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O papel do docente na Educação Profissional: : saberes, práticas inovadoras e desafios na formação integral do aluno
Get PDFThis article critically examines the role of teachers in Vocational and Technological Education (VTE), focusing on the articulation between professional knowledge, active learning methodologies, and the integral education of students. It is grounded in the understanding that teaching knowledge is historically, socially, and culturally constructed, emerging from initial training, professional experience, and critical reflection on pedagogical practice. A qualitative, theoretical-analytical approach is adopted, based on a comprehensive literature review. The study demonstrates that active methodologies—by fostering meaningful, collaborative, and contextualized learning—constitute innovative pedagogical practices that challenge traditional models of instruction. Anchored in principles such as work as an educational principle and omnilateral education, these strategies require a reconfiguration of the teacher’s role, positioning them as mediators, facilitators, and curators of formative experiences. The study concludes that overcoming transmissive practices in VTE demands a critical reconstruction of pedagogy, guided by democratic, emancipatory, and socially transformative principles.Este artigo analisa criticamente o papel do docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na articulação entre saberes docentes, metodologias ativas e a formação integral dos estudantes. Parte-se da compreensão de que os saberes docentes são construções históricas, sociais e culturais, resultantes da formação inicial, da experiência prática e da reflexão crítica sobre a atuação pedagógica. Adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza teórico-analítica, sustentada por revisão de literatura especializada. O estudo evidencia que as metodologias ativas, ao promoverem a aprendizagem significativa, colaborativa e situada, constituem práticas pedagógicas inovadoras que desafiam os modelos tradicionais de ensino. Ancoradas em fundamentos como o trabalho como princípio educativo e a formação omnilateral, essas estratégias requerem um redimensionamento do papel docente, que passa a atuar como mediador, orientador e curador de experiências formativas. Conclui-se que a superação das práticas transmissivas exige a reconstrução crítica da pedagogia na EPT, com base em princípios democráticos, emancipatórios e comprometidos com a transformação social
A produção de conhecimento na articulação entre Gênero e Educação Profissional
Get PDFThe article discusses the production of knowledge in the articulation between gender and Professional Education, especially in the state of Bahia. The text is an excerpt from a master's research carried out within the scope of the Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica. For data collection, the descriptors gender and professional education were initially sought in journal publications in the Scientific Electronic Library Online database. Subsequently, theses and dissertations developed within the scope of graduate programs at Universities and Federal Institutes of Bahia were identified. The results point to large gaps in relation to gender and professional education in the context of academic productions, without finding a robust reference that brings such a discussion.O artigo discute a produção de conhecimento na articulação entre gênero e Educação Profissional, especialmente no estado da Bahia. O texto é um recorte de pesquisa de mestrado realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica. Para levantamento de dados, inicialmente foram utilizados os descritores gênero e educação profissional em publicações de periódicos na base de dados Scientific Electronic Library Online. Posteriormente, foram identificadas teses e dissertações desenvolvidas no âmbito de programas de pós-graduação em Universidades e Institutos Federais da Bahia. Os resultados apontam para grandes lacunas em relação à gênero e educação profissional no contexto das produções acadêmicas, sem encontrar um referencial robusto que traga tal discussão
Ciclo de estudos sobre o Currículo Integrado: recriando espaços e memórias no pós-pandemia
Get PDFStudies on the integrated curriculum are a necessity in Federal Institutes. The text aims to present the trajectory of a study and research group on the integrated curriculum (CECI), with an emphasis on narratives of previous, during and post-pandemic experiences. For this, a case study was developed in which the locus was CECI. To produce the data, a questionnaire and bibliographic research authored by the group's participants were used to understand the role of studies in the teaching constitution and systematization of the group's memories. Furthermore, new spaces were created to enhance studies on the Integrated Curriculum. CECI's trajectory shows that the development of hybrid activities reinforce the group's existenceOs estudos sobre o currículo integrado são uma necessidade nos Institutos Federais. O texto objetiva apresentar a trajetória de um grupo, denominado Ciclo de Estudos sobre Currículo Integrado (CECI), com ênfase em narrativas anteriores, durante e no pós-pandemia. Para produção dos dados, foram analisadas as respostas obtidas em um questionário e as publicações dos participantes para entender o papel dos estudos na constituição docente e sistematização das memórias. Até a pandemia, as reuniões do CECI eram bimestrais e presenciais, durante virtuais síncronas e, no pós-pandemia, híbridas. Desde a pandemia, foi iniciada a elaboração da Biblioteca Digital, para guardar os registros das reuniões, eventos e textos dos CEC
Uso de Jogos e Gamificação em Cursos de EPT durante o Ensino Remoto Emergencial :: uma revisão sistemática de literatura
Get PDFThis article presents a Systematic Literature Review, with the objective of verifying the use of games and gamification in the context of remote teaching in EPT courses, as well as their contributions to the teaching and learning processes. The results demonstrated that the use of games and Gamification have been well accepted by students and teachers and contributed to awakening interest and motivation, facilitating learning. However, it became clear that both games and gamification need to be well planned and well executed in order to achieve their pedagogical objectives. It was also evident that this methodological strategy allows working on both basic and technical subject content, demonstrating great potential for EPT.O presente artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura, com o objetivo de verificar uso de jogos e gamificação no contexto do ensino remoto em cursos da EPT, bem como suas contribuições nos processos de ensino e aprendizagem. Os resultados demonstraram que a utilização dos jogos e da Gamificação têm sido bem aceitas por estudantes e professores e contribuiu para despertar o interesse e a motivação, facilitando a aprendizagem. No entanto, evidenciou-se que tanto os jogos quanto a gamificação precisam ser bem planejados e bem executados a fim de alcançar seus objetivos pedagógicos. Evidenciou-se também que essa estratégia metodológica permite trabalhar tanto conteúdos de disciplinas básicas quanto técnicas, demonstrando grande potencial para EPT
Inteligência artificial: chatGPT como tecnologia educacional
Get PDFThe aim of this paper is to present Artificial Intelligence (AI) as a potential educational technology and tool, capable of helping to teach environmental issues and provide critical training for students. The research is qualitative, exploratory, bibliographical and documentary; the methodology used was Content Analysis. The study investigated the implications of AI in the educational context, assessing whether it can help to disseminate knowledge and promote a closer relationship between teacher and student, strategically impacting on classroom approaches and potentially reflecting on the adoption of new practices and methodologies in the teaching-learning process. The results suggest that AI and chatbots can be used as effective educational strategies and tools. It was observed that AI and the use of ChatGPT in the educational context can contribute to helping teachers strategically organize their classes and promote changes in their didactic-pedagogical activity, resulting in a more active and critical student; with recognition of the importance of the teacher's role as a mediator in the teaching-learning process.O objetivo deste trabalho é apresentar a Inteligência Artificial (IA) como tecnologia educacional, capaz de auxiliar no ensino de temas ambientais e na formação crítica do aluno. A pesquisa se apresenta como qualitativa, exploratória, bibliográfica e documental; com o uso da Análise de Conteúdo. A pesquisa analisou as implicações da IA no contexto educacional, se ela pode auxiliar na disseminação do conhecimento, aproximando o professor do aluno, impactando estrategicamente nas abordagens de aula, podendo refletir na adoção de novas práticas e metodologias no processo de ensino-aprendizagem. Constatou-se que a IA e os chatbots podem ser utilizados como estratégias e ferramentas eficazes no ensino de temas ambientais, que a IA e o uso do ChatGPT no contexto educacional podem contribuir para auxiliar o professor a organizar estrategicamente as suas aulas e promover mudanças na sua atividade didático-pedagógica, resultando em um aluno mais ativo e crítico; com o reconhecimento da importância do papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem
Ética no Projeto Político-Pedagógico Institucional da Educação Profissional e Tecnológica na Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Norte
Get PDFThis article explores the integration of ethical principles in Professional and Technological Education (EPT) within the State Education Network of Rio Grande do Norte, focusing on the Institutional Political-Pedagogical Project (PPPI). It examines how ethical principles are reflected and applied in the pedagogical guidelines and practices established by the State Institutes of Professional Education and Innovation in this state. The analysis problematizes the way in which ethical principles are addressed and implemented in the EPT PPPI. The objective is to understand the application of these principles in educational guidelines for their daily practice, since they aim to promote technical training linked to the formation of ethical and responsible citizens. The methodology used involves bibliographical research and documentary analysis, seeking to identify how ethics is incorporated into the guidelines directed at pedagogical practices, in addition to detecting possible gaps and areas that need improvement. It is considered that the detailed analysis provided a comprehensive view of the incorporation of ethical principles into EPT, revealing insights on how to strengthen the quality and integrity of the training offered in the State Education Network of Rio Grande do Norte.Este artigo explora a integração dos princípios éticos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) dentro da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Norte, com foco no Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPPI). O texto examina como os princípios éticos são refletidos e aplicados nas diretrizes e práticas pedagógicas estabelecidas pelos Institutos Estaduais de Educação Profissional e Inovação nesse estado. A análise problematiza a maneira como os princípios éticos são abordados e implementados no PPPI da EPT e objetiva compreender a aplicação desses princípios nas diretrizes educacionais para sua prática cotidiana, posto que visam promover a formação técnica articulada à formação de cidadãos éticos e responsáveis. A metodologia utilizada envolve pesquisa bibliográfica e análise documental, a identificação de como a ética é incorporada às diretrizes direcionadas às práticas pedagógicas, além de detectar possíveis lacunas e áreas que necessitam de aprimoramento. Considera-se que o detalhamento da análise possibilitou uma visão abrangente sobre a incorporação dos princípios éticos para a EPT, de forma a revelar insights sobre como fortalecer a qualidade e a integridade da formação oferecida na Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Norte
Por uma ética na formação, responsabilidade social e desenvolvimento de cidadãos críticos e conscientes
Get PDFThe objective of this article is to discuss ethics in training for professional practice, social responsibility and the development of critical and conscious citizens. It is a theoretical essay exploring ideas, concepts and theories in a critical and reflective way in a more free way. Moral sensitivity, fundamental to recognizing ethical issues, can be developed through dynamic educational methods, such as debates, which are more effective than traditional lectures. The literature highlights virtues as an ethical basis in the health professions. Therefore, it is important that educational institutions integrate ethics into their curricula, as it enriches professional training and contributes to a more fair and egalitarianEl objetivo de este artículo es discutir la ética en la formación para el ejercicio profesional, la responsabilidad social y el desarrollo de ciudadanos críticos y conscientes. Es un ensayo teórico que explora ideas, conceptos y teorías de manera crítica y reflexiva de una manera más libre. La sensibilidad moral, fundamental para reconocer las cuestiones éticas, puede desarrollarse mediante métodos educativos dinámicos, como los debates, que son más eficaces que las conferencias tradicionales. La literatura destaca las virtudes como base ética en las profesiones de la salud. Por ello, es importante que las instituciones educativas integren la ética en sus planes de estudio, ya que enriquece la formación profesional y contribuye a una sociedad más justa e igualitaria.L'objectif de cet article est de discuter de l'éthique dans la formation à la pratique professionnelle, de la responsabilité sociale et du développement de citoyens critiques et conscients. Il s'agit d'un essai théorique explorant les idées, les concepts et les théories de manière critique et réfléchie de manière plus libre. La sensibilité morale, fondamentale pour reconnaître les questions éthiques, peut être développée grâce à des méthodes pédagogiques dynamiques, telles que les débats, qui sont plus efficaces que les cours magistraux traditionnels. La littérature met en avant les vertus comme fondement éthique dans les professions de santé. Il est donc important que les établissements d’enseignement intègrent l’éthique dans leurs programmes, car elle enrichit la formation professionnelle et contribue à une société plus juste et égalitaire.O objetivo deste artigo é discutir a ética na formação para a prática profissional, a responsabilidade social e o desenvolvimento de cidadãos críticos e conscientes. Trata-se de um ensaio teórico explorando ideias, conceitos e teorias de modo crítico e reflexivo de maneira mais livre. A sensibilidade moral, fundamental para reconhecer questões éticas, pode ser desenvolvida por meio de métodos educativos dinâmicos, como debates, que se mostram mais eficazes do que palestras tradicionais. A literatura destaca as virtudes como base ética nas profissões da saúde. Portanto, é importante que as instituições de ensino integrem a ética em seus currículos, pois enriquece a formação profissional e contribui para uma sociedade mais justa e igualitária
A captura da formação integral pelos modelos de gestão público-privado para o Ensino Médio Integrado à Educação Profissional
Get PDFThe text addresses the meanings constructed for integral education in Integrated High School (EMI) based on the expanded management of professional education by the private sector. It aims to understand how the concept of integral education assumes meanings distinct from those expressed in Decree No. 5,154/2004. The study investigates the model of the Escolas Cidadãs Integrais Técnicas (ECIT) maintained by the State of Paraíba in partnership with the Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE). Through the analysis of the directive document of the ECIT, the goal is to identify a pedagogical-business lexicon (Shiroma, Campos, and Garcia, 2005). It concludes that there is a hybridization in the concept of integral education, which contrasts with the meanings previously constructed in the struggle for an EMI based on polytechnic education.O artigo aborda os significados construídos para a formação integral do Ensino Médio Integrado (EMI) a partir da ampliação da gestão da educação profissional pelo setor privado. Objetiva compreender como a concepção de formação integral assume significados distintos ao que se expressou no Decreto nº 5.154/2004. Investiga-se o modelo das Escolas Cidadãs Integrais Técnicas (ECIT) mantidas pelo Estado da Paraíba em parceria com o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE). A partir da análise do documento diretriz das ECIT, busca-se verificar um léxico pedagógico-empresarial (Shiroma, Campos e Garcia, 2005). Conclui-se que há um hibridismo para a ideia de formação integral que se opõe aos significados outrora construídos na luta pelo EMI pautado na politecnia
“ISSO É ROUPA DE HOMEM OU DE MULHER?”: UM ESTUDO SOBRE OS ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL EM COLEÇÕES DE MODA AGÊNERO
Get PDFThis article exposes the study of the visual conformation of genderless fashion products, aiming to understand the design strategies employed in the search for the communication of non-binary gender. This investigation is based on the idea that the visual configuration of fashion products reflects the sociocultural context in which they live, serving as a contribution to understanding issues related to the process of gendering artifacts. To obtain the data, the following fashion collections were used: “Cor de Pele” by Dendezeiros and “Onda Poderosa” by Wind. Data was analyzed using a visual and semiotic analysis tool, based on syntactic and semantic dimensions. The results show that there is a tendency to promote genderless fashion through its formal configuration, however, it was noticed that certain pieces still induce and emphasize binary characteristics, presenting clothing that does not communicate non-binary gender, and can be seen in some cases as unisex.Este artículo expone el estudio de la conformación visual de productos de moda sin género, con el objetivo de comprender las estrategias de diseño empleadas en la búsqueda de la comunicación de la no binaridad de género. Esta investigación parte de la idea de que la configuración visual de los productos de moda refleja el contexto sociocultural en el que viven, sirviendo como aporte para la comprensión de cuestiones relacionadas con el proceso de generización de los artefactos. Para la obtención de los datos se utilizaron las colecciones de moda: “Cor de Pele” de la marca Dendezeiros y “Onda Poderosa” de Wind. Los datos fueron analizados utilizando una herramienta de análisis visual y semiótica, basada en dimensiones sintácticas y semánticas. Los resultados muestran que existe una tendencia a promover la moda sin género a través de su configuración formal, sin embargo, se notó que ciertas piezas aún inducen y enfatizan características binarias, presentando prendas que no comunican lo no binario, y pueden ser vistas en algunos casos como unisexo.O presente artigo expõe o estudo da conformação visual de produtos de moda agênero, visando entender as estratégias de design empregados na busca pela comunicação da não-binaridade de gênero. Esta investigação se baseia na ideia de que a configuração visual dos produtos de moda reflete o contexto sociocultural que se vive, servindo como aporte para entender questões o processo de generificação dos artefatos. Para obtenção dos dados, utilizou-se das coleções de moda: “Cor de Pele” da marca Dendezeiros e “Onda Poderosa” da Wind. Os dados foram analisados através de uma ferramenta de análise visual e semiótica, com base nas dimensões sintática e semântica. Os resultados demonstram que há uma tendência em promover a moda agênero por meio de sua configuração formal, no entanto, percebeu-se que determinadas peças ainda induzem e ressaltam características binárias, apresentando um vestuário que não comunica a não-binaridade, podendo ser vistas em alguns casos como unissex.  
ENSINO DOS COMPONENTES FÍSICO-NATURAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DO SABER CURRICULAR AO CONHECIMENTO ESPACIAL A PARTIR DO ATLAS GEOGRÁFICO ESCOLAR DE MINAS GERAIS
Get PDFThe teaching of physical and natural components in basic education is fundamental to understanding natural dynamics and their relationship with geographical space. However, the problem investigated in this study lies in the superficiality with which these contents are addressed in geography textbooks and the consequent need for materials that are more contextualized and consistent with the guidelines of the National Common Core Curriculum. Considering this gap, the general objective of this study is to analyze how physical-natural themes are presented in the School Geographic Atlas of Minas Gerais and, as a specific objective, to discuss the extent to which this material contributes to the teaching of this content in Basic Education. The Atlas, developed by researchers at the State University of Montes Claros (Unimontes) and currently in the process of publication, was analyzed using a qualitative approach based on a literature review and documentary research. The results indicate that the material presents a consistent didactic organization, composed of explanatory texts, thematic maps, reflective questions, and pedagogical suggestions, favoring interdisciplinary, contextualization, and the development of geographical reasoning. The analysis shows that the Atlas has the potential to improve the teaching of physical-natural components by connecting curricular content to the reality of students. Teaching physical and natural components in basic education is fundamental to understanding natural dynamics and their relationship with The implementation of the material in schools is scheduled for the first semester of 2025, and it is understood that it represents a pedagogical innovation capable of promoting more meaningful and contextualized teaching of physical and natural elements.La enseñanza de los componentes físico-naturales en la Educación Básica es fundamental para comprender las dinámicas naturales y su relación con el espacio geográfico. Sin embargo, el problema investigado en este estudio reside en la superficialidad con la que se abordan estos contenidos en los libros de texto de Geografía y en la consiguiente necesidad de materiales más contextualizados y coherentes con las directrices de la Base Nacional Común Curricular. Teniendo en cuenta esta laguna, el objetivo general de este estudio es analizar cómo se presentan los temas físico-naturales en el Atlas Geográfico Escolar de Minas Gerais y, como objetivo específico, discutir en qué medida este material contribuye a la enseñanza de estos contenidos en la Educación Básica. El Atlas, desarrollado por investigadores de la Universidad Estatal de Montes Claros (Unimontes) y actualmente en proceso de publicación, fue analizado mediante un enfoque cualitativo, basado en una revisión bibliográfica y una investigación documental. Los resultados indican que el material presenta una organización didáctica coherente, compuesta por textos explicativos, mapas temáticos, preguntas reflexivas y sugerencias pedagógicas, lo que favorece la interdisciplinariedad, la contextualización y el desarrollo del razonamiento geográfico. El análisis evidencia que el Atlas tiene potencial para mejorar la enseñanza de los componentes físico-naturales al conectar los contenidos curriculares con la realidad de los estudiantes. La implementación del material en las escuelas está prevista para el primer semestre de 2025, y se entiende que representa una innovación pedagógica capaz de promover una enseñanza más significativa y contextualizada de los elementos físicos y naturales.O ensino dos componentes físico-naturais na Educação Básica é fundamental para a compreensão das dinâmicas naturais e sua relação com o espaço geográfico. No entanto, o problema investigado neste estudo reside na superficialidade com que esses conteúdos são abordados nos livros didáticos de Geografia e na consequente necessidade de materiais mais contextualizados e coerentes com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular. Considerando essa lacuna, este estudo tem como objetivo geral analisar como as temáticas físico-naturais são apresentadas no Atlas Geográfico Escolar de Minas Gerais e, como objetivo específico, discutir em que medida esse material contribui para o ensino desses conteúdos na Educação Básica. O Atlas, desenvolvido por pesquisadores da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes) e atualmente em processo de publicação, foi analisado por meio de uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e pesquisa documental. Os resultados apontam que o material apresenta uma organização didática consistente, composta por textos explicativos, mapas temáticos, questões reflexivas e sugestões pedagógicas, favorecendo a interdisciplinaridade, a contextualização e o desenvolvimento do raciocínio geográfico. A análise evidencia que o Atlas tem potencial para aprimorar o ensino dos componentes físico-naturais ao conectar os conteúdos curriculares à realidade dos estudantes. A implementação do material nas escolas está prevista para o primeiro semestre de 2025, e entende-se que ele representa uma inovação pedagógica capaz de promover um ensino mais significativo e contextualizado dos elementos físico-naturais