. The methodology considered the Systematic Literature Review, in which the aim was to locate, select, evaluate and analyze relevant evidence on the topic, categorize its objectives and results, and discuss the main findings of the matrix of final categories. To interpret the data, the Content Analysis technique was used. The results highlight the three most frequent final categories in the works: Management and regulation in Professional Education, Democratic management and strategic planning, Public governance and innovation.Esta temática, alinhada à tese, A Gestão educacional do IFMA no contexto da sociedade capitalista, visa construir um panorama das produções acadêmicas sobre o modelo de gestão adotado nos Institutos Federais de Educação, no período de 2012-2022. A metodologia considerou a Revisão Sistemática da Literatura, na qual se pretendeu localizar, selecionar, avaliar e analisar as evidências relevantes sobre a temática, categorizar seus objetivos e resultados, e discutir os principais achados da matriz de categorias finais. Para a interpretação dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Destacam-se, nos resultados, as três categorias finais mais frequentes nos trabalhos: gestão e regulação na educação profissional, gestão democrática e planejamento estratégico, governança pública e inovação
Concepções de Trabalho e Educação nos Normativos que Regulamentam a Educação Profissional e Tecnológica em Prisões
Full text linkThe aim is to analyze the conceptions of work and education in the norms that regulate professional and technological education in prisons. The methodology used has a qualitative approach and followed the documentary research method, focusing on Pronatec Prisional. In data processing, categorical content analysis was used. The results revealed that there are legal provisions that legitimize professional education in prisons, but prison education has been limited to forming a workforce that is more obedient than qualified, not guaranteeing resocialization. It is concluded that it is essential to reevaluate educational objectives in prisons, adopting an omnilateral and emancipatory approach, capable of providing social and productive reintegration in the cultural and political spheres.Objetiva-se analisar as concepções de trabalho e educação nos normativos que regulamentam a Educação Profissional e Tecnológica em prisões. A metodologia usada tem abordagem qualitativa e seguiu o método da pesquisa documental, com foco no Pronatec Prisional. No tratamento dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo categorial (Bardin, 1979; Esteves, 2006). Os resultados revelaram que existem dispositivos legais que legitimam a educação profissional em prisões, porém a educação prisional tem se limitado a formar uma força de trabalho mais obediente do que qualificada, não garantindo a ressocialização. Conclui-se que é essencial reavaliar os objetivos educacionais nas prisões, com adoção de uma abordagem omnilateral e emancipadora, capaz de proporcionar a reintegração social e produtiva nas esferas cultural e política
Fundamentos epistemológicos freirianos: ética humanista, formação docente e inteligência artificial
Full text linkIn this paper, considering the advent of artificial intelligence (AI), we aim to reflect on the effects caused by technologies on human relations, specifically in Professional and Technological Education. We propose a teacher training based on Freirean Epistemological Foundations (FEF), with a focus on humanist ethics. Methodologically, this is a qualitative and interpretative research. As a result, we understand that the training of the working class needs to be based on ethics that values the human being in its entirety, as well as enabling its process of emancipation and empowerment, which translates into the critical capacity to read the world and understand it, inserting oneself autonomously as an agent of transformation of one's existence.Neste trabalho, considerando o advento da inteligência artificial (IA), temos por objetivo refletir sobre os efeitos provocados pelas tecnologias nas relações humanas, especificamente na Educação Profissional e Tecnológica. Propomos uma formação docente alicerçada nos Fundamentos Epistemológicos Freireanos (FEF), com foco na ética humanista. Metodologicamente, esta é uma pesquisa de natureza qualitativa e interpretativista. Como resultados compreendemos que a formação da classe trabalhadora precisa ser lastreada na ética que valoriza o ser humano em sua integralidade, assim como possibilita seu processo de emancipação e empoderamento, que se traduz na capacidade crítica de ler o mundo e compreendê-lo, inserindo-se autonomamente como agente de transformação de sua existência
Reflexões e contribuições da bioética para uma educação libertadora
Full text linkBioethics link ethical aspects of life to biotechnological advances and their association with the humanities. This article is qualitative and descriptive in nature and aimed to stimulate reflections in the field of bioethics of intervention and the Universal Declaration on Bioethics and Human Rights (UDBHR) for education at its different levels, including technological and professional, for the formation of ethical citizens committed to their realities and capable of making more ethically coherent decisions, in the context of peripheral countries. The insertion of bioethics at different levels of education can stimulate critical thinking about issues such as poverty, social inequality, poor income distribution and the globalization model and converges the idea of liberating pedagogy for citizen, critical and reflective training of the student.A bioética busca ligar aspectos éticos da vida diante dos avanços biotecnocientíficos e sua associação às humanidades. Este artigo é de natureza qualitativa e descritiva e objetivou estimular reflexões do campo da bioética da intervenção e da Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos (DUBDH) para a educação em seus diferentes níveis, incluindo a tecnológica e profissional, para a formação de cidadãos eticamente comprometidos suas realidades e capazes de tomar decisões eticamente mais coerentes, no contexto de países periféricos. A inserção da bioética em distintos níveis de ensino pode estimular o pensar crítico acerca de questões como a pobreza, a desigualdade social, má distribuição de renda e o modelo de globalização e converge a ideia da pedagogia libertadora para formação cidadã, crítica e reflexiva do educando
Repercussões da privatização da Educação Profissional e Tecnológica no Ensino Médio Integrado: o caso do Paraná: Repercussões da privatização da Educação Profissional e Tecnológica no Ensino Médio Integrado: o caso do Paraná
No full textThis text is the result of research that analyzed the repercussions of the current Brazilian educational counter-reform on Professional and Technological Education (EPT) policies, placing both in the process of restoring neoliberalism in Brazil from 2016. In particular, we take the process of privatization of education as one of the dimensions of the counter-reform, observing its influences on Integrated Secondary Education (EMI) in Paraná, given that, in 2021, the government of that state contracted the services of an institution private sector to offer curricular components of technical courses in public schools. The methodology was guided by the perspective of Content Analysis and is documentary in nature, examining institutional and administrative sources as well as curricular regulations. The research concludes that the educational counter-reform produces effects on EPT in the sense of generalizing the form of concomitant provision, transforming the set of professional curricular components into a training itinerary and using the privatization of education as a vector.O presente texto é resultado de pesquisa que analisou as repercussões da atual contrarreforma educacional brasileira nas políticas de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), situando ambas no processo de restauração do neoliberalismo no Brasil a partir de 2016. Particularmente, tomamos o processo de privatização da educação como uma das dimensões da contrarreforma, observando suas influências no Ensino Médio Integrado (EMI) paranaense, visto que, em 2021, o governo desse estado contratou os serviços de uma instituição privada para a oferta de componentes curriculares de cursos técnicos em escolas públicas. A metodologia foi orientada pela perspectiva da Análise de Conteúdo e tem natureza documental, examinando fontes institucionais e administrativas e também regulamentações curriculares. A pesquisa conclui que a contrarreforma educacional produz efeitos na EPT no sentido de generalizar a forma de oferta concomitante, transformando o conjunto de componentes curriculares profissionais em itinerário formativo e valendo-se da privatização da educação como vetor