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O trabalho flexibilizado do professor EBTT na educação profissional e tecnológica:: uma revisão integrativa
Get PDFThe article discusses the training of teachers in Basic, Technical, and Technological Education (EBTT), addressing their flexible working conditions within the Federal Network. It aims to analyze how multitasking educators, who perform teaching, research, extension, and management activities in Professional and Technological Education (PTE), work with students characterized by peculiar specificities, as well as diverse ages and social backgrounds. Based on a bibliographic review, the article presents the legislation governing the PTE field. Aiming to contribute to the broadening of the debate, it addresses a complex and necessary demand related to teacher training and professional development, highlighting its importance in promoting education and working conditions that go beyond the demands of capital and the market.O artigo trata da discussão da formação do professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) abordando suas condições de trabalho flexibilizado na Rede Federal, objetivando-se discutir como o docente multitarefa, que exerce suas atividades de ensino, pesquisa, extensão, e gestão na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) atuando com os alunos que tem especificidades peculiares, idade e origem social diversificadas. A partir de uma revisão bibliográfica, apresenta-se a legislação que rege a matéria da EPT. Com a finalidade de contribuir para a ampliação do debate, trata-se de uma demanda complexa e necessária relacionada à formação e capacitação dos docentes, destacando sua importância na promoção de uma formação e condições de trabalho que não se limitem às exigências do capital e do mercado
A formação técnica integrada e a Contrarreforma do Ensino Médio: retalhos de uma colcha inacabada
Get PDFThis article seeks to reflect, in light of the official documents produced in 2017 and 2021, on the political[1]educational objectives and their implications for integrated technical training. The formulations outlined in these documents aim to underpin a political agenda that privileges the hegemonic maintenance of private interests and the deterioration of the education of basic education students, especially those from public schools, the children of the working class. From the perspective of Mid-Level Technical Professional Education that takes place in Federal Institutes, the text highlights the ideological changes presented in these documents and the movements of resistance against curriculum reductionism and the impacts of the reform on holistic human development as a public policy.Este artigo busca refletir, à luz dos documentos oficiais produzidos em 2017 e 2021, sobre os objetivos político-educacionais e seus desdobramentos para a formação técnica integrada. As formulações previstas em tais documentos buscam fundamentar uma agenda política que privilegia a manutenção hegemônica do interesse privado e a precarização da formação dos estudantes da educação básica, em especial oriundos da escola pública, filhos da classe trabalhadora. Na perspectiva da Educação Profissional Técnica de Nível Médio que ocorre nos Institutos Federais, neste artigo, desvelamos as mudanças no plano ideológico contidas nesses documentos, bem como os movimentos de resistência ao reducionismo do currículo e aos impactos da reforma para a formação humana integral como política pública
Transtorno do Espectro Autista na Educação Profissional e Tecnológica: contribuições para o desenvolvimento de habilidades sociais no mundo do trabalho
Get PDFAutism Spectrum Disorder (ASD) is an alteration that affects the capacity for social behavior, communication and language. In adolescence and adulthood, ASD implies a precariousness in independent and educational life, as well as in work relationships and interactions with peers, so social opportunities must be inserted. This article elucidates the hypothesis that technical vocational training and insertion into the world of work can contribute to the development of social skills. For data collection, semi-structured interviews were used with a graduate of IF Sudeste MG - Campus Rio Pomba with ASD, his parents, as well as two teachers and an NAI employee, and the analysis was carried out from the perspective of Bardin's Content Analysis.O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma alteração que afeta a capacidade de comportamento social, comunicação e linguagem. Na adolescência e fase adulta, o TEA implica em uma precariedade na vida independente e educacional, assim como nas relações de trabalho e interações com seus pares, dessa forma, oportunidades sociais devem ser inseridas. O presente artigo vem elucidar a hipótese de que a formação técnica profissional e a inserção no mundo do trabalho podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades sociais. Para coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com um egresso do IF Sudeste MG - Campus Rio Pomba com TEA, seus pais, bem como dois docentes e um servidor do Núcleo de Ações Inclusiva (NAI), e a análise se deu sob a ótica da Análise de Conteúdo de Bardin
Estratégias de ensino-aprendizagem nos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do IFTM – Campus Uberaba Parque Tecnológico: concepções e utilização
Get PDFEste artigo tem como objetivo investigar a concepção dos professores do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio (TEIHS) do IFTM - Campus Uberaba Parque Tecnológico a respeito das estratégias de ensino-aprendizagem e quais são as mais utilizadas por eles. Treze professores participaram deste estudo. Na coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado, na análise dos dados envolveu revisão temática de conteúdo e estatística descritiva. Os resultados evidenciaram as seguintes concepções sobre estratégias de ensino-aprendizagem: são meios e ferramentas que auxiliam na construção do conhecimento. As estratégias mais utilizadas foram: palestra, palestra dialogada, seminários e trabalho em equipe. Tendo em vista a incipiência na literatura de percepções docentes acerca das estratégias de ensino-aprendizagem no contexto da Educação Profissional e Tecnológica do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio (ETIEM), este artigo tem como objetivo verificar qual a concepção dos professores dos cursos do ETIEM do IFTM – Campus Uberaba Parque Tecnológico quanto às estratégias de ensino-aprendizagem e quais são as mais utilizadas por eles. A metodologia estabelecida tem caráter exploratório-descritiva e abordagem qualitativa. Para a coleta e análise dos dados foi utilizado o questionário e a análise temática de conteúdo. Participaram do estudo treze professores. Os resultados apontaram as seguintes concepções sobre as estratégias de ensino-aprendizagem: elas são maneiras e ferramentas que auxiliam na construção do conhecimento. As estratégias mais utilizadas foram: aula expositiva, aula expositiva dialogada, seminários e trabalho em equipe
Estado do Conhecimento das pesquisas sobre o ensino de literatura na Educação Profissional e Tecnológica
Get PDFThe article aims to conduct an analysis of the scientific production regarding the teaching of literature in Integrated High School with Professional and Technological Education (EPT), adopting the methodology of 'state of knowledge.' The literature review encompasses data from dissertations in the field of education, with emphasis on EPT, over the last ten years. The analyzed dissertations provide insights into innovative practices, as well as critical reflections on challenges such as the lack of curricular diversity and the need to combat prejudice and racism. The article contributes not only to the understanding of the contemporary scenario of literature teaching in EPT but also suggests pathways for more effective educational approaches in this context.El artículo tiene como objetivo llevar a cabo un análisis de la producción científica en relación con la enseñanza de la literatura en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) de la Enseñanza Media Integrada, adoptando la metodología del 'estado del conocimiento'. La revisión de la literatura abarca datos de disertaciones en el campo de la educación, con énfasis en la EPT, durante los últimos diez años. Las disertaciones analizadas ofrecen ideas sobre prácticas innovadoras, así como reflexiones críticas sobre desafíos como la falta de diversidad curricular y la necesidad de combatir el prejuicio y el racismo. El artículo contribuye no solo a la comprensión del escenario contemporáneo de la enseñanza de la literatura en la EPT, sino que también sugiere caminos para enfoques educativos más efectivos en este contexto.L'article vise à réaliser une analyse de la production scientifique concernant l'enseignement de la littérature dans l'Enseignement Secondaire Intégré avec l'Éducation Professionnelle et Technologique (EPT), en adoptant la méthodologie de l'état des connaissances. La revue de la littérature englobe des données de thèses dans le domaine de l'éducation, avec un accent sur l'EPT, au cours des dix dernières années. Les thèses analysées offrent des perspectives sur des pratiques innovantes, ainsi que des réflexions critiques sur des défis tels que le manque de diversité curriculaire et la nécessité de lutter contre les préjugés et le racisme. L'article contribue non seulement à la compréhension du paysage contemporain de l'enseignement de la littérature dans l'EPT, mais suggère également des voies pour des approches éducatives plus efficaces dans ce contexte.
O artigo busca realizar uma análise da produção científica sobre o ensino de literatura no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT), adotando a metodologia de "estado do conhecimento". A revisão bibliográfica engloba dados de dissertações da área de ensino, com ênfase na EPT, nos últimos dez anos. As dissertações analisadas oferecem percepções sobre práticas inovadoras, além de reflexões críticas sobre desafios, como a falta de diversidade curricular e a necessidade de combate ao preconceito e ao racismo. O artigo contribui não apenas para a compreensão do cenário contemporâneo do ensino de literatura na EPT, mas também sugere caminhos para abordagens educacionais contextualizadas e potencialmente transformadoras nesse context
A Prática Docente relacionada ao uso Ético da Inteligência Artificial na Educação Profissional e Tecnológica: uma Revisão Sistemática
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This article presents a Systematic Literature Review (SLR) with the aim of analyzing teaching practices related to the ethical use of Artificial Intelligence (AI) in Vocational and Technological Education (EPT). The analysis reveals significant gaps in the ethical integration of AI into pedagogical practices in EPT, emphasizing the need for teacher training and the development of public policies to ensure the responsible use of AI in the educational context. In addition, the review highlights the importance of teacher mediation in the process of incorporating these technologies, aiming at the development of critical skills in students. The study also presents an overview of the main ethical aspects and pedagogical practices related to the ethical use of AI in education.
Keywords: Ethics; Artificial Intelligence; Teaching Practice; Professional and Technological Education; Education.Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) com o objetivo de analisar a prática docente relacionada ao uso ético da Inteligência Artificial (IA) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A análise revela lacunas significativas na integração ética da IA nas práticas pedagógicas da EPT, enfatizando a necessidade de formação docente e desenvolvimento de políticas públicas para garantir o uso responsável da IA no contexto educacional. Além disso, a revisão destaca a importância da mediação dos professores no processo de incorporação dessas tecnologias, visando o desenvolvimento de habilidades críticas nos alunos. O estudo apresenta, ainda, uma visão geral dos principais aspectos éticos e das práticas pedagógicas relacionadas ao uso ético da IA na educação
Ética e formação humana integral na educação básica, profissional e tecnológica: reflexões sobre o Programa de Iniciação Tecnológica (ProITEC) do IFRN: reflexões sobre o Programa de Iniciação Tecnológica (ProITEC) do IFRN
No full textThis article presents a study on ethics in the educational context of interface in basic education and professional and technological education, based on the analysis of the Pedagogical Project of the Initial and Continuing Training Course of the Technological Initiation Program (ProITEC) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte. Methodologically, it follows the guidelines for bibliographic, documentary and qualitative research. The results point to a correlation of ethics articulated with the teaching of content in an interdisciplinary, transdisciplinary and transversal perspective in didactic-pedagogical actions, with a view to the development of an integral human formation, focusing on the civic literacy process of students coming from Elementary School.Este artigo apresenta um estudo sobre a ética no contexto educacional de interface na educação básica e educação profissional e tecnológica, a partir da análise do Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada do Programa de Iniciação Tecnológica (ProITEC) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Metodologicamente, segue as diretrizes de pesquisa bibliográfica, documental e qualitativa. Os resultados sinalizam para uma correlação de ética articulada ao ensino de conteúdos numa perspectiva interdisciplinar, transdisciplinar e transversal nas ações didático-pedagógicas, tendo em vista o desenvolvimento de uma formação humana integral, com foco no processo de letramento cívico dos estudantes advindos do Ensino Fundamental
DISCIPLINA ARTE-MÚSICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM PERCURSO HISTÓRICO A PARTIR DA POLITECNIA
Get PDFO objeto do presente trabalho é o percurso da disciplina Arte-Música, da Escola de Fábricas até a condição de Instituto Federal, analisando criticamente sua presença. A partir de uma abordagem qualitativa e exploratória, foi feita uma pesquisa bibliográfica, realizando um levantamento sobre fontes que trazem a presença da Música e Práticas Musicais desde períodos que iniciaram o ensino profissionalizante no Brasil. É possível verificar que, com o reconhecimento do currículo integrado e sua importância que a Música está alinhada na proposta de educação politécnica e omnilateral, perante uma formação integral do estudante, em conjunto com ações de ensino, pesquisa e extensão, alinhadas junto a professores de Arte-Música resistentes e conscientes de suas práticas pedagógicas para uma formação crítica, geral e cidadã dos nossos estudantes
A A PRÁTICA DO CANTO CORAL COMO VALORIZAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL MINISTRO ALLYSSON PAULINELLI
No full textO ato de cantar em coletivo é uma atividade realizada desde os nossos povos originários até osdias atuais. O canto coral, como nomeamos essa possibilidade de fazer um canto coletivo,agrega pessoas nas mais diferentes faixas-etárias oportunizando uma aprendizagem musicalacolhedora e de forma inclusiva. Assim, abordar essa prática como um meio de valorização dasrelações étnico-raciais traz à tona o compromisso dos professores de Arte/ Música, emformação, de pesquisar meios para que essa prática seja oportunizada com coerência eresponsabilidade para os estudantes da educação básica. Dessa forma, tivemos como objetivorealizar a prática de canto coral com alunos do ensino fundamental II com abordagem pautadaem canções afro-brasileiras e indígenas. Os objetivos específicos foram: i. realizar pesquisabibliográfica a respeito da temática étnico-racial e do repertório musical que contivesseconteúdos afro-brasileiro e indígena; ii. formalizar a parceria com uma escola de EducaçãoBásica; iii. proporcionar aos alunos da instituição concedente a conscientização para umaeducação étnico-racial concomitante com a prática de Canto Coral através de canções com atemática afro-brasileira e indígena. A pesquisa utilizou a metodologia da pesquisa-ação com afinalidade de realizar a prática de canto coral, enfocando em abordagens afro-brasileiras eindígenas, seguindo as etapas: planejamento, implementação, descrição e avaliação da prática.Esta pesquisa resultou no desenvolvimento da musicalização pelos estudantes através da práticado canto coral, a aceitação do repertório afro-indígena, aprimoramento da consciência corporale vocal, integração social e a conscientização sobre a importância de uma educação antirracista
COMPLEMENTARIEDADE HIDRO / SOLAR NA BACIA DO ALTO SÃO FRANCISCO: UMA ALTERNATIVA PARA GERENCIAMENTO DE RECURSOS HÍDRICOS
Get PDFFrom 2013 to 2018, the Upper São Francisco Basin (USFB) faced a prolonged drought with below average rainfall. This paper aims to evaluate the benefit of the combined operation of a hydro / solar system at USFB, specifically at the Três Marias Hydroelectric Plant (HPP), in order to raise the level of its reservoir. For this purpose, the hydrological / hydroelectric modeling of USFB and Três Marias HPP is carried out on the RS MINERVE hydrological / hydroelectric simulation platform. USFB hydrological modeling is done using three hydrologically homogeneous regions and the deterministic hydrological conceptual model HBV. The hydroelectric modeling was adjusted to the physical characteristics of the Três Marias HPP. The calibration and validation process of hydrological / hydroelectric modeling uses eight performance indicators. Two future climate scenarios were evaluated for the simulation process. The first scenario assesses the 10% decrease in precipitation and the 7% increase in evapotranspiration. For the second, the 20% decrease in precipitation and the 7% increase in evapotranspiration were analyzed. Water storage and energy generated at the Três Marias HPP are the output variables of the simulation process. From the results obtained in the simulation, the projected Photovoltaic Plant (PVP) is dimensioned. The results show that with the complementarity of the projected PVP it is possible to increase the volume of the reservoir for the two proposed study scenarios. Therefore, hydro / solar complementarity at USFB can be an alternative for the management of water resources.De 2013 a 2018, a Bacia do Alto São Francisco (BASF) enfrentou uma estiagem prolongada com precipitações abaixo da média. Este trabalho tem como objetivo avaliar o benefício da operação combinada de um sistema hidro / solar na BASF, especificamente na Usina Hidrelétrica (UHE) Três Marias, a fim de elevar o nível do seu reservatório. Com este propósito, realiza-se a modelagem hidrológica / hidrelétrica da BASF e da UHE Três Marias na plataforma de simulação hidrológica/hidrelétrica RS MINERVE. A modelagem hidrológica da BASF é feita utilizando três regiões hidrologicamente homogêneas e o modelo conceitual determinístico HBV. A modelagem hidrelétrica foi ajustada às características físicas da UHE Três Marias. O processo de calibração e validação da modelagem hidrológica / hidrelétrica utiliza oito indicadores de desempenho. Dois cenários climáticos foram avaliados para o processo de simulação. O primeiro cenário avalia a diminuição de 10% na precipitação e o aumento de 7% na evapotranspiração. Para o segundo, a diminuição de 20% na precipitação e o aumento de 7% na evapotranspiração foi analisada. O armazenamento de água e a energia gerada na UHE Três Marias são as variáveis de saída do processo de simulação. A partir dos resultados da simulação, a Usina Fotovoltaica (UFV) projetada é dimensionada. Os resultados mostram que com a complementariedade da UFV projetada é possível aumentar o volume do reservatório para os dois cenários de estudo propostos. Portanto, a complementaridade hidro / solar na BASF pode ser uma alternativa para a gerenciamento dos recursos hídricos